初級中學(xué)教育全文(5篇)

一、農(nóng)村發(fā)展存在問題

農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂趣。本來想動員家長支持學(xué)生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛好的學(xué)生，他們對美術(shù)課的喜愛有時超過其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術(shù)家赫伯特•里德提倡通過美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。

1.改變觀念，提高對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識

首先開好課、開足課，讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來帶動其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對面有一個生意不錯的老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計都是他在做。他跟我說“我學(xué)過美術(shù)，就在第十一初級中學(xué)，那時我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會了整體觀察，這對我的工作終生受用?！?/p>

2.營造氛圍，感化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

2010年以來，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無期限?！边@是我在畫室門口的標(biāo)語。看著初一的同學(xué)踴躍報名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學(xué)生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。

3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)

摘要：為了增強“初中物理”的教學(xué)效果,進(jìn)行了線上線下相融合的教學(xué)研究,結(jié)果表明,該教學(xué)方式可有效激發(fā)初中生對物理學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和積極探索物理知識的能力,具有一定的可行性和可推廣性。

關(guān)鍵詞：線上線下；融合式教學(xué)；初中物理

當(dāng)前在中西部城鎮(zhèn)的中學(xué)或鄉(xiāng)村的中學(xué)，初級中學(xué)物理的教學(xué)仍沿襲以“教師、教材、黑板”為中心的“堂堂灌”的教學(xué)法，多為單向傳遞信息，學(xué)生則是被動地聽課，教學(xué)氛圍不活躍，初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有得到很好的激發(fā)，對物理科目的學(xué)習(xí)具有不自信和擔(dān)心的情緒。反觀在我國大城市的初級中學(xué)，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，《初中物理》課堂、課外的教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，教師在教學(xué)方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了更多的選擇，但在中西部城鎮(zhèn)的或鄉(xiāng)村的初級中學(xué)，線上與線下相融合的“初中物理”教學(xué)模式處于啟蒙階段[1]。因此在城鎮(zhèn)或農(nóng)村的中學(xué)開展線上線下融合式“初中物理”的教學(xué)研究非常必要。

一、“初中物理”線上線下融合式教學(xué)

線上線下融合式教學(xué)這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的線上線下（OnlinetoOffline）概念最早起源于美國，2011年由AlexRampell首先提出，起初應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，隨著教育領(lǐng)域信息化的迅猛發(fā)展，線上線下被快速的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。線上線下融合式教學(xué)就是在線上線下相互交融的新教學(xué)模式的支持下，依托適合的交互資源平臺，突破時空的限制，促進(jìn)線上下教學(xué)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)課堂協(xié)同統(tǒng)一[2]。當(dāng)前，隨著慕課MOOC、SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等教育模式的崛起與實際應(yīng)用，線上與線下融合式教學(xué)首先在大學(xué)教育活動中進(jìn)行了研究與實踐，而線上線下融合式教學(xué)在初中教育中尚處于摸索階段?！冻踔形锢怼肥且婚T實驗性強的自然學(xué)科，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯力、實踐力和創(chuàng)新力，其中物理概念的深度理解是教學(xué)的重點、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是教學(xué)的難點，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過的物理知識應(yīng)用到生活實踐中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初級中學(xué)的物理內(nèi)容涵蓋了光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)，是對光、電、聲、力、磁、熱等的各種物理現(xiàn)象及蘊含的物理規(guī)律的探討，其中共包含了149個物理基本概念，深刻掌握這些基本物理概念是學(xué)好初級中學(xué)物理和開展初級物理實驗的前提和關(guān)鍵。下面將圍繞物理概念和物理實驗開展《初中物理》線上線下融合式教學(xué)的研究。

（一）《初中物理》線上線下融合式教學(xué)設(shè)計《初中物理》線上線下融合式教學(xué)貫穿于上課前、上課中與下課后教學(xué)的整個過程，具體包括四個階段，第一階段：老師課前備課，老師依據(jù)教學(xué)大綱做好教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、收集制作網(wǎng)絡(luò)資源。第二階段：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，依托教材、通過線上網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)和在線小測發(fā)現(xiàn)問題并記錄。第三階段：課堂講授與研討，老師在系統(tǒng)講述知識點的基礎(chǔ)上，就共性問題與學(xué)生進(jìn)行深入的探討，解決重點和難點問題。第四階段：課后知識鞏固與提高階段，課后網(wǎng)上進(jìn)行知識點的小試，在掌握知識點的基礎(chǔ)上，布置一些探究性的生活小實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時讓學(xué)生感觸到物理現(xiàn)象就在同學(xué)們的身邊。圖1為《初中物理》線上線下融合式教學(xué)設(shè)計圖。

（二）線上教學(xué)資料的制作與組織1.建立基本物理概念的學(xué)習(xí)平臺建立基本物理概念的學(xué)習(xí)平臺，老師將不同參考資料上從不同角度講解同一概念的內(nèi)容整合在微課、短視頻或文件中，相當(dāng)于提供一個查閱平臺，減少學(xué)生翻閱參考書的時間，提供從多個角度對物理概念進(jìn)行分析與講解的資料，使學(xué)生深刻理解物理概念。同時，這些資料可以方便的分享到手機網(wǎng)絡(luò)上、班班通資源庫或其他學(xué)生隨時查閱的共享資源平臺上，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和查閱。2.充分利用動畫手段,演示物理現(xiàn)象有些物理概念如果只是通過語言文字講解是很難理解的，但是如果輔助一個簡單的動畫演示，學(xué)生一看便會明白，而且印象深刻。如光學(xué)部分中薄透鏡焦距的概念，對于一個從來沒有接觸過光學(xué)的初中學(xué)生來說，語言講解不容易懂，但通過動畫演示，學(xué)生就可以直接目睹到平行光（如太陽光）穿過薄透鏡會聚于平面上集中的一點，該點就是聚焦點，即焦點，焦點所在的平面到薄透鏡的距離就是焦距，這樣的動畫演示勝過任何語言的講解[3-4]。這部分內(nèi)容需要老師制作一個簡單的動畫小視頻，或者購買相關(guān)動畫視頻，豐富線上課程內(nèi)容。3.利用虛擬仿真,完成線上實驗建立模擬仿真小實驗輔助學(xué)生對物理基本概念的理解。比如電學(xué)實驗的歐姆定律，可以通過一個簡單的小實驗進(jìn)行模擬仿真。在線下實驗之前，進(jìn)行線上模擬仿真，掌握正確的實驗步驟和注意事項，避免不正確的操作帶來的安全隱患，然后再做實際的實驗，效果就會好多了。還有一些線下沒有實驗條件做、或者存在危險、破壞性實驗等等，也可以通過線上模擬仿真實驗來進(jìn)行實現(xiàn)，解決因為實際條件的限制而無法在線下完成的實驗。這部分內(nèi)容是較難制作的內(nèi)容，需要耗費大量的精力與時間[5-7]。4.利用互動提問式的網(wǎng)絡(luò)習(xí)題,鞏固物理基礎(chǔ)知識學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)物理知識的過程中，設(shè)置互動提問式的網(wǎng)絡(luò)練習(xí)題，學(xué)生回答正確方可進(jìn)入后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對物理知識的理解的同時避免學(xué)習(xí)的單調(diào)性，增加趣味性。

一、聊城市城區(qū)中學(xué)英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了中學(xué)英語教師的專業(yè)意識存在著分層現(xiàn)象。高級中學(xué)英語教師專業(yè)意識強于初級中學(xué)英語教師，初級中學(xué)的英語教師由于學(xué)歷層次偏低，多數(shù)教師往往缺乏專業(yè)基礎(chǔ)。甚至有部分教師存在著“半路出家”的現(xiàn)象，有的教師在中?；虼髮W(xué)階段學(xué)習(xí)的不是英語專業(yè)，后期由于崗位需要才從事英語教學(xué)，這就直接導(dǎo)致了部分中學(xué)英語教師專業(yè)意識較低。但是在另一方面，高中英語教師的專業(yè)意識還是相對比較高的。隨著我國教育水平的不斷提高，高中學(xué)校對英語教師的學(xué)歷層次要求也在不斷提高，部分重點高中甚至引進(jìn)了研究生從事英語教學(xué)。由于高中英語教師學(xué)歷層次的上升，多數(shù)教師在本科或研究生階段始終從事英語專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，無論是專業(yè)知識還是教學(xué)技能方面其專業(yè)素質(zhì)都比較高。同時調(diào)查結(jié)果也顯示，在對待繼續(xù)教育培訓(xùn)的態(tài)度上多數(shù)中學(xué)英語教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是很有必要的。其中有接近80%的教師認(rèn)為繼續(xù)教育是很有“必要的”，這反映了廣大教師能夠認(rèn)識到隨著教育飛速發(fā)展，已有的知識和技能難以滿足教育的需要，自身素養(yǎng)已嚴(yán)重不足，必須通過繼續(xù)教育補充新知識，發(fā)展新技能。在具體培訓(xùn)方面有超過半數(shù)的教師認(rèn)為當(dāng)前的繼續(xù)教育存在問題，內(nèi)容枯燥缺乏針對性，方式陳舊難以引發(fā)興趣，時間集中難以形成長效機制，考核流于形式缺乏激勵機制。通過上述情況，可以看出聊城城區(qū)中學(xué)英語教師繼續(xù)教育發(fā)展滯緩，尚未形成長效機制。在教師年齡分布上存在斷層，性別比例失衡；總體教研水平偏低，職稱和學(xué)歷兩級分化嚴(yán)重；中學(xué)英語教師專業(yè)意識存在分層現(xiàn)象，差異較大；同時繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容方式陳舊缺乏現(xiàn)實效用，培訓(xùn)出發(fā)點出現(xiàn)偏差，功利性過強。

二、措施與對策

1.思想引導(dǎo)，樹立教師終身發(fā)展觀

教師信念受到外部環(huán)境與內(nèi)部因素的雙重影響，所以加強教師信念教育至關(guān)重要。在社會層面上應(yīng)該完善中學(xué)英語繼續(xù)教育機制，并使其制度化、體系化，在社會上創(chuàng)造一種氛圍，在教師群體中形成崇尚繼續(xù)教育的良好風(fēng)氣。同時廣大中學(xué)英語教師也應(yīng)樹立“學(xué)無止境”的終身教育發(fā)展觀，引導(dǎo)教師認(rèn)識到任何專業(yè)都不可能一勞永逸，必須不斷調(diào)整和提高。

2.革故鼎新，重構(gòu)繼續(xù)教育體系

當(dāng)前對于繼續(xù)教育形式和模式開發(fā)已經(jīng)取得良好的效果，但是在具體的落實上卻存在著問題。一方面要將研發(fā)成果真正的付諸于實踐。另一方面更要做到騰籠換鳥，重構(gòu)繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容體系和課程體系，真正實現(xiàn)理論與實踐雙提高，知識更新與實際水平相協(xié)調(diào)，切實發(fā)展教師的思維與教育能力。同時，應(yīng)發(fā)展多元化課程，將理論學(xué)習(xí)與實踐演練相結(jié)合，培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)實踐能力，是受訓(xùn)教師形成系統(tǒng)的專業(yè)知識儲備，真正的擴充英語學(xué)科知識，提高解決教學(xué)疑難的能力，發(fā)展教研的能力。

第一篇

一、要運用多樣化的教學(xué)方法打造高效課堂

教學(xué)方法是教師開展課堂教學(xué)的方法與手段，在很大程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.但在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒有合理運用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，通常使用講授式的方法開展教學(xué).這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去生動性與趣味性，使學(xué)生難以在課堂教學(xué)中獲得樂趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，降低了課堂教學(xué)的有效性.因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方法打造高效課堂，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，合理利用不同的方法開展教學(xué)，有針對性地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì).例如，在“立體圖形與平面圖形”的教學(xué)過程中，教師就可以采用多媒體教學(xué)法.通過多媒體技術(shù)和設(shè)備，教師就可以將立體圖形與平面圖形更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠運用現(xiàn)實生活中的圖片來加強學(xué)生的認(rèn)識和理解.通過多媒體教學(xué)法，教師就能夠有效避免數(shù)學(xué)理論知識的抽象性，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對立體圖形與平面圖形有更深層次的認(rèn)識和感悟.又如，在“平行線”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以采用小組交流學(xué)習(xí)法.首先，教師需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或條件對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并要求學(xué)生以小組的形式探究平行線的判定方法，了解平行線的性質(zhì)，并討論平行線的實際運用.其次，教師需要對學(xué)生討論與交流的結(jié)果進(jìn)行有效的總結(jié)和點評，針對學(xué)生遇到的疑難點進(jìn)行有針對性的教學(xué).在此過程中，學(xué)生就能夠以小組為單位展開討論與交流，就能夠在小組中表達(dá)自己的觀點，并借鑒他人的思考角度，利用小組的力量完成教學(xué)任務(wù).在此基礎(chǔ)上，教師就能夠根據(jù)學(xué)生討論與交流的結(jié)果了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難點，進(jìn)行更有針對性的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量和有效性得到提高.通過小組交流學(xué)習(xí)法，教師不但更有效率地完成了教學(xué)任務(wù)，同時也提高了學(xué)生的探究能力、團隊協(xié)作能力以及交流能力等多方面的綜合能力.

二、要保證課堂教學(xué)的活力

教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保證課堂的活力，進(jìn)而保證學(xué)生思維的活躍，使學(xué)生能夠更積極地思考、更踴躍地配合教學(xué)計劃，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師不但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動性，同時也使教學(xué)氛圍相對沉悶和壓抑，使學(xué)生受到束縛，降低了學(xué)生的積極性和活躍性.因此，教師可以營造更加輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不再在課堂中感到束縛和壓抑，而是帶著輕松愉快的心情面對教師和課堂.教師可以在初中數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)教學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中不再拘束和緊張.例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的教學(xué)中，教師提出：“同學(xué)們，環(huán)保問題已經(jīng)成為一個嚴(yán)峻的問題，而汽車的不斷增多也成為環(huán)保問題日益嚴(yán)重的主要原因.因此，大家是否可以在街道口統(tǒng)計一個小時內(nèi)來往汽車的數(shù)量，并使用相應(yīng)的方法更直觀地體現(xiàn)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”在此基礎(chǔ)上，教師就將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，也將課堂教學(xué)的氛圍生活化，打破了對學(xué)生的束縛和限制.基于此，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體化和形象化.同時，在生活化教學(xué)中，學(xué)生也進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率.

三、結(jié)語

總的來說，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，同時也是時展的必然要求.這就需要眾多數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打造更高效率的數(shù)學(xué)課堂。

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中語文學(xué)習(xí)是非常重要的。初中是學(xué)生形成良好文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)他們對文字的感知能力的重要階段。因此，初中語文教師在生本的理念下，要堅持做到良好的課程導(dǎo)入，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，真正以學(xué)生為主，靈活地運用多媒體技術(shù)這幾大關(guān)鍵方面，繼而有效地提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文學(xué)習(xí)成績。本文將結(jié)合筆者多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗，對生本理念指導(dǎo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中語文；高效課堂；構(gòu)建思考

一、語文教師要做好課程的導(dǎo)入

要想保證在45分鐘之內(nèi)使課語文課堂更加高效，良好地課程導(dǎo)入往往會起到很好的作用。課程導(dǎo)入得好，學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入得不好，學(xué)生就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率就難以提高。因此，要想使語文課堂更高效，語文教師就要做足課前準(zhǔn)備活動，精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便在一開始的時候，就能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在上語文課之前，語文教師可以準(zhǔn)備一個小的活動充分集中學(xué)生的注意力，然后引入語文知識，將學(xué)生帶進(jìn)語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對提高語文課堂的效率，往往能起到事半功倍的效果。或者說，語文教師可以在上課之前提出一個關(guān)于本節(jié)課語文知識點的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，然后鼓勵學(xué)生自由結(jié)組討論，并大膽說出自己的想法，營造出一種積極的氛圍，最后再教授語文知識點，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時，提高語文課堂的效率。

二、語文教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該深入淺出

初中語文教學(xué)的內(nèi)容是固定的，有淺有深，有難也有簡。要想將這些教學(xué)內(nèi)容深入淺出地教授給學(xué)生，語文教師要有自己的教學(xué)方法。語文教師可以用幽默風(fēng)趣的方式教授給學(xué)生語文知識，讓他們體會到其中的樂趣，然后激發(fā)學(xué)生積極主動探索語文知識的興趣。除此之外，如果學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容方面生本理念下初中語文高效課堂的構(gòu)建思考席軍孝(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣太平初級中學(xué))存在困難，教師就要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)換這些教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)起來比較困難的知識點轉(zhuǎn)換得相對簡單一點，讓學(xué)生能夠較好地理解。當(dāng)然，語文教師也可以結(jié)合中學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主，尋找學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的契合點，然后將那些契合點恰當(dāng)?shù)厝谌胝Z文知識，讓學(xué)生從中學(xué)到知識。語文教師也要運用多舉例，多聯(lián)系的方法，將一些難懂、枯燥的知識深入淺出地教授給學(xué)生，從而真正做到以學(xué)生為主體，提高語文課堂的教學(xué)效率。

三、語文課堂上要真正做到以學(xué)生為主