視頻微課程與課程思政耦合機制淺議
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[摘要]當(dāng)今時代，課程思政受到社會各界的重視，正確認識視頻微課程與課程思政的關(guān)系，梳理兩者間的邏輯關(guān)系十分必要。本文主要從課程思政內(nèi)容、特點、意義等方面出發(fā)，分析視頻微課程與課程思政之間的聯(lián)系，并根據(jù)兩者的特點，對高校視頻微課程與課程思政的耦合機制做進一步分析，以期推進高校思想政治教育工作開展。
[關(guān)鍵詞]視頻微課程;課程思政;耦合機制
微課主要以視頻教學(xué)方式為主，是教師整合教學(xué)資源，提煉其中的知識點制作成微視頻，從而使知識點更加明確。學(xué)生或在課上的時間由教師帶領(lǐng)集體觀看，或通過相關(guān)平臺下載微課視頻，利用課下時間自行觀看學(xué)習(xí)。這樣做可以使傳統(tǒng)的知識教學(xué)更加形象化，更符合當(dāng)前現(xiàn)代化教育手段的特點，也可以更好地利用學(xué)生的課余時間，可以充分整合利用網(wǎng)絡(luò)資源。高等學(xué)校的教育質(zhì)量直接影響學(xué)生未來發(fā)展和國家發(fā)展?jié)摿?，不僅要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，還要通過意識建設(shè)提升學(xué)生政治素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)重視思想政治教育工作，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，提升育人質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。本文主要從高校視頻微課程與課程思政耦合機制層面進行研究分析，探究課程思政教育對高校教育的影響。
一、視頻微課程與課程思政現(xiàn)狀
1.抓好教師這一主體
高校課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師，只有教師充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能不斷推進視頻微課程的改革。因此，高校在為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化思政課教師隊伍搭建平臺的同時，也要對其他課程教師開展思政教學(xué)培訓(xùn)，為課程思政建設(shè)創(chuàng)造有利條件。高校要努力引導(dǎo)專業(yè)課教師圍繞立德樹人這一任務(wù)開展教學(xué)工作，把教書與育人有機結(jié)合起來，在傳授書本知識的同時，全方位培養(yǎng)學(xué)生的品格、品行及品味，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)知識傳授和價值引導(dǎo)同頻共振的教學(xué)理念。因此，對教師的培訓(xùn)要以培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀為主線，通過理論知識學(xué)習(xí)、黨性教育、社會調(diào)研等多種方式，提升教師的政治理論水平和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師將思想政治內(nèi)容應(yīng)用到工作中，以身示范，進一步提升學(xué)生思想政治意識。
2.抓好微課課程這一重要載體
高校應(yīng)秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，進一步優(yōu)化微課設(shè)置，根據(jù)人才培養(yǎng)特點和學(xué)生對思想政治的理解程度，不斷完善課程教學(xué)體系，確保微課課程思政建設(shè)的順利進行。教師利用微視頻教學(xué)，首先，要明確課程思政教學(xué)的內(nèi)容及方法，根據(jù)不同課程的特色，將思想政治內(nèi)容融入專業(yè)知識中，在潛移默化中向?qū)W生傳遞正確的價值觀，既讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，又潛在地培養(yǎng)學(xué)生的涵養(yǎng)和品行，實現(xiàn)育人效果的最大化。其次，要采用多樣的教學(xué)模式，如圖文PPT或者視頻等，讓整個教學(xué)設(shè)計更加完整，教學(xué)內(nèi)容更加全面，從而有效提升學(xué)生對相關(guān)知識的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
3.抓好高校這一陣地
高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)。各高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)特點及學(xué)生實際情況，落實好課程思政建設(shè)。在課程思政教學(xué)中，高校首先要明確教學(xué)目標，并據(jù)此確定教學(xué)任務(wù)，最后確定教學(xué)模式，幫助學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，不僅掌握思想政治相關(guān)知識，而且在愛國情懷、社會責(zé)任、人文精神等方面均有所提升。
二、視頻微課程與課程思政的耦合關(guān)聯(lián)性
1.課程思政是視頻微課程的發(fā)展
很多理工科學(xué)生不重視視頻微課程，認為此類課程實用性不強，導(dǎo)致思政微視頻課程教學(xué)質(zhì)量低下。實際上，高校所有課程均涉及思想政治理論教學(xué)，為進一步提高學(xué)生思想政治覺悟，提高視頻微課程教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)深入挖掘整合所有思想政治教學(xué)資源，將思想教育滲透到每個課程中，在潛移默化中提高學(xué)生思想覺悟，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.課程思政是視頻微課程教育理念的延伸
目前，部分高校思想政治教師專業(yè)性不強，學(xué)生上課積極性不高，視頻微課程難以開展。這種以問題為導(dǎo)向，通過問題引申出課程內(nèi)容的教學(xué)方法，是以教師為教學(xué)主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)效果低下。為進一步提升思想政治在高等教育中的重要引導(dǎo)作用，必須實現(xiàn)從視頻微課程向課程思政轉(zhuǎn)變，以便充分挖掘教學(xué)中蘊含的所有與思想政治有關(guān)的教學(xué)資源，進而提升學(xué)生思想政治意識，實現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標。
3.課程思政是視頻微課程的升華
視頻微課程教學(xué)通過課本知識直接向?qū)W生傳達思想政治內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。但是部分高校設(shè)置的視頻微課程模式單一，學(xué)生無法充分理解思想政治對其未來發(fā)展的重要性，故高校必須改革視頻微課程教學(xué)，進一步強調(diào)思想政治在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，在視頻微課程向課程思政轉(zhuǎn)變過程中，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分挖掘思想政治資源，進一步推進思想教育建設(shè)。
三、視頻微課程與課程思政耦合內(nèi)容
1.教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方向一致
其實課程思政和視頻微課程本質(zhì)都是育人，但是為進一步提升思想政治引導(dǎo)性，加強高校思想政治工作建設(shè)，必須進行視頻微課程改革，通過挖掘其他課程思想政治教育資源，在協(xié)同效應(yīng)作用下，全面推進思想政治建設(shè)，從而實現(xiàn)育人的根本教學(xué)理念。
2.教學(xué)觀念、課程價值一致
課程思政與視頻微課程教學(xué)觀念都是通過向?qū)W生傳導(dǎo)思想政治理論，培養(yǎng)學(xué)生思想政治意識，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。課程思政雖然是在視頻微課程基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，但二者無論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式等方面，都是高校思想政治體系的重要組成部分，都是為了實現(xiàn)育人這一根本教學(xué)理念的。視頻微課程與課程思政的價值都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只不過課程思政涉及所有課程內(nèi)容，是將思想政治融入到所有學(xué)科教學(xué)中，在教學(xué)中全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.教學(xué)目標一致
在現(xiàn)階段，社會對應(yīng)用型綜合人才的需求不斷增加，高校必須對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革，促進學(xué)生全面發(fā)展。高校設(shè)立視頻微課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，但是在現(xiàn)階段，這種教學(xué)方法已不符合學(xué)生發(fā)展的要求，故也必須對視頻微課程進行改革，使視頻微課程向課程思政轉(zhuǎn)變。這兩種教學(xué)方法都是當(dāng)時社會發(fā)展的必然結(jié)果，都是實現(xiàn)育人教學(xué)理念的。
四、視頻微課程與課程思政耦合的構(gòu)建
1.協(xié)同發(fā)展
高校教育始終以育人為本，在進行思想政治教育時，應(yīng)充分利用所有課程的育人功效，避免不同專業(yè)學(xué)生思想政治理念產(chǎn)生較大差距。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)明確課程思政在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，深入挖掘整合各個學(xué)科的思想政治資源，輔以視頻微課程開展思想政治教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。其次，其他課程教師要積極配合視頻微課程教師，不斷鞏固思想政治在教學(xué)中的重要地位。最后，發(fā)揮所有課程教師的力量，形成顯性教育與隱性教育的協(xié)調(diào)效應(yīng)。
2.提升思想政治教學(xué)質(zhì)量
在思想政治教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。為進一步推動課程思政建設(shè)，首先應(yīng)提高高校所有課程教師的育人意識，讓所有教師加入到課程思政建設(shè)中。微課教學(xué)可以集中在課下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，課前下載觀看教師事先制作好的微課資源，提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，對課程相關(guān)知識點有一個大致的了解，找出學(xué)習(xí)重點和難點，在上課過程中就可以做到有目的地聽講，從而以更強的目的性不斷提升學(xué)習(xí)效果。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
課程思政是從視頻微課程發(fā)展而來的，但二者的教學(xué)理念具有較大差別。視頻微課程主要是向?qū)W生傳輸思想政治理論知識，而課程思政則重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。故現(xiàn)階段，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，推進課程思政建設(shè)。首先，高校應(yīng)開展專業(yè)培訓(xùn)，強調(diào)課程思政的內(nèi)涵及重要性；其次，高校應(yīng)根據(jù)教學(xué)理念、教學(xué)目標，確定課程思政的教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；最后，高校應(yīng)不斷延伸課程思政的教育體系，通過拓寬教學(xué)方式，提升學(xué)生對思想政治內(nèi)容的理解及掌握。
參考文獻
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作者:張靜 單位:太原學(xué)院