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語言規(guī)劃下的大學(xué)外語教學(xué)改革

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語言規(guī)劃下的大學(xué)外語教學(xué)改革

摘要:經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,世界格局的一體化,加劇各個(gè)國家之間的交流。若想要將中國本土科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)傳向國際,則離不開語言。所以,我國高校大學(xué)外語肩負(fù)著十分重要的責(zé)任,而做好語言規(guī)劃背景下的大學(xué)外語教學(xué)改革分析工作顯得十分有必要。基于此,該文首先介紹大學(xué)語言教育規(guī)劃內(nèi)容,其次闡述大學(xué)外語教學(xué)價(jià)值意義的重新定位,最后提出新時(shí)代大學(xué)外語教學(xué)改革規(guī)劃思路,希望可以促使大學(xué)外語教學(xué)改革的順利完成,進(jìn)而推動(dòng)高校健康發(fā)展,為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞:語言規(guī)劃;大學(xué)外語;改革

1概述

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的日趨完善,在一定程度上促使大學(xué)外語教學(xué)的改革發(fā)展。而在語言規(guī)劃背景下,大學(xué)外語改革腳步在不斷加快,使大學(xué)外語教學(xué)改革規(guī)劃受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,這無疑對(duì)大學(xué)外語教學(xué)提出更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,為能夠正確f衡量大學(xué)外語教學(xué)改革的成敗,需要站在語言規(guī)劃角度來看,進(jìn)而可以為大學(xué)外語教學(xué)規(guī)劃提出新思路,推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)外語教學(xué)改革的順利完成。

2大學(xué)語言教育規(guī)劃內(nèi)容

當(dāng)前,隨著人們對(duì)語言教育規(guī)劃重視度的提升,促使語言教育規(guī)劃內(nèi)容得到進(jìn)一步延伸,分為宏觀、微觀和中觀三位一體的全面化規(guī)劃格局。以高等教育語言規(guī)劃為例,在傳統(tǒng)高校語言規(guī)劃中往往只是重點(diǎn)關(guān)注宏觀層次的語言規(guī)劃制定,并未對(duì)高校語言實(shí)際情況有足夠的了解,使高校語言規(guī)劃缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性,導(dǎo)致高等教育語言教育流于表面。此外,也存在對(duì)于高校存在的語言教育問題置之不理的情況,進(jìn)而使高校語言課程與教學(xué)缺少聯(lián)系和規(guī)劃,致使語言教育在高校中出現(xiàn)邊緣化的局面[1]。根據(jù)高等教育國家化發(fā)展趨勢來看,高校語言教育規(guī)劃實(shí)際上就是創(chuàng)設(shè)和保護(hù)語言實(shí)踐共同體的過程。因此,高校語言教育規(guī)劃應(yīng)要包含以下幾部分:1)規(guī)范規(guī)劃的性能,明確規(guī)劃目標(biāo)。2)建立提高語言應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。3)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的元語言能力、元交際能力和跨文化交流能力,進(jìn)而滿足多種語言翻譯和對(duì)比語言學(xué)習(xí)要求。4)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語言教學(xué)相結(jié)合,促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升。(5)在語言教育規(guī)劃過程中,需要根據(jù)各大高校師生知識(shí)吸收和接納能力,合理設(shè)置[2]。6)最大化發(fā)揮語言在高校內(nèi)外載體上的知識(shí)共享和傳遞作用。上述語言教育規(guī)劃內(nèi)容最終的目的是,使各大高校能夠更好地面對(duì)語言現(xiàn)實(shí)社會(huì),為語言多元化和高校發(fā)展提供依據(jù),進(jìn)而保障語言教育規(guī)劃的整體性和系統(tǒng)性。

3大學(xué)外語教學(xué)價(jià)值意義的重新定位

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大學(xué)外語教育已經(jīng)成為我國高校語言教育規(guī)劃最為重要的組成部分。我國大學(xué)外語教育投資力度和受眾人群大,享有“世界外語教育史之最”的稱號(hào)。在新時(shí)展背景下,大學(xué)外語教育承擔(dān)著我國高等教育國際化的使命,同時(shí)也是體現(xiàn)人力資源規(guī)劃、發(fā)展中國家人才國際化素質(zhì)提升的關(guān)鍵。所以,為滿足新時(shí)展需要重新定位大學(xué)外語教育價(jià)值意義。

3.1實(shí)用工具價(jià)值意義

大學(xué)外語教育的實(shí)用工具價(jià)值是保障大學(xué)外語教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。實(shí)際上,大學(xué)外語教學(xué)價(jià)值意義的重新定位則是為更好順應(yīng)和服務(wù)我國高等教育精英化向?qū)I(yè)化的轉(zhuǎn)變,從普通化向國際化的發(fā)展,進(jìn)而促使大學(xué)生外語能力的提升。在“一帶一路”背景下,大學(xué)外語教育更加注重大學(xué)生外語能力的提升。所以,大學(xué)外語教學(xué)需要將提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容,不僅需要提升大學(xué)生日常外語應(yīng)用能力,而且也需要結(jié)合當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求,同時(shí)也需要充分考慮學(xué)生的專業(yè)需求、升學(xué)需求等,規(guī)劃和建立系統(tǒng)且科學(xué)的外語課程,促使大學(xué)生外語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升[3]。此外,由于我國高校種類多,所以需要因地制宜,結(jié)合本校特色開展大學(xué)外語教學(xué),避免單一重復(fù)的語言技能訓(xùn)練的出現(xiàn)。

3.2文化調(diào)適價(jià)值意義

在提高大學(xué)生跨文化交際能力和國際素養(yǎng)方面大學(xué)外語教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。實(shí)際上,大學(xué)外語的學(xué)習(xí),是學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同文化的過程。在全球化語境背景下,需要重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)外語教學(xué)規(guī)劃的文化調(diào)適性能。外語教學(xué)并不是單一的外國文化的傳播,而是需要雙向傳遞。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大學(xué)外語教學(xué)更加注重西方文化的傳遞和介紹,尤其是歐美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等,進(jìn)而使得中國本土文化嚴(yán)重失語[4]。因此,怎么通過外語教學(xué)傳播和發(fā)揚(yáng)中國文化,提高高校外語思政教育水平,是如今大學(xué)外語教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。除此之外,外語教學(xué)的文化調(diào)適,也需要滿足人類文化多樣化發(fā)展,進(jìn)而促使世界形成一個(gè)整體。同時(shí),大學(xué)外語教學(xué)也需要關(guān)注語種和文化多樣化發(fā)展,尤其是在“一帶一路”背景下,大學(xué)外語教學(xué)需要以英語教學(xué)為主,輔助開設(shè)小語種和文化課,滲透區(qū)域國別知識(shí),進(jìn)而使學(xué)生可以詳細(xì)了解和掌握不同民族文化、價(jià)值觀以及風(fēng)俗習(xí)慣,促使學(xué)生跨文化交際能力的提升,形成良好的國際素養(yǎng)。

4新時(shí)代大學(xué)外語教學(xué)改革規(guī)劃思路

4.1大學(xué)外語教學(xué)規(guī)劃的功能和目標(biāo)

隨著我國科學(xué)研究和科技創(chuàng)新能力的提升,對(duì)高素質(zhì)人才的外語能力提出更為嚴(yán)格的要求。我國各大高校承擔(dān)著教書育人、研究科技、服務(wù)社會(huì)、傳播文化和國際合作的重任,所以大學(xué)外語教學(xué)需要根據(jù)不同類型高校和不同專業(yè)建設(shè)滿足實(shí)際需求,建設(shè)針對(duì)性、個(gè)性化的外語教學(xué)規(guī)劃功能和目標(biāo)。譬如,對(duì)于雙一流高校而言,大學(xué)外語教學(xué)的任務(wù)是推動(dòng)一流高校向世界一流大學(xué),向著一流學(xué)科服務(wù)靠攏,提高學(xué)校外語能力整體水平,促使人才全球科技文化素養(yǎng)提升,為保障上述任務(wù)的有效落實(shí),則需要對(duì)外語教學(xué)設(shè)置規(guī)劃目標(biāo)。再例如,對(duì)于具有行業(yè)特色的高校外語教學(xué)規(guī)劃而言,應(yīng)要滿足對(duì)接行業(yè)發(fā)展和科技發(fā)展需求,重點(diǎn)培養(yǎng)人才科技外語能力和對(duì)外交流能力,進(jìn)而推動(dòng)“一帶一路”的建設(shè)[5]。對(duì)于地方應(yīng)用性高校而言,其目的是服務(wù)地方和社會(huì)的發(fā)展,所以這類高校大學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該以提升人才語言服務(wù)能力為規(guī)劃目標(biāo)。

4.2提高語言應(yīng)用能力

學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升是實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目的,也是最大化發(fā)揮大學(xué)外語教學(xué)的重要價(jià)值體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展,大學(xué)外語教學(xué)改革方面取得了一些卓越的成就。譬如,針對(duì)性的課程教材、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)等。但受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同、師資水平不等因素的影響,導(dǎo)致大學(xué)外語教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的還是需要一段時(shí)間。所以,在實(shí)際的外語教育規(guī)劃過程中,需要加大大學(xué)外語課堂教學(xué)的研究力度,分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校學(xué)生外語能力的要求,找出影響學(xué)生外語能力提升的原因[6]。除此之外,為保障“一帶一路”的建設(shè),大學(xué)外語教學(xué)需要開設(shè)更多的外語語種課程,在條件允許的情況下,可以開設(shè)第二或者第三外語課程,打破外語教學(xué)單一的僵局,促使高校語言多元化發(fā)展。

4.3提升國際文化素養(yǎng)

在高校文化傳承中,國際文化素養(yǎng)占據(jù)著十分重要的地位,是實(shí)現(xiàn)國際合作的前提條件。隨著我國在國際地位的提升,高校教育肩負(fù)的文化責(zé)任與對(duì)外交流重任,逐漸使教育與文化外交成為大國外交的必備條件。在跨國交往背景下,大學(xué)外語教學(xué)在原有注重歐美跨文化教學(xué)的前提下,合理應(yīng)用區(qū)域國別研究力量,打造“超文化”教學(xué)方式,將全球化語境下的文化交流作為教學(xué)重點(diǎn),與世界不同文化相結(jié)合,融入于外語教學(xué)中,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)不同文化的鑒賞能力和分析對(duì)比能力,為國際文化素養(yǎng)的提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

4.4與人工智能相結(jié)合

以人工智能等為代表的高科技領(lǐng)域在不斷地發(fā)展,而大學(xué)外語教學(xué)在改革過程中,也需要加大與技術(shù)的融合與創(chuàng)新,積極尋找科技與教學(xué)相融合的教學(xué)方式。雖然我國的AI技術(shù)仍舊處于弱人工智能階段,只能夠?qū)ν庹Z教學(xué)提供幫助,并不能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)外語教學(xué)課堂。但從當(dāng)前的語言技術(shù)發(fā)展勢頭來看,對(duì)填補(bǔ)傳統(tǒng)外語教學(xué)不足的學(xué)習(xí)科學(xué)有著較大的作用,人與機(jī)器相結(jié)合的學(xué)習(xí)科學(xué)是時(shí)展的必由之路,所以需要大學(xué)外語教學(xué)加大該領(lǐng)域研究力度。在人工智能時(shí)代下,外語教育的發(fā)展勢必將會(huì)經(jīng)歷一場創(chuàng)新和改革,這也就意味著外語教師需要打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)講解,創(chuàng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的外語課堂需要進(jìn)行一場變革,今后的外語課程將會(huì)是學(xué)生占有主導(dǎo)地位,教師積極指導(dǎo),課堂更加具有互動(dòng)性和對(duì)話性,擁有更多的教學(xué)資源,同時(shí)也對(duì)大學(xué)外語教學(xué)提出更為嚴(yán)格的要求[8]。

4.5實(shí)現(xiàn)知識(shí)與科學(xué)的雙向互動(dòng)

科學(xué)與知識(shí)的雙向互動(dòng)在一定程度上可以促使我國大學(xué)外語教學(xué)改革的順利進(jìn)行。無論是技術(shù)研究,還是科學(xué)實(shí)驗(yàn),都離不開知識(shí)和國際交流,同時(shí)高校承擔(dān)著研究與服務(wù)社會(huì)的重任,所以這些因素促使大學(xué)外語教學(xué)必須要與科學(xué)研究、國際交流需求相適應(yīng)。高校雙一流的建設(shè)和本土知識(shí)走向國際,均離不開外語科目,進(jìn)而大學(xué)外語教學(xué)任務(wù)十分巨大。大學(xué)外語教學(xué)不僅需要與學(xué)校各專業(yè)之間加強(qiáng)溝通與交流,建立符合本校特色的大學(xué)外語教學(xué)課程,進(jìn)而使專業(yè)與外語聯(lián)系更加緊密,使學(xué)生獲得傳播本土科技和國際交流的機(jī)會(huì),而且大學(xué)外語教學(xué)還可以促使各專業(yè)建立完善的具有國際意義的實(shí)踐課程,為我國科技和文化知識(shí)的傳播提供強(qiáng)有力的支持。雖然我國高校正在積極開展上述兩項(xiàng)工作,但并未達(dá)到理想的效果,其歸根到底為高校并未有足夠的重視,同時(shí)高校也缺少這一類的教師,進(jìn)而在實(shí)際的大學(xué)外語教學(xué)規(guī)劃中要高度重視這兩方面,只有這樣才可以推動(dòng)語言規(guī)劃背景下的大學(xué)外語教學(xué)改革教育工作的順利進(jìn)行。

5結(jié)束語

總而言之,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國大學(xué)外語教學(xué)的日趨完善,已經(jīng)逐漸成為提高我國高校學(xué)生外語能力的前提條件,也是中國高等教育培養(yǎng)良好國際素養(yǎng)、提高國際學(xué)術(shù)話語能力的重要保障。在現(xiàn)如今的國家和高校不斷發(fā)展過程中,大學(xué)外語教學(xué)的改革和規(guī)劃,不應(yīng)只是站在單一的角度考慮問題,而是需要根據(jù)現(xiàn)時(shí)代要求重新定位規(guī)劃,根據(jù)高校語言教育規(guī)劃內(nèi)容,完善創(chuàng)新課程制度,以語言文化、科學(xué)技術(shù)、語言規(guī)劃等方面為切入口,對(duì)大學(xué)外語教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃,體現(xiàn)鮮明的新時(shí)代特色,進(jìn)而為對(duì)接服務(wù)國家戰(zhàn)略和促進(jìn)高校發(fā)展提供有力的前提優(yōu)勢。

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作者:古麗米拉·阿不來提 單位:新疆師范大學(xué)