社會管理創(chuàng)新下社會工作人才培養(yǎng)優(yōu)化

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【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個中國社會都處于轉(zhuǎn)型期。與此同時社會工作人才的重要性凸顯出來，而傳統(tǒng)的社會工作人才培養(yǎng)模式中存在的問題,勢必會成為阻礙社會工作進行轉(zhuǎn)型進程的重要因素。因此，社會工作人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)方式的優(yōu)化也就成為關(guān)注的重點。鑒于此，論文對社會轉(zhuǎn)型下社會工作人才培養(yǎng)模式進行分析，從社會管理創(chuàng)新的視角著手，提出了幾點改革的建議。此次研究的主要目的是為了更好地提升社會工作人才的工作質(zhì)量獻力。

【關(guān)鍵詞】社會管理創(chuàng)新；社會工作人才；社會轉(zhuǎn)型期

1引言

社會工作人才的培養(yǎng)是一個長時間的積累過程，它需要高校、社會工作組織和政府之間的緊密配合和相互作用。社會管理創(chuàng)新既是活動，也是活動的過程，是以社會管理存在為前提的，其目的在于使社會能夠形成更為良好的秩序，產(chǎn)生更為理想的政治、經(jīng)濟和社會效益。因此，如何對社會管理創(chuàng)新視角下社會工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化成為我們應(yīng)深思的問題。

2當(dāng)前社會工作人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1高校培養(yǎng)不全面

高校作為社會工作人才培養(yǎng)重要的一個環(huán)節(jié)，承擔(dān)著讓社會工作專業(yè)人才接受正統(tǒng)教育的重任。隨著我國的快速發(fā)展，對新時代中需要的社會工作人才有著極高的要求，這也就凸顯了我們高校的不足，由于新型的專業(yè)沒有教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校只是開展一些相關(guān)的專業(yè)，使學(xué)生根本不能領(lǐng)悟到社會工作的獨特、務(wù)實等特性[1]。而我國國內(nèi)單一的教學(xué)模式和應(yīng)試體制，只提供學(xué)習(xí)專業(yè)的課程，對實踐教學(xué)不加以重視。負責(zé)社會工作的部門發(fā)展緩慢，沒有實力為學(xué)生提供實習(xí)崗位。而街道社區(qū)和福利等部門的工作人員大多是沒有專業(yè)知識的“豐富經(jīng)驗”的社工，也不能為學(xué)生提供實踐與理論相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)，而高校教師雖然理論知識豐富，但是面對實踐中出現(xiàn)的一系列問題時又沒有豐富處理問題的能力，導(dǎo)致了學(xué)生很難在學(xué)習(xí)期間接觸到真正意義上的社會工作的內(nèi)涵，往往處于“紙上談兵”的狀態(tài)。

2.2社會工作機制不完善

社會工作機制是社會工作者發(fā)揮力量的舞臺，是實現(xiàn)從最初的施舍、慈善行動發(fā)展而來的社會工作一開始就帶著鮮明的助人的特征，成為一種充滿愛心的崇高的事業(yè)的重要載體[2]。當(dāng)前社會工作體制的不足主要體現(xiàn)在三個方面：①社工專業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)化水平不高。由于我國社工化進程推進的晚，知識專業(yè)人員相對于其他領(lǐng)域來說較少，導(dǎo)致社工人員大多賦閑在家的大齡化中老年人，很難招聘到有經(jīng)驗、專業(yè)的高學(xué)歷人員。②由于物質(zhì)發(fā)展與意識發(fā)展不同步，造成了我國目前面臨著誠信缺失、道德危機等社會問題，這也就對社工人員開展工作造成了極大的阻力。③制度不健全，人員的流動性大。社會工作機制缺乏活力，從業(yè)人員大部分沒有編制，很多都是臨時招聘的員工或者沿用居委會的職工。

2.3政府主導(dǎo)有缺陷

我國的社會工作事業(yè)的推動和發(fā)展都有賴于政府部門的幫助，這也就使社會工作設(shè)施也有著先天性的不足之處。政府主導(dǎo)地位的確立阻礙了社工人才培養(yǎng)的多元發(fā)展。政府管理模式的單一化、行政化的管理模式不利于社會工作事業(yè)適應(yīng)市場需求，也造成了高校教育沒有經(jīng)驗可尋的局面[3]。政府對于目前社會化的工作人才的培養(yǎng)處于摸索階段，尚不能進行完善的管理，社會工作屬于政府組織民政管理的專門應(yīng)對社會工作的組織，導(dǎo)致對管理情況摸不清，缺乏社會化工作能力等問題。政府主導(dǎo)模式也不利于人員的競爭化發(fā)展，在工作中不能盡心服務(wù)，甚至?xí)?dǎo)致利用自身的職權(quán)為他人提供不合理的服務(wù)，導(dǎo)致社會工作最初助人的宗旨和確保社會和諧的目的被破壞。

3社會工作人才培養(yǎng)的新對策

3.1優(yōu)化高校教育

高校是人才進入市場前，形成專業(yè)知識體系、把握實踐基礎(chǔ)技能的重要學(xué)習(xí)場所。因此，學(xué)校要促進社會工作專業(yè)的發(fā)展，開展專業(yè)的理論課程，而社會工作作為實踐較強的專業(yè)，也要讓學(xué)生接觸到真正與專業(yè)相關(guān)的社會工作。學(xué)?？梢月?lián)合政府和社會工作相關(guān)部門，建立實習(xí)基地。高校還可以聘請社會工作者作為兼職教師，實行專職教師與兼職教師輪流教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對社會工作不再感到距離。讓學(xué)生利用假期或者大四的實習(xí)期來進行實際實習(xí)，并要求學(xué)生的專業(yè)論文與實習(xí)內(nèi)容相關(guān)。這樣把學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)結(jié)合成有機的整體，學(xué)生在實習(xí)中不僅踐行了學(xué)到的理論知識、又獲得實習(xí)機會找到論文素材，對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高也有益處。高校應(yīng)提高對學(xué)生的思想素質(zhì)的教育，社會工作事業(yè)是非功利的事業(yè)，高校教育可以完善學(xué)生綜合素質(zhì)，影響學(xué)生的價值觀，把社工事業(yè)作為一個彰顯自身價值的事業(yè)，讓學(xué)生在工作中充分弘揚堅持正義、熱愛生活、促進公平等優(yōu)良理想。

3.2優(yōu)化社會工作機構(gòu)培養(yǎng)人才的能力

社會工作機構(gòu)是高校成果的檢驗者，也是人才進一步優(yōu)化的組織者。我國社會工作事業(yè)處于一個起步階段，各個方面都有待完善。因此，優(yōu)化社會工作機構(gòu)培養(yǎng)人才的能力從以下幾個方面入手：①要加強與國際社會工作組織的交流，學(xué)習(xí)國際組織優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和體制，為我國社會工作人才培養(yǎng)體系的完善助力。強化與專業(yè)人才高校進行緊密聯(lián)系，及時反饋人才培養(yǎng)上的不足，為高校的教育提供陣地。②加強價值觀的建設(shè)，努力構(gòu)建社會工作的價值觀，即用一整套可以支撐社會工作人員進行社會工作實踐的信念，以人道主義的精神為主，充分體現(xiàn)出熱愛全人類、服務(wù)大眾、維護公平正義等理想。③建立健全的人員管理機制，設(shè)身處地的為社會工作者的生活考慮，如：健全編制的發(fā)放、增加醫(yī)療保險的福利、優(yōu)化獎勵機制、對生活有困難的社工進行幫扶等。此外在面對政府干預(yù)的時候，要優(yōu)化自身的崗位職能，杜絕官僚主義，最大程度地幫扶弱勢群體。要積極促進政府職能的轉(zhuǎn)變，積極解決政府與人民之間的各種矛盾，促進社會的和諧。

3.3加大政府支持力度

政府部門作為社會工作的引導(dǎo)者，應(yīng)需要從社會需求的角度出發(fā)，在推進工作中轉(zhuǎn)變自身職能，為社會工作人才培養(yǎng)獻力[4]。首先，政府應(yīng)提供政策上的支持。當(dāng)今的市場變化靠的不是政府的指示與命令，而是供需關(guān)系的把握，政府通過細致的把握市場動向，積極為高校和社會工作機構(gòu)提供人才供求變化的要求。更好地為高校和社會工作機構(gòu)培養(yǎng)人才提供施展空間。其次，現(xiàn)在倡導(dǎo)政府管理工作科學(xué)化轉(zhuǎn)變，要求政府在社會工作方面從行政轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型政府。政府的主導(dǎo)地位不是為了領(lǐng)導(dǎo)社會工作，而是讓社會工作的服務(wù)有理可依，也對政府形象和辦事效率有著質(zhì)的提升。政府在高校、社會工作組織之間即承擔(dān)橋梁的角色又要做好監(jiān)督一職的工作，確保社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)過程順利進行。

4結(jié)論

在此次研究中，主要闡述了社會管理創(chuàng)新視角下，社會工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化的必要性，并提出了相應(yīng)的幾點建議：優(yōu)化高校教育、優(yōu)化社會工作機構(gòu)培養(yǎng)人才的能力、加大政府支持力度，本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞社會工作人才的培養(yǎng)展開，注重對社會管理創(chuàng)新，對社會工作人才培養(yǎng)的優(yōu)化具有重要的意義,望此次研究的內(nèi)容能為實際人才培養(yǎng)提供幫助。

【參考文獻】

【1】虞希鉛.社會管理創(chuàng)新背景下社會工作人才激勵機制研究———以溫州為例[J].前沿，2015，45(4)：89-93.

【2】李俏，王金元.建設(shè)研究型大學(xué)背景下社會工作創(chuàng)新人才培養(yǎng)冷思考[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，16(1)：82-86.

【3】何乃柱，彭飛燕.建構(gòu)主義視角下高校社會工作人才培養(yǎng)與教學(xué)改革研究———以廣西G校為例[J].教育科學(xué)（全文版），2016(2)：00185-00186.

【4】陳偉.社區(qū)管理創(chuàng)新發(fā)展背景下應(yīng)用社會學(xué)科人才培養(yǎng)的“理論”—“實務(wù)”雙軸效應(yīng)[J].速讀旬刊，2016，12(3)：125-127.

作者:錢艷艷 單位:廣西政法管理干部學(xué)院