社會(huì)勞動(dòng)教育全文(5篇)

摘要:探討了新時(shí)代背景下高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策?；诟呗氃盒趧?dòng)教育存在的問題，分析產(chǎn)生勞動(dòng)教育問題的原因。論述了新時(shí)代高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的作用，表現(xiàn)在有利于人才培養(yǎng)，有利于院校辦學(xué)。提出了新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的提升對(duì)策:做好教育管理，拓展勞動(dòng)教育途徑;優(yōu)化課程設(shè)置，提升師資隊(duì)伍建設(shè);提高勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)技能;完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性;建設(shè)勞動(dòng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校當(dāng)前應(yīng)充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的作用，在結(jié)合院校特色、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，積極探索提升勞動(dòng)教育的新對(duì)策，提升勞動(dòng)教育水平，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力及勞動(dòng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高職院校;勞動(dòng)教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

勞動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，現(xiàn)代教育非常重視勞動(dòng)教育的作用。在教育體系的構(gòu)建中，國(guó)家提出德智體美勞全面培養(yǎng)的重要要求，為高職教育明確了發(fā)展方向。在職業(yè)院校中，應(yīng)將全面貫徹落實(shí)發(fā)展德智體美勞這一教育方針，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)使勞動(dòng)教育得到強(qiáng)化，在教育教學(xué)中融入勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，能夠積極參加勞動(dòng)。

1高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

1.1勞動(dòng)教育存在的問題

第一，部分高職院校對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視。受職業(yè)院校的特點(diǎn)所影響，各院校更重視職業(yè)教育，勞動(dòng)教育大多流于表面和形式，無法滲入高職教育中，影響了勞動(dòng)教育的教學(xué)效果［1］。第二，在勞動(dòng)教育中，還存在教學(xué)實(shí)踐沒有落實(shí)的問題。部分院校雖然會(huì)進(jìn)行一定的勞動(dòng)教育，但院校并未針對(duì)勞動(dòng)教育建設(shè)完善的教育體系、課程體系，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的開展效果不好，只能在專業(yè)教育、職業(yè)教育中稍作滲透。第三，學(xué)生缺乏良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，青少年的勞動(dòng)意識(shí)偏弱，部分學(xué)生在學(xué)校中不能積極參與宿舍、班級(jí)等安排的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性不足，必然使勞動(dòng)教育的開展受到阻礙。

1.2產(chǎn)生勞動(dòng)教育問題的原因

摘要：新社會(huì)提倡學(xué)校要開展勞動(dòng)教育，通過勞動(dòng)教育讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，并在勞動(dòng)中形成平等、團(tuán)結(jié)、友愛的新型關(guān)系。因此，勞動(dòng)教育成為新時(shí)期高等教育系統(tǒng)必須要開展的教育內(nèi)容之一，在立德樹人的教育理念下，高職院校開展勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文以南通地區(qū)為例，分析高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)其展開針對(duì)性地策略研究。

關(guān)鍵詞：南通地區(qū)；高職院校；勞動(dòng)教育

0引言

人類社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)就是勞動(dòng)，勞動(dòng)教育是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的前提，也是適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的核心要點(diǎn)。高職院校是以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的教育系統(tǒng)，在高職院校開展勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人道德素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，有利于提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，必須要結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正將勞動(dòng)教育落實(shí)到實(shí)處。通過有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生為參加現(xiàn)代化建設(shè)而做好準(zhǔn)備。南通地區(qū)高職院校開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，在新時(shí)期南通經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，南通高職院校的勞動(dòng)教育也需要跟上時(shí)展步伐，深入發(fā)展高職院校的勞動(dòng)教育。

1高職院校勞動(dòng)教育概述

1．1勞動(dòng)教育的含義

勞動(dòng)是人類社會(huì)特有的產(chǎn)物，是人類社會(huì)在出現(xiàn)以后人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過勞動(dòng)才創(chuàng)造了歷史，成了社會(huì)的主人。因此，想要推動(dòng)人類社會(huì)持續(xù)的進(jìn)步，就必須讓每個(gè)人保持著高度的勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)教育成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展，高職院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育實(shí)際上隸屬于德育教育的內(nèi)容之一，在最初勞動(dòng)教育的根本意圖是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生掌握有關(guān)勞動(dòng)的思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，在迎合社會(huì)主義新風(fēng)尚的同時(shí)自覺、誠(chéng)實(shí)地踐行勞動(dòng)，根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)講時(shí)間、講效率、講技術(shù)的完成勞動(dòng)任務(wù)。

[摘要]勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。幼兒處于身體、智力、行為和品性發(fā)展的初期，幼兒教育也是各階段教育的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育，開辟勞動(dòng)教育的新途徑，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，形成家園共育具有重要的意義。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；勞動(dòng)教育；新途徑

一、研究勞動(dòng)教育新途徑的重要性

（一）時(shí)代的呼喚

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中指出，“我國(guó)的教育要培養(yǎng)‘德、智、體、美、勞’全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！敝v話不僅重申了“勞”在學(xué)生全面教育發(fā)展理念中的重要性，更是把“勞動(dòng)教育”納入黨的教育方針。這一舉措具有重大戰(zhàn)略意義，它要求學(xué)校和家庭必須把勞動(dòng)教育重視起來。由此看來，勞動(dòng)教育是時(shí)代對(duì)它的呼喚。

（二）“重智輕勞”的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)存在著幼兒勞動(dòng)教育缺失的問題。這一問題集中表現(xiàn)為當(dāng)下部分幼兒不尊重勞動(dòng)者，不愛惜勞動(dòng)成果，有輕視和厭惡體力勞動(dòng)的行為。究其原因，主要是很長(zhǎng)一段時(shí)間家庭和學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的忽視。如何讓幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，成為全面發(fā)展的人，是值得家庭和學(xué)校深思的問題。長(zhǎng)久以來，勞動(dòng)教育的地位和意義在學(xué)校教育中被弱化，在家庭教育中被軟化，在社會(huì)中被淡化，教育呈現(xiàn)重“智”輕“勞”、“智”“勞”對(duì)立的形態(tài)。事實(shí)上，勞動(dòng)教育是“五育”融合教育的起始點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。作為幼教工作者，筆者觀察到幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中，幾乎沒有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。雖然大多是出于安全、場(chǎng)地等因素的考慮，但直接導(dǎo)致了重智育輕勞育的結(jié)果。此外，當(dāng)前學(xué)校和家庭的勞動(dòng)教育途徑與模式單一，基本局限于簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)（如洗碗、掃地、收拾玩具等）和社會(huì)活動(dòng)（如分飯、分菜、掃地、擦桌椅等），幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。所以，單一的勞動(dòng)教育途徑與模式，不僅會(huì)使幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣難以提升，而且容易導(dǎo)致幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生不準(zhǔn)確的認(rèn)知。所以，如何讓勞動(dòng)教育的途徑與模式合理化、多樣化、生動(dòng)化和科學(xué)化，是我們幼教工作者要深思的問題。

摘要:高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，勞動(dòng)教育有助于提升學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)，加深職業(yè)認(rèn)同感，形成正確勞動(dòng)價(jià)值觀和完善自我職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，高職院校需要結(jié)合當(dāng)前勞動(dòng)教育中存在的問題，分析當(dāng)前勞動(dòng)教育弱化和淡化的主要影響因素，準(zhǔn)確把握高職院校勞動(dòng)教育的有效著力點(diǎn)，積極探索推進(jìn)高職院校勞動(dòng)教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞:高職院校;勞動(dòng)教育;教育載體;推進(jìn)路徑

引言

2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，把育人導(dǎo)向作為勞動(dòng)教育的首要原則。在此之前教育部也發(fā)布了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》，明確指出職業(yè)院校要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，確保勞動(dòng)教育有時(shí)間保證，并緊密結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化勞動(dòng)教育。同時(shí)全面推行課程思政，將勞動(dòng)素養(yǎng)、工匠精神融入專業(yè)教育教學(xué)中，讓勞動(dòng)教育在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中“落地生根”［1］。在此背景下，高職院校需要認(rèn)真分析形勢(shì)，了解開展勞動(dòng)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，牢牢把握勞動(dòng)教育的方向，不斷拓展勞動(dòng)教育的路徑，全面提升高職院校學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職院校勞動(dòng)教育中存在的主要問題

1.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不充分

當(dāng)前部分高職學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育理解不深入，認(rèn)同度較低。通過對(duì)796名高職學(xué)生調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，在校期間參加過社區(qū)服務(wù)的學(xué)生占32．2%，56．6%的學(xué)生表示偶爾參加公益活動(dòng)，甚至有11．2%的學(xué)生表示從來沒參加過，而認(rèn)為勞動(dòng)教育用處不大的還占27．4%?？梢姶蟛糠指呗殞W(xué)生只能看到勞動(dòng)教育等淺層次的表面內(nèi)容，對(duì)于勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)價(jià)值等深層次內(nèi)容的認(rèn)識(shí)則相對(duì)片面。勞動(dòng)教育是新時(shí)代學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的重要途徑［2］，但是很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)的生活價(jià)值和職業(yè)需要，也未能牢固樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，沒有領(lǐng)會(huì)到幸福生活與辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗之間的關(guān)系，甚至很多學(xué)生本身就不熱愛勞動(dòng)，對(duì)于一些工作環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)收入低、社會(huì)地位不高的勞動(dòng)崗位抱有嚴(yán)重的抵觸情緒，更不要說對(duì)吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，這對(duì)于高職院校勞動(dòng)教育相關(guān)項(xiàng)目的開展是非常不利的。

摘要：對(duì)勞動(dòng)觀的研究，有助于我們領(lǐng)悟勞動(dòng)的本質(zhì)與意義，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育也有一定的啟示。論述新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并從社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身這四個(gè)方面出發(fā)，為強(qiáng)化新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育提供一些切實(shí)有效的建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵界定

1.勞動(dòng)教育的內(nèi)涵界定

勞動(dòng)教育指的是教育者通過運(yùn)用教育理論，使得受教育者形成正確的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)，使其勞動(dòng)價(jià)值觀得以科學(xué)樹立起來，在這個(gè)基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)實(shí)踐，并能夠尊重自己和他人的勞動(dòng)成果的教育，是思想政治教育不可或缺的組成部分。

2.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵界定

大學(xué)生勞動(dòng)教育不同于廣義上的勞動(dòng)教育，這就指明了的教育對(duì)象——大學(xué)生。隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，與之同時(shí)勞動(dòng)教育也被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，并對(duì)其提出了新的工作要求。因此，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)行為習(xí)慣，幫助大學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)立足于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的需要，是一種在貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的教育實(shí)踐活動(dòng)[1]。