互動(dòng)教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用
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傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重教師的主體作用，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主宰者，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的一切，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，這嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而新的課程改革將學(xué)生放到了重要的位置來看待，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的相互交流，這對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起到了積極的推動(dòng)作用。那么，如何來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性、充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用呢？
一、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，營造和諧的課堂氛圍是保障，只有在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，師生的關(guān)系才會(huì)協(xié)調(diào)，師生之間的情感距離才會(huì)越來越小，師生之間的互動(dòng)交流才會(huì)充滿活力。要知道，互動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程也是人際交往、情感滲透、信息溝通的過程，其中交往是學(xué)習(xí)的重心。在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生也會(huì)團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步，促使教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主、寬松的課堂氛圍。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的看法，積極提出自己的見解，勇于探究自己的質(zhì)疑，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，平等地對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，不但在學(xué)習(xí)上要關(guān)心學(xué)生，還要做學(xué)生生活中的導(dǎo)師。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要能夠傾力相助，誠心地對待學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師既是自己的良師又是自己的益友。只要在這樣教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在互動(dòng)交流中提高學(xué)習(xí)的效果。
二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是分析、判斷、推理、探究的過程，因此，教師要轉(zhuǎn)變以講解為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生的交流學(xué)習(xí)來提高教學(xué)效果。而要想讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，通過問題的解決來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，更有意義。”因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是關(guān)鍵因素，教師要采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生勇于提問，樹立學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)，教師要在課堂教學(xué)中適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生提問的思路和方向，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，教師要給予學(xué)生充分探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有提出問題、分析問題、解決問題的時(shí)間和空間。當(dāng)然，對于數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師并不是憑空想象的，而主要是在生活中的總結(jié)和對生活的提煉，在這個(gè)過程中，通過給學(xué)生充分的數(shù)學(xué)材料引起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。可以說，如果沒有數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)變得枯燥而乏味。良好的數(shù)學(xué)情境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和自主創(chuàng)新思維。
三、開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師要通過采取多樣的教學(xué)方式，開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生樹立一種合作意識(shí)和互動(dòng)意識(shí)。為此，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究，促進(jìn)學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。小組數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組活動(dòng)中不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以在小組互動(dòng)中感受合作的樂趣，提高學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的成功與否主要看的是教師是否敢于放手、是否會(huì)積極引導(dǎo)。首先，教師要懂得互動(dòng)交流學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，教師要敢于大膽放手，讓學(xué)生積極參與。也許在教學(xué)開始的時(shí)候，學(xué)生不懂得怎樣去學(xué)習(xí)和探究，不知道如何進(jìn)行交流和表達(dá)，課堂教學(xué)的效果可能也不是很好。但是，教師要把眼光放長遠(yuǎn)一些，要信任學(xué)生、勇于放開學(xué)生，讓學(xué)生敢于去質(zhì)疑、勇于去探索、積極去交流。在此過程中，教師要把教學(xué)的目標(biāo)和方向明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)、如何去發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。誠然，在互動(dòng)教學(xué)的過程中，可能有的學(xué)生在探究問題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，甚至做一些無用功，這時(shí)，教師要有耐心和恒心，不要責(zé)備學(xué)生的積極性，要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考和研究。在此過程中，教師點(diǎn)撥要適當(dāng)，要適可而止，不能將教師的思維代替學(xué)生的思想，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，勇于實(shí)踐，只有這樣才能鍛煉學(xué)生的能力，提高教學(xué)效果。
四、通過完善的評價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)
互動(dòng)學(xué)習(xí)離不開教師的科學(xué)評價(jià)，科學(xué)的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。為了達(dá)到鼓勵(lì)的效果，教師可以采取多種手段和方式來進(jìn)行評價(jià)。如在課堂提問時(shí)，教師可以采用小組計(jì)分的方式增強(qiáng)學(xué)生的積極性，通過累計(jì)分值來表揚(yáng)突出的學(xué)生。在評價(jià)的過程中教師不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。教師要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生消除自卑的心理，樹立理想、增強(qiáng)信心。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地看待失敗和挫折，塑造好學(xué)生健康的人格，只有這樣才有助于師生之間、生生之間更好地互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
作者：鞏曉 單位：河北省隆堯縣職業(yè)技術(shù)教育中心