地方高校財政撥款機制研究

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摘要：近20年來，我國的高等教育發(fā)展迅速，國家各級財政對高等教育的投入也日趨增多。立足地方高校，分析了地方高校財政撥款模式和現(xiàn)狀，找出了目前財政撥款存在的一系列問題，并基于績效導(dǎo)向從制定科學(xué)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，突出政府撥款導(dǎo)向作用，加強專業(yè)產(chǎn)業(yè)有效對接和完善財政績效撥款機制等多方面提出了對策建議，以期更好地發(fā)揮財政資金的使用效益，提升地方高校的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：績效導(dǎo)向；財政撥款；地方高校；機制

1引言

改革開放以來，我國的高等教育正式步入了一條高速發(fā)展的快車道，尤其1999年高校擴招至今的這20年里，高等教育成功實現(xiàn)了精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。隨著我國高等教育不斷地向縱深發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次的不斷擴大，教育經(jīng)費需求與日俱增。盡管高校的經(jīng)費來源呈多元化發(fā)展趨勢，但財政撥款始終占據(jù)主導(dǎo)地位，近年來，國家各級財政對于高等教育持續(xù)加大投入，然而高校尤其是地方高校，教育經(jīng)費的供需矛盾仍然十分突出。地方高校經(jīng)費短缺，地方財政資金有限，如何科學(xué)分配、合理使用，最大限度的發(fā)揮財政資金的作用，引入“績效”理念勢在必行，這也符合我國公共財政預(yù)算管理的改革方向。財政撥款，是指各級人民政府對納入預(yù)算管理的事業(yè)單位、社會團體等組織撥付的財政資金。對高校而言，即我國各級政府對高校經(jīng)費的投入，具體包括教育經(jīng)費撥款、科研經(jīng)費撥款、基建撥款和其他經(jīng)費撥款。在現(xiàn)行的中央與地方兩級管理的高等教育管理體制下，我國地方高校的財政撥款主要由地方政府負(fù)擔(dān)，中央財政僅提供少數(shù)專項支持。

2地方高校財政撥款模式及現(xiàn)狀分析

新中國成立后，一直到1985年，我國高等教育財政撥款運用的是“基數(shù)＋發(fā)展”的模式，即政府主管部門以高校上一年度的教育經(jīng)費為基準(zhǔn)，依據(jù)財力狀況確定本年度的經(jīng)費發(fā)展增量。隨著1986年《高等學(xué)校財務(wù)管理改革實施辦法》的出臺，“綜合定額＋專項補助”成為我國高校經(jīng)費撥款的主要模式。2002年開始，“基本支出預(yù)算＋項目支出預(yù)算”這一模式逐步在各級各地推廣。2010年國家開始推行“生均綜合定額＋專項補助”撥款模式。目前，政府主管部門主要采用這一模式劃撥地方高校的財政經(jīng)費?！吧C合定額”指由經(jīng)費主管部門根據(jù)不同層次、專業(yè)、區(qū)域培養(yǎng)成本的差異，來確定生均定額標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合高校的在校生人數(shù)核定下達?！皩ｍ椦a助”部分是對“生均綜合定額”的補充，是經(jīng)費主管部門下?lián)芙o高校的具有指定用途的項目資金，涵蓋師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、學(xué)生活動、學(xué)生資助、設(shè)備購置、大型修繕等多個方面。2008年我國各級財政對高等教育的撥款為2062．45億元，地方高校獲得的財政撥款為1350．35億元，占比65．47％。到2016年，財政撥款已上升至6287．85億元，地方高校為4288．96億元，占比68．21％。其中：教育事業(yè)費撥款3825．05億元，基本建設(shè)經(jīng)費撥款142．56億元，科研經(jīng)費撥款55．93億元，其他撥款265．42億元。不到十年的時間里，地方高校的財政撥款金額增加了2倍多。我國地方高校獲得的財政撥款金額呈逐年遞增的趨勢，并且國家對地方高校的撥款額度比例基本維持在68％左右。

3地方高校財政撥款存在的問題

3．1財政經(jīng)費投入不足，生均撥款水平較低

我國地方高校獲得的財政撥款經(jīng)費總量不足。截至2016年，我國高等學(xué)校共2596所，共2695．84萬在校生。其中，地方高校（含民辦）2478所，共2511．65萬學(xué)生，院校總數(shù)占全國普通高校的95．45％，學(xué)生人數(shù)占93．17％，然而，地方高校所獲得的財政性教育經(jīng)費為4288．96億元，僅占高等教育財政性教育總經(jīng)費的68．21％。同時，地方高校的生均撥款水平也較低。2016年地方高校公共財政預(yù)算生均教育經(jīng)費為17084．22元，生均事業(yè)費為16533．54元，中央部屬高校這兩項指標(biāo)均是地方高校的1．82倍，地方高校生均撥款與中央部屬高校相比嚴(yán)重不足。

3．2撥款影響因素單一，未能反映辦學(xué)成本

目前，影響地方高校所獲得財政撥款多少的因素比較單一。近年來，在地方高校財政資金分配上，各地政府主管部門已逐步考慮了學(xué)校類型、辦學(xué)層次和學(xué)科之間的差異。但這種差異太小，經(jīng)費差額還太少，學(xué)生人數(shù)仍起著決定性作用。地方高校為了獲得更多的財政撥款，盲目新增學(xué)校不擅長或不相關(guān)的專業(yè)，以便擴大招生規(guī)模，增加在校學(xué)生人數(shù)。長此以往，學(xué)生的“量”上去了，“質(zhì)”卻很難保證。同時，財政撥款沒有綜合考慮到高校的辦學(xué)條件和辦學(xué)能力，無法體現(xiàn)不同類型、不同層次、不同專業(yè)的辦學(xué)成本，使撥款數(shù)額很難與高校的實際需要相一致，造成投入與產(chǎn)出，成本與效益根本無法衡量。這就有悖于高校內(nèi)涵式發(fā)展的方向。

3．3撥款缺乏導(dǎo)向作用，未能滿足經(jīng)濟發(fā)展

地方政府沒能通過財政資金的分配來發(fā)揮對高校人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向作用。地方高校最主要的職能就是為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)各級各類人才。專業(yè)設(shè)置又是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求與高校人才培養(yǎng)相結(jié)合的紐帶。由于現(xiàn)行的財政撥款制度沒有引入高校專業(yè)設(shè)置作為影響因子，有的地方有但影響有限，很多高校在專業(yè)的設(shè)置上追求多而全，區(qū)域特色性不強，缺乏一定的合理性。同時，未能結(jié)合自身優(yōu)勢，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的重點行業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，來設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)人才。因此，如何通過財政撥款引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)，如何強化對區(qū)域重點行業(yè)發(fā)展的人才供給，如何加強地方高校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的對接，將是地方政府優(yōu)化地方高校財政撥款制度的重點、難點和關(guān)鍵點。

3．4撥款欠缺績效理念，尚需完善績效考評機制

2015年實施的新《預(yù)算法》要求“各級政府、各部門、各單位應(yīng)當(dāng)對預(yù)算支出情況開展績效評價。”這是我國首次以立法的形式將績效評價融入公共財政預(yù)算管理中。“績效”成了公共財政預(yù)算改革的核心和方向。目前，專項撥款已逐步在滲透并執(zhí)行績效管理的理念，但各地方高校獲取財政資金最大的生均撥款部分，卻沒有及時跟上“績效”的步伐。目前的生均撥款制度忽視了產(chǎn)出與結(jié)果，無法體現(xiàn)財政資金的使用效率和對高校服務(wù)市場定位的激勵效應(yīng)。雖然有些地方政府先后出臺了一些文件強調(diào)績效理念，但對于地方高校的撥款制度卻沒有作出實質(zhì)性的改變，尚未建立起一套完善的績效考評機制。這將不利于調(diào)動地方高校辦學(xué)的積極性，不利于財政經(jīng)費使用效益的最大化，不利于推進地方高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。同時，由于撥款效益的分析評價體系與激勵機制的缺乏，政府利用撥款對高校辦學(xué)的引導(dǎo)和監(jiān)督作用也不能得到完全的發(fā)揮。

4基于績效導(dǎo)向的地方高校財政撥款改革建議

4．1制定科學(xué)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，引入更多影響因子

地方政府在對高校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)制定時，應(yīng)引入更多影響因子，充分考慮辦學(xué)成本，使其更趨科學(xué)性和合理性。制定地方高校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，主管部門必須堅持公開、公平、公正且有效的原則，重視學(xué)校不同層次、不同類型、不同專業(yè)的培養(yǎng)成本差異化問題，在充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平，并借鑒部屬高校撥款標(biāo)準(zhǔn)的前提下，逐步完善和優(yōu)化。同時，在撥款標(biāo)準(zhǔn)中引入更多影響因子，改變目前“學(xué)生人數(shù)”單一因子主導(dǎo)撥款資金量的局面。主管部門可以將地方高校學(xué)生培養(yǎng)成本進行分類，確定與每類成本有關(guān)的參數(shù)因子，如：學(xué)校類型、培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科門類、專業(yè)層次、國際化水平、辦學(xué)條件等多種因子納入高校財政撥款考量范疇，設(shè)置綜合生均撥款系數(shù)。目前，國家正在推行的“雙體系”新政府會計制度也為構(gòu)建高校培養(yǎng)成本核算體系奠定了可行性基礎(chǔ)。成本核算的實現(xiàn)和綜合撥款系數(shù)的設(shè)定必將成為優(yōu)化高校財政撥款制度的雙引擎，助力地方高?！半p一流”建設(shè)。

4．2突出政府撥款導(dǎo)向作用，提高資金使用效益

各地方政府應(yīng)充分發(fā)揮指揮棒作用，通過財政撥款引導(dǎo)高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，指導(dǎo)并監(jiān)督高校用好財政資金，切實提高資金的使用效益。高校自主辦學(xué)，并不是完全脫離政府的指導(dǎo)和監(jiān)督，隨意發(fā)展。地方高校在學(xué)校定位、特色辦學(xué)，加強學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，師資隊伍建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等學(xué)校重大事項都需要一定方向上的引導(dǎo)，而地方政府通過撥款的指向來引導(dǎo)高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展將會十分有效。充分發(fā)揮教育經(jīng)費分配的政策引導(dǎo)作用，對于優(yōu)化教育資源配置，提高財政資金的使用效益，全面提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。

4．3加強專業(yè)產(chǎn)業(yè)有效對接，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

社會服務(wù)是高等教育的五大職能之一。必須切實推進高校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求的有效對接。隨著新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相應(yīng)的人才需求量激增。高校也應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增強新專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，為新興產(chǎn)業(yè)的建立和發(fā)展培養(yǎng)足夠數(shù)量和質(zhì)量的人才。由于專業(yè)調(diào)整和建設(shè)需要投入大量的人力、財力和物力，且短期內(nèi)成效并不明顯，很多高校在辦學(xué)資金緊張的情況下缺乏主觀動能。這就需要地方政府加大對目標(biāo)定位符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)的資金投入。政府在為高校解決專業(yè)建設(shè)資金難題的同時，更釋放出積極的信號，能引導(dǎo)高校更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。這也將極大提升地方高校的人才供給能力，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的高度匹配。

4．4完善財政績效撥款機制，強化評價結(jié)果運用

各級政府對地方高校的撥款應(yīng)更加突出績效，逐步完善以績效為導(dǎo)向的撥款機制，并強化評價結(jié)果運用。政府對高等教育的撥款從“投入導(dǎo)向”向“產(chǎn)出導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變已成為必然趨勢。高等教育經(jīng)費如何能科學(xué)、合理且有效地進行劃撥，建立健全一套完善的財政資金績效評價機制勢在必行。首先，各級各地政府主管部門應(yīng)出臺專門針對高等教育的財政績效撥款管理辦法，明確績效評價指標(biāo)體系、評價目的、考核流程和參與主體，以及績效評估結(jié)果與績效撥款數(shù)額之間的計算方法。其次，可借鑒國外先進經(jīng)驗，設(shè)立高校績效撥款委員會，由獨立權(quán)威的專業(yè)評估機構(gòu)進行周期性考評。評估機構(gòu)再組建由主管部門、高校和其他相關(guān)專家構(gòu)成的工作組，制定評價方案、細(xì)化評價指標(biāo)、建立評價模型，實施評價工作，并形成評價結(jié)果。最后，政府主管部門再分析和運用績效評價結(jié)果，把評價結(jié)果和下一年財政撥款直接掛鉤。這將有利于激勵高校之間合理競爭財政資金，實現(xiàn)有限資源的優(yōu)化分配，進一步提升地方高校的整體辦學(xué)水平。

參考文獻

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作者：冉爽 單位：重慶工商大學(xué)財務(wù)處