心理健康教育管理全文(5篇)

一、大學(xué)生常見的心理健康問題

性偏差是指大學(xué)生在性發(fā)育過程中的一種不良反應(yīng)，比如迷戀黃色書刊和雜志、看黃色影視劇等，他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會給大學(xué)生帶來很多負面影響，應(yīng)給予一定的干預(yù)，要采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，讓他們轉(zhuǎn)向其他有益于身體健康的文體活動。5.睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現(xiàn)異常行為。大學(xué)生的睡眠障礙主要有失眠、夢魘、過度思睡等，造成原因是多方面的，如身體疾病等。而且，失眠常常是由生活、學(xué)習(xí)壓力造成的，也可能是神經(jīng)癥的伴隨物。所以長期的失眠會導(dǎo)致大腦功能的紊亂，嚴(yán)重影響身體健康。

二、齊抓共管，合力創(chuàng)造心理健康的教育管理環(huán)境

1.開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程

高校要切實開展大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)課程，比如，開設(shè)戀愛與心理教育課、心理健康課等，向?qū)W生傳授和普及心理健康方面的知識。首先，用教學(xué)的形式，通過給學(xué)生系統(tǒng)的心理知識培訓(xùn)，讓學(xué)生的心理發(fā)展由“自發(fā)”向“自覺”過渡。其次，開設(shè)興趣活動小組，授課教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合。這樣，不僅活動氣氛輕松，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)、討論和研究，提高自主創(chuàng)新思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，增強學(xué)生的團隊合作意識和拼搏精神，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。

2.開展形式多樣的心理輔導(dǎo)活動

學(xué)校要定期開展一些比較有針對性的、與大學(xué)生生活密切相關(guān)的心理健康知識方面的活動，在參與中真正體會到心理健康教育方面的知識。在內(nèi)容方面，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的實際需要，強調(diào)大學(xué)生的情感、認(rèn)知和行動的全面投入；在組織上結(jié)合各個班級和各個團隊活動來深入開展心理健康教育方面的有關(guān)知識，也可對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。通過這些生動有趣的活動，讓大學(xué)生真正地體會到實實在在的心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、管理自己、接納自己，認(rèn)識掌握了周圍環(huán)境，并不斷與其相適應(yīng)，增強他們應(yīng)對困境和壓力的能力和勇氣，并鼓舞學(xué)生尋求生活的真諦。

【摘要】在人才強國戰(zhàn)略意識逐步加深的今天，教學(xué)工作者不再將工作內(nèi)容局限于保障日常的教學(xué)工作的有序進行，其教學(xué)的范圍逐漸的擴展到了心理教育、素質(zhì)教育及綜合能力的培養(yǎng)上。大量的實踐證明，心理健康教育的有效運用對于提高整體的教學(xué)水平有著極大的促進作用。以下本文就小學(xué)班級管理中心理健康教育的作用及內(nèi)容進行簡要的分析，重點就心理健康教育在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用進行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；小學(xué)班級管理；作用；應(yīng)用

一、小學(xué)班級管理中心理健康教育的作用

1．科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。確保各項教學(xué)工作的有序開展是班級管理的初級階段，班主任則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行延伸，管理不是重心，班級管理的重心應(yīng)該在學(xué)生身上，如:幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)會積極樂觀的面對生活、與人相處等。心理健康教育的指導(dǎo)下，教師可以通過觀察，站在專業(yè)的角度進行分析，對于部分出現(xiàn)不合群、性情急躁、悲觀等不良心態(tài)學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，有針對性的進行改進，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

2．提高班級管理的有效性。受成長環(huán)境的影響，每一位學(xué)生的個性都有其自身的特點，因此，在日常的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)摩擦、爭執(zhí)等現(xiàn)象無法避免，教師可以充分的利用心理健康教育進行協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生明白爭執(zhí)并不能解決問題，可以通過教師協(xié)調(diào)或者溝通來進行問題的處理。教師自身也要做好觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時的進行引導(dǎo)，這樣就可以將問題扼殺在萌芽階段。

3．促進學(xué)生的健康發(fā)展。實踐證明，心理健康教育可以幫助學(xué)生更加客觀的進行問題的分析，這對于發(fā)育中的小學(xué)生非常重要。在心理健康教育的實施下，學(xué)生可以明確地了解自身的問題與優(yōu)勢，教師也可以更加科學(xué)的進行班級的管理，通過細節(jié)的處理幫助學(xué)生形成積極、自信、樂觀、誠實的優(yōu)良品德。同時，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生也會有意識的進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為回饋社會儲備力量。

二、小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容

摘要:研究生心理健康教育，始終游走于心理健康教育的邊緣地帶，長期無法得到有效的重視，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展形勢下，做好研究生心理健康教育尤為重要，是研究生個體融入社會群體的重要前提。以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究生心理健康教育為核心，對現(xiàn)階段的研究生心理健康教育必要性、教育問題、教育發(fā)展方向等內(nèi)容，做逐一的闡述分析，并確立研究生心理健康教育的預(yù)警機制，作為課題研究的主要內(nèi)容，為研究生心理健康教育發(fā)展提出部分理論性參考建議。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;研究生;心理健康;教育;預(yù)警

引言

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境體系建設(shè)發(fā)展，在為高等教育提供基礎(chǔ)教學(xué)便利的同時，也產(chǎn)生一系列的教育發(fā)展問題，其中以心理健康教育問題最為嚴(yán)重。對此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育發(fā)展，必須重視對心理健康教育管理的有效干預(yù)，尤其要重視研究生群體的心理教育管理工作，不斷提高研究生心理健康教育水平，建立完善的研究生心理健康教育預(yù)警機制，為我國高等人才培養(yǎng)打下堅實的心理健康教育基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生心理健康教育的必要性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究生群體，心理健康教育至關(guān)重要，是我國高等人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵，對彌補傳統(tǒng)研究生心理健康教育不足、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生心理健康環(huán)境等具有重要意義。

1.研究生心理健康問題的產(chǎn)生原因

高等院校心理健康教育工作是學(xué)生工作重要組成部分，“00后”將是近十年大學(xué)生的主力軍。“00后”獨生子女增多、離異家庭增多，家庭網(wǎng)絡(luò)更普及，家庭經(jīng)濟情況更好，使得“00后”變得善于接受新事物，個性更鮮明，視野更開闊，思想更開放，更懂享受，但與此同時，自我為中心更明顯，更依賴網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系更為被動，自我壓力更大，心理彈性不足。也因為這樣的原因使得當(dāng)今大學(xué)生心理健康問題各種各樣，弓胞心理問題因素也及其復(fù)雜，心理問題出現(xiàn)時也不太容易被察覺，使得高等院校大學(xué)生對心理健康教育內(nèi)容有了多樣化的需求ra。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院是一所獨立學(xué)院，有研究表明：獨立學(xué)院學(xué)生心理健康的問題主要有違紀(jì)、曠課和成績差型，上網(wǎng)成癮型，人際溝通障礙型，家庭貧困和自卑型P］。這些類型與普通本科院校有相似之處，但也有其特定的因素，如獨立學(xué)院學(xué)生相對其“母?！睂W(xué)生來講，多數(shù)是在高中階段學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正或者沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進而導(dǎo)致高考成績不理想的學(xué)生。如獨立院校高額的學(xué)費，學(xué)生自律和自治能力相對較差等，都為獨立學(xué)院的心理健康教育增加了難度。

1高等院校心理健康教育精細化理念

精細化管理是一種理念，一種文化。精細化理念最初在企業(yè)管理領(lǐng)域應(yīng)用，源于科學(xué)管理之父弗雷里克溫期洛泰勒的科學(xué)管理思想，反映了精細化的社會分工和精細化的服務(wù)質(zhì)量〖3］?，F(xiàn)代管理學(xué)把科學(xué)化管理分為3個層次，依次為規(guī)范化、精細化、個性化?？梢娋毣幱诳茖W(xué)化管理的第2層次。由于它先進的管理理念和模式，從20世紀(jì)90年代起這種理念逐步運用到教育領(lǐng)域，成為教育管理中重要方法。具體來講，精細化手段是對管理流程進行分析和優(yōu)化，形成細化及標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，在每一個細節(jié)上要求精準(zhǔn)。高等院校心理健康教育精細化就是通過對心理健康教育管理工作進行分析和優(yōu)化，對高等院校心理健康教育管理的目標(biāo)分解細化和責(zé)任逐步落實，運用系統(tǒng)化、程序化、數(shù)據(jù)化和信息化的手段，深人學(xué)生班級和學(xué)生宿舍，對學(xué)生開展全員、全面、全程化的心理健康教育工作，使心理健康教育管理的各環(huán)節(jié)精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運行。

2高等院校心理健康教育精細化實施策略

2．1心理健康知識普及的精細化及常態(tài)化

減少心理問題學(xué)生及心理危機事件的出現(xiàn)，要抓源頭。高等院校不僅要重視“危機干預(yù)”更要重視心理健康教育知識的宣傳與普及，使廣大學(xué)生重視心理成長。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院建有院級心理公眾號，每周會有心理相關(guān)知識的推文，學(xué)部也有相關(guān)公眾號進行同步推文和心理電影的推文，心理專干老師建立了心理咨詢公眾號，學(xué)院建有心理知識宣傳專欄，定期更新內(nèi)容，使心理健康知識普及形成常態(tài)化和精細化。

2．2心理教育制度設(shè)計的精細化

摘要：在這一點上，我國的高等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得了長足的進步。學(xué)生的文化知識和專業(yè)技能得到了顯著提高，但存在心理健康問題。因此，需要高等職業(yè)學(xué)校提高輔導(dǎo)員心理健康教育的重要性，將心理健康教育納入輔導(dǎo)員工作的主流，鼓勵輔導(dǎo)員積極參與心理健康教育，解決學(xué)校心理健康教育師資不足的問題。本文討論并研究了參與心理健康教育的職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員的利益和要求。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員；心理健康教育；效益前提

高等教育層次的心理健康教育是高等教育的必備條件，是高等院校管理教育的重要資源。輔導(dǎo)員的情感、意志、認(rèn)知特點和人格特質(zhì)對大學(xué)生的階段性減輕有重要的影響。因此，加強對輔導(dǎo)員的心理健康教育，以提高輔導(dǎo)員的心理健康水平，以促進高素質(zhì)的專業(yè)人員，促進高等教育管理，提高輔導(dǎo)員自身的福祉，是至關(guān)重要的。分析了目前輔導(dǎo)員所發(fā)揮的心理壓力的原因，提出了提高心理社會護理水平和提高其心理完整性的切實可行的措施。

一、對高職輔導(dǎo)員心理健康教育的優(yōu)勢

（一）整合優(yōu)勢

對于學(xué)生而言，輔導(dǎo)員比其他老師更親切，更可信。因此，他們在提高學(xué)生的心理素質(zhì)方面起著持續(xù)而直接的作用。根據(jù)心理健康教育本身的特點，為提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，有必要關(guān)注心理健康教育的有效性和實用性，以便學(xué)生在生活實踐中提高良好的心理素質(zhì)并學(xué)習(xí)實踐。此過程需要主要由顧問組成的學(xué)生工作團隊的參與，輔導(dǎo)員應(yīng)該了解每個學(xué)生的心理發(fā)展，并向所有學(xué)生提供幫助，尤其是那些有心理健康問題，積極向上，充滿愛心的學(xué)習(xí)氛圍和班級環(huán)境的學(xué)生。班級充分利用了小組效應(yīng)，使學(xué)生感到強烈的歸屬感。這種歸屬感可以引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展朝著規(guī)范和健康的方向發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員還可以用作心理健康教育的工具，并適度地為學(xué)生提供一些動手實踐活動，使他們適應(yīng)自己的興趣和需求，以便所有學(xué)生都可以通過“管理自己”的實踐活動來提高自己的水平。隨著他們相處，他們學(xué)會交流和生活，并不斷提高他們在不同環(huán)境中的適應(yīng)性，在整合上述各種資源中，顧問顯然發(fā)揮了重要作用。通常，在家庭、社會和學(xué)校這三個主要環(huán)境中，咨詢師始終扮演著“聯(lián)系”的角色，尤其是在家庭和學(xué)校之間。輔導(dǎo)員可以充分利用這兩種情況，將因素有機地整合在一起，可以有效地進行心理健康教育?？梢钥闯觯趯W(xué)生進行心理健康教育方面，高職院校的輔導(dǎo)具有很大的優(yōu)勢。

（二）親和力優(yōu)勢