影視英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)論文
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一、影視英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
（一）對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)
語(yǔ)言并非學(xué)習(xí)表面，要學(xué)習(xí)其文化才能將這門語(yǔ)言學(xué)好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生了解英語(yǔ)文化，才更有利于提高大學(xué)英語(yǔ)效率，而這也往往是教師經(jīng)常忽略的問(wèn)題，因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)大學(xué)生了解英語(yǔ)文化，這樣才能迅速的提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。通過(guò)影視英語(yǔ)的方式，讓學(xué)生在課下時(shí)間去觀看一些英語(yǔ)電視劇、電影等，再結(jié)合影視中人物造型、場(chǎng)景等來(lái)豐富大學(xué)生的英語(yǔ)文化。
（二）增設(shè)課堂口語(yǔ)討論
影視英語(yǔ)中的人物、場(chǎng)景能充分體現(xiàn)出英語(yǔ)在不同場(chǎng)景以及不同角色下體現(xiàn)出不同的形式，教師可以將這作為題材應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)影視故事情節(jié)演練的方式來(lái)增設(shè)大學(xué)英語(yǔ)討論的話題，而且，還可以通過(guò)分組對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行討論，在發(fā)表自己的觀點(diǎn)之后一是能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的認(rèn)識(shí)，二是通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）能夠?qū)W習(xí)到純正的英語(yǔ)
與平時(shí)教師播放的英語(yǔ)錄音相比，影視英語(yǔ)的表達(dá)會(huì)顯得更加流暢、更純正，而且，在表達(dá)的過(guò)程中還帶有豐富的感情色彩，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)，能夠提高語(yǔ)言表達(dá)的感染力。另外，影視英語(yǔ)中經(jīng)常聽到的連續(xù)、爆破以及弱化等語(yǔ)音形式，會(huì)讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的各類表達(dá)形式，而且，通過(guò)觀看影視的不同，還可以了解英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在英語(yǔ)語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)表達(dá)上的差異性，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力都有著極大的幫助。[3]此外，影視英語(yǔ)中會(huì)含有大量的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、口語(yǔ)等鮮活的表達(dá)形式，這都可以作為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)的主要資源。
（四）可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
人的潛意識(shí)記憶和深層記憶是相互結(jié)合的，能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的深刻性，當(dāng)然這需要在興趣引導(dǎo)下才會(huì)將潛意識(shí)的記憶并存在深層記憶。如果單純的利用語(yǔ)音的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生僅憑聽的方式來(lái)獲取信息的話，過(guò)多的信息都存在潛的記憶中，過(guò)不了幾天就會(huì)忘記一大半，而通過(guò)視覺沖擊的方式能夠讓學(xué)生獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息的深層記憶，再加上語(yǔ)音的結(jié)合，能夠更好的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而且，獲取的大多數(shù)信息都存至深層記憶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)有著極大的效果。影視英語(yǔ)就是如此，可以利用聲形并茂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅在語(yǔ)言發(fā)音方式上能夠感染學(xué)生，還能夠讓富有豐富感染力的影視情景來(lái)沖擊學(xué)生的視覺，讓學(xué)生聽覺、視覺都處在興奮的狀態(tài)，不僅會(huì)讓學(xué)生掌握更純正的英語(yǔ)，而且，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生既然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，再通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)的能力。[4]
二、影視英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作
影視英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力有著重要的作用，而在此之前，要先做好影視英語(yǔ)應(yīng)用的準(zhǔn)備工作，并不是所有英語(yǔ)影片都能拿到課堂上進(jìn)行教學(xué)，如果利用不得當(dāng)?shù)脑挷粌H不會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)嬖诟弊饔茫侠淼倪x擇英語(yǔ)教學(xué)影片主要遵循著以下幾點(diǎn)原則：內(nèi)容原則，主要是對(duì)英語(yǔ)影視短片的內(nèi)容進(jìn)行篩選，影片要符合當(dāng)今學(xué)生聽說(shuō)水平，同時(shí)要保證內(nèi)容健康，避免影片中含有色情、暴力的內(nèi)容，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而且，要根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)選擇，大學(xué)生大多都喜歡職場(chǎng)生涯、校園生活以及愛情故事等，可以通過(guò)對(duì)這類影片的選取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。[5]語(yǔ)言原則，語(yǔ)言的選擇是英語(yǔ)影視選取的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了保證對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量，要盡量選取影片英語(yǔ)發(fā)音清楚，而且語(yǔ)速適中并附有豐富的感情色彩的影片，這樣學(xué)生通過(guò)在欣賞電影的過(guò)程中，能夠了解純正英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，切實(shí)的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)。另外，在選取英語(yǔ)影視短片的過(guò)程中，片段不易過(guò)長(zhǎng)，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段，而且，短片的語(yǔ)言難度也不宜過(guò)大，否則學(xué)生聽不懂多少會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)，應(yīng)循序漸進(jìn)的進(jìn)行，逐漸增加影視的難度。[6]時(shí)間原則，在選取影片的過(guò)程中要盡量選取長(zhǎng)度一個(gè)半小時(shí)左右影片，而具體要截取哪部分要根據(jù)課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容而定，影片時(shí)間不在多長(zhǎng)，要剪去精華部分，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還可以對(duì)影片進(jìn)行整理，如，故事梗概、文化背景、生詞難句、人物關(guān)系等信息，并將其提前讓學(xué)生先了解下，做好學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，而且，學(xué)生在拿到材料之后，也會(huì)對(duì)實(shí)際的場(chǎng)景產(chǎn)生好奇，會(huì)產(chǎn)生期盼的心情去等待英語(yǔ)聽說(shuō)課堂的到來(lái)，對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍具有非常重要的意義。
（二）在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)課堂中的應(yīng)用
影視英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是提升學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)的能力，因此，要將重點(diǎn)放在課堂口語(yǔ)的練習(xí)上，可以在英語(yǔ)聽說(shuō)課堂上適當(dāng)開展以下幾方面內(nèi)容：配音練習(xí)方式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性的主要方式之一，實(shí)踐證明該種方式對(duì)提升大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)非常有效。主要是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，以及喜好來(lái)挑選適合自身能力的電影臺(tái)詞進(jìn)行配音，意思就是一邊放著影視動(dòng)畫，一邊學(xué)生根據(jù)影視動(dòng)畫的場(chǎng)景以及人物的特征、情緒等表現(xiàn)出與影視動(dòng)畫中相互匹配的配音，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要熟練的掌握影視動(dòng)畫的臺(tái)詞，加深學(xué)生對(duì)影視臺(tái)詞的記憶，而教師所選的多為英語(yǔ)口語(yǔ)精華的影視片段，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力具有顯著的效果。另外，配音練習(xí)是需要學(xué)生有感情的投入，在這個(gè)過(guò)程中不僅熟練掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)形式，還了解在什么樣的場(chǎng)景下該用什么樣的情緒來(lái)發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，有效的提高大學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)的學(xué)習(xí)效率。聽寫練習(xí)方式，是教師通過(guò)播放一段英語(yǔ)影視短片后，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)短片內(nèi)的經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行速記，當(dāng)然，影片不易選取過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)讓學(xué)生記憶出現(xiàn)混亂，在簡(jiǎn)短片段速記之后，再讓學(xué)生將記住的臺(tái)詞寫出來(lái)，并進(jìn)行闡述或相互的對(duì)話，通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生的聽力能力，而且，在影視播放的情境下，也會(huì)降低學(xué)生聽英語(yǔ)時(shí)的緊張和焦慮的心情，再加上影片情境的搭配，更有利于學(xué)生的記憶，而且是雙向記憶，在記憶臺(tái)詞的同時(shí)也想起畫面，在想起畫面的同時(shí)回憶臺(tái)詞，兩者相輔相成，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提升。[7]
（三）在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)課后的應(yīng)用
總結(jié)是在任何教學(xué)課堂中都必須有的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生或幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中也是如此，可以在課堂上影視英語(yǔ)教學(xué)之后，再給學(xué)生提出相應(yīng)的要求，例如，對(duì)影視英語(yǔ)短片的學(xué)習(xí)之后自己對(duì)影片有什么感想，并通過(guò)寫一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)短篇來(lái)對(duì)該影視進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，另一方面可以讓學(xué)生再次對(duì)課堂英語(yǔ)影視短片進(jìn)行回憶，必要時(shí)還會(huì)去網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的短片再重復(fù)觀看，而這都會(huì)提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
本文主要針對(duì)于影視英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，在大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，教師通過(guò)利用影視資源的優(yōu)勢(shì)，將其充分的應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。
作者：李孌 李璐瑤 單位:武漢工程科技學(xué)院
