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【摘要】在信息化時代逐步靠近的當(dāng)前社會中,具備一定的計算機(jī)知識以及計算機(jī)技能是當(dāng)代人必須要具備的一個條件。所以在職業(yè)教育工作推進(jìn)的過程中,開展計算機(jī)教學(xué)中成為教師們重點(diǎn)關(guān)注的一個任務(wù)。然而由于計算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性以及應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,所以倘若教師只是一味的開展理論教育,那么自然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?;诖耍疚膶θ绾卧诼毥逃嬎銠C(jī)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)技能進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;計算機(jī)教學(xué);技能培養(yǎng);教學(xué)對策;教學(xué)探析
相比于普通的高校教育來說,職業(yè)教育的專業(yè)性以及實(shí)踐性都比較強(qiáng),并且大部分職業(yè)院校所培養(yǎng)出的學(xué)生都具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng),能夠快速的投入到社會工作中。對此在教育中,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力以及實(shí)踐能力,就顯得十分重要。計算機(jī)教學(xué)對于當(dāng)代學(xué)生來說是一門必須要開展的活動,所以教師應(yīng)注重結(jié)合理實(shí)一體化的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),在強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)的前提下,提升學(xué)生的計算機(jī)技能。
首先,大部分學(xué)生雖然會對互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)產(chǎn)生興趣,但僅停留在互聯(lián)網(wǎng)所能夠帶給其的體驗(yàn)上,比如游戲、視頻,針對于計算機(jī)的專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)生們通常會產(chǎn)生厭倦感;其次,很多職業(yè)院校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容都過于傳統(tǒng),與現(xiàn)代社會存在脫節(jié)的情況,影響了學(xué)生的發(fā)展。
二、以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機(jī)教學(xué)對策
1、構(gòu)建完整的教學(xué)體系。相比于普通高等院校的教學(xué)目標(biāo)來說,職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)較為明確,并且職業(yè)性以及就業(yè)性都比較強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要形成較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ),同時也應(yīng)該具備較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力以及技術(shù)能力[1]。針對于計算機(jī)教學(xué)這一專業(yè)來說,在開展教學(xué)活動的過程中,教師可以將整體的教學(xué)體系分成以下兩個分支:一是基礎(chǔ)技能教學(xué),二是專業(yè)技能教學(xué)。其中基礎(chǔ)技能教學(xué)指的是一些與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的文化內(nèi)容以及基本操作內(nèi)容;專業(yè)技能教學(xué)指的是一些專業(yè)性較強(qiáng),并且難度較高的計算機(jī)內(nèi)容。通常這一頁教學(xué)活動主要針對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以及未來就業(yè)方向?yàn)橛嬎銠C(jī)領(lǐng)域的學(xué)生。在構(gòu)建教學(xué)體系的過程中,教師們可以就學(xué)生的不同需求以及不同愛好進(jìn)行專業(yè)細(xì)分,將其劃分成以下幾個不同的教學(xué)方向:首先,針對于基礎(chǔ)技能教學(xué)來說,學(xué)??梢詫⑦@一專業(yè)面向于全校學(xué)生進(jìn)行開放,其中學(xué)校可以將其細(xì)化成兩個不同的教學(xué)模塊,一為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模塊,二為辦公自動化教學(xué)模塊。在基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解計算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)以及計算機(jī)的應(yīng)用原理;在辦公自動化教學(xué)中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生對office辦公軟件進(jìn)行了解,并需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)化的軟件維護(hù)方式以及應(yīng)用方式;其次,針對于專業(yè)技能教學(xué)來說,學(xué)??梢灾会槍τ嬎銠C(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開放,有能力的學(xué)校也可以對高年級的學(xué)生進(jìn)行開放[2]。在這一教學(xué)體系中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成以下六個不同的小模塊:第一,計算機(jī)組裝維修教學(xué);第二,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與組建管理教學(xué);第三,計算機(jī)廣告設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用CAD、photoshop以及平面設(shè)計軟件;第四,計算機(jī)動畫設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用flash動畫以及3dmax軟件;第五,計算機(jī)影視制作教學(xué);第六,VB程序設(shè)計教學(xué)。
2、豐富計算機(jī)教學(xué)方式。在計算機(jī)教學(xué)活動推進(jìn)的過程中,學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,主要取決于計算機(jī)教材是否符合學(xué)生的需求,以及教師的教學(xué)方式是否新穎。因此在日常教學(xué)中,教師們將需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,盡量加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性以及生活性,使得學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生熟悉感,從而能夠主動參與到教學(xué)活動中;其次,教師還應(yīng)該對自身的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,熟練掌握項(xiàng)目教學(xué)法以及交互式電子白板教學(xué)法,以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,加深學(xué)生的主體意識,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜合來說,教師可以通過以下三種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先,在教學(xué)前,教師可以為學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)作品展示,通過演示以及講解的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)[3]。通常情況下這一教學(xué)模式可以應(yīng)用在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。同時,在大部分職業(yè)院校中,都能夠具備一個設(shè)施較為完善的計算機(jī)房,所以教師可以利用機(jī)房的計算機(jī)為學(xué)生進(jìn)行演示,然后通過遠(yuǎn)程控制的方式為學(xué)生開放機(jī)器,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索;其次,教師可以通過案例引導(dǎo)的方式為學(xué)生進(jìn)行知識講解,然后通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生自行進(jìn)行作品創(chuàng)作。例如當(dāng)教師在講解word圖文混排的相關(guān)知識時,就可以要求學(xué)生以制作賀卡為主題,對word軟件進(jìn)行應(yīng)用,使得學(xué)生能夠熟練的掌握這一軟件[4]。再比如當(dāng)教師在講解flash軟件的遮罩功能時,就可以鼓勵學(xué)生將一副動畫進(jìn)行分解,要求其對其背景進(jìn)行制作,并為其添加音樂。通過任務(wù)引導(dǎo)以及任務(wù)分解的方式,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,消除學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性,從而有效強(qiáng)化學(xué)生的解決能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量;最后在教學(xué)活動結(jié)束后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對整堂課的教學(xué)流程進(jìn)行回顧,并對自己在練習(xí)過程中存在的錯誤進(jìn)行分析,找出自己錯誤的原因,并且有針對性的進(jìn)行修改調(diào)整,加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及自主分析能力,完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。
結(jié)論:
在素質(zhì)教育里面不斷貫徹的當(dāng)前時代,教師不僅要注重強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,同時也應(yīng)該注重提升學(xué)生的綜合能力。在職教育計算機(jī)教學(xué)中,掌握一定的計算機(jī)應(yīng)用方式,就是學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)技能。因此在具體教學(xué)中,教師們就應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能為教學(xué)核心,構(gòu)建完整的教學(xué)體系,調(diào)整自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方式,完善教學(xué)考核評價的制度,強(qiáng)化整體的教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
作者:董秀梅 單位:睢寧縣職業(yè)高級中學(xué)