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學(xué)前教育中幼兒游戲自然指向淺析

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學(xué)前教育中幼兒游戲自然指向淺析

[摘要]區(qū)域游戲豐富了當(dāng)前幼兒教育的內(nèi)涵,成為面向幼兒實(shí)施教育的有效載體之一。在幼兒游戲的過程中,既要保證游戲具有其天然特征,又要保證幼兒受到恰當(dāng)?shù)慕逃?。在此認(rèn)識的作用之下,幼兒游戲應(yīng)當(dāng)具有自然指向。這里所說的自然,既有自然生活的意蘊(yùn),也有面向認(rèn)知規(guī)律的自然。用自然來引導(dǎo)幼兒游戲的設(shè)計與實(shí)施,可以保證游戲更充分地發(fā)揮其促進(jìn)幼兒生長的作用。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育;游戲;自然

幼兒最喜歡的可能就是游戲了,這是一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡,是與生俱來的天性表現(xiàn)。因此,在幼兒園的諸多教育方式中,游戲是既具有基礎(chǔ)性又具有發(fā)展性的教育方式。區(qū)域游戲更是豐富了當(dāng)前幼兒教育的內(nèi)涵,成為面向幼兒實(shí)施教育的有效載體之一。在推進(jìn)幼兒游戲的過程中,筆者作為一名幼兒教師,一直在思考一個問題,那就是讓幼兒在游戲中成長,是否就是讓幼兒去做游戲?如果這個問題的答案是“是”的話,那還要幼兒教育做什么?難道幼兒園就是一個給幼兒提供游戲場所的地方嗎?這樣的答案與追問顯然是值得推敲的,無論是根據(jù)直覺還是基于多年幼兒教育的經(jīng)驗(yàn),都可以認(rèn)識到當(dāng)幼兒來到幼兒園之后,其所面對的游戲就不僅具有“玩”的一面,也應(yīng)當(dāng)具有“受教育”的一面,讓幼兒在游戲的過程中既展現(xiàn)天性,又接受教育并獲得成長,這才應(yīng)當(dāng)是幼兒游戲的本意。與此同時,應(yīng)當(dāng)注意不能矯枉過正,尤其是不能剝奪游戲最本質(zhì)的東西,去純粹給幼兒施加所謂的教育。如果那樣,幼兒所接受的游戲就是虛假的,接受的教育也就是虛幻的。因此,綜合起來看,在幼兒游戲的過程中,既要保證游戲具有其天然特征,又要保證幼兒受到恰當(dāng)?shù)慕逃?。在此認(rèn)識的作用之下,筆者以為,幼兒游戲應(yīng)當(dāng)具有“自然”指向,用“自然”來引導(dǎo)幼兒游戲的設(shè)計與實(shí)施,可以保證游戲更充分地發(fā)揮其促進(jìn)幼兒生長的作用。

一、幼兒的游戲應(yīng)有自然意蘊(yùn)

從外在表現(xiàn)來看,游戲就是幼兒借助具體的游戲材料,在一定的時間和空間內(nèi),按照某種規(guī)則去追求精神滿足的行為方式。一個非常有意思的現(xiàn)實(shí)是,不只是幼兒,其實(shí)所有人,甚至很多動物,都有游戲的本能。當(dāng)小貓玩絨球的時候,那實(shí)際上就是小貓的一種游戲行為。因此,游戲是動物的本能,人也不例外。從學(xué)術(shù)的角度來看,游戲具有自發(fā)性、自主性、愉悅性和體驗(yàn)性等特征?;谶@些特征去進(jìn)一步理解當(dāng)下的游戲,可以將游戲明確為:在游戲目標(biāo)上表現(xiàn)為高度的愉悅性,在游戲內(nèi)容上表現(xiàn)出高度的綜合性,在游戲參與主體上表現(xiàn)出高度的自發(fā)性與自主性,在游戲活動過程中表現(xiàn)出高度的體驗(yàn)性。從這個視角來看,確實(shí)可以發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的幼兒游戲過于注重教育功能,忽略了幼兒園教育的本質(zhì),教育內(nèi)容過于分化,過于注重教師對幼兒園活動的統(tǒng)領(lǐng)與安排,忽略了幼兒參與的自主性與體驗(yàn)性等。[1]這些不足歸納到一起,就是游戲缺乏自然意蘊(yùn)。要知道,游戲是一種本能的行為方式,源自對精神放松的追求。如果沒有了這個最基本的特征,那么游戲就不稱其為游戲了。可以說,自然是游戲最核心的本質(zhì),當(dāng)學(xué)生處于自然狀態(tài)時,才可能有追求身心愉悅的需要,才有可能通過游戲來滿足自己的需要;同樣,在游戲的過程中追求自然的狀態(tài),才能讓游戲保持游戲的本質(zhì)。在保持游戲自然特征的同時,將教育的意味滲透其中,那游戲就能夠發(fā)揮促進(jìn)幼兒生長的作用了。其實(shí)說白了,幼兒游戲的自然指向,就是通過游戲讓幼兒在園內(nèi)的活動更加符合幼兒的天性,更能滿足幼兒自然的需要。這從理論上很容易為教師所理解,但在實(shí)踐的時候卻又存在一定的挑戰(zhàn),這一挑戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是觀念上的挑戰(zhàn)。幼兒教師要認(rèn)識到幼兒的天性所在,通過游戲去滿足幼兒的天性,不能用“教育”的名義去扭曲幼兒的天性,不能用“生長”的概念去掩蓋幼兒的需要。事實(shí)證明,只有尊重幼兒的天性,讓幼兒的在園生活、游戲更加符合自然規(guī)律,幼兒才能在這樣的過程中真正得以成長。

二、基于自然指向的幼兒游戲設(shè)計

“自然”不僅具有符合成長規(guī)律的意味,其原本也是指具體的客觀環(huán)境。當(dāng)人們說“自然”的時候,很多時候都是指“大自然”。實(shí)際上,當(dāng)人們大腦中有了大自然的印象時,自然也就被賦予了綠色生長的意味。因此,強(qiáng)調(diào)幼兒游戲要有自然指向,實(shí)際上也就是在追求讓幼兒在符合其生長需要的環(huán)境里健康成長。有研究者經(jīng)過研究后得出了以下觀點(diǎn):大自然是幼兒的“活課堂”,只有讓幼兒在大自然中“深呼吸”,才能真正解放孩子的天性,而這正是本文所說的“自然”的追求所在。眾所周知,陳鶴琴是一位著名的幼兒教育專家,如果在幼兒教育及其研究的過程中,能夠進(jìn)一步追隨陳鶴琴先生的“活教育”理論,那么對幼兒教育就會有新的思考,即可以認(rèn)識到教師應(yīng)當(dāng)是幼兒“生命的牧者”,自然教育課程要培養(yǎng)親自然、樂探索、愛生命、尚創(chuàng)造、善生活的兒童。[2]基于這樣的思路,在設(shè)計幼兒游戲的時候,就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到“自然”的價值與意義。例如,在設(shè)計區(qū)角游戲的時候,不僅要思考應(yīng)當(dāng)為幼兒提供哪些游戲材料,還要思考如何將這些游戲材料很好地滲透到幼兒的游戲過程中,而這樣的游戲過程,既應(yīng)當(dāng)與幼兒的年齡特點(diǎn)相符合,也應(yīng)當(dāng)與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合。比如,為了培養(yǎng)幼兒的社交能力,可以在區(qū)角游戲設(shè)計的時候,設(shè)計一個在大型超市購物的情境,讓幼兒分別扮演超市售貨員、引導(dǎo)員及顧客等,然后在購物的過程中,不同角色之間會形成充分的交流情境。這樣的一個情境來自日常的生活,幼兒體驗(yàn)的時候會非常自然,這種自然體驗(yàn)又可以讓幼兒有身臨其境之感,從而在語言行為的互動中獲得認(rèn)知的生長及智慧的提升。事實(shí)上,幼兒也確實(shí)能夠在這樣的游戲過程中有所收獲。比如,在虛擬的大型超市購物的情境中,扮演顧客的幼兒去思考自己在生活中有什么需要,更能夠從所扮演的角色如自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的角度去知曉有什么需要(不少幼兒還會提前去跟家人了解,或者跟在家人后面到實(shí)地去體驗(yàn)),然后到了游戲中,他們的表現(xiàn)就會更加自然;扮演售貨員的小朋友,則會向來到自己面前的“顧客”推薦商品,告訴他們不同的商品有著什么樣的特點(diǎn),還會說出保質(zhì)期等概念。這極大地豐富了幼兒的生活體驗(yàn),讓幼兒體會到生活事物的基本特征,知曉在日常的購物場景中會有什么樣的具體細(xì)節(jié),這對于促進(jìn)幼兒的生活體驗(yàn)而言,自然具有積極的意義。

三、面向幼兒生命成長的游戲認(rèn)知

從類似于以上的例子中可以發(fā)現(xiàn),在幼兒教育的過程中,給幼兒設(shè)計一些游戲,肯定能夠促進(jìn)幼兒的生長。只不過在追求這一目標(biāo)的時候,要注意幼兒的生長必須少一些斧鑿的痕跡,多一些自然的愿景。大量的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)表明,自然的游戲情境可以讓幼兒與情境元素、游戲元素之間形成更好的互動,吸收更多的能夠促進(jìn)身心健康成長的營養(yǎng)。幼兒的成長是一種生命成長,這里所說的生命既指自然的生命,也指智慧的生命。如果能夠讓幼兒所生長的自然環(huán)境與智慧環(huán)境得到更好的融合,那么幼兒的生長就會更具意義。同樣的道理,幼兒的生命成長環(huán)境不僅在于教師為他們營造良好的幼兒園環(huán)境,更多的是在于幼兒能夠感知到的自然環(huán)境。應(yīng)當(dāng)說這兩者之間還是存在差異的,前者更多地帶有教師的意圖,有時候難免與幼兒的成長需要存在著較大的距離;后者則更貼近幼兒的需要,但是在真正營造的時候卻存在著較大的困難。所以這就給教師提出了一些挑戰(zhàn),迎接這一挑戰(zhàn)的有效方法就是在設(shè)計游戲的時候,一定要面向幼兒的生命成長,只有這樣才能保證游戲的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉家訪.基于游戲視角的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》審視[J].教育理論與實(shí)踐,2014,34(29):35-37.

[2]周競競.創(chuàng)自然教育課程,做幼兒“生命的牧者”[J].人民教育,2021(Z1):90-92.

作者:蓋攀峰 單位:慶陽市西峰區(qū)老城幼兒園