生活化下高中政治教學(xué)探析

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摘要:高中政治教學(xué)包括經(jīng)濟(jì)部分、政治部分和哲學(xué)部分的學(xué)習(xí)，這些都與我們的生活實(shí)際密切相關(guān)，源于生活并應(yīng)用于生活。所以高中政治教學(xué)要基于生活化，不能脫離生活實(shí)際，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證分析能力，政治素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。但是在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，教學(xué)方法單一，忽視教學(xué)實(shí)踐等問題。所以本文主要是從挖掘生活化的教學(xué)元素，營造生活化的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，注重生活化的教學(xué)實(shí)踐等幾個(gè)方面探究基于生活化的高中政治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:高中政治;生活化;教學(xué)探究

基于生活化的高中政治教學(xué)主要是將政治教材中的各部分知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使理論知識(shí)與生活現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)生活化的教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為中心，在教學(xué)的備課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)和課后實(shí)踐環(huán)節(jié)都要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，營造一種生活化的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活實(shí)際、生活體驗(yàn)等的回顧，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和政治傾向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1挖掘生活化的教學(xué)元素

高中政治教學(xué)生活化并不僅僅是在教學(xué)過程中，也需要老師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)充分挖掘生活化的教學(xué)元素。首先，老師要從思想上認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極挖掘生活化的教學(xué)元素。其次，進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀高中政治教材，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與生活中的事例、現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)等相聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入或者講授。這樣不僅可以使政治教學(xué)更加貼近生活，還能使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，與政治知識(shí)相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，老師不能直接講授貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能等內(nèi)容，而是通過備課，明確貨幣的本質(zhì)、基本職能為重難點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，將購買蔬菜、水果等日常行為引入教學(xué)中，讓學(xué)生思考我們?yōu)槭裁纯梢杂秘泿刨徺I不同的商品，進(jìn)而引出什么是商品，貨幣的職能又有哪些等內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生從生活中的日常現(xiàn)象出發(fā)，帶著問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2營造生活化的教學(xué)氛圍

高中政治生活化教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這就需要老師營造生活化的教學(xué)氛圍。在以往的政治課堂教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，老師和學(xué)生的互動(dòng)局限于師生提問，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性?；谏罨恼谓虒W(xué)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造生活化的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自由討論、情景模擬等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)也要給予更多的肯定和鼓勵(lì)，這樣可以更好地提高學(xué)生的課堂參與性，活躍課堂氛圍。

3創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境教學(xué)中深刻理解并掌握政治知識(shí)。在政治教學(xué)過程中老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)圖片或者影視資料，更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。例如，在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》時(shí)，老師可以從生活中的細(xì)節(jié)入手進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考當(dāng)我們?cè)诔燥垥r(shí)，一般習(xí)慣用什么樣的餐具，這時(shí)學(xué)生會(huì)不約而同的想到是筷子，但是為什么西方國家的用餐禮儀與我們不同，這樣就可以很好地引出不同國家的文化是不同的。然后老師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些不同國家、不同民族相關(guān)禮節(jié)的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀具體的印象，進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)出文化對(duì)我們生活方方面面的影響，這樣就可以更加全面的了解文化對(duì)人的影響有哪些，也能使高中政治的教學(xué)更加生活化。

4注重生活化的教學(xué)實(shí)踐

基于生活化的高中政治教學(xué)并不僅僅局限于課堂之上，還要注重生活化的教學(xué)實(shí)踐。首先，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行不同的課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)大化，不再僅僅是局限于課堂之上。例如對(duì)于《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》的學(xué)習(xí)，老師就可以將學(xué)生組成志愿小分隊(duì)，進(jìn)行植樹造林、愛心環(huán)保等活動(dòng)，使學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義精神文明建設(shè)。其次，在高中政治課堂教學(xué)結(jié)束之后，老師可以布置一些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課后的生活實(shí)踐中加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，將政治知識(shí)學(xué)以致用。這樣通過生活化的教學(xué)實(shí)踐可以使學(xué)生對(duì)生活中的事件、經(jīng)驗(yàn)更加重視，更好地將生活與政治緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高中政治的生活化教學(xué)?？傊?，基于生活化的高中政治教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，學(xué)生也要積極地參與到教學(xué)中來，和老師進(jìn)行交流溝通，使老師對(duì)自己的生活有一個(gè)更加全面的了解，這樣才能更好地開展生活化的教學(xué)研究，進(jìn)而在提高教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:郎加永措 單位:四川省甘孜州巴塘縣康南民族高中