我國(guó)高校學(xué)生管理工作的思維創(chuàng)新

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一、我國(guó)高校在學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校數(shù)量以及高校學(xué)生數(shù)量呈日益增多的趨勢(shì)。從目前的情況來(lái)看，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)多數(shù)高校在學(xué)生管理工作方面也在進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新。但即便如此，其中也難免有問(wèn)題存在。下面我們將針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（一）對(duì)學(xué)生管理的理念沒(méi)有隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)如今多數(shù)的高校中，高校的工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理所采用的管理理念還都是傳統(tǒng)的管理理念。傳統(tǒng)的管理理念中的確有許多值得借鑒的地方，但是傳統(tǒng)的管理理念卻不完全適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求。時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)在大力宣傳“以人為本”的理念，并要求將之貫徹到生活中的方方面面。那么，在高校的學(xué)生管理工作中，自然也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。將主體地位由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生可以發(fā)揮其主體地位。但是從現(xiàn)在的多數(shù)高校中我們不難看出，高校對(duì)學(xué)生管理的理念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)校為了維持良好的秩序，都強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。管理者與學(xué)生處于對(duì)立面。這樣不僅容易引起學(xué)生的抵觸情緒，而且也不容易達(dá)到良好的管理效果。

（二）高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的方式缺乏創(chuàng)新性與合理性

現(xiàn)如今多數(shù)的高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)所采用的管理方式都比較傳統(tǒng)，并且針對(duì)傳統(tǒng)管理方式中的弊端并沒(méi)有做出改善的措施?？傮w來(lái)看，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的方式還缺乏創(chuàng)新性與合理性。我們不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的管理方式在過(guò)去的時(shí)代背景下的確發(fā)揮了很大的功效并且起到了重要的作用。但是時(shí)代是處于一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程中的，高校學(xué)生的需求和特點(diǎn)的變化也決定了高校對(duì)學(xué)生的管理方式應(yīng)該在傳統(tǒng)管理方式的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)不斷的突破與創(chuàng)新。以學(xué)生為本，使當(dāng)代大學(xué)生根據(jù)自己的需求實(shí)現(xiàn)自我管理?，F(xiàn)在多數(shù)的高校中都還沒(méi)有做到這一點(diǎn)，管理方式非常陳舊，缺乏創(chuàng)新性與科學(xué)性。

（三）高校學(xué)生管理工作者的綜合能力有待提高

高校學(xué)生管理工作者在高校中是一個(gè)非常重要的角色，他們的綜合能力好壞、能力高低等一系列要素直接就決定了高校學(xué)生管理工作的成效。因此，選擇綜合能力突出的高校學(xué)生管理工作者是非常重要的。高校學(xué)生管理工作一般都由輔導(dǎo)員擔(dān)任，輔導(dǎo)員普遍是以事業(yè)單位招考或者學(xué)校聘任的方式從應(yīng)屆本科、碩士畢業(yè)生中選拔，他們一般沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)完善的相關(guān)教育或培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不一定適用于學(xué)生管理工作，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)急反應(yīng)能力，因此，在出現(xiàn)突發(fā)事件或者遇到問(wèn)題時(shí)，很可能無(wú)法進(jìn)行正確的判別并采取有效的措施進(jìn)行解決。

二、完善我國(guó)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新研究

在上述中我們分析了現(xiàn)如今我國(guó)多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)普遍存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題確實(shí)存在但并不是不可避免的。下面我們將針對(duì)以上問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

（一）對(duì)學(xué)生管理的理念要隨時(shí)代的發(fā)展而及時(shí)轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作所采用的管理理念要進(jìn)行及時(shí)的變更與完善。保留傳統(tǒng)管理理念中合理的部分，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在高校的學(xué)生管理工作中，一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題。將主體地位由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生可以發(fā)揮其主體地位。管理工作者實(shí)現(xiàn)身份與職能的轉(zhuǎn)變，由管理者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。而不再是學(xué)生與管理者相對(duì)立的關(guān)系。

（二）改善對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的方式，使其更加合理

對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的方式并不是一成不變的，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及需求來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我國(guó)現(xiàn)在多數(shù)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的方式都是按照傳統(tǒng)的管理模式來(lái)進(jìn)行管理的，因此，其中有一些不符合時(shí)代要求的方式還需要進(jìn)行改善。以學(xué)生為本，了解現(xiàn)如今當(dāng)代大學(xué)生的需求與特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變主體角色，使當(dāng)代大學(xué)生根據(jù)自己的需求實(shí)現(xiàn)自我管理，而學(xué)校原本對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的工作人員應(yīng)該由管理者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。只為學(xué)生提供必要的服務(wù)，而不是進(jìn)行強(qiáng)制性的管理。因此，高校需要實(shí)情來(lái)對(duì)管理方式進(jìn)行改善，使其更加科學(xué)合理。

（三）提高高校學(xué)生管理工作者的綜合能力

在上文中我們已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了高校學(xué)生管理工作者具備良好的綜合能力的重要性。那么針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)多數(shù)高校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的工作人員綜合能力有待加強(qiáng)的實(shí)情，我們應(yīng)該在以下兩方面作出努力：第一，在招聘環(huán)節(jié)中嚴(yán)格把關(guān)。在面試過(guò)程中，一定要對(duì)其進(jìn)行綜合考量，從多維度來(lái)考查其綜合素質(zhì)。選拔出來(lái)的管理工作者不僅要有很強(qiáng)的工作能力，還要有深刻的思想道德修養(yǎng)，以保證其可以勝任學(xué)生管理的工作。第二，對(duì)于已經(jīng)入職的管理工作者要進(jìn)行定期培訓(xùn)，更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)方面的知識(shí)，并鍛煉其應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，使其可以更好勝任本職工作的同時(shí)也能完成工作中帶來(lái)的更高的挑戰(zhàn)。

作者：宋青楠