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1、高校體育教育改革必須貫徹“以人為本”教育理念的必要性
高校教學(xué)承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展輸送人才的重任,在我國(guó)特色社會(huì)主義道路的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。而高校體育教育則是直接面向?qū)W生、以促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展為主要教學(xué)目的,因此高校體育教育必須要貫徹“以人為本”的教育理念,將實(shí)現(xiàn)人本主義作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。將“以人為本”的教育理念運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,不僅能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,還能有效引導(dǎo)學(xué)生,形成積極樂觀的人生態(tài)度,更有甚至,在體育活動(dòng)中能幫助學(xué)生樹立高度的責(zé)任心和使命感,并懂得感恩社會(huì)、主動(dòng)幫助他人。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時(shí)代的是作為成人的他們享有比較充分的自由,教師一般不會(huì)像對(duì)待小學(xué)生一樣對(duì)他們有太多的拘束,但僅如此還是不夠的,教師更應(yīng)該注重的是對(duì)他們主體性的尊重。在”以人為本“教育理念下,高校體育不再只注重對(duì)學(xué)生體能的塑造,轉(zhuǎn)而對(duì)他們進(jìn)行良好品德和正確價(jià)值觀的培養(yǎng),將一些是非標(biāo)準(zhǔn)融入到日常的體育教學(xué)活動(dòng)中。
2、將“以人為本”教育理念貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中
2.1、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)是否能夠如期完成,所以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要慎重。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須切合實(shí)際,而且要科學(xué)合理。要保證教學(xué)目標(biāo)的合理性就必須首先堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的多層性。每個(gè)學(xué)生各有其特點(diǎn),所以教學(xué)目標(biāo)要能兼顧多數(shù)學(xué)生的差異性,充分尊重其個(gè)性,將學(xué)生作為發(fā)展的首要目標(biāo)。其次,還要保證教學(xué)目標(biāo)的全面性。畢竟高校承擔(dān)著社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任,教學(xué)不僅是要讓學(xué)生鍛煉出強(qiáng)健的體魄,還有有良好的涵養(yǎng)和明確的人生價(jià)值觀,這些方面的內(nèi)容都要在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。
2.2、教學(xué)課程設(shè)計(jì)
在”以人為本“教育理念下,教師要拋棄那種片面、落后的教學(xué)設(shè)計(jì),而應(yīng)該立足于學(xué)生發(fā)展要求,充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,并讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)自我、完善自我,提升自我。所以,在新的教學(xué)設(shè)計(jì)上就要打破那種以教師為教學(xué)主體的常規(guī)現(xiàn)象,應(yīng)從充分發(fā)掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性等方面來設(shè)計(jì)教學(xué),合理安排課程。在“以人為本”教育理念下,決不允許出現(xiàn)“滿堂灌”的填鴨式教學(xué),必須保證教學(xué)的人格化、多樣化,充分保證學(xué)生的教學(xué)主體性和個(gè)性。
2.3、教學(xué)內(nèi)容安排
“以人為本”的教育理念要求以學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),所以在高校體育教學(xué)內(nèi)容的安排上有諸多需要注意的地方。首先,要保證內(nèi)容的多樣化,最起碼要能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要,而且,在滿足內(nèi)容多樣化的同時(shí),還要保證內(nèi)容選取的可接受性。并且,在教授學(xué)生體育項(xiàng)目的同時(shí),還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們一些知識(shí)和緊急處理的方法的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目,體育項(xiàng)目也要從最基本的保健類和戶外類逐漸擴(kuò)展為包括藝術(shù)類、經(jīng)濟(jì)類等在內(nèi)的多種類別,以供學(xué)生自由選擇。
2.4、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)內(nèi)容的重要方面,但有些教師卻忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生向教師進(jìn)行教學(xué)反饋,使教師及時(shí)了解學(xué)生不同階段的需求,也幫助教師認(rèn)清自己教學(xué)中存在的問題與不足,以便使教師能及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做出合理化的調(diào)整,這是符合“以人為本”教育理念要求的,更能有效提高教學(xué)效率。
3、實(shí)現(xiàn)“以人為本”教育理念下的高校體育教學(xué)改革的有效措施
3.1、體育的健身價(jià)值和人文價(jià)值并重發(fā)展
雖然經(jīng)過了幾十年的發(fā)展,但人們對(duì)體育健身價(jià)值的關(guān)注總是多于對(duì)其人文價(jià)值的重視,這是不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),也是不利于體育教育本身的進(jìn)步。我們既然提出要將“以人為本”的教育理念貫徹到高校的體育教學(xué)中,就必須要挖掘出體育所蘊(yùn)含的人文價(jià)值,并利用其來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面你素質(zhì)的提升。因此,在“以人為本”教育理念的指導(dǎo)下,體育的健身價(jià)值和人文價(jià)值都要在學(xué)生身上有所體現(xiàn)。
3.2、運(yùn)用和諧的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的興趣
由于處于應(yīng)試教育的機(jī)制下,我國(guó)學(xué)生往往處于緊張、壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極大不利的,而且容易使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以,為了有效提高學(xué)習(xí)效率,也為了響應(yīng)”以人為本“的教育理念的要求,教師應(yīng)該注重營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生在輕松的氛圍中牢固掌握所學(xué)的知識(shí),達(dá)到自身提升的目的。
3.3、正確把握教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位
對(duì)于我國(guó)的教學(xué)模式,很多教師都存在著一個(gè)誤區(qū),他們總是把自己當(dāng)作教學(xué)的主體而在課堂上滔滔不絕,但是根據(jù)”以人為本“的教育理念我們能清楚地了解到學(xué)生才是教學(xué)中的主體。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,合理發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,并給予學(xué)生足夠的尊重,滿足其個(gè)性發(fā)展得到需要,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
4、結(jié)束語
改革是為了革除現(xiàn)在存在的不夠完善的地方,從而促進(jìn)更好地發(fā)展,高校體育教育改革也是如此。特別是在”以人為本“教育理念的要求下,高校體育教育改革更是承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的重任,因此必須嚴(yán)肅對(duì)待高校體育教育改革。在高校體育教育改革過程中,必須要堅(jiān)持貫徹”以人為本“的教育理念,并將”以人為本“的教育理念真切落實(shí)到高校體育教育改革的要求中,在實(shí)現(xiàn)體育健身價(jià)值和人文價(jià)值的前提下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:鐘元飛 沈洪 單位:宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院