以人為本的小學(xué)教育教學(xué)管理模式

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【摘要】教育是提高人民素質(zhì)、實現(xiàn)民族振興的重要基石，而傳統(tǒng)教育模式依然存在缺陷?；诖?，本文提出“以人為本”的教育理念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。以小學(xué)教育為例，從提高教師素質(zhì)、尊重學(xué)生地位、營造教學(xué)氛圍以及更新教學(xué)理念四個方面進(jìn)行闡述，希望為我國教師提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】以人為本小學(xué)教育管理模式

一、小學(xué)教育中存在的問題

教育是時展的標(biāo)志性產(chǎn)物，其責(zé)任的重要程度不言而喻。然而，在教育管理過程中卻存在諸多問題，具體分為以下四點(diǎn):第一，目前還有部分小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)存在問題，其在教學(xué)管理中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)制定教育計劃，由教師負(fù)責(zé)具體實施，這樣，教師并不能對“人”有著全面認(rèn)知，不能取得良好的教育成果。因此，提升教師職業(yè)素質(zhì)迫在眉睫。第二，學(xué)生主體地位偏低。小學(xué)教育還處在教育知識被灌輸?shù)碾A段，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，更加體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，日積月累，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，阻礙教育的發(fā)展。第三，在小學(xué)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師忽視學(xué)生的全面發(fā)展。大部分小學(xué)生只會解答書本上的問題，不能活學(xué)活用，將問題運(yùn)用在實際生活中，更不能舉一反三，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式[1]。第四，我國目前依然是應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式，即使開展課外活動也是為了讓學(xué)生取得好成績，而不是寓教于樂，實現(xiàn)學(xué)生的價值。

二、提升“以人為本”理念下教學(xué)管理模式

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)管理過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)是決定教育質(zhì)量的先決條件?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟顟?yīng)運(yùn)而生，所謂“以人為本”就是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，實現(xiàn)全面發(fā)展。小學(xué)生作為社會主義接班人，其思想意識決定著社會的發(fā)展走向，只有擁有創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，才能帶動社會的進(jìn)步，實現(xiàn)其人生價值[2]。因此，提高教師專業(yè)素質(zhì)是學(xué)校的職責(zé)所在。例如，在教師業(yè)余時間，將其聚集在一起，彼此之間交流教學(xué)心得，然后由教師群體投票，進(jìn)行先進(jìn)教師的評選，最后對先進(jìn)教師進(jìn)行表彰，帶動其他教師專業(yè)素質(zhì)的提升。或者舉辦職業(yè)技能大賽，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味講解，由學(xué)生進(jìn)行投票，教師們可根據(jù)投票結(jié)果對自己的講課方式加以調(diào)整。

（二）充分尊重學(xué)生地位

現(xiàn)階段的小學(xué)教育以學(xué)生為主體，因此，小學(xué)教師在教育過程中要尊重學(xué)生地位。在學(xué)生遇到困難時，認(rèn)真講解，對問題進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生找到解決方法。在運(yùn)用情感教育引導(dǎo)小學(xué)生成長的同時還要注重其心理健康教育。教師也可通過營造班級氛圍來與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。例如，不定期進(jìn)行班級會議，與學(xué)生面對面溝通，縮短學(xué)生和教師之間的距離。對于犯錯的學(xué)生，不要急于批評，找到其犯錯的原因并指導(dǎo)改正，為學(xué)生樹立正確的人生觀。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生們時刻充滿自信，使學(xué)生獲得認(rèn)同感與滿足感。教師要結(jié)合“以人為本”的教育模式，融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生倍感親切，而不是懼怕。

（三）營造良好教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)教育的重要因素，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，小學(xué)生還處于求知階段，對新鮮事物充滿好奇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就可以利用這一特點(diǎn)舉辦校園文化活動，通過校園文化建設(shè)讓學(xué)生們感受到濃厚的文化氣息，陶冶學(xué)生們的情操，實現(xiàn)文化素質(zhì)的提升。還可將校園文化制作成動畫片，將校園文化編寫成歌曲在校園里傳唱，便于學(xué)生理解和接受。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，要順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，選擇有價值的主題，這樣才能對學(xué)生造成積極的影響，做到真正的“以人為本”。

（四）更新教學(xué)思想理念

“以人為本”的管理模式不僅要改變管理制度，還要改變教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念。以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，而不是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。例如，在新形勢下，教師不再是發(fā)號施令的主體，學(xué)生也不是被動的接受知識灌輸，而是教師和學(xué)生在教育中共同進(jìn)步。在教育中，教師應(yīng)逐步將權(quán)力放寬至學(xué)生手中，尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)教育的自我管理。在教學(xué)管理中，學(xué)校要定期不定時的開展主題活動，向全校師生傳播正確的教學(xué)理念。同時，引進(jìn)他校的教育教學(xué)方式，取其精華，棄其糟粕，在不斷改革更新中逐步將其完善。結(jié)語綜上所述，小學(xué)教育教學(xué)管理模式要遵循時代的發(fā)展趨勢，堅持“以人文本”不僅能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)，還能幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，推進(jìn)小學(xué)管理的發(fā)展。因此，將“以人為本”逐步落實到日常的管理工作中勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹芹芹,殷景芹.“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].中國校外教育,2018(16):37-38.

[2]盧殿山.基于“以人為本”理念下小學(xué)教育教學(xué)管理模式的分析[J].課程教育研究,2018(20):33-34.

作者：于翠梅 單位：青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)