前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中高職職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟思考范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟作為校際合作、校企合作的一種新型的開放型組織形式,能夠主動(dòng)促成聯(lián)盟內(nèi)部單位在教育、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享和集成,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)合作,有利于推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中高職協(xié)調(diào)發(fā)展;戰(zhàn)略聯(lián)盟;職業(yè)教育;
一、引言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:“到2020年,形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?!敝懈呗殔f(xié)調(diào)發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的主要內(nèi)容和切入點(diǎn)?!督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成[2011]9號(hào))對(duì)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展提出了具體明確的指導(dǎo)意見。國家需要做好頂層設(shè)計(jì),構(gòu)建職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟,加強(qiáng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃,推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展?;馊缦聠栴}:一是中高職教育實(shí)行分段管理,在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程體系等方面銜接不夠好;二是中高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求對(duì)接不夠好,教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力不強(qiáng),產(chǎn)業(yè)支撐教育的動(dòng)力不足。近些年來,職業(yè)教育在集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等方面有了成功的經(jīng)驗(yàn)。未來職業(yè)教育以構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為目標(biāo)要求,著力發(fā)展職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟,為中高職協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造更好的外部環(huán)境和體制機(jī)制條件。
二、理論基礎(chǔ)
職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟通過制度設(shè)計(jì)和合作平臺(tái)建設(shè),把政府、行業(yè)組織、企業(yè)單位和職業(yè)院校(包括中職和高職)等不同性質(zhì)的社會(huì)組織融合在“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、互利雙贏”的利益鏈下,加強(qiáng)校企合作、校際合作。中高職協(xié)調(diào)發(fā)展是指中職和高職在專業(yè)設(shè)置、課程銜接、師資和基地等資源方面有效對(duì)接,充分發(fā)揮中職教育的基礎(chǔ)作用和高職教育的引領(lǐng)作用,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)人才的需求。基于中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟是指推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校組建職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟,完善聯(lián)盟內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制,為解決中高職協(xié)調(diào)發(fā)展在專業(yè)、課程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策制度、可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)體系等關(guān)鍵問題提供全新的思路,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的多層次發(fā)展、開放式發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密銜接。
三、職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟核心競(jìng)爭(zhēng)力
使職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展,促進(jìn)“教產(chǎn)融合、校企合作”辦學(xué)模式的深入推進(jìn),建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,從政策層面打通中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑,從質(zhì)量管理角度實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育品牌發(fā)展,從辦學(xué)基本條件角度實(shí)現(xiàn)合作發(fā)展。構(gòu)建驅(qū)動(dòng)職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的命運(yùn)共同體。
第一,加強(qiáng)制度設(shè)計(jì),促進(jìn)職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟和諧發(fā)展。戰(zhàn)略聯(lián)盟是中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)新發(fā)展的必然態(tài)勢(shì),但是,戰(zhàn)略聯(lián)盟是一種粗放的網(wǎng)絡(luò)式組織架構(gòu),不同于單一傳統(tǒng)的組織管理框架模式,因此在內(nèi)部管理、運(yùn)行機(jī)制、責(zé)任約束、利益分配等方面有各自的利益訴求。首先,省級(jí)以上政府層面完善“教產(chǎn)融合、校企合作”相關(guān)頂層設(shè)計(jì),充分發(fā)揮政府和行業(yè)主管部門的宏觀調(diào)控和政策導(dǎo)向功能,吸引企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性;其次,在制度執(zhí)行上,教育部門、財(cái)政部門、人力資源部門等要出臺(tái)相應(yīng)實(shí)施辦法、各地區(qū)要有相對(duì)穩(wěn)定的統(tǒng)一的落實(shí)政策的考評(píng)機(jī)制,特別是在稅收財(cái)政方面對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育給予鼓勵(lì);再次,要制訂好戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部章程,成立工作機(jī)構(gòu),建立工作機(jī)制,規(guī)范工作程序,理順內(nèi)部關(guān)系,使聯(lián)盟科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展。
第二,加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè),促進(jìn)職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟品牌發(fā)展。戰(zhàn)略聯(lián)盟要注重質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè),以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為需求,做好聯(lián)盟單位自身建設(shè)和合作事宜的工作,打造自身專業(yè)品牌和合作項(xiàng)目品牌。組建聯(lián)盟后,要做好定位設(shè)計(jì)和功能角色劃分,政府部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、中職學(xué)校、高職學(xué)校等,只有責(zé)任明確了,才能各司其職,才能對(duì)內(nèi)團(tuán)結(jié)一致、對(duì)外統(tǒng)一行動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育的普及,職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系越來越密切,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求越來越高,職業(yè)教育作為一種教育類型,通過統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量保證體系,實(shí)施統(tǒng)一的考核激勵(lì)辦法,建立同行的運(yùn)作機(jī)制,執(zhí)行同等標(biāo)準(zhǔn)的管理,促使教職工教學(xué)理念統(tǒng)一,吸引中高端企業(yè)參與合作,實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)式。通過校企合作,一方面支持了職業(yè)教育的辦學(xué)能力建設(shè),提高了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量;另一方面保證了企業(yè)發(fā)展的人才需求和智力積累,提高了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。通過校際合作,可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、課程互通、學(xué)分互認(rèn)等,在辦學(xué)層次上實(shí)現(xiàn)中高職相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
第三,協(xié)調(diào)資源配置,促進(jìn)職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)發(fā)展。戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部實(shí)施人員“互兼互聘”,企業(yè)技術(shù)人員和高管到學(xué)校做兼職教師,彌補(bǔ)職業(yè)院校師資特別是實(shí)踐指導(dǎo)教師不足的問題,為學(xué)生獲得技能訓(xùn)練和新工藝新技術(shù)提供來自企業(yè)一線的技術(shù)指導(dǎo);職業(yè)院校的專任教師到企業(yè)擔(dān)任“兼職工程師”,協(xié)助企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)、技術(shù)推廣、項(xiàng)目申報(bào)等,為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn),為企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供智力支持。戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)地和崗位,有關(guān)設(shè)施設(shè)備提供學(xué)生使用,企業(yè)成為職業(yè)院校的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)可以在學(xué)校設(shè)立工作室或研究所,學(xué)校的相關(guān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備也可以讓企業(yè)共享。這樣通過有效的協(xié)調(diào)和合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,職業(yè)院校和企業(yè)就成為了利益和命運(yùn)共同體,真正實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部中職和高職之間實(shí)施教師互聘、專業(yè)對(duì)接、課程互通、實(shí)踐基地互用等,實(shí)現(xiàn)資源的有效利用,成為增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的資源保障。
第四,完善功能建設(shè),促進(jìn)職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟創(chuàng)新發(fā)展。戰(zhàn)略聯(lián)盟起初主要是加強(qiáng)校企合作而建立的,目的是讓企業(yè)支持職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè),重點(diǎn)是接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和提供兼職教師;后來發(fā)展到校際(中高職)為了各自生存也相互合作,中職為高職提供生源,高職支持中職人才培養(yǎng)改革和專業(yè)能力建設(shè)。通過各自己的努力和協(xié)作成果,職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟逐步實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、技能培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)功能的一體化。讓企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng),讓職業(yè)院校參與企業(yè)員工培養(yǎng)、技能提升,其實(shí)都是在實(shí)現(xiàn)教育的功能,其過程并不是將各種功能簡(jiǎn)單的相加,而是將它們有機(jī)結(jié)合起來,發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),多方面滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的需要,使戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)各成員單位獲得共贏。
四、結(jié)束語
職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟作為校際合作、校企合作的一種新型的開放型組織形式,具有十分重大的實(shí)踐意義。一是有利于推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展,培養(yǎng)多層次的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才,加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系,更加主動(dòng)地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,更加方便科技創(chuàng)新和新工藝、新技術(shù)推廣應(yīng)用。二是有利于提高職業(yè)教育質(zhì)量,促進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)各成員單位科學(xué)有序?qū)雍徒涣?,相互支持和監(jiān)督,共生共榮,加大行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織對(duì)人才培養(yǎng)的考核和評(píng)價(jià)。三是有利于落實(shí)內(nèi)部合作職責(zé),在合作協(xié)議框架內(nèi),大力推進(jìn)校際合作、中高職銜接、校企合作、企業(yè)之間合作,全社會(huì)參與辦好人民滿意的職業(yè)教育。
參考文獻(xiàn):
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究創(chuàng)新[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.
[2]劉蘭平.職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)分析[J].教育評(píng)論,2005(02).
[3]萬青等.基于知識(shí)與資源匯聚的職業(yè)教育戰(zhàn)略聯(lián)盟模式研究[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(03).
作者:陳海燕 單位:婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院