中年級(jí)作文教學(xué)論文

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（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國(guó)小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，老師側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的寫(xiě)作能力的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文大話連篇。我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對(duì)學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造，同時(shí)教授學(xué)生寫(xiě)作技巧的應(yīng)用[1]。例如，在某小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，老師以《我的爸爸》為例，“在風(fēng)雪中，我的爸爸像是一位巨人，異常的強(qiáng)大，為我遮風(fēng)擋雪?！崩蠋熞源司錇槔?，將爸爸比喻為一位巨人，通過(guò)這樣的手法來(lái)增添作文的內(nèi)涵，學(xué)生因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)，明白在寫(xiě)作文的時(shí)候可以應(yīng)用一些必要的寫(xiě)作手法來(lái)增添文章的內(nèi)涵，從而提高了作文寫(xiě)作質(zhì)量。

（二）游戲教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡較小，好動(dòng)、好玩是中年級(jí)學(xué)生的天性。為此老師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些益智游戲，有益于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在某小學(xué)中年級(jí)的作文教學(xué)中，寫(xiě)作文《我的課余生活》，首先老師與學(xué)生一起玩了一個(gè)“老鷹抓小雞”的游戲，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在游戲中找到了快樂(lè)感，在游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶游戲過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己游戲后感受，并協(xié)助學(xué)生用一些精辟的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，從而完成《我的課余生活》的寫(xiě)作。通過(guò)這種方式，既提高了學(xué)生作文寫(xiě)作的興趣，保障了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）重視片段練習(xí)

在中年級(jí)，要扎扎實(shí)實(shí)地抓好片段訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理比較清楚的一段話到幾段話。片段訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練，并不是截然分開(kāi)的兩個(gè)階段，而是寫(xiě)話訓(xùn)練的自然發(fā)展。寫(xiě)片段和寫(xiě)話比較，除了篇幅有所增加以外，主要在于書(shū)面表達(dá)的要求有所提高，從寫(xiě)話發(fā)展到寫(xiě)片段，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。進(jìn)行片段作文的訓(xùn)練的內(nèi)容很廣泛，老師要求學(xué)生以最熟悉的生活為題材，提出范圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)片段也可以采用看圖寫(xiě)片段、做試驗(yàn)寫(xiě)片段、手工勞動(dòng)寫(xiě)片段等多種方式訓(xùn)練[2]。在片段訓(xùn)練的過(guò)程中，老師要經(jīng)常通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，和同學(xué)之間相互交流，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。

（四）多媒體教學(xué)

在這個(gè)信息化的時(shí)代里，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)小學(xué)中年級(jí)小學(xué)作文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，在我國(guó)某小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)中，老師就作文《秋收》，將作文的寫(xiě)作要點(diǎn)以及技巧通過(guò)文檔的形式陳列出來(lái)，老師自己朗誦《秋收》，并錄音，然后利用多媒體技術(shù)播放給學(xué)生看，同時(shí)老師播放一些有關(guān)秋收的短片給學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)多媒體，既緩解了課堂上的審美疲勞，又加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的了解。多媒體技術(shù)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。多媒體教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保障教學(xué)質(zhì)量

作者：馬美琴 單位：云南省大理州巍山縣永建鎮(zhèn)永瑞小學(xué)