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摘要:多元智能理論對傳統(tǒng)的教育理念提出了新的看法,能為英美文學(xué)教學(xué)提供新的視角。該文簡單介紹了多元智能理論基本結(jié)構(gòu),分析了英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并探討了基于多元智能理論的英美文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞:多元智能;英美文學(xué);教學(xué)
作為國際通用語言,學(xué)好英語的重要性自然不用贅述。英語的學(xué)習(xí)對于國人來說都不陌生,英美文學(xué)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,不僅僅是學(xué)好英語的一種手段也是一種了解歐美文化的方法。英語作為一門外語,是一種用來交流的工具,不僅僅能夠通過語言來和身邊的人交流,成功地將其運(yùn)用到生活情境中來,以方便生活,還可以通過熟練地掌握英語技巧,閱讀英美的文學(xué)作品,和歐美的文學(xué)大家進(jìn)行藝術(shù)上的交流,有利于歐美文化的普及和進(jìn)一步的探究。為了更好地學(xué)好英美文學(xué),學(xué)者和教育學(xué)家們進(jìn)行了大量的探究,提出了各式各樣的理論方法,其中智力一直是研究的熱門話題,這些傳統(tǒng)的理論都認(rèn)為智力是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力,這便是智能的由來。美國哈佛大學(xué)的霍華德•加德納對于智能,提出了一個新的理論,即多元智能理論,這是一種開放性、兼容性很強(qiáng)的理論。多元智能理論的提出,對傳統(tǒng)的教育理念提出了新的看法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的理論知識,能夠在英美文學(xué)的教學(xué)上開辟嶄新的視角。
1多元智能理論基本結(jié)構(gòu)
1983年加德納在其著作《智能的結(jié)構(gòu)》中對智能進(jìn)行了全新的詮釋。加德納認(rèn)為,智能是“人類在解決難題與創(chuàng)造產(chǎn)品過程中所表現(xiàn)出來的,又為一種或數(shù)種文化環(huán)境所珍視的那種能力”或者是“解決問題或制造產(chǎn)品的能力,這些能力對于特定的文化和社會環(huán)境是很有價值的”。加德納多元智能理論認(rèn)為目前可以科學(xué)界定的每個人都擁有的相對獨(dú)立存在的最基本智能有以下幾種,即語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、音樂智能、空間智能、身體-運(yùn)動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能。
1.1語言智能
指的是能夠有效地運(yùn)用口頭語言或文字對別人表達(dá)自己的思想并理解他人表達(dá)的意思,對于語言的語法、語音、語義能夠準(zhǔn)確地掌握并靈活運(yùn)用,擁有用言語深刻的表達(dá)自己的思維、內(nèi)涵和情感并能欣賞和進(jìn)一步探究語言的藝術(shù)。這種智能在政治活動家、主持人、律師、演說家學(xué)家、邏輯學(xué)家、科學(xué)家等身上有比較突出的表現(xiàn)。
1.2邏輯-數(shù)學(xué)智能
邏輯-數(shù)學(xué)智能包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思考的能力。這種智能強(qiáng)的人對于理性邏輯思維較顯著體現(xiàn),對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系比較敏感,對數(shù)字,物理,幾何等相關(guān)理論知識能夠較快掌握和運(yùn)用,這種智能在數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家等身上有比較突出的表現(xiàn)明顯,例如相對論的提出者愛因斯坦。
1.3音樂智能
音樂智能是指人能夠敏銳地感知音樂的音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等的能力,包括個體對音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)作能力和欣賞能力。音樂智能的培養(yǎng),能夠鍛煉人的欣賞能力,陶冶情感,激發(fā)創(chuàng)造性并可以鍛煉一個人的思維,促進(jìn)身心的健康。這項(xiàng)智能對音樂的敏感性強(qiáng)。這項(xiàng)智能強(qiáng)的人具有較高的表演、創(chuàng)作及欣賞音樂的能力,歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等都是具有較強(qiáng)音樂智能的職業(yè)。
1.4空間智能
空間智能是人們生活工作中不可缺少的基本能力,表現(xiàn)為個人能夠?qū)ι磉叺目臻g位置、大小、形狀等要素準(zhǔn)確地感知并通過線條、圖形、色彩等將它們之間的空間位置和邏輯關(guān)系正確的表達(dá)出來,方式和空間關(guān)系的敏感以及通過圖形將它們表現(xiàn)出來。建筑師、攝影師、服裝設(shè)計(jì)師、航海家等都表現(xiàn)出高度發(fā)達(dá)的空間智能。
1.5身體-運(yùn)動智能
身體-運(yùn)動智能強(qiáng)的人對于平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量等比較敏感,能夠掌握身體的技巧從而在各項(xiàng)運(yùn)動以及其他體力活動中保護(hù)機(jī)體并出色地完成任務(wù),還可以善于運(yùn)用整個身體來準(zhǔn)確地表達(dá)思想,靈巧地運(yùn)用機(jī)體來制作或操作物體已達(dá)到目的。舞蹈家、運(yùn)動員、外科醫(yī)生等均表現(xiàn)出較強(qiáng)的身體-運(yùn)動智能。
1.6人際交往智能
人際交往是人們在生產(chǎn)和生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系,每個人都有獨(dú)特的思想、背景、價值觀、世界觀等,人際交往智能強(qiáng)的人能夠很好控制自己的情緒,高效的與他人進(jìn)行友好的溝通,對于工作和生活環(huán)境,能夠敏感的覺察他人的情緒、情感并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),很好協(xié)調(diào)和組織和諧的氣氛,使工作和生活高效運(yùn)作。這種智能在對于教師、推銷員、政治家等身上表現(xiàn)突出。
1.7自我認(rèn)知智能
自我認(rèn)知智能指的是正確的理解和洞察自己的行為和思維,能夠清楚地認(rèn)識自己,知道自己的能力范圍,能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷并對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,能夠?qū)ψ约旱南敕?、行為及人格特征等進(jìn)行客觀的判斷與公正的評估,從而根據(jù)自身情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié),促進(jìn)身心的健康、和諧發(fā)展。這種智能在哲學(xué)家、心理學(xué)家等人的身上有比較突出的表現(xiàn)。
2英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
2.1對于英美文學(xué)的重要性認(rèn)識不夠
對于英語的學(xué)習(xí),我們常常局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師給一本課文,然后講語法,背單詞,練習(xí)發(fā)音,這種教學(xué)模式僅僅適用于中小學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)。對于高等學(xué)校的學(xué)生來說,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一門語言的學(xué)習(xí),是要學(xué)會綜合運(yùn)用,我們需要通過語言來了解和學(xué)習(xí)其他國家或者區(qū)域的先進(jìn)文化,也就是說,語言只是一個工具。而英美文學(xué)的學(xué)習(xí)就是一門不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)英語文學(xué)魅力,提高學(xué)生們綜合素養(yǎng)的課程,也是連接異域文化與我國傳統(tǒng)文化,連接先人智慧與現(xiàn)代文明之間的橋梁。英美文學(xué)的教學(xué)是十分重要的,然而,就目前來說,我國很多高校對于這種重要性的認(rèn)識還不夠,還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,對于這方面教育投資較小,沒有引入較好的教育資源。
2.2教學(xué)內(nèi)容單一
我國高校眾多,由于教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)意識等多方面的原因的影響下,國內(nèi)一些地方高校在教學(xué)設(shè)施方面和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)方面還很落后。因此,在多種因素的影響下,英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容十分單一,大部門學(xué)校的老師僅僅是依靠一門教材在講臺上枯燥地講板書。而對于英美文學(xué)來說,其所包含的內(nèi)容包羅萬象,變化萬千,僅僅依靠一本薄薄的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,對于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該想辦法在書本的基礎(chǔ)上盡量拓展教學(xué)內(nèi)容,把英美文學(xué)的差異文化以更好的形式體現(xiàn)出來,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
2.3課程安排不科學(xué)
由于對于英美文學(xué)教學(xué)的不夠重視,導(dǎo)致各大高校在課時的設(shè)置和安排上不科學(xué),學(xué)時少,課程安排過于集中。對于英美文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,需要時間讓學(xué)生來感受,消化和理解,更需要時間讓學(xué)生們體驗(yàn)和課外拓展相關(guān)的知識,而僅僅依靠課堂上少量的時間是不科學(xué)的,課堂上的是教學(xué)只是一個引導(dǎo)作用。因此,對于英美文學(xué)的課程安排還需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的分析,合理地安排課時。
2.4學(xué)習(xí)興趣弱、學(xué)習(xí)積極性差
在目前我國應(yīng)試教育的背景條件下,填鴨式的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,英語的課堂教學(xué)枯燥無味,對于英語的學(xué)習(xí),很多學(xué)生都提不起較大的興趣。尤其是高校的學(xué)生們,終于擺脫了中學(xué)時代升學(xué)體制帶來的必須硬學(xué)英語的苦惱,因此,對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵制的心理,學(xué)習(xí)英語的動力不足,熱情不高,缺乏積極主動性,出現(xiàn)了出勤率不高的現(xiàn)象。另外,高校的學(xué)習(xí)都是以專業(yè)課為主,學(xué)生和老師的目光大多都聚集到了如何提高專業(yè)知識以及技能方面,像英美文學(xué)這類課程,大多學(xué)生在上面花費(fèi)的時間和精力不足,久而久之,英語的學(xué)習(xí)興趣和信心也就沒有了。
3基于多元智能理論的英美文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.1設(shè)計(jì)原則
3.1.1以人為本
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,因此,任何課程的教學(xué)工作都要以人為本,以學(xué)生的基礎(chǔ)情況以及實(shí)際需要為本。在進(jìn)行英美文學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)時,基于多元智能理論,要合理的觀察和分析每一個學(xué)生的特長之處,根據(jù)其特長,設(shè)計(jì)科學(xué)的英美文學(xué)教學(xué)方案,使更多的學(xué)生在教學(xué)活動中充分的認(rèn)識自己,并運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)來發(fā)展自己。在教學(xué)活動中,我們還需要多關(guān)心學(xué)生,以引導(dǎo)的方式來進(jìn)行教學(xué)工作,創(chuàng)造出一個能讓每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來的和諧環(huán)境,使其在學(xué)習(xí)中都能自由地發(fā)揮和表達(dá)自己,對于學(xué)生們的進(jìn)步,需要積極地進(jìn)行鼓勵和贊賞,大大提高學(xué)生們的積極主動性,這是高效率教學(xué)的最有用方法。
3.1.2科學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)本身就是一個復(fù)雜的工作,要想達(dá)到高效的目的,需要對教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),使理論知識系統(tǒng)化,教學(xué)內(nèi)容一步步遞進(jìn),由淺入深?;诙嘣悄芾碚?,對于英美文學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),需要結(jié)合人體的多項(xiàng)智能,將教學(xué)理念和相關(guān)知識有效的融合在各種智能中去,讓學(xué)生們根據(jù)自身的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法,通過這種科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。另外,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),還需要將學(xué)生們的探索欲望和好奇心激發(fā)出來,在課下的時間里能夠不斷地探究,去拓展,這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.1.3提高興趣
興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,在有了興趣的條件下,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生們更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。為了達(dá)到這個目的,我們要做的就是想方設(shè)法地體現(xiàn)出英美文學(xué)的魅力,讓更多的學(xué)生們體驗(yàn)到英美文學(xué)帶來的樂趣,這也是進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一大重要原則?;诙嘣悄芾碚摚覀冃枰谟⒚牢膶W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時多增加一些不同領(lǐng)域的內(nèi)容,并創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓在不同領(lǐng)域有一技之長的學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)。
3.2設(shè)計(jì)方法
3.2.1角色扮演
學(xué)生們都是一群活力比較強(qiáng)的年輕人,好奇心和表現(xiàn)欲都比較強(qiáng),對于新生事物的接受能力和理解速度比較快。為了提高英美文學(xué)的教學(xué)效率,根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn),我們可以將生活中的新鮮事物搬進(jìn)課堂,比如現(xiàn)在比較火的影視劇、小說、游戲等,然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的角色進(jìn)行扮演,表演一段小話劇、電影片段等。當(dāng)然,不是簡單模仿原來的劇情,需要將英美的文學(xué)作品融入其中,比如,如果你是文學(xué)作品中人物,你會怎么表達(dá),怎么做等,這樣的教學(xué)不僅可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,還可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.2.2趣味游戲
游戲是每一個年輕人都喜好的,通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì),我們可以同時在游戲中收獲快樂和知識。例如,我們可以設(shè)計(jì)一些卡牌類型的游戲,卡牌內(nèi)容由英美文學(xué)經(jīng)典作品組成,可以在小組內(nèi)在短時間里快速記憶作品內(nèi)容,也可以用來組成句子,或者找近義語句。這樣就可以讓學(xué)生們在游戲中調(diào)動學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的積極性,并且,在游戲中收獲的知識在腦海中記憶會更加生動、深刻。通過這樣的趣味游戲,會讓學(xué)生們變得更加喜歡上英美文學(xué)課程,在游戲中達(dá)到英美文學(xué)的教學(xué)目的。
3.2.3活動比賽
活動比賽具有競技性,年輕人的表現(xiàn)欲能在這樣的活動中充分發(fā)揮出來,以英美文學(xué)作品為基礎(chǔ)的比賽活動可以充分調(diào)動年輕人積極性,滿足他們的好勝心。因此,我們可以定期組織幾場相關(guān)知識競賽,為了得到更好的比賽結(jié)果,學(xué)生們會想方設(shè)法地提高自己的技能,拓展相關(guān)的知識。通過這樣的比賽活動不僅能檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果,還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,拓展大家的眼界。從另一個角度來說,活動的執(zhí)行,需要智慧、能力和勇氣,通過這樣的活動也能大大極高學(xué)生在這方面的能力。
3.2.4多媒體的運(yùn)用
多媒體技術(shù)的運(yùn)用,能夠?qū)⑽淖帧D像、動畫、視頻、音樂等綜合起來,用一種多方位的形式表現(xiàn)出來,通過這樣的技術(shù)能夠讓使用者在感官上留下很深的印象。因此,對于英美文學(xué)的教學(xué)工作,我們可以充分利用多媒體的技術(shù)優(yōu)點(diǎn),收集或者制作相關(guān)英美文學(xué)影視資料,加深學(xué)生們對于英美文學(xué)的印象。比如,可以利用多媒體放映一些由英美文學(xué)作品翻拍的電影的經(jīng)典橋段,讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苡⒄Z文學(xué)的魅力,不僅僅可以鍛煉口語與聽力能力,還可以切身的感受以英語為母語的文化環(huán)境。
4小結(jié)
加德納多元智能理論認(rèn)為最基本的智能有語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、音樂智能、空間智能、身體-運(yùn)動智能、人際交往智能和自我認(rèn)知智能。鑒于英美文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,基于以人為本、科學(xué)設(shè)計(jì)、提高興趣的原則,采用角色扮演、趣味游戲、活動比賽、多媒體運(yùn)用的方法,科學(xué)的將多元智能理論運(yùn)用到英美文學(xué)的教學(xué)中能夠提高英美文學(xué)教學(xué)的課堂效率。
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作者:孟志明 單位:云南民族大學(xué) 外國語學(xué)院