政治教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】新課程教學(xué)理念下，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放置在學(xué)生身上，盡量秉承著“以人為本”的核心理念，培養(yǎng)高中生的學(xué)科素養(yǎng)。而在課堂教學(xué)中，也要豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生在政治認(rèn)同、創(chuàng)新精神和公共參與中的政治素養(yǎng)。本文就從四個(gè)方面出發(fā)，探討了高中政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，以期為教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治高中生核心素養(yǎng)

一、秉承著“以人為本”的核心理念，培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)

高中階段的教育任務(wù)，一般都是以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的，因此，在政治教學(xué)中，就需要增強(qiáng)高中生的人文素養(yǎng)，以一個(gè)正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生探索出屬于自己的道路。首先，教師就可以利用政治課本中的一些經(jīng)典語(yǔ)錄來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀，在這些經(jīng)典語(yǔ)錄中，蘊(yùn)含了非常深刻的人生道理，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展具有積極的作用。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，政治學(xué)習(xí)不僅是對(duì)新知識(shí)的吸收，而是應(yīng)該對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行加工處理，然后對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這樣才能有一個(gè)全新的認(rèn)知。最后，教師也要充分尊重學(xué)生的主體性，使得他們?cè)谡莆照挝幕臅r(shí)候，也應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去應(yīng)用這些知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。例如，在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，馬克思所說(shuō)的，只有在集體中，個(gè)人才能得到最好的發(fā)展。這就說(shuō)明，學(xué)生要善于去處理個(gè)人和集體之間的關(guān)系。同時(shí)，在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中，也包含了許多人文精神方面的知識(shí)點(diǎn)，如“企業(yè)形象”和“良好的信譽(yù)”等，讓學(xué)生明白誠(chéng)信也是人文素養(yǎng)中的一部分。教師也可以利用一些經(jīng)典的案例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上優(yōu)化了課程形式，在這種背景下，教師就要同時(shí)代相互接軌，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+政治課堂的教師模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，要充分吸取外部的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，最好是在教材的基礎(chǔ)上，去擴(kuò)寬學(xué)生的思維模式。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，同每一位公民之間都有著非常緊密的聯(lián)系，所以教師就需要豐富課堂教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提升他們的社會(huì)責(zé)任感，而且還能增強(qiáng)高中生的公共參與能力。在具體實(shí)踐的時(shí)候，教師要善于抓住其中的教學(xué)要點(diǎn)，通過(guò)情景導(dǎo)入，小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，幫助他們成為一個(gè)有責(zé)任、有情懷的公民。例如，在“外交”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師就可以借用一段視頻，讓學(xué)生感受到我國(guó)外交活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容和政策，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的了解。同時(shí)，教師還可以布置一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查報(bào)告的方式，去深入的思考學(xué)科社會(huì)同社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系。在這種開(kāi)放性的題目中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造精神，也能培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。對(duì)于一些重難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展交流會(huì)，在交流會(huì)上分析自己的討論結(jié)果，并且將一些疑難點(diǎn)都提出來(lái)，最后在大家的討論中，得到一個(gè)最正確的答案。

三、構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)同感

情景化的教學(xué)模式，應(yīng)該以教材為依據(jù)，根據(jù)教材知識(shí)的邏輯順序來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，將知識(shí)分為幾個(gè)不同的環(huán)節(jié)，但是需要注意的時(shí)候，確保教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性與邏輯性，最好是可以從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生深入思考的能力。增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，可以幫助他們樹(shù)立信心，真正去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是高中政治教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該明白的是，政治是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，這些知識(shí)過(guò)于的枯燥和范圍，很難產(chǎn)生興趣。因此，教師采用情景法，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，在這種直觀且形象的教學(xué)情境中，也能潛移默化的教育學(xué)生，以此來(lái)取得一個(gè)良好的教學(xué)效果。教師以“屠呦呦獲獎(jiǎng)”為主題情境，然后設(shè)置相應(yīng)的研究性問(wèn)題，其一，從哲學(xué)意義的角度上去思考和分析，青蒿素為何被評(píng)為送給世界人們的禮物？其二，如何看待屠呦呦是怎樣看待國(guó)家和個(gè)人之間的利益關(guān)系？在第一個(gè)問(wèn)題中，教師要讓學(xué)生通過(guò)討論的方式去得到相應(yīng)的結(jié)論，要明白價(jià)值對(duì)事物主體具有積極的作用，而人同事物之間的屬性也是價(jià)值的一部分。在第二個(gè)問(wèn)題中，教師就可以采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在分組討論之后，得出結(jié)論，價(jià)值觀對(duì)于人們認(rèn)識(shí)和改造世界具有一定的導(dǎo)向性。在情景化的教學(xué)模式中，不僅也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會(huì)性質(zhì)的問(wèn)題，更能提升他們思考的能力。

四、關(guān)注生活，解決學(xué)生思想上的困惑

學(xué)生生活在學(xué)校，而學(xué)校有時(shí)候也可以被看作是一個(gè)小型的社會(huì)，所以在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于周圍的社會(huì)生活就會(huì)有一定的親切感，渴望從所學(xué)的知識(shí)中找尋到一定的理論依據(jù)。教材中大部分的例子都是來(lái)自于全國(guó)各個(gè)地區(qū)，距離學(xué)生實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，這很難激發(fā)學(xué)生的興趣，要想引起學(xué)生的共鳴，就必須將當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的社會(huì)生活引進(jìn)到政治課堂中，將理論同實(shí)踐結(jié)合在一起，以此來(lái)解決學(xué)生思想上的困惑。例如，在“世界是普遍聯(lián)系的”教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)引入其中，當(dāng)看到經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，同學(xué)們首先會(huì)想到什么，旅游、美食……，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的原因又是什么？最后得出一定的結(jié)論，事物之間是普遍聯(lián)系的。當(dāng)素材源于生活時(shí)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的興趣就會(huì)增加，這不僅會(huì)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，這對(duì)提高他們的核心素養(yǎng)也具有積極的作用。又或者是在“稅收”這一章節(jié)的教學(xué)中，就可以采用動(dòng)畫導(dǎo)入的方式，采用動(dòng)畫的方式來(lái)詳細(xì)的介紹稅收的來(lái)源，稅收的形式和它的變化過(guò)程等。教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)就是以這樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，加深學(xué)生對(duì)此的理解能力，也能為之后的教學(xué)提供一些參考。教師也要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該利用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，讓他們盡快去適應(yīng)新課程的基本要求，為推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的保障。

結(jié)束語(yǔ)：

高中思想政治教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用，教師要加強(qiáng)對(duì)此的重視程度，注重在教學(xué)方式、內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也要注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生可以更好的將一些理論性的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到社會(huì)中。

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作者：漆瑞珍 單位：甘肅省定西市岷縣第四中學(xué)