陽光體育理念下初中體育教育改革

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【摘要】體育貫穿于我國所有教育階段的素質教育課程，學生應養(yǎng)成終身鍛煉的習慣與體育精神。教育事業(yè)深化改革的同時人們也逐漸意識到素質教育對發(fā)展學生綜合能力的重要影響，因此教育部門也紛紛投入到體育教育改革之中。陽光體育理念也正是在此背景下應運而生，推動了初中教育改革，培養(yǎng)學生熱愛生活、團結、自信等行為習慣成為廣大教師面臨的教育難題。為此，接下來本文先是分析了陽光體育理念的特點，其次分析了初中體育教學存在的問題，最后提出了陽光體育理念下的初中體育教育改革策略。

【關鍵詞】陽光體育理念初中體育教育改革

1.陽光體育理念的特點

1.1全面性

陽光體育理念要求學校要高度重視學生的健康問題，而且還要重視為學生創(chuàng)設提升自我的學習氛圍，強調學生的情商、智商等各方面全面發(fā)展。初中生正處于各方面成長的關鍵時期，因此教師在教學中應著重培養(yǎng)學生的情商、智商、意商，如通過有效的體育活動培養(yǎng)學生人際交往與自我調節(jié)能力；當學生形成良好的意商時學生的意志與勇氣也能不斷提高，促進學生持之以恒能力的提高，有效推動學生全面發(fā)展。

1.2自主性

陽光體育教育理念下的體育運動實際上是一種開放性的教育，而且也與大自然有著密切的接觸。教師可以在學生學習體育知識時通過多樣化的體育活動強化師生交流，讓原本枯燥的體育理論課走向開放。除此之外，教師應將教學的重點著重放在讓學生體會體育學科的樂趣上，讓學生以自身的興趣愛好為基礎主動加入體育社會，從而讓體育教育變得更開放[2]。

1.3主體性

教育事業(yè)不單單是行業(yè)需求，更是一種情感傳輸。陽光體育理念實際上是一種意向比喻，指的是教師在教學中注入陽光般的溫暖，隱含了教師對學生的關注與理解，尊重與接納每個學生的心理情感，在此教育模式下教育者將學生當作課堂主體，突破了傳統(tǒng)的以教師為主體的局限，將學生當作課堂教學的中心，讓學生主動參與課堂上并提高課堂教學效率。

2.初中體育教學存在的問題

2.1無強烈的理念植入意識

雖然我國已經(jīng)落實初中生的陽光體育教育，但還不夠徹底，也有部分院校學生因為文化課程的安排導致陽光體育教育流于形式[3]。比如很難保證每天一小時的陽光體育教育，同時也沒有形成濃厚的體育教育氛圍，這都會使得學生對體育教育理念的認識停留在表面，沒有進入深入理解的狀態(tài)，也會導致不能進行興趣導學，這種相輔相成的教學方式也沒有得到平衡。

2.2沒有雄厚的師資力量

我國初中生當中有一半的比例是由祖輩撫養(yǎng)長大，部分學生沒有過多精力無法投入到教學中。因此，很多學生對體育的理解仍然停留在跑步、鍛煉身體的階段。初中學生早期的體育教學由于缺乏評價機制或者是因為學生的體質在體育課上沒有立竿見影，導致家長甚至學生都不重視體育課，因此體育教學效果也不理想。部分偏遠地區(qū)體育教師身兼數(shù)職，導致體育教學出現(xiàn)走過場的情況，缺乏多樣化與經(jīng)驗豐富的師資力量。

3.陽光體育理念下的初中體育教育改革策略

3.1轉變體育教育理念，促進學生身心健康發(fā)展

陽光體育理念最核心的內(nèi)容就是讓學生主動走出家門、走出教室走向操場，沐浴在大自然的環(huán)境下，體會運動給我們心靈與身體帶來的樂趣，以此促進學生身心健康發(fā)展。初中生正處于各方面成長的關鍵時期，這個階段學生大都貪玩好動，對未知的世界充滿好奇，若學生沒有養(yǎng)成好的體育鍛煉習慣，那么也會對學生日后的學習產(chǎn)生巨大的影響。體育鍛煉活動也能最大程度的豐富學生的課余生活，對學生的心靈與身體健康產(chǎn)生直接的影響，而體育鍛煉活動也能最大程度的豐富學生的課余生活，促進學生心理與身體健康發(fā)展。因此教師應科學合理利用體育活動開展相關的心理教育與體育鍛煉，引導學生從陽光體育理念中收益[4]。比如說傳統(tǒng)的體育課趣味性不足，單一的教學內(nèi)容與呆板的教學方式很難提高學生鍛煉熱情，而一些沒有實際意義的課前準備運動也沒有達到預期的拉伸效果，在這基礎上筆者選取具有針對性的且運動幅度較大的拉伸項目引導學生進行課前準備活動，比如讓同學們排成一排，雙腿接在一起，以趣味性的扎馬步方式活動膝蓋與腳腕等關節(jié)，之后利用甩手臂的方式活動上肢肌肉，如此不僅能突出課前準備活動的趣味性，而且也能取得良好的拉伸效果，避免存在不必要的拉傷。

2.2改革課程體系，貼近學生生活

初中階段學生處于青春期，這個階段的學生對體育活動產(chǎn)生強烈的需求與欲望，從而獲取新的鍛煉方法并學習新的體育知識，從而形成專長與愛好。學?；旧蠜]有開設體育課或一兩周一次體育課，無法滿足初中生對體育運動的需要；教學內(nèi)容比較單調，因此也很難調動學生參與體育活動的積極性。在此背景下學校應主動增加體育課程，可以通過開設專項體育活動與體育選修課，讓學生能從中體會體育課的樂趣，從而提高體育技能水平與身體素質。此外，學?？梢耘c周邊的兄弟院?；蚱髽I(yè)合作，拓展訓練項目激發(fā)學生參與活動的積極性，有利于學生身心健康發(fā)展。學生在參加專項體育運動時可以系統(tǒng)的學習某一體育運動的知識，不斷提高了自身的運動能力，形成良好的鍛煉意識與習慣，這也能推動體育教育的發(fā)展。

2.3拓展體育訓練項目，豐富教學內(nèi)容

教師在初中體育教學中融入陽光體育理念還應豐富體育教育內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的綜合素質，因此教師在教學中高度重視體育教學，著眼于陽光體育運動，充分利用學生周邊環(huán)境與自身場地，結合學生需求等增加武術訓練教學內(nèi)容，最大程度的激發(fā)學生學習主動性，強化學生對我國傳統(tǒng)體育文化的掌握。此外，教師也可以在體育教學中進行“拓展訓練”，開展親近大自然的長跑、爬山等體育活動，還又可以開展一些簡單的體育拓展訓練項目，如信任背摔、盲目方陣等，以此豐富教學內(nèi)容[5]。

結束語

綜上，陽光體育理念下的體育教育中教師應主動培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生各方面身心健康發(fā)展。因此，在體育教學中教師要主動豐富體育內(nèi)容，吸引學生注意力，讓其能主動參與到體育鍛煉當中，從而推動體育教育深化改革。

參考文獻:

[1]張志堅.陽光體育理念下初中體育教育的改革探索[J].當代體育科技,2017(36):6.

[2]肖傳菊.陽光體育運動背景下中學體育教學改革探析[J].青少年體育,2014(4):32.

[3]黃東海.陽光體育背景下中學體育教學理念的轉變與創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育(理論與實踐),2017(9):19-20.

[4]劉鄧生.陽光體育運動下的初中體育教學改革探討[J].青少年體育,2016(5):23-24.

作者：張?zhí)熘?單位：甘肅省臨洮縣洮陽初級中學