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自主合作模式生物教學(xué)論文

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自主合作模式生物教學(xué)論文

一、自主合作模式在初中生物教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.合作小組建立需謹(jǐn)慎

在進(jìn)行自主合作模式教學(xué)之前,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們建立其合作小組。首先,合作小組建立的時(shí)候,教師要深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和配合能力等,綜合考慮各方面的因素,遵循“平均分配,差異配比”的原則,保證不同的合作小組都可以順利地完成所布置的任務(wù)。例如:有的同學(xué)可能學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別出色,但其組織能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng),教師就可以讓其負(fù)責(zé)小組日常運(yùn)作的工作;有的學(xué)生思維比較活躍,學(xué)習(xí)成績(jī)好的,教師可以讓其負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)探討的領(lǐng)頭人工作。總之,要合理地配比每個(gè)合作小組。其次,合作小組的具體成立過程,師應(yīng)該按照班級(jí)的具體人數(shù),劃分合作小組的數(shù)量,一般情況下,一個(gè)小組以2~6人為宜,確定一名組長(zhǎng),一名記錄員。在確定相關(guān)人員后,教師要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo),以他們?yōu)橹行膸?dòng)全部組員積極合作,參與到討論學(xué)習(xí)中來。同時(shí),不同小組之間要形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展,增加學(xué)習(xí)的興趣性。最后,教師對(duì)待不同的學(xué)習(xí)小組要一視同仁,不能根據(jù)個(gè)人喜好偏愛或者厭惡某個(gè)合作小組,從而給學(xué)生造成心理上的傷害。

2.教師要明確自己的職責(zé)

教師在自主合作模式中要明確自己的職責(zé),不能停留在以往的教學(xué)模式里,要將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師就應(yīng)該定好自己的位置,在學(xué)習(xí)中成為學(xué)生的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如:在進(jìn)行“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,由于實(shí)驗(yàn)過程比較復(fù)雜,教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理。首先進(jìn)行天竺葵避光處理,學(xué)生制作了屬于自己的葉片圖案,獲得了極大的實(shí)驗(yàn)興趣,教師再通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),確保實(shí)驗(yàn)的正確性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.要和學(xué)生形成良性的互動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候,會(huì)產(chǎn)生很多超出教學(xué)預(yù)期的課題,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,一旦出現(xiàn)這種問題,教師就會(huì)橫加干預(yù),將學(xué)習(xí)方向拉到自己規(guī)劃的方向上來,這樣會(huì)給學(xué)生的積極性帶來很大的影響。而在自主合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該跟隨學(xué)生的思維變化來組織教學(xué),和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng),通過巧妙的問題設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,讓課堂教學(xué)精彩紛呈。例如:在講到“蒸騰作用”的時(shí)候,學(xué)生會(huì)衍生出夏天游客在樹蔭下避暑,甚至有的還會(huì)提出知了不停地鳴叫,這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),教師在此時(shí)就應(yīng)該抓住學(xué)生的思維,利用這些興趣點(diǎn)來讓學(xué)生明白生物知識(shí)的魅力,誘發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)語

初中生正是對(duì)事物好奇的時(shí)候,如果在教學(xué)過程中可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那么對(duì)于生物教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生巨大的積極作用。自主合作學(xué)習(xí)模式的引入,讓學(xué)生以主人翁的地位參與到學(xué)習(xí)過程中,促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng),有效地提高了教學(xué)效率。

作者:明玥 單位:江蘇鹽城市初級(jí)中學(xué)

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