知識管理實踐理論下的音樂教育

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摘要：隨著時代的發(fā)展，音樂已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚膴蕵沸问?，音樂教育也逐漸興起，成為被人們接受的教育學科，在教育中的地位和作用也越來越重要。音樂教育在發(fā)展的過程中不僅需要良好的教學方法，也需要適當?shù)墓芾?。本文將探?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/zsgllw/91230.html" target="_blank">知識管理實踐理論視角下的音樂教育管理問題。

關鍵詞：知識管理;實踐理論;音樂教育管理

音樂教育與其他教育相比有一定的特殊性，其他學科教育主要目的是為了培養(yǎng)相關的專業(yè)人才，尤其是高等學校教育。但是音樂教育要培養(yǎng)的不僅是專業(yè)能力，還有學生的審美能力，因此，音樂教育具有一定的特殊性。其特殊性導致管理方式也與其他學科有一定的差別。

一、音樂教育管理的意義

音樂具有良好的娛樂作用，能夠讓人們身心放松。當前，我國的音樂事業(yè)正在不斷發(fā)展，尤其是流行音樂發(fā)展迅猛。在這樣的時代背景下，社會對音樂人才的需求量也逐漸加大，這就需要學校改進音樂教育的方法，為社會培養(yǎng)更出色的專業(yè)人才。在這個過程中，傳統(tǒng)的管理制度已經(jīng)無法滿足社會對學校和人才的要求。當今社會是一個知識型的社會，因此，學校也應該以知識管理為主要的管理方向，解決內(nèi)部管理系統(tǒng)中存在的一些問題，提高管理能力，幫助音樂人才提高其實踐能力，同時也提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在音樂教育管理中，應用知識管理實踐理論，能在一定程度上豐富我國的音樂教育管理理論體系，提高音樂教育管理的能力和水平。

二、音樂教學管理現(xiàn)狀

就目前的音樂管理狀況而言，普通高校的教學管理機構可以劃分為校、院、系這三個等級。［2］在這種管理體系下，學生主要由系來管理，院級管理很少，校級管理更是基本發(fā)揮不了多大作用。各級之間還存在一定的職能交叉或爭議，因此，在管理的過程中，學生是比較被動的，對于不同級別的管理命令可能會出現(xiàn)無所適從的情況，從而導致管理系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾。因此，學校必須建立科學的管理體系，做到分工明確，權責清晰，讓學生能夠有效地學習，并合理地安排實踐活動，從而有效提高學生的專業(yè)能力和水平。

三、音樂教學管理的方法

基于音樂教學管理的現(xiàn)狀和時展的背景，音樂教學應該以知識管理實踐理論來引導音樂教育管理，制定科學有效的管理方法，讓音樂教學為社會創(chuàng)造更大的價值。

（一）重視教學實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，這是任何條件下都適用的。學生是否掌握了課堂教學的知識，只有通過實踐才能驗證。而且音樂學科與其他學科也有所不同，音樂學科的理論學習都是為實踐服務的，在音樂學習中，學會欣賞、演唱、創(chuàng)作才是更重要的。因此，學校在管理的過程中，應該注重實踐。在以往的教育模式中，學生的實踐時間比較短，也沒有固定的實踐平臺，在實踐的過程中沒有專業(yè)的導師進行指導，導致學生在實踐的過程中，不能及時解決問題，專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都得不到有效提高，極大地削弱了教學實踐的作用。針對這種現(xiàn)象，學校應加強在實踐方面的管理，與相關單位合作，為學生安排指定的實踐平臺。學生自行尋找實踐平臺時可能會遇到一些不必要的麻煩，而且合作單位的水平參差不齊，實踐質(zhì)量也難以保證。學校指定實踐平臺能夠在一定程度上避免這種問題的產(chǎn)生。其次是明確實踐的目的。在實踐的過程中，應安排本校的專業(yè)教師以及合作單位的專業(yè)人員對實習學生進行跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給出適當?shù)闹笇б庖姡谶@個過程中，培養(yǎng)學生的各項專業(yè)技能，使學生的能力得到全面提升。在與其他單位進行合作的過程中，學校需要投入一定的資金，這樣才能使雙方更好地合作，實現(xiàn)互利共贏。同時，學校應制定適當?shù)脑u價機制，采取多種評價方式對學生的實踐成果進行檢驗，采取學生自評、學生互評、校內(nèi)教師評價、專家小組打分等方式，讓學生在評價和考核的過程中也能實現(xiàn)自我能力的提高。

（二）對就業(yè)進行指導與規(guī)劃

對于絕大部分學生來說，學習的目的就是為了就業(yè)。因此，學校在管理的過程中應該對學生的就業(yè)進行適當?shù)闹笇?，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。音樂專業(yè)的就業(yè)面并不寬泛，學生的就業(yè)壓力比較大。就業(yè)指導不能在學生即將畢業(yè)時才進行，而是應該貫穿于整個教學過程中。對學生講明音樂專業(yè)的就業(yè)方向以及能夠從事的相關工作，讓學生在學習之初就明確目的，對自己的就業(yè)方向有一定的規(guī)劃，有針對性地學習相關方面的知識技能，訓練自己的能力。例如，想做教師工作就要學習教育心理學以及相關方面的知識，想從事歌唱表演工作就要學習舞臺表演技巧和禮儀等。同時，學校還應開展就業(yè)指導方面的專題講座，幫助學生解決就業(yè)方面的困難和心理問題，幫助學生做出正確的職業(yè)選擇。

四、結語

綜上所述，音樂教育在學校教育中有重要的地位和作用，因此，學校在開展音樂教育的時候，應該在保證教學質(zhì)量的基礎上，制定科學有效的管理方法，幫助學生樹立健康的音樂審美觀念，為社會發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂人才，進而，提高整個社會的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］田園．知識管理實踐理論視角下的音樂教育管理研究［D］．中國音樂學院，2011．

［2］蔣薇．教師專業(yè)化視野下的高師音樂教育實習模式研究［D］．湖南師范大學，2014．

作者:鄭梓萱 單位:河南理工大學音樂學院