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地方高校師范類新生心理健康論文

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地方高校師范類新生心理健康論文

1對象與方法

1.1對象

采用整群抽樣方法,抽取甘肅省3所地方高校(蘭州城市學院、河西學院和天水師范學院)2013年入學新生,共12000名,收獲有效問卷9875名,有效問卷回收率82.3%。其中男生3869名,女生6006名;農(nóng)村7414名,城市2461名;文科生3263名,理科生6612名。調(diào)查時間為入學1個月內(nèi)的大學新生,由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的調(diào)查人員進行指導,說明調(diào)查的目的、問卷填寫方法及注意事項,要求學生根據(jù)自己最近1年的實際情況獨立完成調(diào)查,最后由調(diào)查員統(tǒng)一收回調(diào)查表。

1.2研究工具

采用樊富珉大學人格問卷(UPI)量表進行調(diào)查。UPI是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。UPI由3部分構(gòu)成:第一部分是學生的基本情況;第二部分是問卷本身,共60個項目,從不同維度反映了學生焦慮、苦惱、壓抑、人際敏感和矛盾沖突等身心癥狀,作為衡量心理不健康的尺度,其中5、20、35、50是測偽尺度,不記分,其他題目選/是0記1分,/不是0記0分,各項目得分相加得到總分,總分越高說明存在的心理問題越多;第三部分為輔助題,用以了解被調(diào)查者對自己身心健康狀況的評價及主要心理困擾問題。在測試的所有項目中,共有56個項目反映學生苦惱、焦慮、矛盾及與身體有關(guān)的癥狀,分為神經(jīng)癥、抑郁癥、精神分裂3個維度。根據(jù)問卷的篩選標準,可將參加調(diào)查的學生分成以下3類:第Ⅰ類(A類)學生有較明顯的心理問題,集中表現(xiàn)為各類神經(jīng)癥。滿足以下條件之一者應歸其為一類:總分在25分以上者(包括25分);第25題做肯定回答者;輔助題中至少有兩題作肯定回答者;明確提出咨詢要求且其咨詢要求屬于心理問題者。第Ⅱ類(B類)學生存在一定心理問題,如人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、新環(huán)境不適應等。滿足以下條件之一者應歸其為二類:總分在20~24分者;8、16、26有一題作肯定回答者;輔助題有一題作肯定選擇者。第Ⅲ類(C類)表明心理健康,沒有任何心理衛(wèi)生問題。

1.3統(tǒng)計方法

運用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行卡方檢驗。

2結(jié)果

2.1甘肅省地方高校師范類新生心理健康總體狀況

甘肅省地方高校師范類新生大多數(shù)心理健康狀況良好,但有少數(shù)新生存在不同程度心理問題,心理問題(Ⅰ類和Ⅱ類)發(fā)生率為4.88%。男女生之間差異有統(tǒng)計學意義(x2=20.09,P<0.01)。不同性別和來源的學生在Ⅰ類問題檢出者方面存在差異,與所讀專業(yè)方面沒有差異;不同性別好所讀專業(yè)在Ⅱ類問題檢出者方面存在差異,與來源沒有差異。

2.2甘肅省地方高校師范類新生常見心理問題

根據(jù)檢出率的高低,甘肅省地方高校師范類大學新生常見的心理問題依次為思想不集中、記憶力減退等神經(jīng)衰弱表現(xiàn),過于擔心將來、愛操心,自我情緒控制能力差及缺乏自信等。

3討論

良性的心理適應是大學生心理健康的重要標志,也是其順利完成大學學業(yè)的關(guān)鍵。本調(diào)查結(jié)果顯示,甘肅省地方高校師范類大學新生整體心理健康狀況較好,但有少數(shù)新生存在心理問題,Ⅰ類和Ⅱ類心理問題檢查率為4.88%,男生和女生之間,男女生Ⅰ類之間和Ⅱ類之間存在顯著差異;城市和農(nóng)村,文科和理科之間心理問題存在差異。與有關(guān)報道不一致,也有研究顯示女生在適應新環(huán)境時更敏感,更迫切,同時面臨擇業(yè)等問題困擾,女生表現(xiàn)出更大心理壓力;農(nóng)村學生大多由于父輩外出務工長期處于“留守家庭”,嚴重缺乏親子關(guān)系的溝通維護,在成長過程中造成父愛缺失,缺乏安全感,同時由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展失衡,造成青春期學生身心發(fā)展不平衡,對新環(huán)境的適應將面臨巨大的考驗,有研究顯示農(nóng)村學生可能有中度以上心理問題者較多,占49.59%,也和國內(nèi)有關(guān)研究一致。理科學生學習適應能力較文科生強,可能和理科生就業(yè)相對容易有關(guān)。但也有報道理科生由于學習難度大,學習任務重,沒有時間參加體育鍛煉以宣泄心中的負性情緒,同時,由于理科生強于感性思維,不擅長言辭,缺乏情感的共鳴易出現(xiàn)人際交往問題。且近年來理科生心理問題有逐年增長的趨勢。甘肅省師范類大學新生心理問題主要有:神經(jīng)衰弱問題,主要癥狀為思想不集中、記憶力減退;情緒問題,主要癥狀為過于擔心將來、缺乏自信心、愛操心、情緒易被破壞、缺乏熱情和積極性、缺乏耐力;強迫問題,主要癥狀為對任何事要反復確認、對臟很在乎。這與國內(nèi)一些研究結(jié)果基本一致,大學新生心理問題產(chǎn)生的原因是復雜的,第一,客觀環(huán)境因素、社會環(huán)境是影響人心理健康水平的主要因素,地方高校大多數(shù)招生本地區(qū)學生,部分來自調(diào)劑生。甘肅省是我國相對貧窮地區(qū),經(jīng)濟較落后,大多數(shù)父輩經(jīng)歷下崗或外出務工,對孩子會產(chǎn)生分離焦慮等不良情緒;青年人的思想、情感、行為充滿了復雜的矛盾,諸如自我意識增強與認識發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾、激蕩的情緒與自控能力相對差的矛盾、情感豐富與穩(wěn)定性相對差的矛盾、強烈的求知欲與鑒別力不強的矛盾、樂于交往與自我閉鎖的矛盾等。如遇矛盾激化,就會產(chǎn)生心理問題,當進入大學生活后面對新的環(huán)境及新的學習模式,面對的是適應問題。由于目前大學擴招,加之家庭地位及經(jīng)濟水平較低,社會支持相對薄弱,就業(yè)壓力也是不容忽視的問題。本研究顯示,甘肅省師范類大學新生有自我情緒控制能力差的表現(xiàn),對負性情緒不能及時調(diào)整,與國內(nèi)一些學者的研究結(jié)果一致。綜上所述,甘肅省地方高校師范類新生心理健康狀況總體良好,但對少數(shù)有心理問題學生,地方政府及高校應高度重視,在社區(qū)開展留守家庭健康教育,高校要建立學生檔案,開展積極有效的心理咨詢工作,針對性進行心理干預,提高教師隊伍建設(shè)。

作者:牛慧明 穆小梅 裴根祥 秦婕 孟寶林 單位:甘肅天水市第三人民醫(yī)院心理科 天水師范學院 河西學院