校企合作通信技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

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【摘要】隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的飛速發(fā)展，校企合作下的人才培養(yǎng)模式逐漸成為了職業(yè)院校追求的教學(xué)形式。對(duì)于中職通信技術(shù)專業(yè)而言，由于通信行業(yè)的發(fā)展與變化十分顯著，因而在大量人才短缺的情況下，對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求。本文即立足中職通信技術(shù)專業(yè)，通過分析校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提出其在通信技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】校企合作；通信技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G通信等新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，通信技術(shù)行業(yè)的發(fā)展上升到了新的境界，不僅擁有更加廣闊的發(fā)展前景，其發(fā)展速度也達(dá)到了超常水準(zhǔn)，在這樣的行業(yè)大背景下，通信技術(shù)專業(yè)的人才需求在逐年上漲，同時(shí)對(duì)于人才的實(shí)踐能力與崗位適應(yīng)期也提出了新的要求，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)潛力，中職院校就必須要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以校企合作為依托，推動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐技能發(fā)展，擁有更直接的就業(yè)能力。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

1、滿足市場(chǎng)需求。人才培養(yǎng)是依據(jù)市場(chǎng)選拔而改變的，在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)型人才的需求量大大增加，需要學(xué)生擁有強(qiáng)大的應(yīng)用能力，在就業(yè)后可以直接進(jìn)入崗位完成相應(yīng)的工作任務(wù)，因此在中職院校中，就需要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，而通過校企合作，借助頂崗實(shí)習(xí)的方式，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最直接有效的途徑。

2、實(shí)現(xiàn)有效管理。校企合作下的人才培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生的管理將更加有效，一方面，在企業(yè)中完成實(shí)踐，可以代替教師管理學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，學(xué)生往往不重視學(xué)校中的實(shí)習(xí)，因而實(shí)踐效率低下，但是在企業(yè)之中學(xué)生就必須要認(rèn)真對(duì)待，在無形之中加強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力。另一方面，在校企合作中，學(xué)生更輕松地就能了解到當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于通信技術(shù)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而可以實(shí)時(shí)完成教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化。

3、加強(qiáng)資源共享。首先，可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源共享，企業(yè)可以為學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的崗位與平臺(tái)，也可以為學(xué)生提供專業(yè)技能優(yōu)秀的師傅進(jìn)行指導(dǎo)；而學(xué)校則可以為企業(yè)直接提供人才，在學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)能夠優(yōu)先與優(yōu)秀學(xué)生簽約，完成新人才的引入。其次，可以享受國(guó)家政策的傾向，目前國(guó)家支持校企合作共同發(fā)展，在該模式下學(xué)校和企業(yè)都能夠受到政策的支持和鼓勵(lì)，得到更好的發(fā)展空間。

二、校企合作下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

2.1完善課程體系建設(shè)

在中職通信技術(shù)專業(yè)，校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要從課程體系的完善開始。第一步，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。由于通信技術(shù)更新變化極快，因此教材內(nèi)容很容易發(fā)生滯后性，學(xué)校需要參考企業(yè)的培訓(xùn)教材，或者引入企業(yè)的相關(guān)專家，與學(xué)校優(yōu)秀教師共同編制新的校本教材，既能夠滿足市場(chǎng)的需求，又符合本校的學(xué)生情況。第二步，需要改變教學(xué)形式與方法。通過整合學(xué)校與合作企業(yè)的資源，在學(xué)校建立人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境，教師可以通過項(xiàng)目引導(dǎo)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，在教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，讓學(xué)生具備良好的應(yīng)用能力與理解能力。第三步，需要改變學(xué)生實(shí)踐的方式。在校內(nèi)，學(xué)生需要通過理實(shí)一體化的教學(xué)過程，掌握基礎(chǔ)的實(shí)踐能力，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)通過基礎(chǔ)的手段實(shí)現(xiàn)應(yīng)用；在企業(yè)中，學(xué)生首先需要進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)，以專業(yè)的工作人員為跟隨目標(biāo)，通過觀察、詢問和一對(duì)一指導(dǎo)，在短期內(nèi)掌握目標(biāo)崗位的工作內(nèi)容，然后再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在工作人員的監(jiān)督下準(zhǔn)確并按時(shí)完成相應(yīng)工作任務(wù)，直到達(dá)到脫離監(jiān)督，仍能正常、優(yōu)質(zhì)的完成工作的水平。

2.2強(qiáng)化混合師資團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)的重要組成部分，在校企合作模式下，為了保證教師滿足學(xué)生的需求，中職院校必須要開發(fā)混合師資力量。首先，要強(qiáng)化校內(nèi)教師的實(shí)踐水平。其一，可以推動(dòng)教師考取通信技術(shù)行業(yè)的技術(shù)等級(jí)證書及職業(yè)資格證書；其二，可以加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)，利用寒暑假等期間，安排教師進(jìn)入合作企業(yè)學(xué)習(xí)或工作。然后，學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家為兼職教師，每學(xué)期固定時(shí)間邀請(qǐng)他們進(jìn)入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成最基礎(chǔ)的時(shí)間過程，同時(shí)可以開展講座，講述當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為學(xué)生的就業(yè)做好規(guī)劃。

2.3融合行業(yè)資格認(rèn)證

對(duì)于通信技術(shù)行業(yè)而言，目前多數(shù)企業(yè)會(huì)依據(jù)學(xué)生是否具備相關(guān)證書為招聘條件，因此在校企合作人才培養(yǎng)模式下，還需要融合行業(yè)資格認(rèn)證的考核，通過相關(guān)課程的教學(xué)，讓學(xué)生考取無線技術(shù)、交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、接入網(wǎng)技術(shù)等方面的工程師證書，同時(shí)配以職業(yè)技能鑒定證書，以此強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)是以學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，在當(dāng)前行業(yè)背景下，企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)踐技能有了更高的要求，因而開展校企合作模式就成為了中職學(xué)校發(fā)展的必然趨向，通過完善課程體系建設(shè)、強(qiáng)化混合師資團(tuán)隊(duì)以及融合行業(yè)資格認(rèn)證等途徑，就能夠有效達(dá)成人才培養(yǎng)的需求目標(biāo)，從而為學(xué)生就業(yè)打造新的生態(tài)空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]溫鵬智.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作人才培育模式探析[J].神州.2018(23)

作者：王繼祥 單位：甘肅省廣播電視學(xué)校