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一、政治理論課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求
1.教學(xué)語(yǔ)言邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
政治理論課是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,首先要做到嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。這就要求教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言的邏輯規(guī)律和邏輯結(jié)構(gòu),把具有內(nèi)在層次性和條理性的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師在授課時(shí),無論是闡述講解還是分析論證,每句話都要進(jìn)行推敲,每個(gè)概念和原理都要做到嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,先講什么,后講什么,主講什么,次講什么都需要環(huán)環(huán)入扣子,井然有序,不能“眉毛胡子一把抓”式地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),應(yīng)該明確語(yǔ)言是思維的外殼,教師的教學(xué)語(yǔ)言要符合客觀規(guī)律,符合思維規(guī)律,進(jìn)而準(zhǔn)確地使用概念,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷,嚴(yán)密地進(jìn)行推理,把教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯通過語(yǔ)言表達(dá)出來,才能提高學(xué)生理論思維的邏輯水平。
2.教學(xué)語(yǔ)言流暢明晰
政治理論課教學(xué)中有許多理論熱點(diǎn)、疑難點(diǎn)等問題需要教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,應(yīng)在理論思考中廓清迷霧,明辨是非,進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此,在教學(xué)過程中,教師明晰流暢且富有節(jié)奏變化的語(yǔ)言,能夠有效激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。如果教師語(yǔ)速過快,就不能留給學(xué)生思考時(shí)間,就容易造成聽課疲勞,難以實(shí)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生思考問題的目的;如果教師語(yǔ)速低緩,沒有抑揚(yáng)頓挫的高低起伏,則容易削減學(xué)生的聽課興趣,昏昏欲睡。這就要求教師課前依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言,課上根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)調(diào)整節(jié)奏,運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,恰如其分地傳情達(dá)意,力求創(chuàng)造聲情并茂、悅耳感人的語(yǔ)言情境。
3.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象
傳統(tǒng)政治理論課教學(xué)中,教師往往把課堂作為理論灌輸?shù)年嚨兀褜W(xué)生作為說教的對(duì)象,語(yǔ)調(diào)常??贪鍐我?,教學(xué)效果自然大打折扣。政治理論教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥,學(xué)生不想聽、不愿聽的情緒一經(jīng)產(chǎn)生,就會(huì)與教師形成隔膜,師生關(guān)系變得冷漠。這就要求教師必須用形象生動(dòng)、通俗易懂的語(yǔ)言把抽象的知識(shí)表達(dá)出來,把社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問題引入課堂,用事實(shí)說話、用典型說話、用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言說話,營(yíng)造平等、自由、開放的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓學(xué)生想聽、愿聽、樂聽,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
4.教學(xué)語(yǔ)言飽含激情
在政治理論課教學(xué)中,理論講授常常占據(jù)了課堂教學(xué)中大部分的時(shí)間,要讓理論感染學(xué)生,就先要用理論感染教師自己。正如馬克思曾說的,“在形式上,敘述方法必須與研究方法不同。研究必須充分地占有材料,分析它的各種發(fā)展形式,探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。只有這項(xiàng)工作完成以后,現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)才能適當(dāng)?shù)財(cái)⑹龀鰜怼薄=處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中,課堂語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該富有邏輯和激情,而不是蒼白無力、平鋪直敘,應(yīng)保持一種高昂的激情狀態(tài),以點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火,實(shí)現(xiàn)師生間思想的深度交流,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)語(yǔ)
政治理論教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù),在每次教學(xué)過程中,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的差別,教學(xué)方法和手段的不同,熱點(diǎn)、難點(diǎn)的分布等方面設(shè)計(jì)入情入理的教學(xué)語(yǔ)言,才能真正抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的積極思考,并將所學(xué)內(nèi)化為理想信念,進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)政治理論課課堂教學(xué)的感染力,提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量。
作者:閆鴻斐 單位:解放軍信息工程大學(xué)理學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)教研室
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