校企合作物流管理論文

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1物流管理專業(yè)校企合作流于形式的原因分析

有些學校的校企合作動因并非為了提高和鍛煉學生的綜合能力,而是來源于上級的檢查。盡管有些學校設置了管理校企合作工作的機構，但缺乏相應的人員配備、管理制度、評價制度、獎懲制度等。學校往往把校企合作的工作都寄托在一線教師的身上，學校相關職能機構只負責將任務下派給相應院系，而院系又下派給物流管理專業(yè)的相關教師。校企合作單位的開發(fā)、聯(lián)絡、具體工作的開展等，需要花大量的時間和精力,一線教師授課任務本身就很重,教師顯得力不從心。有些學校側(cè)重科研成果的分配，而校企合作的工作不算教師的工作量,或者獎勵程度微乎其微,一線教師從自身利益最大化出發(fā)，對參與校企合作工作缺乏積極性。此外，專業(yè)一線教師對于很多事情不具決定權，因此，信息便在企業(yè)、學校的不同層級間流轉(zhuǎn)，工作效率極其低下，導致企業(yè)也失去了校企合作的熱情。這些問題的出現(xiàn)，根本原因都在于學校缺乏校企合作的制度保證。

2物流管理專業(yè)深度校企合作的路徑研究

2.1完善職業(yè)教育校企合作法律法規(guī)體系，形成法律保障機制

目前，我國規(guī)定職業(yè)教育校企合作的專門法律尚付闕如，而涉及到校企合作的法律法規(guī)和政策卻很多，包括《職業(yè)教育法》、《教育法》、《高等教育法》、《勞動法》等。但總體來說，職業(yè)教育校企合作未形成相應的法律法規(guī)體系，缺乏操作性、強制性和系統(tǒng)性。法律中也未對企業(yè)參與校企合作做出明確而具體的正激勵（如稅收減免）和負激勵（處罰）的規(guī)定。在這種法律法規(guī)環(huán)境下，企業(yè)出于自身利益考慮，顯然缺乏積極主動參與校企合作的動力。為此，需要建立健全職業(yè)教育校企合作的法律法規(guī)體系，從法律角度明確違反職業(yè)教育校企合作規(guī)定的懲罰條款，將深度參與校企合作行動明確為企業(yè)的義務和必然選擇。此外，還應明確企業(yè)與學校、企業(yè)與學生之間的法律關系，用法律強制力保障校企合作的順利實現(xiàn)。以法律法規(guī)形式完善校企合作的經(jīng)費制度，規(guī)定企業(yè)接受學生實習、頂崗實習和對學生進行職業(yè)教育培訓將獲得資金支持，而不是全由企業(yè)承擔。對支持職業(yè)教育、積極參與校企合作的企業(yè)給予一定稅收優(yōu)惠，即在“聯(lián)合建立實習基地、接納實習和教師實踐”等方面給予企業(yè)稅收優(yōu)惠。為保障稅收優(yōu)惠真正發(fā)揮實效，必須建立科學合理的校企合作考評制度，對于考評合格的企業(yè)才能按照相應項目類別給予企業(yè)相應的稅收優(yōu)惠，以此保證校企合作的成效。通過正激勵與負激勵的雙重措施，使企業(yè)真正參與到校企合作中來，使企業(yè)主意識到支持和舉辦職業(yè)教育是自己企業(yè)盈利和長遠發(fā)展的最佳選擇。

2.2建立政府推動、行業(yè)指導、校企互動的合作運行保障機制

由各級政府牽頭，行業(yè)企業(yè)和院校共同參與組成各級政府校企合作指導委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)、本行業(yè)以及相關企業(yè)、院校的校企合作工作，形成中央、省、市、縣的校企合作工作管理體系。

2.3找準校企合作結(jié)合點，形成校企合作長效機制

校企合作的立足點是實現(xiàn)企業(yè)與學校的互惠互利、合作共贏。學校必須仔細分析各單位的校企合作需求，是希望實現(xiàn)人才儲備，還是希望與學校共同開發(fā)物流項目，還是希望優(yōu)化物流業(yè)務流程等，不同企業(yè)要找到不同的校企合作結(jié)合點。學校與企業(yè)間應以合同、協(xié)議的形式，明確校企合作、優(yōu)勢互補過程中的責、權、利，保證合作服務雙方履行各自的職責、權利和義務。另外，學校要為企業(yè)做好各方面的服務，以服務求支持、以貢獻促合作。只有這樣，才能讓企業(yè)滿意、學生收益，從而形成校企合作長效機制。

2.4學校建立科學嚴密的校企合作管理制度

為保證校企合作的深度開展，必須通過構筑規(guī)范的校企合作管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進校企合作管理方法。一套行之有效的校企合作的管理制度，包括校企合作教育工作委員會章程、專業(yè)指導委員會章程、對外合作合同協(xié)議管理辦法、校外實訓基地管理辦法、學生頂崗實習管理辦法、教師下企業(yè)參加生產(chǎn)實踐鍛煉的規(guī)定、雙師素質(zhì)教師認定辦法、從企業(yè)聘請兼職教師的管理規(guī)定、學生工學結(jié)合的工作現(xiàn)場管理辦法、學校對校企合作資金投入與獎勵辦法等一系列規(guī)章制度。為推進深度校企合作提供強有力的制度保障，強化過程的監(jiān)控與管理。

2.5學校建立嚴格的校企合作績效考核機制和明確的獎懲機制

將學校各崗位在校企合作中的責任和具體工作進行細化和量化，形成相應考核點，再制定具體的考核方法，保證考核的公平性和可操作性。比如學校領導、院部領導洽談簽訂校企合作單位的個數(shù)，且洽談成功企業(yè)在行業(yè)中地位不同領導所獲業(yè)績點也有所不同。專業(yè)一線教師下企業(yè)的次數(shù)、時間、指導學生的工作量等都可成為考核點。以學校各崗位人員所獲業(yè)績點為依據(jù)實施獎懲，且獎懲力度不低于科研業(yè)績點，以此提高教師參與校企合作的積極性。

作者：李英 單位：蘇州市職業(yè)大學