日常安全教育全文(5篇)

摘要：幼兒安全教育，既影響到每一個幼兒的健康和安全，又影響到每個家庭的幸福。如果只依靠幼兒園對幼兒進行安全教育，將難以較好保障安全教育效果，因此，要構(gòu)建“家園互動”的安全教育課程，可通過家園一致合作、創(chuàng)設(shè)安全教育的家園環(huán)境、重視幼兒的直接經(jīng)驗、構(gòu)建多元有效家園合作形式，豐富幼兒安全教育的內(nèi)容等方式來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家園互動；幼兒；安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這就指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全排在幼兒教育的第一位。而在《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)?！闭f明幼兒教育是家庭和幼兒園共同的責任，要發(fā)揮教育的整體功能，就必須要求幼兒園與家庭的教育要協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒身心得到全面的發(fā)展。

一、家園協(xié)調(diào)一致，保障幼兒安全教育的有效實施

《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒生活的家庭和社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但同樣存在一些的安全隱患。家庭和社區(qū)對幼兒的安全教育所發(fā)揮的作用，幼兒園是替代不了的，針對當前存在的一些安全問題，首先要形成教育合力，構(gòu)建家園互動的機制。對幼兒的影響，家長起到了至關(guān)重要的作用，因為家長是孩子第一任老師。如果幼兒園教育沒有家庭的配合，家長的一致努力，往往會收不到應(yīng)有的效果。而幼兒園的教育是建立在家庭教育的基礎(chǔ)上進行的，如果沒有家長和家庭教育的支持，幼兒園教育將會失去根基，無法實現(xiàn)共同承擔體的落地式功能，所以家庭與幼兒園兩者形成合力，擰成一股繩，心往一處想，力往一處使，家園協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)建幼兒安全的防護墻。如學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長座談會，為家長宣傳幼兒安全教育知識；幼兒園老師也可以上門對家長進行安全教育的指導(dǎo)，在家庭中要注意哪些安全的問題等，以便更好地與家庭聯(lián)系，與家庭溝通，有效地保障幼兒安全教育的實施。

二、創(chuàng)設(shè)安全的家園教育環(huán)境，有效加強幼兒的安全教育

幼兒期是幼兒身體和心理發(fā)育、發(fā)展的最初階段和重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。家庭和幼兒園是日常生活和接受教育的主要場所，其安全程度直接關(guān)系著幼兒的安全。因此，要加強幼兒安全教育，可從三個方面著手：一是將幼兒的日常生活與安全教育相融合，強化幼兒的安全意識。在日常生活中，將安全規(guī)則滲透在校園環(huán)境的各個方面，使其成為幼兒生活的一部分。如在硬件的安全上，地面與上下樓梯要防滑，各種電器的開關(guān)使用要安全，椅子、桌子邊角不尖銳等。二是在幼兒園的主題活動中滲透安全教育的內(nèi)容。如在“馬路上的安全”主題活動中，可在幼兒園設(shè)置專業(yè)的交通模擬道路，讓幼兒形成遵守交通規(guī)則，安全過馬路的習(xí)慣。在獲取安全知識的過程中接受安全方面的教育。三是要關(guān)注幼兒的心理方面的安全。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”。幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)是關(guān)注和促進幼兒的身體健康和心理健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒當前的健康狀況，還會對幼兒未來的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠的影響。所以，心理健康也是幼兒安全教育的重要內(nèi)容，幼兒對成人的言行特別敏感，有時會因為成人的擔憂或不安而產(chǎn)生焦慮，缺乏安全感，因此，無論在家庭還是在幼兒園，需要營造和諧輕松的氛圍，在情緒情感上給予幼兒充分的安全感，培養(yǎng)其自身的意志和信心。

一、高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)安全教育的原因分析

1.安逸的生活環(huán)境。從小，高職學(xué)生就生活在父母準備好的溫室里，未經(jīng)歷過風吹雨打，也就不曾意識到被風吹被雨打的危險性。安逸的生活環(huán)境，讓他們形成比較單純的心理，也缺乏社會經(jīng)驗，從而使得他們對復(fù)雜社會中的種種不安全因素都缺乏基本的心理準備，更不用說應(yīng)對能力了。生活經(jīng)驗告訴我們，只能自己親身經(jīng)歷過危險，才能更好地學(xué)會應(yīng)對危險，從而保護自己，提高安全意識。因此，安逸的生活環(huán)境讓高職學(xué)生從小缺乏危機意識，忽視職業(yè)安全教育的重要性。

2.年輕的心態(tài)。高職學(xué)生正處于人生的年輕又有活力的時期，喜歡挑戰(zhàn)冒險性的事情，又往往不具備自我防衛(wèi)的能力。當危機降臨時，自己卻無動于衷。因為年輕，所以想法不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應(yīng)社會的能力較差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在日常生活中不注重細節(jié)，生活較為懶散，且喜歡依賴別人，自我保護的意識和能力較弱。

3.學(xué)校的疏忽。當下，很多高職院校對學(xué)生職業(yè)安全教育工作的認識不足，認為人才的培養(yǎng)，主要是文化知識的傳授，在日常教學(xué)工作中也片面注重文化知識，而忽略了安全教育的重要性。殊不知，高職學(xué)生的安全教育工作和文化傳承是相輔相成的。一個安全的生活、工作環(huán)境，可以讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而安全知識的傳授可以裨益學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，高職院校對學(xué)生的職業(yè)安全教育工作，不應(yīng)無足輕重，而應(yīng)非常重視，并納入日常教學(xué)工作中加以考核。

二、高職學(xué)生職業(yè)安全教育的功能定位

加強對高職學(xué)生的職業(yè)安全教育，具有非常重要的作用。它不僅僅是為了高職學(xué)生個人的健康成長，為了高職院校的日益壯大，更是為了我國職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會的全面發(fā)展。

1.職業(yè)安全教育有利于高職學(xué)生的個人成長。如上分析，高職學(xué)生普遍缺乏自我安全的意識，在遇到危險時往往不能很好的化險為夷。因此，職業(yè)安全教育工作，不僅讓高職學(xué)生更好地處理生活中可能遇到的危險，更能預(yù)防工作中的不安全因素。高職學(xué)生平常生活中養(yǎng)成了自由、懶散的生活習(xí)慣，一旦步入社會，一時難以適應(yīng)工作中的規(guī)范化、技術(shù)化和復(fù)雜的流程，加強在校期間的職業(yè)安全教育，可讓他們較熟練地融入工作、融入社會，真正成為職場中的“主力軍”。

1．國外學(xué)校體育中生命安全教育評述

日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點，經(jīng)常發(fā)生地震、臺風等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括

(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。

(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來臨時，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險時刻，能夠準確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關(guān)注媒體對災(zāi)害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學(xué)校開展得相當普遍，緊急疏散、逃生避險、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日?；顒?，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀90年代，美國制定的體育標準和各學(xué)校的體育教育計劃中，特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運動能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進行火災(zāi)逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災(zāi)安全意識非常強。俄羅斯:1991年，基于國內(nèi)的社會現(xiàn)實及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對基礎(chǔ)教育課程進行了調(diào)整，其中專門開設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周圍環(huán)境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓(xùn)練同樣值得肯定。

2．我國生命安全教育的存在問題

從上述國內(nèi)外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應(yīng)急避險能力教育的認識水平和實踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認識水平有著很大的關(guān)系。盡管我國在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會環(huán)境的復(fù)雜變動，這種狀況必然造成更加嚴峻的后果。

3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷推進，校園中的生命安全教育也成為教學(xué)中最為重要的內(nèi)容。將生命安全教育與高職體育教學(xué)相結(jié)合，不僅可以促進學(xué)生對自身生命健康和安全的意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對各類突發(fā)事件的能力，對高職學(xué)生的健康發(fā)展具有非常重要的影響。然而，生命安全教育在高職體育教學(xué)中的構(gòu)建還不夠完善，需要高職師生一起努力，不斷提高生命安全教育的積極作用。文章就高職體育教學(xué)中生命安全教育存在的問題及解決措施進行了論述。

【關(guān)鍵詞】生命安全；高職體育；教學(xué)方法構(gòu)建

1生命安全教育對高職學(xué)生的重要性

1.1生命安全是高職體育教學(xué)的前提

體育的教學(xué)本身存在著一定的危險性，不管是專門的體育課，還是在早晚訓(xùn)練，都是圍繞著訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)展開的，主要目的就是促進學(xué)生的身體健康。而中國學(xué)生的身體素質(zhì)普遍都非常弱，他們的身體防護力、韌性以及反應(yīng)能力，都有待提升，也就增加了安全事件發(fā)生的概率。生命安全教育不僅僅是給予學(xué)生最大的關(guān)注和關(guān)愛，也是讓他們在進行體育鍛煉和提高身體素質(zhì)的過程中最該關(guān)注的、不可忽視的問題，只有保證了學(xué)生生命安全的前提下才能夠完成相應(yīng)的體育活動和體育教學(xué)。

1.2高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段

在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學(xué)活動為媒介，高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段。學(xué)生生命安全教育的核心是通過各種教學(xué)手段使學(xué)生掌握自然災(zāi)害、意外傷害等極端情況下應(yīng)有的應(yīng)變知識與能力，這與體育教學(xué)的目標和宗旨不謀而合，學(xué)生通過體育活動可以提高身體素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)提高了，對意外事故的應(yīng)變能力也會隨之提高。高職院校的體育教學(xué)活動可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學(xué)生深刻認識到生命安全的意義與重要性。高職體育教學(xué)為生命安全教育提供了廣闊的平臺，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生命安全的重視程度，從而促進學(xué)生的健康成長。

一、聯(lián)系實際加強教育，增強幼兒自護意識

通過實踐發(fā)現(xiàn)，對幼兒的教育要聯(lián)系實際，在實際的生活中能更好地加強幼兒的自我保護意識。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應(yīng)結(jié)合實際的生活加強教育，加強幼兒的自我保護意識。如在每天對幼兒進行體檢，讓幼兒樹立一個明確的安全意識，知道體檢的目的是為了第一時間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過一天。同時，在每天的活動中，結(jié)合實際問題對幼兒進行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險的、不安全的，會對自己和他人造成傷害。加強幼兒對自身不安全因素的認識和分析能力，從而增強幼兒對不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護意識。

二、采用多種教育形式，培養(yǎng)幼兒自護能力

單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結(jié)合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運用直觀、形象、生動的教育方法對幼兒進行自我保護能力的教育，培養(yǎng)幼兒的自護能力。

1．通過專題教育活動，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識

幼兒是通過與周圍環(huán)境的相互作用來成長的，在幼兒成長環(huán)境中開展專題教育活動，通過建立安全宣傳欄、學(xué)看安全警示標志等指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識。在幼兒中建設(shè)安全宣傳欄，將有關(guān)玩具安全、消防安全、居家安全等教育內(nèi)容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導(dǎo)幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識。在幼兒的生活環(huán)境周圍把常用的安全標志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機地講解、提問，讓幼兒記住這些標志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標志就明白能做什么，不能做什么，學(xué)會主動保護自己。在幼兒的活動中，組織幼兒看一些有關(guān)安全教育專題的動畫電影、電視，通過動畫電影、電視指導(dǎo)幼兒對安全常識的學(xué)習(xí)。

2．開展趣味游戲活動，幫助幼兒掌握技能