三生教育與體育教育的價(jià)值

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1體育運(yùn)動(dòng)與三生教育的延伸和衍生

2007年,中共中央國(guó)務(wù)院在加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)中,針對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下滑尤其是學(xué)生生理機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的下降提出了若千實(shí)施意見(jiàn):實(shí)施每天一小時(shí)校園體育活動(dòng),春冬季長(zhǎng)跑,建設(shè)校園體育文化,大課間體育活動(dòng)。這些舉措無(wú)疑旨在提高學(xué)生健康成長(zhǎng)做出的努力。但在活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中只注重提高學(xué)生的量化指標(biāo),對(duì)學(xué)生基本的生活能力,生存等能力的教育卻未能進(jìn)行有效評(píng)價(jià),疏忽了情感上的教育和啟發(fā)思維的教育。體育教育是實(shí)現(xiàn)三生體育教育的重要載體之一,通過(guò)體育教育可以使人掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,去面對(duì)、克服、解決生活工作中遇到的困境和難題。如2012年北京特大洪水,洪水把車甚至矮小的房子都掩沒(méi)了,唯有部分高高的大樹(shù)還挺拔著,有些人就眼睜睜地看著大樹(shù)挺拔,而自己被洪水沖走吞噬。如果遇到這樣困境的人,具備攀爬或者游泳的基本生存能力,就可以延長(zhǎng)被救助的時(shí)間或?qū)嵤┳跃?。許多調(diào)查研究表明,許多疾病或人的死亡與心理能力有很大的關(guān)系。心理情緒低落者會(huì)致使很多疾病生成和加速死亡,而體育鍛煉能夠緩解心理壓力,提高生活和生命質(zhì)量,促使人體健康成長(zhǎng)。生命和諧是體育教育中的重要內(nèi)容。持之以恒的體育鍛煉不僅給人身心健康,且能夠給社會(huì)帶來(lái)更多的美。運(yùn)動(dòng)中,不僅展現(xiàn)了身體美、技術(shù)美、戰(zhàn)術(shù)美、精神美、人文美、和諧美等生命因子,也體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代的主題和平。體育教育中,教師教授學(xué)生怎么去追求和諧,怎么去學(xué),可以在體育運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)。尤其是體育竟技,激烈的競(jìng)爭(zhēng),但是這種競(jìng)爭(zhēng)是和諧的競(jìng)爭(zhēng),是追求生命和諧的象征。中美著名的/乒乓球外交,奧運(yùn)會(huì)的口號(hào),均賦予了追求和諧而奮斗努力的精神。眾所周知,生命的寶貴,生命的脆弱,身體是生命的一部分,所以肩負(fù)著身體教育的體育教育,對(duì)生命的教育密切相關(guān)。生命和諧度,是人生追求的重要目標(biāo),幸福的重要基礎(chǔ),同時(shí)

2學(xué)校體育的目標(biāo)與三生教育關(guān)系

三生教育是以人為本的教育,學(xué)校體育的目標(biāo)劉是增進(jìn)學(xué)生健康,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,形成運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的習(xí)慣,形成良好的心理品質(zhì),提高人際交往的能力與合作精神,形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的生活態(tài)度,提高部分有特長(zhǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

2.1三生教育是體育教育的深層次的體現(xiàn)

增進(jìn)健康與生存,生活和生命息息相關(guān)。健康被人們視為生存能力強(qiáng),生活質(zhì)量高,生命長(zhǎng)壽的狀態(tài)。持續(xù)有效的體育鍛煉不僅能增進(jìn)學(xué)生健康,而且能改善機(jī)體的新陳代謝、興奮性、應(yīng)激性和適應(yīng)性,提高機(jī)體神經(jīng)、體液和生物韋律性,從而促進(jìn)循環(huán)機(jī)能、呼吸機(jī)能、物質(zhì)與能量代謝、腎臟機(jī)能、內(nèi)分泌機(jī)能、感覺(jué)與神經(jīng)機(jī)能的發(fā)育和完善{/〕。

2.2掌握運(yùn)動(dòng)技能是生存、生活和生命的延續(xù)

人每天無(wú)論是通過(guò)徒手、器械或工具都離不開(kāi)速度,力量、耐力、柔韌和靈活性的運(yùn)用,從吃、穿、行、樂(lè)的生活都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)?；镜纳婺芰?lái)自于技能的掌握,有了生存能力,才有生活和生命的論述。在體育技能的掌握過(guò)程中,首先是通過(guò)動(dòng)作的糾正,從泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化的過(guò)程轉(zhuǎn)變,這種技能的學(xué)習(xí),不僅僅是某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)和掌握,更是為了將來(lái)生活和工作的生存能力儲(chǔ)備而學(xué)習(xí)。在生活和工作中儲(chǔ)備更多的運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)和提高運(yùn)動(dòng)技能,讓人生在走、跑、跳、投中突顯優(yōu)秀,提高適應(yīng)社會(huì)和壞境能力,提高生存保障,從而改善生活態(tài)度,提高生命質(zhì)量。

2.3體育運(yùn)動(dòng)是生存、生活和生命的需要

體育鍛煉能夠促心理健康和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力是決定一個(gè)人健康的重要因素之一。人擁有良好的心理品質(zhì)和社會(huì)交往能力、適應(yīng)能力,是人體健康的2/3。通過(guò)中長(zhǎng)跑體育鍛煉,中長(zhǎng)跑的形式進(jìn)行體育鍛煉,艱苦奮斗,不僅是對(duì)提高學(xué)生吃苦耐勞,形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)挑戰(zhàn),也是對(duì)學(xué)生心、智、體、能的磨礪。堅(jiān)定的毅力等有積極作用,在興趣愛(ài)好項(xiàng)目中,輕松愉快的活動(dòng)不僅能減輕生理和心理負(fù)擔(dān),而且可以提高機(jī)體的適應(yīng)能力,無(wú)論是在對(duì)抗項(xiàng)目中和在還是集體項(xiàng)目中,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,增加隊(duì)友之間的默契配合,相互交流溝通,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,增進(jìn)師生之間,因此在增強(qiáng)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力,提高機(jī)體的適應(yīng)和生存能力,對(duì)改善人的生活和提高生命質(zhì)量有著積極作用。

3將三生教育融入體育教育的方法及其途徑

三生教育的目的在于教育青少年學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、珍愛(ài)生命,認(rèn)識(shí)三生教育的本質(zhì)、理解其意義、創(chuàng)造生命的價(jià)值,而體育教育是實(shí)現(xiàn)三生教育的重要載體與途徑之一。在體育教育中融入三生教育必須結(jié)合生存,生活生命和教育的特征與目的,結(jié)合影響體育教育的因素,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略等具體情況展開(kāi)。

3.1從戰(zhàn)略層面重視將三生教育融入體育教育中

一是要重視體育教育融入三生教育;二是要重視將三生教育融入體育教學(xué)改革之中,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育價(jià)值觀和傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出了/加強(qiáng)體育,牢固樹(shù)立健康第一的思想,確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間,提高體育教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。各級(jí)教育部門和學(xué)校輔之以配套政策措施,體育教育和生命教育從戰(zhàn)略上予以高度重視。

3.2切實(shí)將三生教育納入體育教學(xué)計(jì)劃和考核中

在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、因地制宜,充分利用體育教學(xué)的師生互動(dòng)優(yōu)勢(shì),以人為本,通過(guò)開(kāi)展關(guān)于生命教育的專題教育、課外活動(dòng)以及校園文化建設(shè),重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能之外的精神世界,拓寬渠道,改革體育教學(xué)方法與模式,生動(dòng)活潑的開(kāi)展體育教育,調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性,使得體育教學(xué)中的生命教育得以貫徹實(shí)施。

3.3加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,首先,對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),了解、領(lǐng)悟生命教育的內(nèi)涵和本質(zhì),同時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行生命教育的課題研究。其次,各級(jí)教育主管部門和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育教育和生命教育的政策支持,加大財(cái)力支持,保障教學(xué)場(chǎng)地、器材等基本物質(zhì)條件。

作者：周金玲 侍曉明 趙明發(fā) 單位：中國(guó)石油大學(xué) 云南師范大學(xué)體育學(xué)院