網(wǎng)課課程收獲和感悟精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

關(guān)鍵詞：視頻公開課；感悟數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，正在改變著人們學(xué)習(xí)知識的途徑和方法，逐漸對原有的教學(xué)模式、方法和手段產(chǎn)生重大影響。近些年來國外一些名校的公開課以及我國的大學(xué)視頻公開課呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，為人們學(xué)學(xué)課程提供了一個新的平臺。視頻公開課或許將對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式產(chǎn)生沖擊。教育教學(xué)的改革就應(yīng)該貼近社會、貼近時代，努力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為受教育者提供高質(zhì)量教育服務(wù)。

我校數(shù)學(xué)分析課程2003年被評為首批國家精品課程，在建設(shè)過程中我們對如何建設(shè)精品課程、如何發(fā)揮精品課程的示范作用、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)中去這樣一些問題進行了認真的實踐和思考，2012年9月我校視頻公開課“數(shù)學(xué)分析選講”正式上線，并被教育部確定為“精品視頻公開課”。

中國大學(xué)視頻公開課以科學(xué)文化素質(zhì)教育類課程為主，“數(shù)學(xué)分析”作為數(shù)學(xué)專業(yè)一門比較抽象的基礎(chǔ)課，在面對面的課堂講授中，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)尚有一定困難，如何使網(wǎng)上的觀眾有興趣愿意看，看了能有收獲，真正能做到社會影響力大、受眾面廣，確實存在比較大的困難。我們在“數(shù)學(xué)分析選講”視頻課程的準備和錄制中，堅持從問題出發(fā)，深入淺出的教學(xué)理念，從模型實例、歷史發(fā)展引出問題，在自然趣味中給出嚴密的數(shù)學(xué)邏輯描述，從最簡單的實例出發(fā)，以直觀生動方式講述無窮、極限、微分、積分、級數(shù)等抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化。在系統(tǒng)傳授知識的過程中，更加強調(diào)其中涉及的數(shù)學(xué)研究問題的思路，用到的數(shù)學(xué)建模的思想、化歸、歸納、類比、聯(lián)想、合理猜測等數(shù)學(xué)方法，使得視頻課程對學(xué)過和未學(xué)過數(shù)學(xué)分析的學(xué)生都有教益。視頻公開課上線以后產(chǎn)生了良好的社會反響。

一、堅持從問題出發(fā)的教學(xué)理念

著名數(shù)學(xué)家喬治·康托 （Georg Cantor）說：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要”?？茖W(xué)地提出問題需要更多的洞察力和創(chuàng)造性，提出問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅持從問題出發(fā)的教學(xué)思想，注重講授問題和概念的來源和背景，說明其反映的本質(zhì)數(shù)學(xué)特征，把學(xué)科發(fā)展的前沿成果引入教學(xué)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，要善于從問題、背景出發(fā)，循序漸進地講解抽象、深奧的數(shù)學(xué)概念和理論，在復(fù)雜的證明中理清研究問題的基本思路，形成自己的教學(xué)理念與風(fēng)格。

“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開課堅持從問題出發(fā)的教學(xué)理念開展教學(xué)。視頻公開課的教學(xué)主要結(jié)合兩個方面的問題展開，一是微積分學(xué)中的基本問題：極限、微分、積分、級數(shù)等；另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)微積分感到困惑的問題，比如運動和無窮引入數(shù)學(xué)以后，出現(xiàn)一些似是而非的悖論，為什么要引入極限的概念，極限的定義為什么看起來多少有些奇怪等等一些學(xué)生十分關(guān)心的問題。從學(xué)生最關(guān)注、最感到困難的問題出發(fā)，才能夠提高網(wǎng)友觀看視頻課的興趣，一旦提出了問題，那么他們解決問題的注意力更集中，主動性會更強烈。

懷特·威廉（White William）說：“數(shù)學(xué)是一門理性思維的科學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力，這就使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)可能變得比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會感到比較困難。因此數(shù)學(xué)視頻公開課更要注重從問題出發(fā)，分析問題的關(guān)鍵，從感性過渡到理性，進而抽象出數(shù)學(xué)的基本概念。在“數(shù)學(xué)分析選講”視頻課的教學(xué)中，我們嘗試基于問題的探究式教學(xué)方式方法，從數(shù)學(xué)研究的高度，引出為什么要研究這個問題，怎樣來研究這個問題，注重數(shù)學(xué)概念的背景和來源，重點講授如何提出問題，解決問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

高等數(shù)學(xué)中最重要的概念是“極限”，為了引出極限的概念，使學(xué)生理解極限的本質(zhì)特征，理解無窮小量，我們從求瞬時速度的問題展開分析，通過求瞬時速度（無窮?。o窮多個數(shù)相加、兔子和烏龜賽跑等三個具體例子，說明由于運動和無窮引入了數(shù)學(xué)，無窮的不可到達性，在數(shù)學(xué)上可能出現(xiàn)的問題，可能引起的混亂，結(jié)合微積分的創(chuàng)始人之一牛頓的原著《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，引出了微積分學(xué)的基礎(chǔ)—極限理論，將歷史發(fā)展與現(xiàn)在的學(xué)科系統(tǒng)相結(jié)合，以直觀生動的方式引進抽象概念，并根據(jù)極限理論揭示無窮和有限的關(guān)系。這對于理解極限理論起到了很好的作用。

數(shù)學(xué)刻畫無窮的重要手段是極限。但是為什么要采取ε-N、ε-δ這樣“有些奇怪”的語言來描述極限過程呢？“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開課把問題回溯到古希臘時期，通過分析歐幾里得的平行公設(shè)如何使用特別措辭，十分巧妙地處理無窮和有限的關(guān)系，說明今天的數(shù)學(xué)思想正是古希臘數(shù)學(xué)文化的一種傳承。用有限的數(shù)量關(guān)系，肯定的語言描述了極限這樣一個無窮的變動過程，使不可能達到的無窮狀態(tài)利用有限的數(shù)字去加以驗證和刻畫。

二、注重講述數(shù)學(xué)研究的基本思想方法

“數(shù)學(xué)分析選講”作為一門課程，不能是一些內(nèi)容的拼接，內(nèi)容上相對要比較系統(tǒng)完整。我們圍繞數(shù)學(xué)分析中的最基本問題展開，前后呼應(yīng)，選題中的每一節(jié)相對獨立。該課程把講授數(shù)學(xué)知識作為一個平臺，重點講述如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；展示了數(shù)學(xué)建模、聯(lián)想、化歸、類比、合理猜測等數(shù)學(xué)研究的基本思想方法，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)視頻公開課通過課程內(nèi)容這個載體，把數(shù)學(xué)理性思維的思維方式、研究方法傳授給學(xué)生。從最簡單的實例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中強調(diào)研究問題的思路，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)和思考方式。

化歸的方法是數(shù)學(xué)方法論中的基本方法之一，視頻公開課中我們從3個實際問題出發(fā)，重點講解如何轉(zhuǎn)換觀點、使用化歸的方法研究數(shù)學(xué)問題。包括最佳視角問題，光線傳播問題，特別是通過研究速降曲線的例子，使用微元法把問題線性化，再運用化歸的數(shù)學(xué)方法把它轉(zhuǎn)換為已知的光線折射定理，導(dǎo)出曲線滿足的微分方程。例子生動有趣，并且從一個方面展示了數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

合理猜想是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。我們在視頻公開課中從兩個級數(shù)求和的例子出發(fā)，通過中學(xué)數(shù)學(xué)的韋達定理（根和系數(shù)關(guān)系），運用類比和猜想，特別是從有限到無窮的類比，通過合理猜測，提出問題，解決問題，在感悟到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽地猜想。一步一步地從已知向未知過渡，通過合情推理，“猜出”了級數(shù)的和。并使用冪級數(shù)理論、微分、積分手段嚴格證明了猜出結(jié)果的正確性。通過簡單的實例，展示了類比、歸納、合情推理這些重要思想方法在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新中的重要作用。

在視頻公開課中，為了使聽眾真正理解數(shù)學(xué)研究的方法和手段，在視頻課上我們也采用了“原汁原味”的（但是簡明易懂的）數(shù)學(xué)方式來討論研究問題。例如通過實例，一步一步抽象出定積分的定義，再從速度函數(shù)、路程函數(shù)的實例中“看到”微分積分的內(nèi)在聯(lián)系，通過“聯(lián)想”導(dǎo)出微積分學(xué)的基本定理牛頓-萊布尼茨公式，并且演示了嚴格的數(shù)學(xué)證明。使聽眾感悟到數(shù)學(xué)研究的思想方法，展示了嚴格數(shù)學(xué)描述的魅力。

三、數(shù)學(xué)視頻公開課要切實做到“深入淺出”

學(xué)習(xí)的動力來自于興趣。學(xué)習(xí)的目的是獲得知識，尋求對未知事物的探索，發(fā)自內(nèi)心的強烈的學(xué)習(xí)知識、探求未知的愿望是學(xué)習(xí)的原動力。視頻公開課不同于一般的課堂教學(xué)，這里完全是觀眾自己主動地學(xué)習(xí)。要使在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)友能夠看完一門課程，能夠有所收獲，首先要使他對公開課所講的內(nèi)容、講課的方式有興趣。提高觀眾對所學(xué)課程的興趣，應(yīng)該是課程設(shè)計首先要考慮的因素（實際上這也是我們平常課堂教學(xué)應(yīng)該考慮的重要問題）。但是提高觀眾的學(xué)習(xí)興趣不等同于降低知識門檻、淡化知識。大學(xué)視頻公開課課程的目的是傳授知識、為學(xué)習(xí)者以后創(chuàng)造知識提供知識積累，數(shù)學(xué)視頻公開課在系統(tǒng)的傳授知識的過程中，立足于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生積極地參與提出問題、研究問題、解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的知識的能力，是我們視頻公開課教學(xué)的基本目標。

如何做到提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)并且有所收獲？我們感到數(shù)學(xué)視頻公開課教學(xué)的重要原則應(yīng)該是兩條，一是從問題出發(fā)，二是“深入淺出”，深入淺出的關(guān)鍵是“淺出”。著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞（George Pólya）說：“從最簡單的做起?！笔聦嵣弦粋€好的數(shù)學(xué)問題提得越簡潔、越清晰，則越容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們研究問題解決問題的主動性，在思考和研究問題的過程中學(xué)到知識，特別是學(xué)會研究問題的基本方法和手段，為其今后應(yīng)用知識、創(chuàng)造知識奠定一個良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)原本反映了世界最基本、最簡單的數(shù)字特征、幾何結(jié)構(gòu)。大學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象和嚴謹?shù)倪壿嬐评淼然咎卣?。但是?shù)學(xué)同時是一門追求簡潔的科學(xué)，一個好的數(shù)學(xué)問題為了突出其本質(zhì)特征，必然是簡潔的。我們視頻公開課的教學(xué)，應(yīng)該從最簡單的實例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中理清研究問題的基本思路。一個好的數(shù)學(xué)報告，好的視頻課程一定要簡明，只有簡明才能易懂，只有易懂才能對聽眾有益，數(shù)學(xué)絕不應(yīng)該是一門十分費解的科學(xué)。

四、視頻公開課的建設(shè)要發(fā)揮團隊作用

一門視頻公開課的完成，除了主講教師的講授外，要有前期多媒體課件的準備，要有錄制的教學(xué)安排、聽眾學(xué)生的調(diào)度、錄制的后期制作、字幕輸入以及專家評審后的修改等大量的具體工作，需要有一個包括老中青教師的教學(xué)團隊來共同完成。

多媒體課件的制作在精品課程建設(shè)中起著重要的作用，多媒體課件要有一個包含青年教師的團隊來完成。人們可能會想，內(nèi)容非常抽象的數(shù)學(xué)課程中，如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能不能通過多媒體技術(shù)來進行教學(xué)？多媒體教學(xué)是不是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維？事實上多媒體課件完全可以用來講授抽象的數(shù)學(xué)課程，只要課件制作精良，講授到位，多媒體課件能夠起到非常好的教學(xué)效果。

提高多媒體課件質(zhì)量的核心是設(shè)計思想要清晰。數(shù)學(xué)是一系列經(jīng)過篩選、提煉、組織的直覺，許多數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)更多的是依賴于直覺。數(shù)學(xué)視頻課更多的應(yīng)該是幫助學(xué)生從大量的現(xiàn)象中，根據(jù)自己的直覺來篩選、提煉出抽象的概念和具有普遍意義的結(jié)論。多媒體課件的制作要利用多媒體課件信息量大的特點，在較短的時間里，把問題展示清楚，從不同的角度來研究和處理這個問題。在多媒體演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出問題的本質(zhì)特征。

數(shù)學(xué)視頻公開課同樣要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)多媒體課件，絕不能一次翻一頁，要把問題、數(shù)學(xué)公式一行一行地展示，借助于多媒體課件，把問題的引入、問題的解決按邏輯順序清清楚楚地展開，使學(xué)生和教師同步思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。

視頻課除了現(xiàn)場錄制以外，后期制作十分重要。網(wǎng)絡(luò)上掛的視頻課不同于課堂講授，課堂上要考慮講課的節(jié)奏，對一些問題要適當(dāng)重復(fù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對來說就要節(jié)奏緊湊，聽眾沒有看明白的可以自己重放。視頻課的語言盡量要精煉、準確。為了保證真實的課堂效果，學(xué)生緊跟問題思考，視頻課我們盡量一次錄制通過，這就要求除了講課前的充分準備和前期在教學(xué)團隊內(nèi)試講外，后期制作要對錄像做大量的技術(shù)處理。

第2篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

關(guān)鍵詞：初中生物；綜合實踐；活動流程；探索反思

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-8437（2012）02-0083-02

教育部規(guī)定，從小學(xué)至高中要設(shè)置綜合實踐活動課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，豐富和積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

生物學(xué)科的綜合實踐活動主要涉及學(xué)生在校內(nèi)外應(yīng)用生物科學(xué)知識進行的有關(guān)觀察、考察、采集、實驗、收集、制作、種植、飼養(yǎng)、研究等實踐性的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)生物學(xué)與其他學(xué)科、生物學(xué)與社會的聯(lián)系。要求學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際，分析和解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的觀察、實驗、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的能力，形成愛護大自然、熱愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、開展綜合實踐活動課的必要性

1.國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣?！?，到陶行知的“教學(xué)做合一”，都十分強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來，讓教與學(xué)達到最好效果。

2.我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。這就需要大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動課，讓學(xué)生在做中學(xué)，變被動為主動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性。

3.初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索?；顒臃纤麄兊呐d趣和動機，也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、綜合實踐活動課的實施過程

為了全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革的實踐，我校投入了大量的人力物力落實開展各學(xué)科的綜合實踐活動課。綜合實踐活動加強了學(xué)科之間的相互滲透性，給予了學(xué)生充分展示自我的舞臺，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進社會，走進大自然。

下面以《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》為例，談?wù)勅绾伍_展初中生物綜合實踐活動課。

1.確定活動課題

首先經(jīng)過指導(dǎo)教師和課題小組長的實地考察和研究討論，確定活動課題：《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》。

2.制定活動計劃，形成活動方案

師生共同制定明確的活動計劃，包括研究背景、內(nèi)容、目的、要求、時間、參加人數(shù)、活動方案等，做到有的放矢。

研究背景

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市化、工業(yè)化進程的加快和人口的持續(xù)增加，我國污水排放量與日俱增。污水中含有大量的病原體和有毒物質(zhì)，對人類和其他生物都有嚴重的危害，同時會污染我們賴以生存的環(huán)境。那么，污水是怎樣產(chǎn)生的，對環(huán)境有哪些影響，怎樣對污水進行處理？帶著這些問題我們將走進蛟龍工業(yè)港活水公園進行課題研究。

課題內(nèi)容

本次課題分為6個子課題：

①調(diào)查蛟龍工業(yè)港污水來源

通過實地參觀、訪問工作人員、收集資料、統(tǒng)計分析，調(diào)查蛟龍工業(yè)港的污水主要來源。

②探究污水對生物及環(huán)境的影響

通過實地觀察、查閱資料、設(shè)計實驗等方式了解污水對生物及周邊環(huán)境的影響，說明污水處理的必要性。

③調(diào)查活水公園污水處理流程

通過實地考察、詢問工作人員、查閱資料，了解A平方O污水處理的工藝流程，了解該流程的工作原理、優(yōu)點及弊端。

④研究微生物在污水處理中的作用

研究不同微生物在污水處理中的應(yīng)用，查閱資料研究用微生物處理污水的利弊。

⑤探究污水處理的再生品利用

了解污水處理后有哪些再生品，這些再生品怎樣被利用，嘗試提出合理的建議。

⑥從污水凈化談水資源保護

談水資源保護的必要性，提出保護水資源的的建議和措施。

活動目的：

（1）了解污水的來源、產(chǎn)生的原因、對生物及環(huán)境的影響、污水處理的流程等，感受生物技術(shù)與生活的聯(lián)系，增強保護水資源的意識。

（2）學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)探究的方法。在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集、分析和整理資料的能力，與人合作的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會、關(guān)愛生命的情感。

研究方法

實地考察、調(diào)查、走訪、設(shè)計實驗、查閱資料、歸納總結(jié)等

研究過程：

（1）準備階段

（2）參觀調(diào)查階段

（3）分析整理匯總階段

3.實地考察

研究小組在教師帶領(lǐng)下來到蛟龍港活水公園進行實地參觀、考察，收集相關(guān)資料、詢問工作人員、記錄拍攝、采集水樣、設(shè)計探究實驗等。

4.收集整理資料，形成成果

返校后，分析整理資料，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等完善資料，形成成果，制作PPT。

5.成果展示

各小組活動成果以PPT的形式在全班進行匯報展示。PPT主要包括4個部分：活動準備、實地考察、資料整理、感悟及反思，其內(nèi)容有：

（1）活動準備

展示小組成員及分工、器材準備、研究方法、活動方案、活動前收集的相關(guān)課題資料、提出研究的問題。

（2）實地考察

以照片、圖片、視頻、錄音、解說等方式展示小組活動過程。

（3）整理資料，形成成果

課題總結(jié)，闡述本研究小組觀點，解決活動前提出的問題，提出合理建議。

（4）感悟與反思

總結(jié)本次課題的感悟與反思，收獲與不足。

如：目前，污水處理仍存在一定的問題，我們需要找到一個更合理、更科學(xué)、更環(huán)保節(jié)約的方法。但我們認為更重要的是找到污水產(chǎn)生的源頭，減少污水排放而不是任其產(chǎn)生了污染問題再處理，這是本末倒置了。

通過本次活動，我們了解了污水的危害，污水處理的流程以及污水處理中存在的問題；體驗了科學(xué)探究的過程，提高了課題研究的能力；增強了團隊合作精神，提高了環(huán)保意識。

此次活動存在的不足：活動前，應(yīng)作好充分的準備，分工明確，提高活動效率；面對大量的網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏篩選能力；活動后，應(yīng)及時整理資料，避免一些珍貴的照片和重要的信息丟失；社會經(jīng)驗不足，溝通交流能力有待提高。

三、開展活動課后的思考

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動課中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并能在快樂中主動的學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的活動課確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)中難以達到的教學(xué)目標，對課堂教學(xué)是一個很好的補充和促進。現(xiàn)在，我們的活動課已經(jīng)有了一個良好的開端，但其中也存在著一些需要改進的地方。如：

1.綜合實踐活動課應(yīng)該加強學(xué)科間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生整合知識的能力，將各學(xué)科知識進行綜合的應(yīng)用。這樣，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.活動課應(yīng)該加強學(xué)生的參與度，擴大活動的范圍，盡量走出教室，走出校園，走進社區(qū)，走進社會。給學(xué)生提供充分發(fā)揮才智的空間和機會。

3.適當(dāng)?shù)亻_發(fā)選修課課程，滿足不同層次和不同興趣學(xué)生的需求，提高活動的選擇性和參與性。充分發(fā)揮個體的技能和優(yōu)勢。

4.將開發(fā)的活動課課程編制成校本教材，并且形成固定的教學(xué)模式，讓活動課的教學(xué)更加規(guī)范有效，達到預(yù)定的教學(xué)目標。

5.活動中學(xué)生情緒激昂，但如果教師組織不當(dāng)，容易出現(xiàn)為了活動而活動的現(xiàn)象，忽視學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)和學(xué)生思維的內(nèi)化。教師應(yīng)該具備淵博的知識和不斷進取的精神，需要在活動前花更多的精力和時間去搜集資料。

第3篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)1

  時間過得飛快，一年的支教生活現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束?；叵朐趚xx中學(xué)這一年中的點點滴滴，給我留下了很多值得回憶的寶貴財富。最好的總結(jié)就是：我們用愛心去耕耘，收獲的是感恩的心。教書育人長才干，支教生活見真情。在思想上、業(yè)務(wù)上我獲益非淺，能夠贏得學(xué)生的喜愛，同事的關(guān)懷，得到學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。

  一、思想方面

  在每一個平凡的支教日子里，我嚴格要求自己，認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍等多種渠道來積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀守法，認真學(xué)習(xí)法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責(zé)。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排，嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到，不曠課，有事先請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，時刻不忘自己是一名教師，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，率先垂范。

  二、教學(xué)方面

  在日常教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生普遍乖巧有余而獨立性不足的情況，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學(xué)習(xí)中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛，做學(xué)生的良師益友。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學(xué)生；課后，我認真批改作業(yè)，認真處理好學(xué)生作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從網(wǎng)上搜集資料給學(xué)生看，擴大學(xué)生的知識面，增強課外知識儲備量。通過師生的共同努力，兩個學(xué)期以來，我所任教的八年級兩個班學(xué)生成績都有了較大幅度的提高，期末考核中學(xué)科各項指標均穩(wěn)居全年級前列，學(xué)生在各項活動中也取得了令人欣慰的成績。此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。

  三、生活方面

  學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們支教老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，為我們解決生活上遇到的各種困難，更好的投身于工作之中。我們倍感溫暖。我積極與同事搞好關(guān)系，樹立主人公的意識。由于離家比較遠，學(xué)校為老師設(shè)有食堂，我就在學(xué)校里就餐，常利用茶余飯后與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤?。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，其他事情一律按學(xué)校的要求去辦事。我總是以一個該校教師的身份去規(guī)范自己……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。

  一學(xué)期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，更為盧王莊中學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而深深感動。支教生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)2

  時間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

  這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學(xué)期，不僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，通過一學(xué)期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現(xiàn)就一學(xué)期來的支教做一總結(jié)：

  1.思想方面

  認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學(xué)生，用行動告訴自己，學(xué)生的成績便是自己的成績，學(xué)生需要的知識便是體現(xiàn)自己價值的機會，要為自己負責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。

  2.工作方面

  剛到黃廟小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生情況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學(xué)們來說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節(jié)課都會給同學(xué)們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。

  3.生活方面

  在這一學(xué)期的時間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了

  或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵,也給我的工作增添了無窮的動力。

  結(jié)束語：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯??太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點，這是難得的學(xué)習(xí)機會。

  支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經(jīng)歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲?！爸Ы獭鄙罱o了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)3

  20xx年x月，作為一名校級骨干教師，我光榮地成為了云山點校的支教教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一番語重心長的談話，使我深深地認識到支教的重大意義，感受到肩上所擔(dān)負的任務(wù)之重。

  一個季度的支教工作結(jié)束了，在這段時間里，我用心投入，專心工作?，F(xiàn)就個人的工作情況作如下總結(jié)：

  一、根據(jù)需要，承擔(dān)工作任務(wù)。

  支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進教師的專業(yè)水平的提升；是給所支教班級的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗、更開闊的視野，促進學(xué)生的成長。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對性地安排工作。

  1、先了解所支教學(xué)校的各項規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。

  2、在認真貫徹區(qū)上級支教精神的同時，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)任務(wù)，以便有針對性地開展自己的支教工作。

  3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。

  4、找所支教班的班主任了解該班的情況，比如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)特點、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平等，并征求班主任的意見，確定我的教育和教學(xué)工作重點。

  二、認真準備，扎實工作

  支教工作，滿載著上級領(lǐng)導(dǎo)的信任、本校領(lǐng)導(dǎo)的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。

  1、共同提高，注重協(xié)助

  在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，把綠柏小學(xué)優(yōu)良的管理工作經(jīng)驗，結(jié)合云山點校的實際情況進行溝通運用。使云山點校的各項工作能有層次有梯度的逐步提高。

  2、認真?zhèn)湔n，注重課堂的實效

  支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實際，上學(xué)生聽得懂、學(xué)得會的課，上老師們看得明、學(xué)得來的課。一句話，要上實實在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。 本季度我為云山的老師們上了一節(jié)公開示范課《變化的量》，老師們課后是這樣評價的：這節(jié)課課前的鋪墊印象深刻，整節(jié)課條理清楚，有序；學(xué)生感興趣，甚至于聽課的教師也非常感興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂上的猜測探究，激起興奮點，學(xué)生真正的動起來了；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識等等。

  3、認真寫稿，注重講座的實用

  做一次專題講座，這是上級給每一位支教名師提出的要求。本次講座，我將面對的是農(nóng)村的一線教師，所以講稿要少說理論，多講實例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學(xué)到經(jīng)驗、受到啟發(fā)。

  4、熱愛學(xué)生，注重教育的實質(zhì)

  像愛自己的學(xué)生一樣愛所支教班的學(xué)生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。希望能因為我的加入，使他們更熱愛生活，更喜歡學(xué)習(xí)。我接手的是六年級二班的數(shù)學(xué)課。接觸這25名學(xué)生，第一感覺樸實，真誠，羞澀，可愛，但個人衛(wèi)生較差，有的孩子就像從沒有洗過澡，脖子，耳朵上一層厚厚的污垢。雖然這樣，我沒有嫌棄他們，而是不斷的提醒他們要做好個人衛(wèi)生。慢慢地孩子們在我的關(guān)注下逐漸清晰起來，露出他們那漂亮可愛的臉龐。

  三、敬業(yè)愛崗，做好表率

  在支教工作中，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，工作洋溢熱情、充滿激情，與所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師和諧相處，真心關(guān)愛每一名學(xué)生，力爭做老師們的表率。

  四、發(fā)揮橋梁作用，使兩所學(xué)校間互通往來，優(yōu)勢互補，達到雙贏。

第4篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

【關(guān)鍵詞】體驗 學(xué)習(xí)情景 實踐活動 課前調(diào)查

意大利教育學(xué)家蒙臺梭利早在19世紀就提出“實踐是孩子最好的老師”的教育思想，她形象地解釋說“一件事，我聽到了，隨后就忘記了?？吹搅耍簿陀浀昧?；做了，自然就理解了?？梢?，對學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身體驗和實踐到的才刻骨銘心，終身難忘。為了防止那種“說的是一套，做的又是另一套”的現(xiàn)象故伎重演，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過體驗學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生情感體驗與道德實踐的有機結(jié)合。而《品德與生活（社會）》課是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，所以對于這樣生活性、開放性、實踐性比較強的學(xué)科，體驗就顯得尤為重要。下面，筆者就結(jié)合課堂教學(xué)簡要談?wù)勎覀€人的想法和做法。

一、創(chuàng)設(shè)體驗學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

要引發(fā)學(xué)生的道德實踐，豐富學(xué)生的道德情感體驗，在教學(xué)中教師需要完成三個轉(zhuǎn)化：一是要將普遍的道德規(guī)范及道德情感體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的道德實踐內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個體化的道德情感體驗，實現(xiàn)個體層面的道德實踐和體驗；二是通過個體道德實踐，體會社會的思想道德價值要求，形成正確的道德觀和行為習(xí)慣；三是道德實踐與道德體驗的相互轉(zhuǎn)換。

新的思想品德課課程標準淡化了對理論知識灌輸?shù)囊?，更加注重學(xué)生的情感體驗與道德實踐。心理學(xué)研究表明，人的情感可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是所謂的“觸景生情”。在教學(xué)過程中，教師需要人為地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的動情點，產(chǎn)生強烈的思想共鳴。

當(dāng)然，對于情景的創(chuàng)設(shè)需要教師針對授課內(nèi)容，有的放矢地去選取具體的方式。

二、引導(dǎo)參與實踐活動，促進學(xué)生道德踐行

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太注重道德理論的灌輸而忽視了學(xué)生的情感體驗和實踐活動，從而也失去了情感內(nèi)化的過程。新的課程標準實行“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則，注重實踐環(huán)節(jié)對情感內(nèi)化和道德行為的強化作用。思想品德課程追求的最終目標就是要“加強思想品德教育的針對性、時效性和主動性”。在平常的教學(xué)中，我按照新《課程標準》中的活動建議，結(jié)合本校實際，組織開展了各種特色活動，為學(xué)生提供參與實踐的機會。

社會實踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑， 它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在這個課堂里自由馳騁，發(fā)揮自己的才能，在社會實踐中磨煉自己。不但能夠充實教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生們學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識。

三、吸引參與課前調(diào)查，促進學(xué)生能力提升

聽說過這樣一個故事，某所中學(xué)中有一位優(yōu)秀的物理教師，不管什么樣的班級，他只要帶上一學(xué)期，成績就會躍居平行班級的前列，但是他只是一位小學(xué)畢業(yè)生。問及原因，他憨厚地說：“正是因為我不會，所以我從來不大敢講，大部分時間讓給了學(xué)生講。”后來，這位老師被學(xué)校送到高等學(xué)校進修，進修結(jié)束回到學(xué)校后，他敢講了，但是學(xué)生的成績卻反而快速下降了。這說明了一個重要的問題，學(xué)習(xí)永遠是學(xué)生的事情，只有我們把展現(xiàn)、體驗的機會還給學(xué)生，學(xué)生就一定能夠給我們一個大大的驚喜。

《品德與社會》三年級下冊第三單元的第一課是《學(xué)看平面圖》，我給學(xué)生布置了一個課前調(diào)查作業(yè)：一是尋找平面圖——利用網(wǎng)絡(luò)、出游、書籍、宣傳單等方式搜集各種各樣的平面圖；二是讀懂平面圖——通過搜集到的各種各樣的平面圖總結(jié)讀懂平面圖的方法。課上，我把講課的時間讓給了學(xué)生，這樣，孩子們更能夠接受，而且把表達、組織、思維的權(quán)利都還給了學(xué)生。這樣，教師還解放了，學(xué)生的能力還得到了極大的提升。

第5篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

滿井中心學(xué)校下轄十二所小學(xué)，有七十多個教學(xué)班。自三年級以上開設(shè)英語學(xué)科課程?，F(xiàn)有英語教學(xué)班五十個，涉及學(xué)生近八百人。幾年來的英語教學(xué)成績始終處于外鄉(xiāng)鎮(zhèn)中游水平。全鎮(zhèn)英語教師為英語學(xué)科教研組。

英語教研組共有八名教師，其中有兩名代課教師，有二人為本科學(xué)歷, 四人為大專學(xué)歷。有六名教師跑兩處學(xué)校，本組成員的工作年限都已達七年以上,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。然而社會在不斷進步,知識及教育理念不斷更新,我們要適應(yīng)時代需要,在教學(xué)中更好地落實素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

工作中的困惑

英語教研兼職工作中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些實際問題，不能妥善解決，有時甚至影響教學(xué)。例如：

英語學(xué)科與其它學(xué)科相比，它不是語文數(shù)學(xué)這樣的工具學(xué)科。孩子們在進學(xué)校之前就有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)。學(xué)起來容易得多。對于每個孩子來說，英語都如同白紙一張，孩子們從發(fā)音到書寫，都要花費極大的努力才能有所收獲。如何省時高效進行英語教學(xué)，如何讓孩子們學(xué)有所得，是我們最大的困惑。

英語學(xué)科的知識性很強，耗時量比較大。收效又很慢，它有時與班主任的授課會發(fā)生搶授課時間和搶作業(yè)時間的矛盾，學(xué)科教學(xué)很難爭取到班主任教師的支持和理解。

英語學(xué)科的作業(yè)量和輔導(dǎo)量都很大，給英語教師的工作帶來很大的業(yè)務(wù)負擔(dān)。

現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中運用英語的機會很少，在課堂上學(xué)來的知識很難在生活中得到鞏固，學(xué)生只有在英語課堂上才能對英語知識進行認知和運用。鍛煉空間小，機會少。

家長多數(shù)不懂英語，所以學(xué)生在家庭方面得不到相應(yīng)的輔導(dǎo)和熏陶。

在學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)會英語的也很少，所以，在本校很難得到經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。英語教師的教學(xué)多數(shù)是靠自己摸索和在同學(xué)科教師中相互了解和幫助中才能得以鍛煉和提高。

我們的需要：

教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學(xué)習(xí)作為工作的第一需要，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。同時也希望領(lǐng)導(dǎo)部門能對我們英語教師多進行專業(yè)輔導(dǎo)，以不斷提高教師崗位技能，提高課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

緊抓學(xué)科質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量及時反饋學(xué)校教學(xué)活動成敗得失。我們要把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生外，以后要加大對差生的輔導(dǎo)力度，使補差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點，多掌握一點，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，為把滿井小學(xué)英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。

教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，離不開一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結(jié)協(xié)作精神。在陳校長的帶動下，教研組團結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作。如：為減輕教師負擔(dān)，更有利于教學(xué)提高，教研組內(nèi)教師課件共享，老師分工制作課件，以此來提高課件質(zhì)量;平時的備課也是組內(nèi)成員進行了分工，在認真完成自己規(guī)定的內(nèi)容后，把別的老師的教案作為參考，借鑒來完成其他的部分，以此減輕教師的負擔(dān);在進行集體備課時，各位老師都毫不保留的共同討論教學(xué)目標、教學(xué)方法;凡組內(nèi)老師的教學(xué)研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量;成功與失敗的經(jīng)驗共享，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師帶教學(xué)成績薄弱的教師，組內(nèi)形成了老教師“傳、幫、帶”，青年教師“學(xué)、鉆、創(chuàng)”，融入各自的特長，形成具有各人特色的教學(xué)風(fēng)格。

為了能更好的提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們組能針對在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實際情況，全鎮(zhèn)統(tǒng)一月考試卷，英語教師輪流出題，做到及時的進行補差補缺，考試后要寫詳細的質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，努力做到課課清，單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障，實現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)生的共同成長。

第6篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

企業(yè)培訓(xùn)特點及現(xiàn)狀分析

企業(yè)培訓(xùn)特點

經(jīng)過研究，企業(yè)培訓(xùn)主要有以下四個特點：

（1）按需學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)是以需求為導(dǎo)向的，如果培訓(xùn)與現(xiàn)實中知識和技能提升需求聯(lián)系密切，并能立即解決實際工作和生活中遇到的問題，通常會吸引學(xué)員的注意，主動參與學(xué)習(xí)。強烈的學(xué)習(xí)意愿是有效培訓(xùn)的基礎(chǔ)，所以，企業(yè)員工培訓(xùn)中，激發(fā)學(xué)員興趣和動力是實施有效培訓(xùn)的必要前提。

（2）多運用以往經(jīng)驗。成人擁有豐富的工作經(jīng)驗和人生閱歷，在學(xué)習(xí)中喜歡用以往的經(jīng)驗與現(xiàn)行的培訓(xùn)做比對，培訓(xùn)中單向傳授內(nèi)容較多時，學(xué)習(xí)的抗拒力就增大。因此，引導(dǎo)學(xué)員在保持“空杯心態(tài)”是有效培訓(xùn)的有力保證。

（3）善于在行動中學(xué)習(xí)。人在學(xué)習(xí)成長的過程中，主要通過六個通道收集信息傳輸至大腦進行分析整合，分別是視、聽、嗅、味、觸和實踐，而這其中又以視覺和實踐最為重要。且成人具有記憶能力減弱而思維能力增強的特點。因此，思維與行動結(jié)合的體驗學(xué)習(xí)是成人培訓(xùn)的重要手段。

（4）喜歡開放的環(huán)境。成人在培訓(xùn)中希望得到更多的尊重，在課程交流分享中期望聽到更多積極和肯定的評價。如果在輕松、愉悅和友愛的雙向交流的開放環(huán)境下學(xué)習(xí)，思維的廣度更高，更易于接受與改變，培訓(xùn)效果更好。

以上成人學(xué)習(xí)的特點，決定了多元化的培訓(xùn)手段在企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的必要性。在培訓(xùn)過程中，多途徑的信息傳遞，能使感官得到多樣化的刺激，使學(xué)員對所學(xué)習(xí)知識有全方位的了解，印象更加深刻。因此，綜合應(yīng)用案例討論、實操演練、小組體驗、團體活動、影音圖片欣賞、角色扮演、情境模擬等多元化的培訓(xùn)手段，將能夠有效提升培訓(xùn)效果。

現(xiàn)狀圖表分析

目前，企業(yè)培訓(xùn)多以常規(guī)理論授課為主，但常規(guī)的授課方式在授課效果及吸引度上已不能滿足培訓(xùn)的需求。大連培訓(xùn)中心擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)歷了日志教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)兩種模式，在現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)具有一定的代表性。因此，本文以大連培訓(xùn)中心55名專職培訓(xùn)師為調(diào)查研究樣本，采用隨堂聽課、試講聽課、培訓(xùn)效果評估及培訓(xùn)需求調(diào)查的方式，對企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀進行梳理、分析。

圖1為培訓(xùn)中心對專職培訓(xùn)師課堂評分失分情況的統(tǒng)計。通過統(tǒng)計圖表分析，失分比例最多的原因是模式創(chuàng)新，也就是說培訓(xùn)師的授課，總體上看還是采用傳統(tǒng)模式居多，新的培訓(xùn)模式和方法應(yīng)用不夠。

針對成人學(xué)習(xí)的特點，以及培訓(xùn)現(xiàn)狀分析，為了達到更好的培訓(xùn)效果，這就要求企業(yè)類培訓(xùn)要在方法和模式上進行創(chuàng)新。

模型及構(gòu)建框架

目前在企業(yè)員工培訓(xùn)中，可以分為管理類培訓(xùn)和技能類培訓(xùn)。兩種培訓(xùn)具有不同的特點，本文就從這兩方面入手，對培訓(xùn)新方法、新模式模型及構(gòu)建框架進行研究。

技能類培訓(xùn)新方法

通過對本次調(diào)研樣本的技能類課程進行調(diào)研，認為技能類培訓(xùn)主要有以下三個特點：一是授課的內(nèi)容多為專業(yè)性較強的課程，要求聽課者有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)稍差的學(xué)員，可能理解起來會有困難；二是授課的過程相對于管理類、體驗式培訓(xùn)略顯枯燥，主要形式是單向灌輸式培訓(xùn)，對于學(xué)員來說，如果長時間聽課，容易失去興奮點，并且易疲勞；三是大部分技能類培訓(xùn)師授課所用的課件形式基本是由文字和圖片組成，某些培訓(xùn)師的課件中經(jīng)常出現(xiàn)整頁的文字敘述，總體上課件形式較為單一。

通過對樣本數(shù)據(jù)進行計算，可以得出技能類培訓(xùn)師的授課平均分是92.85。通過對全部技能類培訓(xùn)師的授課過程和授課課件進行研究，其中講授的過程以單向信息傳輸為主、且授課使用課件中使用動畫等資料較少，這些課程的平均得分為91.40分，低于技能類授課平均分。而在授課課件中多應(yīng)用了動畫、視頻等資料，并且采用了實際的案例來配合授課，同時與現(xiàn)場實際結(jié)合比較緊密，這些課程的平均得分為94.55分，高于技能類授課平均得分。以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)用柱狀圖表示如圖2所示。

由以上的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在技能類的培訓(xùn)課程中，采用一些如新的培訓(xùn)模式和方法，可以提高學(xué)員的注意力和興奮點，進而取得良好的培訓(xùn)效果。

對于技能類培訓(xùn)課程的培訓(xùn)新模式、方法，初步總結(jié)以下三種方法：

（1）技能類授課的課件中，應(yīng)盡量多的使用動畫，包括FLASH、3D動畫等。對于技能類培訓(xùn)課程，專業(yè)性很強，尤其是在講解某些設(shè)備的原理和系統(tǒng)的工作流程時，單純的語言描述就顯得蒼白無力。多采用一些動畫，比如設(shè)備單體的Flas，將整體設(shè)備分解成各部分講解，讓學(xué)員清楚了解設(shè)備的局部和整體的構(gòu)成及工作原理，可以取得良好的培訓(xùn)效果。對于某些生產(chǎn)流程，比如變電站的倒閘操作過程、鍋爐汽水系統(tǒng)運行等，因涉及到的設(shè)備多，且流程化程度高，在這時利用動畫進行演示，配合語言講解，就可以收到非常好的效果。

（2）采用與實際相結(jié)合的案例進行授課。對于技能類培訓(xùn)課程，在講授某些原理、概念和方法時，如果能夠采用與實際相結(jié)合的案例來說明，并讓學(xué)員在案例中實際動手操作，就更容易讓學(xué)員理論聯(lián)系實際，增加理解深度，從而達到好的培訓(xùn)效果。

例如在一次授課過程中，培訓(xùn)師在講述階梯電價這個概念時把階梯電價計算的實際案例拿出來，舉了一個家庭一個月用電繳費的實例，帶領(lǐng)學(xué)員一起計算，通過親自動手的過程讓學(xué)員清楚地理解了階梯電價的概念及其運用，增強了培訓(xùn)效果。

（3）理論講授與實訓(xùn)室實際設(shè)備和系統(tǒng)相結(jié)合。在此次調(diào)研樣本的授課過程中，技能類培訓(xùn)師的理論授課主要在教室完成，采用PPT課件的方式。有些技能類培訓(xùn)師授課的題目與仿真實操結(jié)合很緊密，并采用了從仿真系統(tǒng)中截取的圖片來幫助學(xué)員理解。若把仿真系統(tǒng)啟動，同時進行理論講解和演示，應(yīng)能達到更好的培訓(xùn)效果。

對于一些新技術(shù)的培訓(xùn)，如果能夠結(jié)合先進的實訓(xùn)設(shè)備，培訓(xùn)也可以達到更好的效果。比如在此次研究的授課中，有的培訓(xùn)師講授了智能變電站技術(shù)方面的內(nèi)容，其中介紹了合并單元、智能終端、智能保護測控一體化裝置等裝置的原理、構(gòu)造，采用了很多圖片來說明和增強培訓(xùn)效果。如果能夠直接在智能變電站混合仿真實訓(xùn)室，結(jié)合真實的合并單元、智能終端、智能保護測控一體化裝置等設(shè)備來講解和操作，就能夠以最直觀的方式讓學(xué)員加深印象和理解程度，從而達到更好的培訓(xùn)效果。

通過對此次調(diào)研樣本的授課過程和評分結(jié)果進行研究，得出了以上三種能夠增強培訓(xùn)效果的模式和方法。還有很多好的培訓(xùn)模式、方法可以應(yīng)用在技能類的培訓(xùn)教學(xué)中，比如還借鑒一些管理類授課的方法，不斷總結(jié)、挖掘、創(chuàng)新，一切有助于提高培訓(xùn)效果的模式、方法都可以為我所用，最終提高技能類培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

管理類培訓(xùn)新模式

管理類培訓(xùn)主要提升員工的個人素質(zhì)和能力修養(yǎng)，以及與崗位相關(guān)的管理知識的學(xué)習(xí)。本次調(diào)研樣本管理類課程共30節(jié)，課程平均得分93.94分，課程中采用傳統(tǒng)講授模式授課的19節(jié)，課程反饋平均得分93.59分，而課程中大量采用體驗，互動，游戲，視頻等新型教學(xué)模式的課程有11節(jié)，課程反饋平均得分為94.54分。由此可以清楚地看到當(dāng)培訓(xùn)方式與成人培訓(xùn)特點不匹配時，課程效果會出現(xiàn)差別。因此，探索新時期、新形式下全新的管理類培訓(xùn)方法，建立全新的管理類培訓(xùn)模式是開展有效高效企業(yè)員工培訓(xùn)的首要課題。

結(jié)合成人特點對于管理類培訓(xùn)的新模式、新方法，可以從三個方面入手，提升培訓(xùn)效果，促進達成培訓(xùn)目標。

（1）在培訓(xùn)方式上，更多的采用體驗式學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)興趣，通過分享和互動，達到知行合一的培訓(xùn)目標。

體驗式學(xué)習(xí)就是“在做中學(xué)”的培訓(xùn)方式。哈佛教授大衛(wèi)·庫伯從哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)角度對體驗式學(xué)習(xí)做了很多研究和闡述，他認為學(xué)習(xí)是一個通過體驗的轉(zhuǎn)化來創(chuàng)造知識的過程。目前，他創(chuàng)建的庫柏學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)被全球的大多數(shù)教育界和培訓(xùn)界所認可。在管理培訓(xùn)中，依據(jù)庫柏學(xué)習(xí)圈，設(shè)計與培訓(xùn)主題相關(guān)的活動，培訓(xùn)師引導(dǎo)學(xué)員參與項目，使其通過在情境中親身感受，產(chǎn)生豐富的體驗，這不僅有助于受訓(xùn)者理解新知識、掌握新技能，同時還能對學(xué)習(xí)者的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生深刻的影響。在體驗完成后，組織學(xué)員積極分享交流體驗中的感悟與收獲，解析體驗中優(yōu)秀經(jīng)驗，挖掘出現(xiàn)問題的根源，總結(jié)和尋求個人和團隊提升的方式方法，從而更加有效地達成培訓(xùn)目標。體驗式培訓(xùn)形式主要有拓展訓(xùn)練、主題內(nèi)訓(xùn)等。

（2）在培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計中，運用視、聽等多元素感觀刺激，把握科學(xué)的課程節(jié)奏，加強實操培訓(xùn)，保持學(xué)員持續(xù)的學(xué)習(xí)關(guān)注度，提升培訓(xùn)效果。

現(xiàn)在的企業(yè)員工培訓(xùn)，一般一節(jié)課的時間都在60-90分鐘左右，這就需要對如何持續(xù)保持培訓(xùn)學(xué)員的注意力進行精心的課程設(shè)計。在課程中，加入緊扣課程主題小活動、向?qū)W員提出開放式問題引發(fā)思考，或?qū)W(xué)員關(guān)心的問題組織討論等進行互動，講解精彩的故事與案例，播放與課程相關(guān)的圖片，視頻，音頻，多方位刺激學(xué)員的信息接收通道，從而使學(xué)員在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的關(guān)注度。在相關(guān)的課程中，還可以針對課程內(nèi)容，設(shè)計案例劇本，交由學(xué)員進行策劃及編排，進行案例角色扮演，或引入沙盤模擬，使學(xué)員在實操中，發(fā)現(xiàn)問題，然后進行討論與分享，探究問題的本源，針對問題大家商討解決問題的有法方法。這樣的課程節(jié)奏和實操訓(xùn)練可以充分調(diào)動受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，達到積極有效的培訓(xùn)效果。

（3）在培訓(xùn)模式上，引入咨詢式培訓(xùn)模式，以學(xué)員為本，以解決實際問題為目標，全面提升學(xué)員素質(zhì)。

在此所述的咨詢式培訓(xùn)與傳統(tǒng)意義上的對企業(yè)進行管理咨詢顧問有所不同，它是指在培訓(xùn)課程中，首先由參訓(xùn)學(xué)員提出若干目前組織與個人工作中急需提升和改進的問題，然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)和啟迪下，深入尋找并分析產(chǎn)生問題的根源，再以分組的方式就問題的實質(zhì)，結(jié)合學(xué)員的實際工作經(jīng)驗，討論、思辨解決問題的有效方法，并組織全體學(xué)員共同制定改進的行動方案，從而達成培訓(xùn)目標的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)的主要模式有行動學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、企業(yè)EAP員工培訓(xùn)等。在培訓(xùn)模式上，引入咨詢式培訓(xùn)模式，對提升培訓(xùn)效果，解決實際困惑，提升員工素質(zhì)有著非常重要的意義。

第7篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

摘要：實施情境教學(xué)是目前我國新課程改革的要求。所謂情景教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。那么，如何創(chuàng)設(shè)新穎、可行、開放的情景進行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中思考、探索、合作，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的呢？相信這是大多數(shù)教師在教學(xué)中一直思考的問題。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸谶@方面的體會。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)優(yōu)化思想品德課

新課標明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。可見，實施情境教學(xué)是目前我國新課程改革的要求。所謂情景教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。那么，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何創(chuàng)設(shè)新穎、可行、開放的情景進行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中思考、探索、合作，以達到優(yōu)化思想品德課課堂教學(xué)的目的呢?現(xiàn)結(jié)合自己在《同學(xué)朋友》一課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、創(chuàng)設(shè)具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景，增添課堂的吸引力。

每一節(jié)課，教師要圍繞教學(xué)目標，與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。而大多數(shù)教師都會選擇用創(chuàng)設(shè)故事情景的手段來導(dǎo)出本堂課的教學(xué)內(nèi)容。如果教學(xué)內(nèi)容容量較多時，教師往往會創(chuàng)設(shè)各種不同的故事情景。但是一節(jié)課如果出現(xiàn)太多的不同的故事片情景，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺、聽覺等方面的疲勞，容易遺忘、混淆各個知識點，也容易忽略知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性。，就無法優(yōu)化課堂教學(xué)。比如《同學(xué)朋友》這一課，教材提供了大量的故事情景給教師和學(xué)生一起探究。有：小冬和小寧的故事，小可和小新的故事，小林和小奕的故事等等，在講授這一課之前，我做了一個實驗：讓一個成績較好的學(xué)生把教材提供的故事情景閱讀完，讀完這些情景，這位學(xué)生已被眾多的人物、事跡搞混淆，哪個是小冬？哪個是小可？他們遇到什么問題了？學(xué)生已經(jīng)遺忘了。為了解決這一問題，在教學(xué)設(shè)計時，我做了以下嘗試：結(jié)合課本所給情景，鎖定一個故事主人公，以他為主線，創(chuàng)設(shè)一個具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景。設(shè)計如下：

故事主題：《小繁交友記》，分三集。

每一集：《小繁交友記之尋找友情》。故事背景：小繁上初中了，可來到新的班級，小繁卻從不敢主動和同學(xué)打招呼?？纪陻?shù)學(xué)，因為一道簡單的題目沒做出，他心事重重，幾天前他試圖問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小時的制作難題卡住了，想讓小組人員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……三個星期過去了，他身旁一個朋友也沒有，小繁的心里越來越煩了。

每二集：《小繁交友記之理解友情》。故事背景：在不斷的交流中，小繁和同桌小偉成了好朋友。一天，不知什么原因，小偉昨晚沒有做作業(yè)，想到朋友要挨批評，小繁…..

每三集：《小繁交友記之經(jīng)營友情》。本集涉及到的故事情節(jié)比較多，主要是圍繞小繁和小偉在交友的過程中遇到的一些問題、矛盾一起和學(xué)生探究。故事背景如下：

問題一：小偉的學(xué)習(xí)成績很好，而小繁的成績總不令人滿意。小偉在小繁的請求下經(jīng)常幫助小繁補習(xí)功課，解答疑問，有時很晚才能回家，常常沒有時間完成自己的功課。為此，小偉的媽媽很著急，小偉也很為難。

問題二：后來，小繁終于意識到給朋友帶來的困擾，他不再總是依靠朋友，上課加倍認真，有問題及時問老師，成績漸漸有所上升。兩人依舊是好朋友。因為都熱愛電腦，暑假時，兩人抽空合作制作網(wǎng)頁，那天小繁想了一夜終于做出了一個他認為是絕妙的版面，第二天醒來卻發(fā)現(xiàn)被小偉改的面目全非，小偉說他的設(shè)計跟整體風(fēng)格不符，小繁因為小偉不打招呼就篡改自己的得意之作很不高興，兩人吵了起來。

問題三：經(jīng)過一番解釋兩人終于達成諒解。新學(xué)年要分班了，小繁和小偉被分在不同的班級，一天放學(xué)后小偉對小繁說，他跟新班級里一個愛欺負弱小的同學(xué)打了一架，那同學(xué)揚言要找校外的朋友來報復(fù)小偉。

問題四：分到新班級后，少了小偉的督促，小繁在學(xué)習(xí)上又開始松懈，他的同桌是個電腦游戲愛好者，整天跟他討論游戲，還經(jīng)常找他逃課去網(wǎng)吧玩游戲。小偉雖然跟小繁不同班了，但是仍然關(guān)心小繁的學(xué)習(xí)，多次催促小繁收心學(xué)習(xí)。小繁對好朋友產(chǎn)生了厭煩情緒，一對好朋友產(chǎn)生了分歧。

這種創(chuàng)設(shè)具有連續(xù)性、發(fā)展性的故事情景的方式，會給我們帶來意想不到的收獲：

第一，思路清晰，加強知識點之間的聯(lián)系。在第一集《小繁交友記之尋找友情》里，學(xué)生明白了擁有廣泛人際交往的條件。在每二集《小繁交友記之理解友情》里，學(xué)生知道了什么是真正的朋友。每三集《小繁交友記之經(jīng)營友情》里，學(xué)生掌握了交友要講原則。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添課堂的吸引力。看電視劇時，我們?nèi)菀妆磺鄣墓适虑楣?jié)吸引，迫切想知道故事的發(fā)展。同樣的道理，學(xué)生在具有發(fā)展性的故事情景中，就會有一種繼續(xù)往下看的沖動和愿望，從而調(diào)動了學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，自然增添了課堂的吸引力。

二、故事情景應(yīng)著眼于學(xué)生生活，從學(xué)生生活中取材，增加課堂的親切感。

思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活存在著密切的聯(lián)系，學(xué)生本身就是現(xiàn)實生活中的一份子。如果創(chuàng)設(shè)的情景離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生自然就會有一種陌生感，覺得已自己無關(guān)。與自己無關(guān)的事，學(xué)生又怎么能夠愿意在課堂上用心去學(xué)習(xí)呢？這種創(chuàng)設(shè)情景的方式必然是失敗的。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實生活，能符合學(xué)生的實際；是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來。因此，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來創(chuàng)設(shè)情景，一方面使課堂教學(xué)更形象、更立體、更實效，增加課堂的親切感；另一方面又避免了空洞的說教，使得教育更具有說服力，符合《新課標》提出的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)原則。

在設(shè)計《同學(xué)朋友》時，我就一直在思考：如何交友，是學(xué)生非常關(guān)心的問題。那么，學(xué)生在交友中，會遇到什么問題呢？他們最關(guān)心的是什么呢？在交友的過程上，他們在認識上有哪些誤區(qū)呢？為了了解這些問題，我專門咨詢了一些同學(xué)。所以，《小繁交友記》中的主人公“小繁”在交友中所遇到的問題、困惑都是學(xué)生所關(guān)心的，也是他們在交友在經(jīng)常遇到的、或未能解決的問題。比如，每一集《小繁交友記之尋找友情》，小繁剛上初中，面對陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，不知道如何與他人交往。這不正是在學(xué)生生活中發(fā)生的嗎？每三集《小繁交友記之經(jīng)營友情》中，小偉要被別人報復(fù)，作為好朋友應(yīng)該怎么幫他呢？這種交友困惑，不就是許多學(xué)生遇到的嗎？這種與自己生活密切相聯(lián)系的故事情景，學(xué)生自然會有很多心理的話要表達，也樂于和老師一起去探究學(xué)習(xí)，從而增加課堂的親切感。

三、利用多種形式展示情景，豐富課堂教學(xué)。

素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其實質(zhì)就是要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生的親身實踐活動，而不是被動地接受知識。這要求我們在教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。在展示情景時，如果只是用文字材料情景，或只是簡單的講述，學(xué)生缺乏情境體驗，效果就不會理想。所以在教學(xué)過程中要經(jīng)常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景。這些形式有：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、小品演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實例列舉等等，從而激勵學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生得到實實在在的體驗，豐富課堂教學(xué)。當(dāng)然，不論何種形式，只要能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能給學(xué)生帶來感悟新知的情感體驗，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。

在展示《同學(xué)朋友》的故事情景時，如果只是簡單的用文字材料形式展示，故事情景再好，單一的形式使得課堂教學(xué)單調(diào)、無味，大大降低課堂的吸引力。因此為了讓學(xué)生成為更直接的參與者，在展示《小繁交友記》的故事情節(jié)時，我采用了多種形式。比如：用flash、讓學(xué)生進行小品表演、請學(xué)生介紹故事的發(fā)展、播放音樂背景等，這能使故事情景變得生動具體、形象逼真，從視覺、聽覺、心理等多方面給予信息刺激，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，又使學(xué)生通過參與和體驗，進而強化、鞏固、加深其對思想品德知識的認識和理解。

四、精心設(shè)問，營造課堂探究氛圍。

呈現(xiàn)情景與確定問題是緊密聯(lián)系在一起的，在思想品德課教學(xué)中，按照情景精心設(shè)問進行有效的互動式問題探究活動，既能突破教學(xué)難點，又能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。此時，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動性就會格外強烈。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對一些教學(xué)的重點知識和難點知識，根據(jù)情境精心設(shè)問，讓學(xué)生在問題的啟示下去主動思考問題，探求新知。

在《同學(xué)朋友》故事情景每一集《小繁交友記之尋找友情》中，我設(shè)計了以下問題：（1）小繁為什么“煩”？（2）小繁怎樣才能不“煩”？（3）要解決這些問題，他應(yīng)該怎么做？在這三個問題中，一是圍繞教學(xué)目標，環(huán)環(huán)深入，學(xué)生有話可說。二是克服單向說教，注重學(xué)生生活實際與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體間與學(xué)生世界的互動。從而真正讓學(xué)生在問題探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

總之，創(chuàng)設(shè)情景歸根到底是為了調(diào)動學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，達到教學(xué)相長的目的，進而優(yōu)化課堂教學(xué)。但它僅僅是教學(xué)上的一種方法，并不是包治百病的“靈丹妙藥”，決不能為追求形式而濫用情景。如何巧設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)，還需要我們每一個思想品德課教育工作者在以后的教學(xué)中不斷去探索、不斷去努力，創(chuàng)造出更多的情境教學(xué)的新經(jīng)驗！

參考文獻：

[1]黃偉民編，信息化條件下德育課程的改革實驗與研究優(yōu)秀論文選，廣東教育出版社，2003年版。

[2]曾捷，新課標下思想政治課的情境設(shè)置，中學(xué)政治教學(xué)，2006年第2期。

第8篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

科學(xué)是一門生機勃勃的學(xué)問，美國詩人奧特?海特曼認為：科學(xué)是一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。小學(xué)《科學(xué)》課程，與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，貼近廣闊的大自然，是小學(xué)生非常喜愛的課程之一?！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”在科學(xué)課教學(xué)活動中，如果只把知識結(jié)論傳授給學(xué)生，那是非常片面的，也違背了新課標的要求，學(xué)生們需要動手操作實驗，需要親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，需要完整的過程體驗。因此，教師要正確理解和處理教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣的探究氛圍，把課堂讓給學(xué)生，讓他們表演出繪生繪色的科學(xué)課。

一、問題讓學(xué)生提出

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究也指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)生提問的過程是學(xué)生探究思考的過程，學(xué)生提問是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)果，更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。愛因斯坦曾說：“學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”提出問題實質(zhì)上是一個進行識別和解說，從而發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的某些不足和不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的基石。教師必須把提出問題的權(quán)利讓給學(xué)生，營造提問光榮的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的問題生成環(huán)境，對學(xué)生的提問做到熱情鼓勵，耐心傾聽，認真對待，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動提出問題。例如：在《蝸牛》一課的教學(xué)中，老師讓學(xué)生觀察蝸牛后說：“同學(xué)們剛剛看了蝸牛的樣子，有沒有關(guān)于蝸牛的問題想和大家交流交流？”這一問引發(fā)了孩子們的思維，于是出現(xiàn)了多種多樣的問題：“為什么蝸牛的觸角一碰就縮回去了？”“蝸牛沒有腳怎么走路呢？”“蝸牛的殼有什么作用？”“蝸牛喜歡吃什么？”等。來自學(xué)生的問題都是兒童感興趣的問題，讓他們?nèi)ヌ剿髯约禾岢龅膯栴}他們更有積極性。又如在《馬鈴薯在水中是沉還是浮》一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察到大的馬鈴薯在小的燒杯中浮，小的馬鈴薯在大的燒杯中沉這一現(xiàn)象時，問學(xué)生你們認為馬鈴薯的沉與浮可能與什么有關(guān)？學(xué)生通過小組討論一共提出了如下猜測：可能與馬鈴薯的重量有關(guān)；可能與水的多少有關(guān)；可能與杯子的大小有關(guān) ；可能與水的干凈程度有關(guān)；可能與水的浮力有關(guān)；可能與水的質(zhì)量有關(guān)等。然后讓各個小組選擇自己喜歡研究的問題進行研究。對學(xué)生提出的問題，如課堂上不能解決，教師要作妥善處理。

二、資料讓學(xué)生收集

收集資料是進行科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié)，是每一位科學(xué)教育工作者必不可少的基本素養(yǎng)。因此，在《科學(xué)》課程標準中，把收集資料作為科學(xué)探究的一項重要教學(xué)目標。但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際當(dāng)中，由于收集資料所需的時間多，收集的手段復(fù)雜，渠道分散，不宜安排在課堂內(nèi)進行。我們要加強收集資料的目的性教育，營造收集資料的氛圍，指導(dǎo)收集資料的方法，學(xué)生提供足夠的時間和空間，使收集資料的工作落到實處。如：我在教學(xué)《我們的身體》這一單元時，告訴學(xué)生通過收集查找有關(guān)人體的資料，能讓我們了解許多人體的奧秘，同時也能印證自己的觀察結(jié)果對不對等。學(xué)生明白了這些收集資料的目的后，激發(fā)了他們收集整理資料的興趣，于是自覺參與到收集整理資料的活動中。對學(xué)生所收集的資料，教師要組織進行交流，對做得好的要給以表揚和獎勵，并讓他們介紹自己是怎樣進行收集的（讀書、看報、調(diào)查訪問、實地查看、網(wǎng)上查找等）。對做得不好的，要加強方法指導(dǎo)，或者發(fā)揮小組的帶動作用，同時加強督促檢查，促使養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣。

三、材料讓學(xué)生準備

準備好實驗材料是進行科學(xué)探究的必要條件之一。實驗材料可以來自兩個方面：一是教師準備、二是學(xué)生準備。學(xué)生分組實驗或2人或4人甚至6人一組，需要很多實驗材料，而這些材料都靠教師準備是很困難的。讓學(xué)生自帶實驗材料是彌補課堂實驗材料不足的一種方法，讓學(xué)生自帶實驗材料還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性、提升學(xué)生的參與度、培養(yǎng)學(xué)生選擇材料的能力。因此我們要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺準備學(xué)習(xí)材料的習(xí)慣。為了使教師布置的任務(wù)（準備學(xué)習(xí)材料）易于實施，具有可行性，教師首先在學(xué)期初就應(yīng)該通讀教材，認真分析教材，整理歸納教材中所涉及到的材料哪些應(yīng)該是教師準備的，哪些應(yīng)該是學(xué)生能夠準備的，列成明細表，張貼在教室內(nèi)，每次課后提示學(xué)生下一節(jié)課應(yīng)準備的器材，要求讓學(xué)生自己準備的材料教師堅決不準備，杜絕學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。其次，要建立材料準備的檢查機制，發(fā)揮學(xué)科代表（或小助手）的作用，在上課的前一天放學(xué)前再進行通知落實，減少忘記的可能性，最后，由各小組長做好檢查、督促工作。另外，對那些經(jīng)常忘記帶材料的學(xué)生，要密切與家長的聯(lián)系。讓家長理解認識到孩子參與實驗材料準備的重要意義，協(xié)助孩子完成一些材料準備工作。

四、方案讓學(xué)生設(shè)計

《科學(xué)》課是一門讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行探究活動的課程，分組科學(xué)實驗是科學(xué)課的一個主要教學(xué)活動，學(xué)生在《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)中不但可以獲得大量的知識信息，還可以在開展小組科學(xué)實驗的集體里合作交流，獲得正確的情感價值觀的熏陶，獲得許多動手、體驗、感悟的機會。因此，開展好學(xué)生的分組科學(xué)實驗，是實現(xiàn)《科學(xué)》課課堂教學(xué)目標重要的一環(huán)，而學(xué)生分組實驗方案的設(shè)計又是學(xué)生做好科學(xué)實驗的第一步。常規(guī)的實驗教學(xué)中，很多教師往往認為設(shè)計實驗方案比較難，都是讓學(xué)生照書或者代為設(shè)計，學(xué)生照著方案做，結(jié)果是看起來比較輕松，任務(wù)完成也比較好。實質(zhì)是學(xué)生不動腦筋，缺乏創(chuàng)意，看上去很規(guī)范，實際上收獲卻很少。我認為小學(xué)生年齡雖小，但他們卻有很多好的想法，而且很多是教師都想不到的，因此，實驗方案首先應(yīng)該讓學(xué)生來設(shè)計，然后通過師生交流、生生交流予以修訂。如我在教學(xué)《空氣的熱脹冷縮》這一課時，由于學(xué)生已經(jīng)知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，便讓學(xué)生推測空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)生有的說有，有的說沒有，然后我問：應(yīng)該怎樣來驗證？孩子們都知道用實驗的方法，我再問：應(yīng)該怎樣實驗？你們能設(shè)計出實驗方案嗎？繼而讓學(xué)生分組討論設(shè)計實驗方案。學(xué)生通過討論，得出了比我想象更多的答案，如：在氣球中注入空氣，把氣球放入熱水中，觀察氣球會不會鼓起來；在塑料袋中注入空氣，把塑料袋放入熱水中，觀察塑料袋會不會鼓起來；把一個裝滿空氣的塑料瓶用氣球封住瓶口，把塑料瓶放入熱水中，觀察瓶口的氣球是否會鼓起來；??????學(xué)生的這些設(shè)想通過與老師和同學(xué)的交流，得到指導(dǎo)、得到認可，重新修訂便形成了一套科學(xué)的、可操作的實驗方案。

五、活動讓學(xué)生經(jīng)歷

現(xiàn)代教育家布魯納認為：教一個人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來，而是教給他參與知識建構(gòu)的過程。在小學(xué)科學(xué)課中，科學(xué)活動過程是一個收集證據(jù)，建構(gòu)新知的過程，因此尤為重要，尤為關(guān)鍵。我們應(yīng)該給學(xué)生以更多的時間和空間去進行探索和實踐，讓學(xué)生在活動中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷生成，使教學(xué)活動更加生動和精彩。如教學(xué)《空氣的熱脹冷縮》一課，通過師生的努力完成驗證空氣是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)的實驗方案后，就要讓學(xué)生分組進行實驗，而且時間要足夠充分，至少小組內(nèi)的每一位成員都要操作一次，每次操作時，小組內(nèi)的每一位成員都要仔細觀察。通過這樣的活動經(jīng)歷后，孩子們獲得的經(jīng)驗就更豐富了。他們不但知道空氣受熱會膨脹，受冷會縮?。欢疫€知道溫度的高低對熱脹冷縮也有影響，溫度越高，脹得越大，建構(gòu)的知識體系更完整?？傊?，只有引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生有更多的時間和空間進行探索和實踐，我們的教學(xué)才能更好的促進學(xué)生的發(fā)展。

第9篇：網(wǎng)課課程收獲和感悟范文

一、課前準備是基礎(chǔ)

作為高校選修課程，大學(xué)音樂鑒賞課沒有受到大學(xué)生的足夠重視，他們認為大學(xué)音樂鑒賞課程不是專業(yè)課程，聽課只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)、修滿學(xué)分而已，所以對待大學(xué)音樂鑒賞課的積極性不高，教學(xué)效果自然不理想。筆者認為，學(xué)生消極對待大學(xué)音樂鑒賞課的原因有三個：首先，選修課是由高校選定的，與必修課一同排入課程表，學(xué)生只是被動地接受這門課程；其次，學(xué)生不明確大學(xué)音樂鑒賞課開設(shè)的意義，沒有正確對待這門課程，導(dǎo)致無法實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的教學(xué)目標；最后，教師授課方式單一，未能與第二課堂實踐教育相融合，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.高校方面

要想做好大學(xué)音樂鑒賞選修課程的頂層設(shè)計，高校首先應(yīng)加強對選修課的認識與重視，從大學(xué)生的興趣出發(fā)，以大學(xué)生的個性發(fā)展為目標，鼓勵大學(xué)生自主參與選擇選修課。

其次，高校要規(guī)范教師聘任制度和崗前培訓(xùn)。聘任的大學(xué)音樂鑒賞課教師應(yīng)是專業(yè)音樂院校畢業(yè)的，接受過專業(yè)學(xué)習(xí)，或者有訓(xùn)練或研究的經(jīng)歷，具備較強的音樂綜合能力。另外，高校需考核教師的專業(yè)理論知識。如隨機抽取教材章節(jié)，要求教師試講等，從而全面考核大學(xué)音樂鑒賞課教師的授課能力。在錄用后，高校要從思想品德、授課能力、綜合知識、言行舉止、職業(yè)操守和辦公軟件應(yīng)用等方面，對大學(xué)音樂鑒賞課教師進行全面系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，進一步加強教師的專業(yè)水平。

最后，高校要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使大學(xué)音樂鑒賞課成為課堂和實踐相結(jié)合、個性發(fā)展和全面培養(yǎng)相結(jié)合、橫向與縱向?qū)W科交叉相結(jié)合的綜合型學(xué)科。

2.教師方面

首先，教師應(yīng)以育人目標為中心，明確大學(xué)音樂鑒賞課的意義和責(zé)任，統(tǒng)一思想和認識，充分發(fā)揮大學(xué)音樂鑒賞課的育人作用。因材施教、選擇好教材是上好大學(xué)音樂鑒賞課的第一步，在大學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)前，教師要認真?zhèn)湔n，貯備大量的音樂素材，研究教學(xué)對象，做好充足的課前準備。另外，教師還應(yīng)調(diào)研“90后”大學(xué)生的興趣愛好，以及該班級大學(xué)生曾學(xué)習(xí)音樂的程度和人數(shù)比例，從教材知識、音樂案例、鑒賞分析和體會感悟等方面，開展具有針對性和系統(tǒng)性地教學(xué)。

其次，教師要通過音樂鑒賞課，促使大學(xué)生更加深入地了解音樂的藝術(shù)內(nèi)涵與外延，將教學(xué)范圍由音樂發(fā)展擴大到美術(shù)、歷史、政治、哲學(xué)等更多學(xué)科。這就要求大學(xué)音樂鑒賞課教師不能局限于教材范圍和短期的教學(xué)效果，要以更高、更寬的眼光設(shè)計教學(xué)，把更豐富、更廣泛的教學(xué)資源引入課堂教學(xué)中，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除此之外，大學(xué)音樂教研室應(yīng)建立校外教育基地，用無意識教育形態(tài)提高大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)效率。

最后，教師應(yīng)廣泛運用新媒體，創(chuàng)新教學(xué)形式。教師可利用新媒體技術(shù)，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與課堂，使音樂教育更具普遍性和實效性。如教師可通過多媒體課件、影視作品、五線譜視聽、演唱錄音、鋼琴軟件等形式創(chuàng)新教學(xué)手段，開展互助互動式教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)條件，使枯燥的課堂教學(xué)變得生動有趣，進而激發(fā)大學(xué)生的想象力，拓展大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，提高大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、課堂效果是關(guān)鍵

對于非音樂專業(yè)的大學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)音樂知識比較慢，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)方式和教學(xué)效果，從大學(xué)生的實際出發(fā)，落實“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的互動式教學(xué)，營造輕松活躍的課堂氛圍。首先，教師要有序組織學(xué)生之間或師生之間開展互動，有效拉近教師與學(xué)生之間的距離；其次，教師要把握學(xué)生的個性發(fā)展需求，為學(xué)生搭建個人才藝展示平臺，建立健全激勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動接受音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤谌胝n堂教學(xué)。如教師可以在上課前利用15分鐘，組織學(xué)生進行個人演唱、樂器演奏、舞蹈、小重唱等才藝表演，以便教師加深對學(xué)生音樂特長的了解，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，提高教師授課的針對性和有效性；最后，教師要精心設(shè)計互動式教學(xué)，善于挖掘大學(xué)生在音樂方面的特長，開展音樂基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，輔助學(xué)生理解音樂作品，掌握音樂作品的節(jié)奏和旋律，幫助學(xué)生認識與辨析音樂作品的旋律變化，促使大學(xué)生懂樂理、會唱歌、能欣賞，全面提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)音樂知識的同時，教師也要進一步發(fā)揮音樂的育人作用，充分體現(xiàn)思想政治教育的引領(lǐng)價值。如通過欣賞和感受描繪祖國大好河山的音樂作品，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情；通過欣賞贊美英雄的歌曲，促使學(xué)生懂得珍惜今天的美好生活；通過欣賞和感受有勵志故事情節(jié)的音樂作品，使學(xué)生懂得自強自立、關(guān)愛感恩。優(yōu)美動聽的音樂，能夠潛移默化地陶冶和凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂審美能力，促使大學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。

除此之外，音樂作品不僅蘊含大量的思想道德教育和科學(xué)文化的內(nèi)容，而且與文學(xué)、美術(shù)、戲曲、歷史、地理等學(xué)科有著緊密聯(lián)系。由此可見，音樂具有多元化特點，其包含了豐富的橫向?qū)W科知識。對于非專業(yè)學(xué)生來說，從多方位、多角度地認識和欣賞音樂，可以極大地開闊他們的視野，了解不同地域的政治、歷史、文化、宗教、民族風(fēng)俗等，從而提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、課后體驗是保障

大學(xué)教育一般以“三個課堂聯(lián)動、三類實踐互促”的辦學(xué)模式為主，第一課堂則重于理論基礎(chǔ)的教學(xué)，除了保證課堂教學(xué)效率之外，教師還應(yīng)保障課后實踐體驗。結(jié)合校園文化第二課堂活動和校外實踐教育基地的實際情況，在大學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)中，教師應(yīng)融入藝術(shù)實踐活動，營造培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的第二課堂環(huán)境，從而鍛煉大學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。首先，高校應(yīng)積極組建大學(xué)生藝術(shù)團、街舞協(xié)會、樂器協(xié)會等社團組織，開展欣賞音樂會、合唱藝術(shù)節(jié)和文藝晚會等音樂活動或校園十佳歌手比賽，讓更多熱愛音樂的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和展示自己的平臺。這樣一來，第二課堂有效激發(fā)了大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的音樂鑒賞能力；其次，高校應(yīng)建立校外實踐教育基地，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⒂^具有歷史文化背景的紀念館、博物館等，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的相關(guān)知識，進行實地講解，加強學(xué)生對音樂時代背景的理解；最后，教師要加強課后藝術(shù)活動的指導(dǎo)。高校在搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動的同時，也要增強教師的指導(dǎo)力度與責(zé)任感，確保學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動的質(zhì)量與收獲。

第二課堂的藝術(shù)實踐，能進一步發(fā)揮音樂鑒賞的德育作用。在課后體驗過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，加強對學(xué)生綜合發(fā)展的引導(dǎo)。如教師可以組織學(xué)生開展原創(chuàng)情景劇或話劇排練，征集學(xué)生自創(chuàng)或改編的歌曲，并融入愛國、愛校、感恩等主題，既弘揚了主旋律，又發(fā)揮了音樂的德育作用。

此外，高?？稍诮虅?wù)平臺中設(shè)置學(xué)生對教師的評價體系，以便及時得到學(xué)生的反饋。一方面，保證了課堂教學(xué)效果，對教師起到考核作用；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂藝術(shù)實踐活動，并將學(xué)生參加藝術(shù)類組織或比賽取得的成績計算到第二課堂學(xué)分成績單中，既激發(fā)了學(xué)生的參與度，又達到了大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)目標。

綜上所述，筆者從大學(xué)音樂鑒賞課課前、課堂、課后三個階段入手，探討了如何提高大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)效率，以期提高大學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)效率，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。