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網(wǎng)課教師論文精選(九篇)

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網(wǎng)課教師論文

第1篇:網(wǎng)課教師論文范文

傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以課堂為教學(xué)地點(diǎn),學(xué)期為教學(xué)時(shí)間,教師課堂授課為主要方式,有很強(qiáng)的時(shí)間性和地域性,將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊,首先,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)有效的融合,開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)課堂教育的新時(shí)代,可以把以往死板、老套、陳舊計(jì)算機(jī)教育變得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)互聯(lián)網(wǎng)為依托,構(gòu)建現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)。以往的計(jì)算機(jī)教育以課本教材為標(biāo)準(zhǔn),教材更新速度慢,但計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后仍知道的很少,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的知識庫,學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng),了解最新的計(jì)算機(jī)知識,同時(shí),教師在授課時(shí)可以將最新的計(jì)算機(jī)知識帶入,為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解;

(2)以通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為依托,構(gòu)建實(shí)時(shí)交互、實(shí)時(shí)授課、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂突破了以往學(xué)生只能在教室里學(xué)習(xí),學(xué)生可以隨時(shí)隨地的聽課學(xué)習(xí),另外各類通信軟件的使用,可視畫面、支持語音模式的軟件讓師生之間的交流變的簡單便捷,學(xué)生也可以通過在課程討論區(qū)里問題,開展討論,也能相互協(xié)作來完成課題研究,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)和環(huán)境。網(wǎng)上交流會(huì)讓師生關(guān)系變得更融洽,有助于幫助教師深入了解學(xué)生的不足之處,方便教師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo);

(3)以仿真、通信技術(shù)為依托的真人在線授課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)絡(luò)課堂作為新興的教育模式,通過教師在線授課,極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外網(wǎng)絡(luò)課堂除了有課堂學(xué)習(xí)外,還有課下作業(yè)項(xiàng)目,網(wǎng)絡(luò)課堂的課下作業(yè)系統(tǒng)更方便了教師的命題和學(xué)生作業(yè)的提交,計(jì)算機(jī)處理速度快也讓作業(yè)的批注更加完善,對于一些協(xié)作性作業(yè),學(xué)生可以依托通信軟件來與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流,方便學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2網(wǎng)絡(luò)課堂在實(shí)踐應(yīng)用方面的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課堂以其特殊的教學(xué)模式,給計(jì)算機(jī)的應(yīng)用帶來了方便。以往的教學(xué)中,往往是前一周講述了計(jì)算機(jī)的理論知識,下一周計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課在進(jìn)行應(yīng)用操作,不僅沒有效率,還會(huì)造成知識遺忘,不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式,可以在以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(1)授課應(yīng)用一體化,提高教學(xué)效率。實(shí)踐應(yīng)用的重要性導(dǎo)致在教學(xué)投入中很大一本分投入到了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置上,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式,將計(jì)算機(jī)理論教育和應(yīng)用實(shí)踐教育融合在一起,這大大提高了教學(xué)的效率,讓學(xué)生可以將知識和應(yīng)用有效地融合在一起;

(2)節(jié)約教學(xué)時(shí)間,加快教學(xué)進(jìn)度,網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生一邊接受理論知識,一邊應(yīng)用操作,大大降低了課堂教育的時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間來鞏固已有的知識技能,了解最新的計(jì)算機(jī)知識,將時(shí)間充分利用起來。

3結(jié)語

第2篇:網(wǎng)課教師論文范文

論文摘要:進(jìn)入90年代以來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域。本文在調(diào)查網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展背景的基礎(chǔ)上,歸納了網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu);從理論層面上分析了網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn);列舉了目前網(wǎng)絡(luò)課程的4種模式,最后對網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展前景作了展望。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展背景

在這個(gè)高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,教育信息化成為一種必然趨勢。多年來,學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣為提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師教育觀念起了一定的作用,但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師主導(dǎo)傳授,學(xué)生被動(dòng)或機(jī)械練習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué),是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論,在這種理論中,學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,外界信息經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為自身的知識,這種理論的形成優(yōu)化了課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu),使老師和學(xué)生共同作用于教學(xué)過程,起到協(xié)調(diào)作用。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式,有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),是適應(yīng)新世紀(jì)教育的需要,對全面實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重大的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)

眾所周知,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的思想,以"學(xué)習(xí)者"為中心;應(yīng)當(dāng)對教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境作重點(diǎn)設(shè)計(jì),二者缺一不可。由于網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所以網(wǎng)絡(luò)課程的基本功能結(jié)構(gòu)也應(yīng)按學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),如自學(xué)、討論、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)提交、考試及網(wǎng)上資源搜索、資料查詢等活動(dòng)。另一方面,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的學(xué)習(xí)記錄,從而對學(xué)習(xí)起到一個(gè)督促和自我監(jiān)督的作用。例如我本學(xué)期所帶的Flash課程,大部分都是在機(jī)房操作教學(xué),本身就利用了局域網(wǎng)的功能。在機(jī)房中教師機(jī)可以控制學(xué)生機(jī)以便督促學(xué)生學(xué)習(xí),而學(xué)生在做完例子后可以通過局域網(wǎng)提交作業(yè),這樣教師在一臺機(jī)子就可以及時(shí)

檢查學(xué)生的作業(yè)并做好記錄。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的基本特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今科技發(fā)展的結(jié)晶,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不同于傳統(tǒng)的教育教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

1、資源共享性

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂,學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下,可輕松自如地在知識的海洋中翱翔。取之不盡、用之不竭的信息資源,神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),對實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程緊要關(guān)系的轉(zhuǎn)變,對促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化都將產(chǎn)生重大的影響。

2、虛擬性

網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來虛擬性,現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式,校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用,校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育??梢园研?nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合起來,成為一個(gè)新型教育系統(tǒng)。

3、實(shí)時(shí)交互性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性,實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式有師生之間和學(xué)生之間。通過課件還可以有效地獲得圖文并茂的教育信息,師生之間的交互可以得到教師的指導(dǎo),學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息,而且還可以激發(fā)學(xué)生對此的興趣。

4、協(xié)同創(chuàng)作性

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作。現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能,能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。

四、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。按照通訊角度來講,有同步教學(xué)和異步教學(xué);按照學(xué)習(xí)者的組織形式來看,可以有個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí);按照課程材料媒體種類來看,有多種媒體參與的混合形式或者僅利用web媒體的單一形式。應(yīng)用Web來進(jìn)行教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式,這里簡述4種:

1、信息傳遞式:信息傳遞式是指利用Web教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、講座筆記及作業(yè)細(xì)節(jié)和百科全書,加上在線信息資源的超鏈接,學(xué)生可以在沒有和教師或者其他同學(xué)交流下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式是目前網(wǎng)絡(luò)課程比較普遍的方式。

2、合作學(xué)習(xí)模式:合作學(xué)習(xí)模式主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的交流活動(dòng)。它體現(xiàn)的使學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。它通過創(chuàng)設(shè)支持式環(huán)境,使得班級學(xué)生成員之間可進(jìn)行提問、解答和資源共享等合作活動(dòng)。3、輔助學(xué)習(xí)式:這種課程模式的特點(diǎn)是教師輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),采用Email、電子論壇或計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議來提供指導(dǎo)等服務(wù)。輔助學(xué)習(xí)模式還可以確定參數(shù)來建立多用戶對話環(huán)境。

4、內(nèi)容生成式:內(nèi)容生成式指的是學(xué)生自主尋找、建立、組織具體知識領(lǐng)域的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)信息資源的同化、交互和綜合。具體的活動(dòng)是學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)網(wǎng)頁,通過網(wǎng)絡(luò)資源和鏈接按照自己的方式將信息內(nèi)容呈現(xiàn)。這種模式中,學(xué)生是信息資源內(nèi)容的重要來源。

五、網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡(luò)課程因其自身靈活的特點(diǎn)使得它在繼續(xù)教育、素質(zhì)教育及職業(yè)教育方面都將有很大的優(yōu)勢。雖然有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程不能有效地刺激學(xué)生去學(xué)習(xí),但是不斷增長的學(xué)生需求和網(wǎng)絡(luò)所提供的更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢所在。我認(rèn)為基于Web的網(wǎng)絡(luò)課程在將來的發(fā)展有以下幾個(gè)趨勢:

第一,資源漸趨豐富,課程種類更齊全

據(jù)統(tǒng)計(jì),美國目前已有450多所大學(xué)建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)校,開設(shè)了200多個(gè)專業(yè),學(xué)生數(shù)量達(dá)10多萬人。將來的網(wǎng)上課程門類齊全,有自主學(xué)習(xí)課程、成人教育課程、學(xué)科教育課程等;提供的服務(wù)形式也越來越多樣,學(xué)生可以網(wǎng)上快速地檢索出自己所需要的課程節(jié)目信息或?qū)W習(xí)資料。

第二,以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的課程設(shè)計(jì)。

以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的課程強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì),而以Web為基礎(chǔ)的教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)課程內(nèi)容的照搬。今后網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)是結(jié)合Web的具體特點(diǎn),以Email答疑、電子論壇、計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議等學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的設(shè)計(jì)。

第三,以Web的低級應(yīng)用設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向Web高級應(yīng)用的設(shè)計(jì)。

隨著Web技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)必將從Web的低級應(yīng)用階段轉(zhuǎn)向Web高級應(yīng)用。目前出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課程工具平臺,這種平臺的設(shè)計(jì)使基于Web的課程在制作、管理和應(yīng)用上都邁進(jìn)了一個(gè)新的臺階,Web必然將應(yīng)用于課程教學(xué)。

我們即將面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無處不在的時(shí)代,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是大勢所趨。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的文化和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),尋求課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的新型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]《基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)和我國的發(fā)展對策》,《電化教育研究》1998年第2期。

[2]《中國電化教育》,張舒予,1999.9。

[3]《中國電化教育》,吳軍、趙呈領(lǐng)、許雄,2000.6。

第3篇:網(wǎng)課教師論文范文

以黨的“三個(gè)代表”重要思想為指針,以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn),進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開展有實(shí)效的教研活動(dòng),不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量,推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、工作重點(diǎn):

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作:

加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研,以安陽學(xué)區(qū)為起點(diǎn),繼續(xù)深入一線進(jìn)行教學(xué)專題調(diào)研,關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀,采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式,突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究,積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。

2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng):

以課題為載體,以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體,成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組,通過同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等途徑,加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng),并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研:

借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺,針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研,探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作:

開展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比,推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作,為骨干教師搭建展示的平臺,進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

三、本學(xué)期工作行事歷:

周次日期活動(dòng)內(nèi)容參加對象預(yù)備2.11~2.17預(yù)備周12.18~2.24溫州市教研員工作會(huì)議教研員幼教學(xué)科中心組組長會(huì)議學(xué)科中心組組長課題組會(huì)議課題組成員22.25~3.2瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長會(huì)議 園長、學(xué)區(qū)干部

33.3~3.9 幼教學(xué)科中心組活動(dòng)

學(xué)科中心組成員43.10~3.16安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學(xué)區(qū)民辦幼兒園53.17~3.23課題組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)園6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)

骨干教師

73.31~4.6 溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動(dòng)

示范園教師 清明節(jié)(4月4日—6日放假)

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

骨干教師

94.14~4.20溫州市教學(xué)論文評比幼兒園教師10

4.21~4.27

課題組活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動(dòng)節(jié)(5月1日—3日放假)

12

5.6~5.11

學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動(dòng)

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動(dòng)骨干教師145.19~5.25溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動(dòng)骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學(xué)幼教師論文(包括德育論文)評比幼兒園教師166.2~6.8 溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動(dòng)

骨干教師

端午節(jié)(6月7日—9日放假)

第4篇:網(wǎng)課教師論文范文

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?;?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。

為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐,為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道,組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)堅(jiān)持“請進(jìn)來”的方略,邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動(dòng)形式多樣,結(jié)合課改要求,主題鮮明,內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng),有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次,每月各級各類課題組至少活動(dòng)一次。

教科室與教導(dǎo)處協(xié)作,十分重視課堂教學(xué)研究,學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng),教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則,帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強(qiáng)。

盡管工作繁忙,他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級“十一五”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中,聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的研究,取得了階段性成果。

學(xué)?!都訌?qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索:

第一,要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);

第二,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),將課組織得新穎有趣;

第三,激發(fā)學(xué)生的成功感,要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;

第四,開展學(xué)習(xí)競賽;

第五,及時(shí)反饋、正確評價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級中的學(xué)科之中,收到了成效。

另外,我們還圍繞課題研究,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目,要求老師自學(xué),并寫讀書筆記;請專家來校講課,學(xué)習(xí)課改理論,使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì),定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn),如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等,培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期,全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果,分別編輯了校科研探索報(bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

第5篇:網(wǎng)課教師論文范文

一、教師要順應(yīng)時(shí)展潮流,解放思想,更新觀念,努力提高自己的職業(yè)道德水平

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求。所謂“愛崗敬業(yè)”就是要視責(zé)任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé),視責(zé)任為生命就能時(shí)刻牢記自己的職責(zé),把崗位責(zé)任變成實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),孜孜不倦地做出成績,就能把崗位責(zé)任和社會(huì)責(zé)任感融合在一起,把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價(jià)值目標(biāo),全身心投入到教育工作中去。有了責(zé)任心就會(huì)自覺地把教師職業(yè)作為一種事業(yè)來對待。忠誠黨的教育事業(yè),就必須把敬業(yè)精神升華為事業(yè)精神,自覺地把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和神圣的天職。

根據(jù)我?,F(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)際情況,加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)首先抓好以下三方面的工作:

(一)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、執(zhí)行、檢查。事實(shí)上,社會(huì)各界對師德的意見,大多數(shù)都屬于教育教學(xué)的常規(guī)問題。如體罰學(xué)生,不遵守勞動(dòng)紀(jì)律,不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),對自己教的學(xué)生搞有償家教等問題,都是教育教學(xué)常規(guī)所不允許的。

(二)加強(qiáng)對教師的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括師德的方方面面,當(dāng)然具體操作起來可以各有側(cè)重。當(dāng)前特別要加強(qiáng)對總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀和教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,向優(yōu)秀模范教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種愛崗敬業(yè)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的精神。通過不斷的自我潛能開發(fā),逐步掌握高超的教書育人技藝,從成功中真正體會(huì)到教師職業(yè)的快樂,完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡,進(jìn)而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績。

(三)要建立師德水平考核制度。對那些沒有敬業(yè)精神,教育教學(xué)水平低下,人品低劣的教師,應(yīng)調(diào)離其工作崗位,直至淘汰出教師隊(duì)伍,從而促使整個(gè)教師隊(duì)伍整體水平的優(yōu)化提高。

(四)在教師中樹立師德典型,大力宣傳先進(jìn)人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅(jiān)持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評選活動(dòng),讓那些真正愛崗敬業(yè),作出貢獻(xiàn)的教師脫穎而出,成為教師們學(xué)習(xí)的楷模?!靶迬煹?樹標(biāo)兵”,大張旗鼓地弘揚(yáng)正氣,歌頌先進(jìn),從我做起,從小事做起。

(五)教師要不斷地學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念,以求解放思想,更新觀念。在新課程的全面推行下,教師要準(zhǔn)確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領(lǐng)會(huì)新課程精神,用新課程精神指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。只有經(jīng)常解放思想、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)的教師,才會(huì)始終站在時(shí)代的最前面,成為這個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀弄潮兒。

二、教師要努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)教育手段,豐富、完善自己的知識儲備,為教育教學(xué)服務(wù)

隨著新課程改革的不斷深入,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速地改變著學(xué)校教育、教學(xué)模式和教師的教育、教學(xué)方法與途徑?,F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),將對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的提高產(chǎn)生巨大的影響,通過人機(jī)交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學(xué)生的視野,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現(xiàn)代教育技術(shù),將不僅使學(xué)生而且也能使教師在全方位地接觸和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中,增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識,從而增強(qiáng)對社會(huì)的適應(yīng)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作:

(一)加強(qiáng)培訓(xùn)。為提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加計(jì)算機(jī)等級考試,要求每一位教師不僅會(huì)懂計(jì)算機(jī),而且會(huì)熟練地操作計(jì)算機(jī),在教育教學(xué)中發(fā)揮作用;另一方面可以利用本?,F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教室、計(jì)算機(jī)老師等資源對教師們進(jìn)行培訓(xùn),通過培訓(xùn),要求每位教師會(huì)制作powerpoint,會(huì)進(jìn)行簡單的flash制作,會(huì)進(jìn)行熟練的文字處理,通過這些,提高教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力,從而實(shí)現(xiàn)備課、上課、輔導(dǎo)的高效益。

(二)建立校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)資源共享。建立校園網(wǎng)是教育技術(shù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。學(xué)??梢猿闪ⅰ艾F(xiàn)代教育技術(shù)中心”,專門負(fù)責(zé)教育信息網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃管理和學(xué)校教學(xué)資料庫、教育信息資料庫的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。我校已建設(shè)開發(fā)了湘南中學(xué)教育教學(xué)信息管理平臺,教師要充分利用好這一平臺,提高自己的備課能力、上課效果、輔導(dǎo)效益,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。我校目前購進(jìn)了一批電腦,設(shè)置了備課一室、備課二室,教師應(yīng)充分利用好這些資源,從而為自己的教學(xué)提供有益的幫助。學(xué)校也建立了湘南中學(xué)校園網(wǎng)站,為展示學(xué)校形象,彰顯教師風(fēng)采提供了一個(gè)很好的平臺。今后,我校將進(jìn)一步優(yōu)化校園網(wǎng)建設(shè),開展諸如遠(yuǎn)程教育等方式,讓教師能學(xué)習(xí)到更多、更好的資源,也為提高教師的學(xué)歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學(xué)主張學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括軟件工具、課件開發(fā)平臺、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)”“協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“發(fā)現(xiàn)式”“探索式”學(xué)習(xí)策略,校園網(wǎng)的建立為這一切提供了有力保證。

(三)重視課件建設(shè)。優(yōu)秀的多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)校教務(wù)處可以要求教師以備課組為單位,每學(xué)期上交自己設(shè)計(jì)制作的課件,教務(wù)處統(tǒng)一組織交流評比。對那些優(yōu)秀課件由學(xué)校組織送交上一級教育部門,獲取更大榮譽(yù),以激發(fā)全校教師制作課件的興趣,為學(xué)校的教育教學(xué)資源的豐富打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師要積極參與到教研中去,通過教研提高自身的綜合素質(zhì),努力成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師

教師不僅要會(huì)教書,教好書,而且要會(huì)教研,提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,讓教師有充分的時(shí)間進(jìn)行教研,成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。通過教研提高教師的綜合素質(zhì),可以從以下幾個(gè)方面入手:

(一)做好校本培訓(xùn)工作。把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與年輕教師的培養(yǎng)相結(jié)合。在時(shí)間安排上可以規(guī)定各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間,并使之固定下來,使校本培訓(xùn)工作日常化、制度化。校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括新課程培訓(xùn)、高考考試大綱學(xué)習(xí)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等等。培訓(xùn)的形式有多種多樣,可以是專家講座、也可以是案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等形式。學(xué)校還可與一些名校建立聯(lián)系,邀請名校有關(guān)專家、學(xué)者、教師來傳經(jīng)送寶,為教師的培養(yǎng)提供有力的依托。我校目前與長沙市一中、寧鄉(xiāng)市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長期友好往來,在教師培訓(xùn)上進(jìn)行互助,共同成長。

(二)加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流。實(shí)行集體備課制,給每個(gè)學(xué)科每個(gè)備課組規(guī)定集體備課的時(shí)間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評議。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師根據(jù)個(gè)人上課的實(shí)際情況進(jìn)行修改并在課后進(jìn)行反思,把實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,學(xué)生知識掌握的情況,二次教學(xué)的建議等記錄下來,錄入電腦收藏到校園網(wǎng)上的教學(xué)資源庫上。這樣做既加強(qiáng)了教師間的交流,又減輕了教師備課的負(fù)擔(dān),做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級安排辦公室時(shí)應(yīng)有意把同學(xué)科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們在每節(jié)課下課后及時(shí)就課堂教學(xué)情況進(jìn)行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時(shí)、最有效的。

(三)自我反思。自我反思是教師專業(yè)成長必不可少的一個(gè)途徑。在工作中除了鼓勵(lì)教師寫教學(xué)日記、教學(xué)反思外,還可以將教師上公開課、研討課、觀摩課、甚至常規(guī)課的情況進(jìn)行課堂實(shí)錄,刻成光盤。這樣做,既可以讓教研組的老師們在評議研討的時(shí)候再次觀看,也可以讓執(zhí)教教師自己反復(fù)觀看反思本堂課的得失。這對教師尤其是年輕教師的專業(yè)成長有極大的幫助。

(四)參與課題研究。學(xué)校要鼓教師在教學(xué)之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動(dòng)全校教師興起教研的,提高學(xué)校的知名度。對于課題研究,學(xué)校應(yīng)從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)教研的發(fā)展。目前,我校國家級課題“教師成長中的自我反思”經(jīng)過近三年的探索,已順利結(jié)題,并榮獲全國二等獎(jiǎng),極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國家級課題“高中生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展模式探究”也已處于攻堅(jiān)階段。此外還有兩個(gè)關(guān)于電教與體育器材的課題研究也已處于開題階段。課題研究,讓教師的業(yè)務(wù)能力得到了更好的提高,反過來又促進(jìn)課堂教學(xué)的效益提升。學(xué)校在教師參與課題研究這一點(diǎn)上應(yīng)大開方便之門,讓教師成為專家型與學(xué)者型的教師,從而為教師的教學(xué)提供有力的支持和幫助。

(五)積極撰寫教育教學(xué)論文。要提高教師的綜合素質(zhì)能力,教育教學(xué)論文的撰寫是一個(gè)不可或缺的方面。學(xué)校要鼓勵(lì)教師多寫論文,多發(fā)論文,并且想方設(shè)想為教師論文的發(fā)表提供有益的平臺。學(xué)??擅科诮M織一次論文評比,對那些獲獎(jiǎng)?wù)撐?學(xué)校為其免費(fèi)發(fā)表。教研室應(yīng)制定相關(guān)措施,激發(fā)教師撰寫論文的興趣,對教師獲獎(jiǎng)或發(fā)表的論文,學(xué)??梢越o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在這些措施的實(shí)施下,我校教師撰寫論文呈現(xiàn)了可喜的局面,教師們興起了寫作論文的,有不少教師的論文獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng),也有不少教師的在全國一些報(bào)刊雜志上。這極大地提高了教師的教學(xué)教研能力,為教師的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后,在教師撰寫論文方面,學(xué)校還應(yīng)出臺一些更有利于教師成長的措施,來提高教師的教研能力,從而全面提高整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),讓全校教師成為專家型、學(xué)者型的教師,成為新課程背景下合格而優(yōu)秀的教師。

新課程的實(shí)施,對教師提出了更高的要求,每一位教師理應(yīng)站在時(shí)代的高度,解放思想,更新觀念,努力掌握各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,努力進(jìn)行教研,提高自身的綜合素質(zhì),讓自己順應(yīng)時(shí)展的潮流,成為專家型、學(xué)者型的優(yōu)秀教師,為新課程的實(shí)施與改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第6篇:網(wǎng)課教師論文范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)有效教學(xué)管理的意見》精神,深入學(xué)習(xí)了《高效課堂過關(guān)年的實(shí)施意見》,本學(xué)期,我校把師資外出培訓(xùn)和立足校本培訓(xùn)工作貫穿于全鎮(zhèn)教學(xué)工作的全過程,組織了校內(nèi)教學(xué)研討課、鎮(zhèn)高效課堂展示課,還組織了全體教師上一節(jié)高效課,以便迎接市對我校高效課堂的驗(yàn)收。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),鼓勵(lì)教師大膽嘗試運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)”模式組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開展教學(xué)反思,使廣大教師深入領(lǐng)會(huì)和內(nèi)化了全市一直大力倡導(dǎo)的“高效課堂教學(xué)”的基本理念。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),立足高效,全員參與。我們充分利用每周例會(huì)、集體備課的契機(jī),組織教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施高效課堂過關(guān)年的意見》、《導(dǎo)學(xué)案60問》。通過學(xué)習(xí),使全鎮(zhèn)全體教師明確有效教學(xué)的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù),以及開展高效課堂的相關(guān)政策和措施,明確了高效課堂的要求、導(dǎo)學(xué)案的使用等。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),著眼有效,注重內(nèi)化。本學(xué)期組織教師自己制定個(gè)人成長計(jì)劃,參與各個(gè)層次的培訓(xùn);組織教師到揚(yáng)州參加各個(gè)層次課堂教學(xué)觀摩;組織青年教師參與市課堂教學(xué)競賽;組織音體美教師參加市組織的教學(xué)基本功大賽,從而真正把新課程“有效教學(xué)”的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體的教學(xué)行為。

二、優(yōu)化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范。

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識,采用“每天定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法,加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理,做到了“開齊、上足、教好”每一課程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、抓備課研究,促進(jìn)課改不斷深入。

備課的優(yōu)劣與否,直接影響著這一堂課的效果,甚至整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而個(gè)人的能力和知識是有限的,在備課過程中想不到或不周全是完全可能存在的,所以我們每個(gè)人都有這樣的體會(huì):通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻,而且對教材把握的更到位,更能有效的提高了課堂教學(xué)效果。著名教育家葉圣陶說過,“教師要使自己的教育活動(dòng)真正有益于學(xué)生,有益于教學(xué)質(zhì)量的提高,教師之間就要團(tuán)結(jié)合作,互相配合。”

本學(xué)期,我們抓住本次深化學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵詞——導(dǎo)學(xué),努力在集體備課方面有所探索,使新課程改革向縱深方向發(fā)展。我們要求教師,經(jīng)過集體攻關(guān)的知識點(diǎn)要突出下列要求:

(1)課內(nèi)滲透課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透,課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識,到課外去探究,使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。

(2)合作探究開放課堂。我們讓學(xué)生自主探究,合作研究,解放學(xué)生的大腦,放開學(xué)生的嘴巴,松開學(xué)生的手腳,充分開放課堂,讓學(xué)生自主研討,成為探究活動(dòng)的主角。

(3)彈性目標(biāo)答案多元。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,活化教材,學(xué)生研究問題時(shí)的途徑和答案是多元的。

(4)滲透生活形成素養(yǎng)。在教學(xué)中,我們注重滲透生活,堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā),盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3、抓檢測,促有效質(zhì)量落到實(shí)處

課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題,提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。復(fù)習(xí)課堂也不例外,而這一切可以通過檢測的方式進(jìn)行導(dǎo)向。本學(xué)期,我們著力:

(1)進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量興校意識,我們繼續(xù)強(qiáng)化了三個(gè)意識,責(zé)任意識、競爭意識與質(zhì)量意識,把提高教學(xué)質(zhì)量作為實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的教學(xué)思想的切實(shí)行為,用質(zhì)量這把尺子衡量每個(gè)教師的教學(xué)水平。本學(xué)期,我們在開學(xué)初,對全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了隨堂調(diào)研,對許多課堂在有效教學(xué)的處理設(shè)計(jì)上給予了肯定,同時(shí)也指出了許多教師與有效理念不符的行為和課堂設(shè)計(jì)。

(2)認(rèn)真組織了期中質(zhì)量檢測、期末質(zhì)量考試。一學(xué)期來,全體老師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”做為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想,在課堂教學(xué)中,狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué),穩(wěn)扎穩(wěn)打,學(xué)生的素質(zhì)得到不同程度的提高。我校學(xué)生思想品德評價(jià)合格率100%,犯罪率為0。期末一次性抽測,我校學(xué)生參考率100%,語文及格率達(dá)100%,優(yōu)秀率達(dá)90%,數(shù)學(xué)及格率達(dá)98%,優(yōu)秀率達(dá)80%,英語及格率逐步攀升。體育鍛煉達(dá)標(biāo)施行面100%,學(xué)生在鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)上也取得了較好的好成績。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師,有效教學(xué)落實(shí)進(jìn)展如何,關(guān)鍵又在于教師。因此抓好教師隊(duì)伍建設(shè),提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。

1、強(qiáng)化活動(dòng)參與。

組織了我鎮(zhèn)青年教師參加各級各個(gè)層次各種教學(xué)論文大賽,多名在論文大賽中獲獎(jiǎng),其中組織教師參與《全國中小學(xué)教師論文大賽》中五人榮獲一等獎(jiǎng),六人榮獲二等獎(jiǎng)。

2、加強(qiáng)備課組建設(shè)。

備課組建設(shè)注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,集體備課活動(dòng)與培養(yǎng)教師相結(jié)合,努力做到集體備課活動(dòng)經(jīng)?;n}化和系列化,促使備課組建設(shè)上一個(gè)臺階。集體備課組長能認(rèn)真做好四項(xiàng)工作:①期初制定好本集體備課組的計(jì)劃。②切實(shí)開展好本組的集體備課活動(dòng)。③適時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)。④平時(shí)注意資料積累,歸類整理。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系力度。

本學(xué)期,利用期中調(diào)研的契機(jī),組織各個(gè)年級、各個(gè)班級召開了家長會(huì),多數(shù)班級分別向家長開了科學(xué)育人課,向家長展示了我校的教學(xué)水平,同時(shí)還對部分家長進(jìn)行了調(diào)查問卷,得到家長的一致公認(rèn)。由于學(xué)校家長學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化開展,密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系.目前,我校已成為家長心目中的形象學(xué)校、放心學(xué)校。

4、加強(qiáng)其他工作。

第7篇:網(wǎng)課教師論文范文

一、耐人尋味的公開課

這里的公開課,也包含展示課、匯報(bào)課。毫無疑問,只要公開,就會(huì)受到高度關(guān)注,這對上課者來說,就會(huì)有很大的壓力。因此,為了追求完美,上課者就會(huì)采取一些措施,如選擇好的班級和好的學(xué)生、提前布置問題并安排回答問題的學(xué)生、提前進(jìn)行上課演練等。這些現(xiàn)象引起了眾多媒體和社會(huì)人士的關(guān)注。如《光明日報(bào)》就曾報(bào)道過類似的事情:一個(gè)學(xué)生放學(xué)后回家,父親問道:“今天公開課上誰表現(xiàn)最好呀?”沒想到女兒的回答卻是:“老師表現(xiàn)最好!”這位從事了多年教育工作的家長很詫異:“為什么?”女兒回答:“老師今天對我們可好了?!彼僮穯枺骸澳瞧綍r(shí)呢?”女兒說:“她好兇,經(jīng)常批評表現(xiàn)不好的學(xué)生。”作家葉開在聽孩子喬喬所在班級的公開課后,也被告知這種公開課事先已經(jīng)演練好,一旦有提問機(jī)會(huì),班里大多數(shù)學(xué)生都要舉手,但老師只找舉左手的人回答問題……

當(dāng)然,并不是每一位上公開課的老師都是如此,只是,這種現(xiàn)象已非常普遍,以至于我們的學(xué)生對此都已司空見慣了!

二、形同虛設(shè)的檢查

各個(gè)學(xué)校都會(huì)接受來自各方的檢查或是訪問,而每到這個(gè)時(shí)候,學(xué)生就不得不緊張地忙碌起來。一是忙打掃衛(wèi)生。事實(shí)上,每天各班都會(huì)有值日生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生,但一旦學(xué)校要接受檢查或是訪問,學(xué)校就會(huì)在檢查或訪問前一天大張旗鼓地組織全體學(xué)生打掃衛(wèi)生,更有甚者還會(huì)占用學(xué)生正常的上課時(shí)間。二是忙準(zhǔn)備材料。每每有檢查時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都要焦頭爛額地準(zhǔn)備材料,而很多材料是平時(shí)壓根就沒有的或是需要造假的,有時(shí)候老師們忙不過來,就會(huì)叫上幾個(gè)信得過的學(xué)生幫忙。

同時(shí),為了提高學(xué)生考試的及格率和優(yōu)秀率,很多學(xué)校會(huì)瞞報(bào)學(xué)生人數(shù),有的甚至還會(huì)勸學(xué)生放棄考試。另外,為了在素質(zhì)教育的旗號之下更好地提高學(xué)生成績,學(xué)校通常會(huì)有兩套課表,一套是內(nèi)部的,課程安排是主課多而副課少,老師和學(xué)生實(shí)際使用的就是這套,另一套張貼在教室里,用來應(yīng)付教育主管部門的檢查。應(yīng)該說,學(xué)校這樣做也有不得已的苦衷:國家提倡素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的消極影響卻一直揮之不去,各學(xué)校既要響應(yīng)國家號召,又要順應(yīng)家長及社會(huì)提高學(xué)生成績的需要,兩者很難兼顧,于是只能作假。但是,從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,這樣的作假伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)的十幾年,即便他們想誠信也沒有誠信的環(huán)境,到最后不得不被環(huán)境同化。

三、名不副實(shí)的先進(jìn)

在評學(xué)生先進(jìn)的原則方面,每個(gè)學(xué)校都會(huì)毫無例外地要求被選學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,這是顯性的規(guī)定。但在評選時(shí),估計(jì)很少有學(xué)校能夠真正堅(jiān)持這個(gè)原則,成績依然是最主要的評判標(biāo)準(zhǔn)。因此,我們時(shí)常會(huì)聽到老師對學(xué)生先進(jìn)評選結(jié)果的不滿,而不滿的主要原因就在于不認(rèn)可學(xué)生的品德。事實(shí)上,我們完全可以對符合評優(yōu)條件的學(xué)生做一個(gè)班級測評,讓同學(xué)們共同參與評選活動(dòng),以發(fā)現(xiàn)候選生思想方面存在的問題。當(dāng)然,這并是說先進(jìn)學(xué)生不能犯錯(cuò)誤,關(guān)鍵要看是什么樣的錯(cuò)誤。沒有全體學(xué)生的民主測評和積極監(jiān)督,自然很難評選出名副其實(shí)的先進(jìn)。本是用來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的先進(jìn)評選都變得不再真實(shí),那類似的先進(jìn)評比當(dāng)然就很難實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目的,甚至還會(huì)在一定程度上引發(fā)學(xué)生對誠信的質(zhì)疑和抵觸。

四、急功近利的參賽

在網(wǎng)上搜索“中學(xué)生比賽造假”,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這樣的事件是如此之多。如在2009年世界中學(xué)生足球錦標(biāo)賽中,代表中國參賽的重慶大坪中學(xué)女足本來身份竟是中國女足少年隊(duì)。《中國青年報(bào)》發(fā)表了題為《把虛偽造假種進(jìn)孩子的心靈》的文章,文章質(zhì)問:對這些國少隊(duì)和重慶大坪中學(xué)女子足球隊(duì)隊(duì)員來說,這樣的弄虛作假的經(jīng)歷,對于她們幼小的心靈而言,意味著什么?神圣的體育比賽,還會(huì)繼續(xù)有光輝嗎?連國際大賽都可以作假,她們今后對待所有的事情,還會(huì)有真誠嗎?帶著孩子作假,把虛偽作假種進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,難道我們的青少年體育運(yùn)動(dòng),為的就是名次?

魯迅在五四時(shí)期就呼吁要救救孩子,90年過去了,我們居然還得再次呼吁!

難道比賽結(jié)果比誠信更重要?

五、飽受爭議的有償家教

現(xiàn)在對有償家教的基本觀點(diǎn)有兩種。一種認(rèn)為,有償家教是教師濫用職業(yè)身份為個(gè)人謀私利,會(huì)影響教學(xué)精力,是對教師職業(yè)的褻瀆。另一種認(rèn)為,在不影響正常工作的情況下,教師利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課純屬個(gè)人行為,是獲取報(bào)酬的一種合理方式,無可厚非。

姑且不對這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行評論。事實(shí)上,很多地方教育行政部門已經(jīng)出臺了禁止有償家教的文件,而且很多學(xué)校也會(huì)在開學(xué)之初讓教師簽署一份師德承諾書,承諾“不進(jìn)行有償家教”,有的學(xué)校還會(huì)給家長發(fā)一封抵制有償家教的信。問題在于,很多教師一邊承諾不進(jìn)行有償家教,一邊又在暗地里進(jìn)行有償家教。很多學(xué)生一方面不得不參加自己老師組織的家教,另一方面又對這樣的老師嗤之以鼻。這樣,不僅損害老師的形象,也對誠信教育產(chǎn)生了不小的沖擊。

其實(shí),在我們的校園里,喪失誠信的現(xiàn)象遠(yuǎn)不止這些:教師論文東拼西湊;交錢;請人論文;論文評比走關(guān)系;課題作假;職稱評定作假;評優(yōu)跑關(guān)系;加分作假;備課作假。諸如此類,不勝枚舉。面對這些怪象,我們迫切地需要自我反思。

第8篇:網(wǎng)課教師論文范文

一、實(shí)驗(yàn)課題的基本指導(dǎo)思想

以教育理論為指導(dǎo),運(yùn)用教育研究的基本方法,把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合,保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性。強(qiáng)調(diào)課題研究的核心突破,注重成果教學(xué)整合的實(shí)用性。

二、實(shí)驗(yàn)課題的目標(biāo)

處于信息高速發(fā)展的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的地理觀念,培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的獲取、篩選、應(yīng)用的能力,已顯得更為重要,為此,我們要激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣,讓他們養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力,使地理知識服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)、生活及未來的工作。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為地理信息時(shí)空一體化提供了展現(xiàn)舞臺,為地理事物和圖像信息的立體化、形象化呈現(xiàn),提供了技術(shù)平臺。顯然,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育提供了動(dòng)力,還為教育發(fā)展指明了方向,預(yù)示結(jié)果,引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進(jìn)。教育技術(shù)的提高,能夠改變教育者的觀念,影響教育的內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量。因此,課科組成員結(jié)合我校教學(xué)的特點(diǎn),經(jīng)過反復(fù)研究,課題將達(dá)到幾方面成效:

第一、鼓勵(lì)青年教師,加強(qiáng)多種可視化軟件的學(xué)習(xí),比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以現(xiàn)行中學(xué)地理知識為背景,創(chuàng)設(shè)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的各種地理情景,可以創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

第二、各種地理情景的創(chuàng)設(shè)立求做到深入淺出,突出重點(diǎn),從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第三、現(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,貫徹和體現(xiàn)地理課堂教學(xué)原則。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

第五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。

第六、運(yùn)用用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行地理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力。

三、實(shí)驗(yàn)過程

(一)、構(gòu)建體系、實(shí)施方案、隨時(shí)調(diào)控

1、宣傳發(fā)動(dòng)所有地理教師都參與課題組,并積極與電教中心相互協(xié)作配合。

2、制定嚴(yán)格的課題管理與研究制度。為調(diào)動(dòng)教師參加課題研究的積極性,保證課題研究的順利進(jìn)行,學(xué)校將課題研究納入教師的考核中。

3、我校的硬件設(shè)施經(jīng)過多年的累積發(fā)展,已形成一定的規(guī)模和優(yōu)勢。每個(gè)教室都配備多媒體。為每個(gè)辦公室配備了電腦,建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)中心。本課題組可以隨時(shí)優(yōu)先使用以上各種資源。

4、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育心理學(xué)理論,樹立新的教學(xué)觀念。

5、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì),建構(gòu)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。我們組織全體地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,挖掘教學(xué)潛力,要求能運(yùn)用現(xiàn)代教育理論設(shè)計(jì)出基于信息技術(shù)、適合學(xué)生的新課型。經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論、觀摩等,我們在課上創(chuàng)設(shè)情境、提供資源,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并反饋信息。突出了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

6、課題組制定了嚴(yán)格的管理措施,注意日常研究中的記錄、收集和材料整理,撰寫論文。同時(shí),走出去請進(jìn)來,去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng);購買了一些先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)實(shí)錄VCD和課改資料,組織學(xué)習(xí),啟發(fā)思維,激發(fā)靈感。這些研究工作的開展,對課題組成員較好地實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用。

(二)實(shí)驗(yàn)研究方法

1、“實(shí)驗(yàn)研究法”與“實(shí)踐研究法”相結(jié)合。

“實(shí)驗(yàn)研究法”:課題組確定實(shí)驗(yàn)班和對照班,采用隨機(jī)抽樣辦法,提取一定數(shù)量的樣本,作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對象。進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí),對共變量實(shí)行有效控制,實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)?!皩?shí)踐研究法”:在自然狀態(tài)下,圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)組織教學(xué)過程,通過觀察、調(diào)查、測試等方法積累相關(guān)資料,作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的輔助材料,以提高實(shí)驗(yàn)效率。

2、自變量與因變量的確定

(1)自變量:

科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),建構(gòu)新型教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

(2)因變量:

提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高地理學(xué)科的讀圖能力。

(3)干擾變量的控制:

a、實(shí)驗(yàn)對象的選?。翰捎冒磳W(xué)生成績分層取樣的方法在高一年級選取學(xué)生成績相同,其他客觀條件也相同的班級分別作實(shí)驗(yàn)班和對照班。

b、保證授課時(shí)數(shù)相同,不得隨意增加實(shí)驗(yàn)班和對照班的輔導(dǎo)時(shí)間,避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果失真。

c、實(shí)驗(yàn)班和對照班的教師教學(xué)水平相當(dāng),實(shí)驗(yàn)方案一經(jīng)設(shè)定,實(shí)驗(yàn)過程中必須堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)班按實(shí)驗(yàn)方案教學(xué),對照班用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。

三、研究的初步成果

通過近兩年的探索,我們在該課題的研究上邁出了取得了一定的成績,取得了預(yù)期的成果。

(一)探索并初步形成了信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式

1、初步形成了一支具有先進(jìn)的教育思想和較高業(yè)務(wù)能力、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的地理學(xué)科教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生信息能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

(二)開發(fā)、建設(shè)了地理教學(xué)資源庫。

(三)實(shí)驗(yàn)效果

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能去認(rèn)識、識記、理解;可以促進(jìn)學(xué)生自由選擇、自主探究學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

年級調(diào)查人數(shù)感興趣不感興趣無所謂

20**級高一25178.49%13.15%8.37%

20**級高一25474.41%15.75%9.84%

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式,優(yōu)化了教學(xué)情境,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生動(dòng)手操作,勤于實(shí)踐,自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高了教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),引起了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,認(rèn)知策略和思維過程的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成功的可能性,效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法(表2)。(表中四個(gè)班是高一年級進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。對比班在傳統(tǒng)教室上課,實(shí)驗(yàn)班采用多媒體輔助教學(xué))。其它課堂效果檢測也得出了類似結(jié)論。

表2:地理《洋流的分布規(guī)律》多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的課堂效果檢測比較

班級均分標(biāo)準(zhǔn)差r值顯著性水平

高一(4)(5)對比班81.7011.602.370p<0.01

高一(6)(7)實(shí)驗(yàn)班89.108.58

(四)理論認(rèn)識

1、現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了革命性的影響,為提升教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新品質(zhì)創(chuàng)造了條件。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了教與學(xué)的新平臺。

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了可能。

2、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(1)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)造了情境化學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)新型教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒。

(3)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的新型學(xué)習(xí)能力。

(4)新型教學(xué)模式改變了教學(xué)的存在方式和具體形態(tài)。

(五)教師成果

在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)校教師們均能隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)體會(huì)、感想和收獲,撰寫成教育論文,在課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行期間,課題組教師撰寫的論文參加了校、區(qū)、市現(xiàn)代信息技術(shù)論文征集,且多次擔(dān)任校、區(qū)及全市公開教學(xué)觀摩課任務(wù)。

四、課題成效

1、形成一批研究的物化成果。(1)內(nèi)容較豐富的電子教學(xué)資源庫(2)多媒體課件、素材(3)教師論文(4)典型教學(xué)設(shè)計(jì)案例

2、匯總實(shí)驗(yàn)材料,分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、成果資料;

3、課題組結(jié)題報(bào)告、驗(yàn)收;資料歸檔、成果申報(bào)。

4、本課題的成果形式主要是課題論文、建構(gòu)創(chuàng)新型教學(xué)模式及其可操作程序、軟硬件資源、文本及音視資料。

五、研究方面存在的問題

1、如何充分發(fā)揮教師在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下主導(dǎo)地位

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師如何能成為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者,學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)工具運(yùn)用的幫助者,協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者。

2、課題實(shí)驗(yàn)逐步帶來的教師負(fù)擔(dān)漸重(如:大量的課前準(zhǔn)備,寫教案、寫腳本、做課件)且考試評價(jià)體系沒變所產(chǎn)生的矛盾(考試重分?jǐn)?shù),社會(huì)重升學(xué),家長反對搞實(shí)驗(yàn))。

第9篇:網(wǎng)課教師論文范文

我省高中數(shù)學(xué)課程改革自2005年開始,經(jīng)歷了初期的認(rèn)識與探索、中期的總結(jié)與深化、后期的反思等階段。廣大教師努力按高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,積極地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了多方面探索。

為了保證高中數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行、及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)、深化課程改革,省教研室先后舉辦了多次培訓(xùn)與教研活動(dòng)。除了每年的各級培訓(xùn)外,還分別在揚(yáng)州(2004年)、盱眙(2005年)、鹽城(2006年)、無錫(2007年)、蘇州(2008年)、江寧(2010年)等地舉辦了等大型研討會(huì)。為解決課改疑難問題,2005年至今,先后成功舉辦了8屆特級教師研討會(huì);為了探索課堂教學(xué),先后舉辦了5屆青年教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動(dòng);為總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)與成果,先后舉辦了4屆優(yōu)秀論文與教學(xué)設(shè)計(jì)評選;為促進(jìn)青年骨干教師迅速成長,先后舉辦了2期青年骨干教師研修活動(dòng);等等。這些高質(zhì)量的教研活動(dòng),既是宣傳,又是培訓(xùn);既是總結(jié),又是推廣;既是交流,又是示范;既提出問題,又解決問題。這些活動(dòng)為全省高中數(shù)學(xué)課程改革的順利推進(jìn)與深化發(fā)揮了重要作用。

為了解我省高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況,進(jìn)一步深化高中數(shù)學(xué)課程改革,促進(jìn)我省高中數(shù)學(xué)教學(xué)邁上新的臺階,我們組織了全省高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)研。調(diào)查方式包括網(wǎng)上問卷調(diào)查(參與教師共有5615位),對蘇州、揚(yáng)州、宿遷等三市的區(qū)、縣高中數(shù)學(xué)教研員和部分教師進(jìn)行面對面訪談,召開部分教師、學(xué)生座談會(huì)等。

調(diào)研表明,7年的高中數(shù)學(xué)課程改革,我省高中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)研究、教學(xué)評價(jià)、資源開發(fā)與利用和教師發(fā)展等方面發(fā)生很大的變化,取得了顯著的成績。

1.教師的教學(xué)觀念有一定轉(zhuǎn)變。

調(diào)查表明,課改后,我省高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念有一定的轉(zhuǎn)變。首先表現(xiàn)為教師對數(shù)學(xué)的核心價(jià)值有深入的認(rèn)識;其次,對于教材的認(rèn)識,多數(shù)教師認(rèn)為教材是教學(xué)的重要資源而非唯一依據(jù);第三,在敘述技能目標(biāo)時(shí),多數(shù)教師使用“模仿”“概述”等過程動(dòng)詞。

2.教師教學(xué)行為有一定轉(zhuǎn)變。

課改后,教師對學(xué)生的了解與關(guān)注增多。教師在繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),在教學(xué)行為方面有較大的改觀。無論是在備課、上課,還是在管理與指導(dǎo)學(xué)生方面,教師的教學(xué)行為都積極貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念。首先,教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主動(dòng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求;第二,在備課時(shí),更多地研究教材、學(xué)生、教法;第三,課堂上,當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)與教材不一致時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生討論,肯定學(xué)生的大膽質(zhì)疑精神,但更重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;第四,在課堂上,當(dāng)學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤時(shí),絕大多數(shù)教師會(huì)采取“表揚(yáng)學(xué)生,欣然接受”或者“肯定學(xué)生的做法,與學(xué)生討論是非曲直”;第五,教師課堂上講授時(shí)間一般在20-40分鐘,盡量給學(xué)生留有自主空間;第六,多數(shù)教師認(rèn)為講授法是一種最經(jīng)濟(jì)、最常用的教學(xué)方法,但講授法要特別注意語言的生動(dòng)性,啟發(fā)性在其次;第七,多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定是否使用討論法,并關(guān)注主題的選擇、討論的組織形式等。此外,善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)絡(luò)教室等場所上課頻率較高。

3.教學(xué)研究廣泛深入。

調(diào)研表明,本次高中數(shù)學(xué)課程改革,我省高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)研究方面成績卓著。廣大教師在課堂模式創(chuàng)新、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、新教材研究、學(xué)習(xí)研究、考試評價(jià)研究等方面進(jìn)行廣泛而深入的探索,取得了很多進(jìn)展。

在日常教學(xué)研究方面,廣大教師針對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念進(jìn)行研究,一方面結(jié)合課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,另一方面,在問題情境的設(shè)計(jì)、問題提出、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行細(xì)微的研究,使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都得到落實(shí)。

由于廣大教師認(rèn)真深入的研究,近8年來,我省高中數(shù)學(xué)教師在全國各大刊物上發(fā)表了大量的高質(zhì)量的論文,《數(shù)學(xué)通報(bào)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等核心期刊每期都有約三分之一的篇幅登載我省教師論文,乃至高中數(shù)學(xué)刊物流傳“無蘇不成刊”的美談。

在進(jìn)行課堂教學(xué)、教材研究的同時(shí),我省高中數(shù)學(xué)教師積極申報(bào)各級各類課題進(jìn)行研究,每屆批準(zhǔn)的課題(省教育科學(xué)規(guī)劃批準(zhǔn)課題、省教研課題、省教育學(xué)會(huì)課題、各大市課題等)中都有大量的高中數(shù)學(xué)課題。

4.教師專業(yè)化發(fā)展迅速。

課程改革不僅使學(xué)生受益,同時(shí)為廣大教師提供非常多的發(fā)展機(jī)會(huì)與平臺。借助于課程改革,廣大數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展迅速。

課改后,各種培訓(xùn)、教研、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增多,每年各所學(xué)校都有多位教師參加省級以上培訓(xùn)(或教研活動(dòng)、會(huì)議),多數(shù)地區(qū)的教師參加市級全員培訓(xùn),每位教師都要參加日常的校級研修活動(dòng)。這些培訓(xùn)(教研活動(dòng)、會(huì)議等)由課程標(biāo)準(zhǔn)組、教材組、高校、特級教師、教研員、骨干教師等多方面專家進(jìn)行講座、交流,擴(kuò)大了一線教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與眼界,更新他們的教學(xué)理念,帶給他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能。

特級教師、教授級高級教師、各市的學(xué)科帶頭人、骨干教師等高水平的教師在高中數(shù)學(xué)課程改革過程中不僅發(fā)揮帶頭、引領(lǐng)作用,同時(shí)他們自身也得到迅速發(fā)展。從2005年開始,全省共召開了8屆特級教師研討會(huì)(高級論壇),廣泛討論、決策課改中出現(xiàn)的問題,如選修課開設(shè)、教學(xué)要求制訂、校本研修、教研文化、高考命題等,同時(shí),在參與討論的過程中,這些教師對這些疑難問題有了深入的認(rèn)識,自身也得到發(fā)展。

在本次課程改革過程中,青年教師獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)更多。除了各種培訓(xùn)、研修、會(huì)議外,校本研修活動(dòng)多是以青年教師的發(fā)展為主要內(nèi)容的。每2年舉行一次青年教師優(yōu)秀課觀摩與評比活動(dòng),每3年舉行一次青年教師基本功大賽,每2年舉行一次優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選等活動(dòng),都是以青年教師為主要對象的??梢哉f,課改為青年教師成長提供了非常多的平臺。

同時(shí),我們也要承認(rèn),高中數(shù)學(xué)課程改革也遇到很多疑難問題,有的在課程改革過程中已經(jīng)或正在解決,有的至今還沒有完全解決。

(李善良)

問題呈現(xiàn)

本次調(diào)查表明,以下問題在目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)及研究中仍比較突出。

1.對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識與落實(shí)不均衡。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“三維目標(biāo)”。而三維目標(biāo)是什么?怎樣確定三維目標(biāo)?如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)?這些問題對于許多教師來說還是模糊的。實(shí)際教學(xué)中,往往出現(xiàn)割裂三維目標(biāo)的“高大全”“空泛美”等現(xiàn)象,最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)落空。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何實(shí)現(xiàn)知識技能教學(xué)與能力發(fā)展、情感發(fā)展同步進(jìn)行的問題,尤為突出。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)存在“三多三少”。

有效教學(xué)成為近年來的熱點(diǎn)話題,而教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的前提與保證。國際上教學(xué)設(shè)計(jì)的研究已經(jīng)進(jìn)行多年,提出了許多思想、理論、案例,教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。

課改后,高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了較大的變化,但由于我國數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)思想及應(yīng)試教育影響較大,高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中仍存在“三多三少”的問題:即關(guān)注結(jié)論的多,關(guān)注過程的少;關(guān)注教師的教多,關(guān)注學(xué)生的學(xué)少;教師講的多,學(xué)生思考的少。

3.學(xué)生作業(yè)與負(fù)擔(dān)過重。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,科學(xué)、有度、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)不僅能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,最大限度地發(fā)揮作業(yè)對數(shù)學(xué)知識落實(shí)、能力培養(yǎng)和品格養(yǎng)成的有效功能,同時(shí)教師也能借助作業(yè)了解學(xué)生在發(fā)展中的需求,幫助他們建立自信,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。

北師大肖川教授曾說:“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物?!比欢诋?dāng)前教育還沒有完全擺脫應(yīng)試教育框架的背景下,高中數(shù)學(xué)課改的理想目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)實(shí)還存在著一定差距,數(shù)學(xué)作業(yè)的理念、內(nèi)容、形式和模式都存在著一定的缺陷,學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重且效率低下。

高中生對數(shù)學(xué)作業(yè)態(tài)度的抽樣調(diào)查結(jié)果是:“樂于完成”的占35.63%,“感到厭煩但能獨(dú)立完成”的占49.79%,“感到厭煩經(jīng)常抄襲”的占12.50%,“感到厭煩不完成作業(yè)”的占2.08%。也就是說,大多數(shù)學(xué)生(占64.38%)對數(shù)學(xué)作業(yè)感到厭煩,可見這樣的作業(yè)效果必然是低效甚至無效的。這與當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的價(jià)值取向是相背離的。

4.教學(xué)評價(jià)功能單一化。

早在2004年就有專家建議:“考試評價(jià)已經(jīng)越來越成為課程改革向深層次推進(jìn)的瓶頸。……不改革現(xiàn)行的考試,課程改革就會(huì)寸步難行,教學(xué)改革也容易流于形式?!盵1]我國的教學(xué)評價(jià)實(shí)際上早就出現(xiàn)功能單一化傾向,直到今天也沒有徹底改變,也難以改變。盡管教育部出臺了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》,但由于受高考限制,許多地方的中考雖由地級市組織,但均為高考做準(zhǔn)備,因此還是陷入了惡性循環(huán),難以自拔:

教學(xué)評價(jià)=學(xué)生成績的評價(jià)=考試的評價(jià)=高考、中考的評價(jià)

分?jǐn)?shù)至上,學(xué)生“排隊(duì)”現(xiàn)象難以禁止。一些基層教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師采用的仍然是原有的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。升學(xué)率、學(xué)習(xí)成績依然是評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。

5.校本教研普遍缺少行動(dòng)研究。

校本教研活動(dòng)對于教學(xué)、教師專業(yè)成長、研究、特色建設(shè)等方面具有重要影響作用。傳統(tǒng)的校本教研活動(dòng)以集體備課為主,定期開展一些以公開課為主的研討活動(dòng)。雖然這些教研活動(dòng)對于教學(xué)研究確實(shí)發(fā)揮了一定的作用,但由于形式單調(diào)、教師參與程度低,其效果并不十分明顯。課改后,由于需要學(xué)習(xí)、吸收大量的課改理念、改革文件和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),各地組織了大量的以教師培訓(xùn)為主的校本研修活動(dòng)。但隨著課改的深入,這種校本教研活動(dòng)的效果越來越低。而更為有效的校本教研活動(dòng),特別是行動(dòng)研究,在廣大學(xué)校卻很少。

【注釋】