素質(zhì)教育案例全文(5篇)

摘要：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。高等教育是培養(yǎng)人才的最終環(huán)節(jié)，更要改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式案例教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。論文以素質(zhì)教育為著眼點，以案例教學為落腳點，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高為根本目標，深入思考和研究了在本量利分析法的案例教學過程中的注意事項和要求。提出了要對選用的案例進行本量利分析法假設條件分析，要選用身邊真實的案例和數(shù)據(jù)，要啟迪學生的創(chuàng)新思維，要培養(yǎng)學生的實踐能力等觀點。希望以此和廣大高等學校教學工作者進行交流探討，以期促進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；本量利分析法；案例教學

引言

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性。案例教學法在國外已經(jīng)被實踐證明，是一種對培養(yǎng)學生能力和提高學生素質(zhì)的有益的教學方法，是一種尋找理論與實踐恰當結(jié)合點的十分有效的教學方式，被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。素質(zhì)教育應貫穿于教育全過程。高等教育是培養(yǎng)人才的最終環(huán)節(jié)，更要改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式案例教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。對此，筆者在多年的高校課堂案例教學中也積累了一定的教學經(jīng)驗。作為拋磚引玉，以下便是筆者對素質(zhì)教育視角下本量利分析法案例教學法的幾點思考：

一、對選用的案例要進行本量利分析法的假設條件分析

注重學生思維嚴謹性的培養(yǎng)是高等學校素質(zhì)教育的基本要求之一，對選用案例進行本量利分析法的假設條件分析，能夠鍛煉學生全面嚴謹?shù)乃伎寄芰?。本量利分析也稱為CVP分析，是指在變動成本計算模式的基礎上，以數(shù)學化的會計模型與圖文來揭示固定成本、變動成本、銷售量、單價、銷售額、利潤等變量之間的內(nèi)在規(guī)律性的聯(lián)系，為會計預測決策和規(guī)劃提供必要的財務信息的一種定量分析方法。在一般情況下，本量利分析法的應用都必須以下面幾個假設條件為前提：第一，相關(guān)范圍假設。即在一定業(yè)務量范圍內(nèi)，企業(yè)對成本性態(tài)的劃分能夠保持不變。產(chǎn)品成本可以劃分為固定成本和變動成本，這是應用本量利分析法最基本的假設。這個假設條件應該問題不大。因為即使是混合成本性質(zhì)的，我們也可以運用科學的方法和計算機工具把它分解成固定成本和變動成本兩塊。第二，線性關(guān)系假設。即產(chǎn)品的單價、變動成本保持穩(wěn)定，總成本與業(yè)務量呈線性關(guān)系，用函數(shù)表達是y=a+bx。在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，成本、銷售數(shù)量、價格和利潤之間的關(guān)系非常復雜。例如，成本與業(yè)務量之間可能呈線性關(guān)系也可能呈非線性關(guān)系；銷售收入與銷售量之間也不一定是線性關(guān)系，因為售價可能發(fā)生變動。成本、銷售收入和業(yè)務量之間存在非線性關(guān)系的這種情況，就要進行非線性條件下的拓展分析。第三，產(chǎn)銷平衡假設。即假定生產(chǎn)出來的產(chǎn)品總是可以實現(xiàn)銷量，達到產(chǎn)銷平衡。在實際生產(chǎn)銷售活動中，產(chǎn)品產(chǎn)量、銷量與市場有效需求量有時并不是同一個概念。當市場需求較旺大于或等于供給時，可以把它們看作為同一概念；當該產(chǎn)品市場已處于飽和狀態(tài)，市場需求小于供給時，企業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量和銷量就不一定相等，產(chǎn)銷就不一定平衡。第四，企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)保持不變假設。即在多品種產(chǎn)銷的情況下，品種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。這個條件與生產(chǎn)決策直接相關(guān)，容易滿足。正因為本量利分析建立在上述假設基礎上，所以一般只適用于短期分析，不能用于長期投資決策。因為在長期投資決策中應用本量利分析法，會存在忽視貨幣資金的時間價值和部分假設條件在長期可能不滿足要求的問題。

二、要選用身邊真實的案例和數(shù)據(jù)

摘要：現(xiàn)階段，高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育存在著弊端，如學校對學生法律素質(zhì)教育重視不夠，沒有樹立社會主義法治理念和法律素質(zhì)教育方法落后，缺乏配套的實踐教學環(huán)節(jié)及師資力量匱乏等。高等醫(yī)科院校應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)科院校法律系統(tǒng)教育，樹立社會主義法治理念教育，培育一支醫(yī)法結(jié)合的師資隊伍，推進教學方法改革，開展實踐教學活動。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)科院校；法律素質(zhì)教育；社會主義法治理念教育

加強高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育是當前醫(yī)學教育的重要任務之一。高等醫(yī)科院校的學生畢業(yè)后將從事救死扶傷的醫(yī)護工作，肩負著人民生命健康的寄托和希望，這就要求他們既要具備較高的醫(yī)學專業(yè)知識和能力，適應日新月異的生命科學的變化和挑戰(zhàn)，又要具有相應的法律素質(zhì)，自覺規(guī)范醫(yī)療行為，預防醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此，強化高等醫(yī)科院校學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，讓其樹立正確的法治理念，自覺做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中踐行依法行醫(yī)，尤為必要。

一、高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）高等醫(yī)科院校對法律素質(zhì)教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念

由于高等醫(yī)科院校專業(yè)性強、課程設置門數(shù)和內(nèi)容偏多，學生往往偏重于學習專業(yè)知識，客觀上造成了學生無力顧及醫(yī)學外的學科，對非醫(yī)學學科的學習處于被動應付的狀態(tài)。目前，絕大部分高等醫(yī)科院校僅僅是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》與《衛(wèi)生法學》這兩門課程中涉及法律素質(zhì)教育的教學內(nèi)容。高等醫(yī)科院校對與學生專業(yè)相關(guān)的法律知識教育的重視度不夠，課時數(shù)也太少，無法滿足學生就業(yè)以后面臨解決實際問題所具備的法律素質(zhì)的需要。

（二）高等醫(yī)科院校法律素質(zhì)教育的方法落后，缺乏與法律

1民航飛行技術(shù)專業(yè)加強素質(zhì)教育的對策

1.1樹立起素質(zhì)教育觀念

針對于民航飛行技術(shù)專業(yè)而言，要想讓每一位民航飛行技術(shù)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)得到不斷的提升，首先就應該樹立起足夠的素質(zhì)教育觀念。在實際的專業(yè)教育過程中，教師應該徹底放棄傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，應該在課堂教學中對學生的素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)等進行具有針對性的訓練。同時，要明確素質(zhì)教育在民航飛行技術(shù)專業(yè)教學當中的重要性，讓每一位學生都樹立起素質(zhì)教育的理念，讓學生們在牢固掌握專業(yè)知識的同時將專業(yè)與思想品質(zhì)的提升相結(jié)合。相信，在這樣的環(huán)境下，學到的綜合素質(zhì)必然將得到有效的培養(yǎng)。

1.2在教學內(nèi)容上突出民航飛行專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點

一般情況下，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合點都是由學生畢業(yè)后飛行實踐的要求所決定的，而飛行實踐中的素質(zhì)要求不僅是素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合點，更是整個素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，在實際的素質(zhì)教育中，教師應該始終抓住結(jié)合點，實時的對學生進行啟發(fā)與引導。比如，在《空中領航學》中“領航的準備與實施”一課的教學過程中，教師的教學內(nèi)容就應該從飛行實際出發(fā)，通過一些具體案例的深入分析來讓學生正確的認識到領航準備的重要性，引導學生樹立起一絲不茍的規(guī)章意識與飛行安全意識。顯然，這樣的素質(zhì)教育不僅能夠讓學生掌握相應的技能，同時也能夠讓學生的安全規(guī)章意識以及敬業(yè)精神等得到實質(zhì)性的提高。

1.3在教學方法上，通過各種手段來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

在實際的素質(zhì)教育過程中，教師應該多采用互動式或啟發(fā)式的教學方法，其不僅能夠讓學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，同時也能夠讓學生主動思考，產(chǎn)生聯(lián)想，必然是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)造性思維的有效方法。另外，通過互動式的課堂討論以及教師具有針對性的點評，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與實踐能力，其交流合作的意識與公關(guān)能力也將得到實質(zhì)性的提升。比如，在《航圖》一課的教學過程中，教師即可以將學生劃分為若干個小組，要求每一個小組都設計一次虛擬飛行，讓各個小組的成員來共同的研究航線，在共同研究與探討下確定航圖組合的選擇，并共同研究如何綜合使用航圖。然后，在每一個小組集體匯報交流的基礎上，教師再給予相應的點評。顯然，這種互動式的教學模式讓學生的學習興趣得到了激發(fā)，也極大的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

1市場營銷課程教學方法

1.1經(jīng)典案例教學

眾多的教學方法中，經(jīng)典案例教學是非常重要的教學方法之一，它和以前的教學方法不一樣，志在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高其解決實際問題的能力。老師會根據(jù)教學的目的來選擇不同的案例，并作詳細分析，這也從一定程度上保證了教學質(zhì)量。老師和學生之間討論案例，首先要劃分小組，然后每個人進行準備，還要進行多次討論，最后點評，最終提高教學質(zhì)量。老師在幫助學生分析案例時，不要完全依賴標準答案，學生要在討論的過程中，善于舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在討論案例的過程中，學生自己要認真分析問題，并最終可以解決問題。分析經(jīng)典案例的過程中，學生是主體，老師只是連接知識和學生之間的橋梁，做到師生互動，學生和學生之間交流，營造良好的學習氛圍，學生不僅自己獨立學習，還要和他人合作學習。

1.2情景模擬教學

市場營銷是一門綜合性和實踐性很強的學科，它涉及經(jīng)濟學、哲學、行為科學等多門學科。因此，學生不能只學書本上的知識，還要置身于真實的商業(yè)環(huán)境中，在營銷的實踐中，提高自身能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。為了達到最佳的教學效果，需要采取多種類型的教學方法，讓老師和學生，學生和學生之間多多交流，調(diào)動學生的主動性和積極性，最終達到較好的教學方法。可是現(xiàn)在還有一個問題需要解決，就是沒有較成熟的情景模擬課件，怎么在課堂上進行情景模擬教學。給學生一個特定的情景，讓學生置身于其中，了解角色的心理變化和利益關(guān)系，領悟情景全過程。讓學生了解營銷顧問、營銷策劃、自主創(chuàng)業(yè)等不同的角色，并把知識運用到其中，學生了解了自己的角色，做好本職工作，嘗試創(chuàng)新性思維。除此之外，在教學時，還要選擇一些其他的方法。如激勵學生、營銷好方法等。在這個過程中，一些學生會表現(xiàn)出個人的創(chuàng)新能力，要多鼓勵他們，以便增強他們的信心。

1.3多媒體教學

很多高校在教學的過程中十分重視多媒體教學。多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方式不同，它注重學生的互動，給學生帶來聲音、光線、形象、色彩、動作等情景模擬，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造能力和思維能力，從而獲得很好的教學效果。高校老師按照教學目的和教學內(nèi)容，再結(jié)合學生的自身特點，采用多媒體教學方法，從而使教學質(zhì)量更高。實現(xiàn)市場營銷教學，有時候要用到圖形和表格來表示內(nèi)容，在課堂上繪制是不現(xiàn)實的，因為那樣會浪費很多時間。而用了多媒體教學的方式，不僅增加了課堂上的教學內(nèi)容量，還增強了學生對知識的印象，隨著對教學質(zhì)量要求的提高，越來越離不開多媒體教學了。利用多媒體教學，不僅可以將教學內(nèi)容形象地展現(xiàn)給學生，還可以適時加入DVD短片，如廣告和產(chǎn)品宣傳等。這樣做要比傳統(tǒng)的教學方式形象得多、生動得多，也更直觀、更吸引人。

1.高職素質(zhì)教育對提高學生就業(yè)能力的影響分析

加強專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學生具備扎實的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能及一定的學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。目前，鐵路新設備使用多、更新也快，設備出現(xiàn)的新問題時有存在，因此鐵路用人單位需要的是能正確操作、維護保養(yǎng)及解決問題的技術(shù)技能型人才。高職學校要根據(jù)行業(yè)需要和崗位要求，組建包含行業(yè)專家、教學專家、專業(yè)骨干教師的專業(yè)教學指導委員會，聯(lián)合合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，共同組織教學，共同培養(yǎng)師資，共同參與學生實習實訓，共同研究人才培養(yǎng)模式，共同評價教學質(zhì)量。加強實踐技能訓練，學生畢業(yè)時至少獲得一個跟崗位對應或相關(guān)的職業(yè)資格證。組織學生參加市級以上各類技能大賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2.學生素質(zhì)教育體系構(gòu)建

高等職業(yè)教育主要是為國家、為社會、為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型高端人才。我院緊緊圍繞國家高職教育目標，開展教育教學，不斷提高教學質(zhì)量，在重視學生專業(yè)知識和實操技能培養(yǎng)的同時，特別注重學生的綜合素質(zhì)教育。學院經(jīng)過反復調(diào)研、分析、歸納和論證，總結(jié)出一套學生綜合素質(zhì)教育體系，簡稱“77331”的素質(zhì)教育體系。

（1）七項重點素質(zhì)。以產(chǎn)業(yè)應用型高端人才為培養(yǎng)目標，以學生進入職場階段的素質(zhì)要求為依據(jù)，以職業(yè)崗位工作情境為參照，按照專業(yè)培養(yǎng)崗位指向，確立學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、協(xié)作素質(zhì)、身體素質(zhì)等七項素質(zhì)，制定七項素質(zhì)的教育內(nèi)容，形成學院學生綜合素質(zhì)教育任務庫。其中思想素質(zhì)和道德素質(zhì)教育是靈魂，人文素質(zhì)、身體素質(zhì)教育是基礎，專業(yè)素質(zhì)、協(xié)作素質(zhì)教育是重點，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成是學生職業(yè)發(fā)展的重要基因。

（2）七大教育平臺。為全面、順利開展七項素質(zhì)教育，制訂素質(zhì)教育進課堂、進教材、進活動、進網(wǎng)絡、進宿舍、進管理、進社會的行動計劃，制定“七進”的具體方案。

（3）素質(zhì)教育“三化”。建立起軌道交通行業(yè)員工素質(zhì)總體情況調(diào)研制度、走訪畢業(yè)生制度和軌道企業(yè)人才素質(zhì)需求分析制度，根據(jù)需求制定各個時段、各個崗位素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容和任務，使素質(zhì)教育“實時化”。制訂素質(zhì)教育總計劃、素質(zhì)教育實施方案及素質(zhì)教育評價標準，使素質(zhì)教育“標準化”，明確各部門、各職員的教育職責、工作任務和考核指標，使素質(zhì)教育工作“具體化”。