家長(zhǎng)助教心得精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)助教心得范文

帶的第一屆班主任時(shí)就遇到一些這樣可愛又無(wú)奈的學(xué)生，由于中途接班，班級(jí)的不良風(fēng)氣十足，學(xué)生不交作業(yè)，課堂上一起打鬧，不服從老師的管理，而且這些孩子都抱成了団與家長(zhǎng)、與各科老師開始斗智斗勇，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)好多的家長(zhǎng)都面露難色，試想一下這是一個(gè)什么情況，我們?cè)撛趺崔k？

面對(duì)這些難啃的骨頭，我也十分的苦惱，思索了良久，事在人為。我一直認(rèn)為“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生”應(yīng)該是一個(gè)三角形的關(guān)系，在是數(shù)學(xué)中三角是最穩(wěn)定的圖形，但，那個(gè)邊或點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題呢？班級(jí)是由學(xué)生組成的，學(xué)生的風(fēng)氣十分必要，所以，我最先先做的工作是在班級(jí)內(nèi)扶正氣，正氣是什么？就是勵(lì)志在“教”，教給他怎樣做人，怎樣做事。十年樹木，百年樹人，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心，從值日的組長(zhǎng)，到組員的工作細(xì)化，從陪同值日，到組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，再到各司其職；從陪同上課、早讀建立良好的學(xué)習(xí)秩序；從一起跑步、做操、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，到自我管理，大概花費(fèi)了我半年的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)打不分學(xué)生的不自主一部分責(zé)任在于老師的管理。學(xué)生從入校開始就像一張白紙，老師是劃算第一筆的人，學(xué)生接受了多少，理解了多少，影響到了他在初中階段的發(fā)展，而班主任是這個(gè)過(guò)程中是主導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)正氣、嚴(yán)格、幽默、和藹的班主任，會(huì)教會(huì)孩子如何做好學(xué)生，這不是課本上的死板知識(shí)，而是一種“言傳身教”的影響，孩子喜歡美的事物，也會(huì)模仿沒(méi)的行為，而教師就是美的傳遞者。

這是初中三年我希望的班風(fēng)：學(xué)習(xí)刻苦、頑強(qiáng)、有吃苦耐勞的精神、樂(lè)觀、自信。我告訴我的每一個(gè)學(xué)生向著這個(gè)方向去做。但，這一切都要建立在家長(zhǎng)積極的參與和信任下才可做到的。

在第一次叫家長(zhǎng)時(shí)候，我才明白，孩子為什么不喜歡老師叫家長(zhǎng)，王某，是我這個(gè)班里比較聰明、但也比較叛逆的孩子之一，多次不交作業(yè)或晚交作業(yè)，將家長(zhǎng)叫到辦公室后，老師還沒(méi)有說(shuō)上兩句話，家長(zhǎng)就已經(jīng)火了，對(duì)孩子的說(shuō)教語(yǔ)言十分不當(dāng)，甚至粗暴，對(duì)于沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的我，這讓我十分后悔叫來(lái)家長(zhǎng)。后來(lái)和這個(gè)孩子多次的溝通，才知道，這是一個(gè)單親家庭，父親帶著他過(guò)，平時(shí)沒(méi)有什么說(shuō)教方法，管理比較粗暴。但孩子也知道，父親是想讓他成才，也十分理解父親的心情和期望。但，回到家里就感覺難受，不想寫作業(yè)，有時(shí)還有離家出走的想法。為了讓孩子能有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我多次家訪，與其父親溝通，把孩子的想法告訴父親，而孩子的作業(yè)，建議他在課間多做，作不完的留在我的辦公室完成，在后面的學(xué)習(xí)中他的成績(jī)一直在進(jìn)步。通過(guò)這件小事后我發(fā)現(xiàn)，“教師、家長(zhǎng)、學(xué)生”我們需要良好的溝通環(huán)境，特別教師與孩子，在做每一個(gè)關(guān)于孩子的決定時(shí)，都不要忽略這個(gè)教育的主體的感受，在每一次和家長(zhǎng)溝通之前，我們能不能先和孩子平心靜氣的談?wù)劊屗麄兎畔掳?，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，讓孩子又個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)父母，不要在心理上造成傷害和抵觸情緒。在叫來(lái)孩子之前，和家長(zhǎng)談?wù)?，因?yàn)椋總€(gè)家庭的文化修養(yǎng)不同，教育方式不同，對(duì)孩子的期望不同。但每一個(gè)父母都是愛孩子的。班主任是世界上最小的主任，但，你卻承接著很多學(xué)生健康成長(zhǎng)、陽(yáng)光成長(zhǎng)的責(zé)任，

但，在教育中家庭教育是十分重要和值得每一個(gè)教育者關(guān)注和研究的課題，家庭教育不是父母能管住孩子，有些家長(zhǎng)在教育中多用‘粗暴’‘貶低’等方法?？蛇@樣的方法絕對(duì)不適合處在青春期的孩子，所以，多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)孩子對(duì)父母的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定他，堅(jiān)持鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

不要輕易對(duì)孩子發(fā)火，充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。孩子愛玩、愛鬧是他們的天性，不要把孩子玩的時(shí)間剝奪，是平等的開始，我們應(yīng)該建議父母多有時(shí)間的適合多與孩子進(jìn)行這樣的互動(dòng)，而且孩子開心和平和的適合也容易接受家長(zhǎng)的建議，說(shuō)出心里話。同事，要讓家長(zhǎng)理解孩子，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏；二是教他自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽聽音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等。

注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。家庭教育給孩子的教育過(guò)程會(huì)制造一個(gè)良好的平臺(tái)，家長(zhǎng)通過(guò)溝通使孩子本身有一定的認(rèn)知，在學(xué)校該做什么，不該做什么。都可以建立起來(lái)，這時(shí)老師就成為一個(gè)側(cè)面、隱蔽的工作者，把孩子的缺點(diǎn)及時(shí)的與孩子溝通，同時(shí)建議家長(zhǎng)經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天關(guān)心一下孩子的作業(yè)、身體、情緒，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。

第2篇：家長(zhǎng)助教心得范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措

貫徹和實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）三年來(lái)，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)解讀《綱要》后發(fā)現(xiàn)，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發(fā)展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續(xù)發(fā)展教育”、“終身教育”等先進(jìn)的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發(fā)生了強(qiáng)烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關(guān)完全小學(xué)幼兒園在實(shí)施《綱要》和課程改革的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出幾項(xiàng)課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長(zhǎng)、孩子們所認(rèn)可，促進(jìn)課程改革的不斷深入，下面結(jié)合實(shí)踐談?wù)勎覉@的具體做法：

一、打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，以應(yīng)試教育為主，教育過(guò)程只是單一的傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過(guò)程，教師教學(xué)生學(xué)的集中課堂教學(xué)模式已為廣大教師學(xué)生所接受，幼兒園也不例外。而現(xiàn)代先進(jìn)的幼教觀念提倡的是教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗(yàn)、合作、互動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展。課程改革就是要尋找一條更適應(yīng)幼兒發(fā)展的新路子。打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動(dòng)就首當(dāng)其沖地成了我園課程改革的第一措施。

結(jié)合目前經(jīng)主題活動(dòng)為主的課程，首先在幼兒一日的作息時(shí)間上作了一些改動(dòng)，把過(guò)去的晨區(qū)活動(dòng)時(shí)間從8：00分延長(zhǎng)到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時(shí)間進(jìn)行分組教學(xué)活動(dòng)。兩位配班教師共同協(xié)商，為每周分組教學(xué)活動(dòng)選擇內(nèi)容，把一些無(wú)法在主題活動(dòng)中整合的知識(shí)、需要鞏固練習(xí)的知識(shí)技能、操作活動(dòng)等，統(tǒng)統(tǒng)可以放在分組教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，如：計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區(qū)眾多活動(dòng)中設(shè)一組（約5～6人）進(jìn)行“一和許多、一樣多”的教學(xué)活動(dòng)，給幼兒提供上些活動(dòng)材料（夠5～6人用的）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一和許多、一樣多”的區(qū)分和比較，能力強(qiáng)的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區(qū)活動(dòng)，（掌握一個(gè)離開一個(gè)）。能力差的幼兒教師可繼續(xù)輔導(dǎo)，直到其掌握為止。這樣既不浪費(fèi)能力強(qiáng)的孩子參加其他活動(dòng)的時(shí)間，也不會(huì)因幼兒園太多教師無(wú)法針對(duì)個(gè)別幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。再如：手式活動(dòng)——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經(jīng)讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導(dǎo)幼兒，避免了以往手工活動(dòng)中多數(shù)幼兒不會(huì)折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內(nèi)向的幼兒不敢到教師身邊，時(shí)常會(huì)被教師遺忘，而得不到輔導(dǎo)。

二、經(jīng)年段為單位開展形式多樣的教改教研活動(dòng)

教育觀念的轉(zhuǎn)變，其實(shí)質(zhì)就是要落實(shí)教師教育行為的改變，開展教改教研活動(dòng)是落實(shí)教育行為改變的具體做法。教師們通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、講座、實(shí)踐、交流等方法來(lái)轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教育教學(xué)行為的改變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）市級(jí)、園級(jí)公開觀摩活動(dòng)

1．市級(jí)公開觀摩活動(dòng)由教師自愿報(bào)名，由教研組長(zhǎng)等審閱教案，然后進(jìn)行預(yù)教，選出優(yōu)秀的課題作為市級(jí)公開課（以主題和課改內(nèi)容為主）教師機(jī)會(huì)平等，激發(fā)教師的積極性。

2．園內(nèi)公開觀摩活動(dòng)要求每位教師必須參加（報(bào)名參加市級(jí)公開課的教師可不上園內(nèi)公開課），按照?qǐng)@內(nèi)公開課安排的時(shí)間進(jìn)行（以主題活動(dòng)和課改內(nèi)容為主）按本班教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，組織全園教師聽課并進(jìn)行評(píng)析。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1．以討論問(wèn)題的形式為主。問(wèn)題由教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題或是對(duì)課改教研某方面的不理解等問(wèn)題由教師在每周的教研活動(dòng)中提出，并進(jìn)行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問(wèn)題的方法。

2．文章交流與推廣。改變以往學(xué)習(xí)時(shí)念文章的做法，由每位教師自學(xué)去選擇有關(guān)教研、課改經(jīng)驗(yàn)、教育技能、教師先進(jìn)事跡等方面的文章學(xué)習(xí)，并在每周的教研活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。

3．講座

（1）外出學(xué)習(xí)的教師回園以后要向全園教師介紹學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并把有關(guān)內(nèi)容向教師們進(jìn)行講座。

（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有效率，現(xiàn)改為分別由一位教師個(gè)人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動(dòng)中，對(duì)年段教師進(jìn)行講座。

三、以紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)

根據(jù)新的教育觀念在實(shí)施課程改革過(guò)程中，挖掘和有效利用紀(jì)念日的教育價(jià)值，將會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)和社會(huì)化成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，我園以紀(jì)念日為契機(jī)，開展了豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)。轉(zhuǎn)貼于

（一）兒童安全教育日活動(dòng)

3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進(jìn)行安全教育宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)展出了生活中基本安全常識(shí)圖，安全標(biāo)志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了兒童具備初步的責(zé)任感，既關(guān)心自己，又關(guān)注周圍的人和事。

（二）世界地球日活動(dòng)

4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機(jī)，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機(jī)”為主題的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)目的旨在讓大家認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注社會(huì)，關(guān)心環(huán)保的意識(shí)。孩子們用稚嫩的筆表達(dá)了熱愛地球母親，渴望優(yōu)美環(huán)境的美好愿望。

（三）世界環(huán)境日活動(dòng)

6月5日是世界宣傳環(huán)境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發(fā)環(huán)保倡議書、現(xiàn)場(chǎng)作畫、還進(jìn)行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進(jìn)行了“時(shí)裝秀”表演。通過(guò)一系列活動(dòng)，孩子們知道了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園應(yīng)從身邊的每一件小事做起。

四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源

新《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園在課程改革過(guò)程中，教師們充分開發(fā)和利用社區(qū)資源、自然資源和家庭資源為教育教學(xué)服務(wù)。取得良好的效果。

（一）親子活動(dòng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴和信任，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和關(guān)愛是教師無(wú)法替代的。家長(zhǎng)是我們教育教學(xué)活動(dòng)的有利資源。因此，我們開展了多項(xiàng)由家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)。

1．春游、秋游的野外親子活動(dòng)。根據(jù)季節(jié)的特征，組織由家長(zhǎng)參與的春游、秋游活動(dòng)。我們采用自愿報(bào)名參加的形式，利用周末家長(zhǎng)休息時(shí)間，老師、家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實(shí)。感受不同季節(jié)帶給大自然中樹木、花、草以及農(nóng)作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導(dǎo)幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數(shù)量和顏色，認(rèn)識(shí)落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們?cè)诖笞匀恢斜M情地玩耍、奔跑，無(wú)不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。

大自然是一個(gè)廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地發(fā)生。認(rèn)識(shí)季節(jié)的這一教學(xué)內(nèi)容。孩子們?cè)谟^察、感受、體驗(yàn)、探索過(guò)程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動(dòng)家長(zhǎng)為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。

2．參觀軍營(yíng)的親子活動(dòng)。參觀軍營(yíng)的親子活動(dòng)是由家長(zhǎng)建議的，家長(zhǎng)們覺得現(xiàn)在的孩子?jì)蓺狻缘?、不聽指揮、不守紀(jì)律、不收拾東西、依賴性強(qiáng)、做事拖拉，有必要到部隊(duì)去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區(qū)資源為教育教學(xué)、課程改革服務(wù)的好機(jī)會(huì)。于是，家長(zhǎng)主動(dòng)為我們聯(lián)系好車子、地點(diǎn)、中餐等事宜，到連隊(duì)武警戰(zhàn)士聯(lián)歡，還參觀了戰(zhàn)士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰(zhàn)士們疊被子（豆腐塊）表演、隊(duì)列表演、武術(shù)表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀(jì)律嚴(yán)明、行動(dòng)迅速、聽從指揮、認(rèn)真學(xué)習(xí)、安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，珍惜糧食的好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子從小熱愛解放軍、學(xué)做解放軍的情感。

3．親子活動(dòng)比賽。在“六一”兒童節(jié)前親子活動(dòng)比賽，分年段進(jìn)行，老師把比賽項(xiàng)目分布后，家長(zhǎng)孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項(xiàng)目和自愿報(bào)名，報(bào)名后，家長(zhǎng)和孩子在家要經(jīng)常練習(xí)，協(xié)調(diào)配合。這一活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，家長(zhǎng)與教師之間的融洽關(guān)系，培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)合作能力。

（二）家長(zhǎng)助教活動(dòng)

家長(zhǎng)助教活動(dòng)是課程改革中產(chǎn)生的新的教學(xué)活動(dòng)，它有利地促進(jìn)課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。

1．走出去的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。利用家長(zhǎng)的工作單位，職業(yè)特長(zhǎng)為教育教學(xué)，課程改革服務(wù)。如：?。?）班參觀奶牛場(chǎng)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。?。?）班豆豆孩子的家長(zhǎng)在吳家塘奶牛場(chǎng)工作，老師與之商量想到奶牛場(chǎng)參觀，家長(zhǎng)十分熱情的答應(yīng)了。在參觀過(guò)程中助教家長(zhǎng)給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動(dòng)化擠奶的過(guò)程。這一助教活動(dòng)，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣， 整個(gè)參觀過(guò)程，生動(dòng)有趣，給孩子們留下了深刻的印象。

第3篇：家長(zhǎng)助教心得范文

一、家長(zhǎng)助教――讓課堂五彩繽紛

幼兒園孩子的家長(zhǎng)來(lái)自不同地方不同行業(yè)，由于職業(yè)的不同，他們身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，幼兒園要充分挖掘這些教育資源，利用廣大家長(zhǎng)為教育服務(wù)，讓幼兒園的教育更多五彩繽紛，讓幼兒園學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)，其教育效果也必定的可喜的?！凹议L(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于幼兒園和家長(zhǎng)的配合力度，取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。幼兒園通過(guò)各種途徑，挖掘家長(zhǎng)教育資源，更新家長(zhǎng)教育理念，提升教育合力。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們攜手合作共構(gòu)幼兒園課程，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)、更有價(jià)值。如通過(guò)家長(zhǎng)助教參與各種教學(xué)研討，聘請(qǐng)交警家長(zhǎng)講授安全知識(shí)，聘請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)講授健康保健知識(shí)等，聘請(qǐng)廚師家長(zhǎng)示范廚藝，制作小點(diǎn)心……結(jié)合 “安全教育周”我們開展了“家長(zhǎng)來(lái)聽課”、“來(lái)講課”系列安全教育活動(dòng)，家長(zhǎng)助教分別從生活安全、乘車安全、公共安全安全、食品安全、活動(dòng)安全等方面讓孩子們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬、互動(dòng)游戲。家長(zhǎng)助教也十分珍惜家園共育大好機(jī)會(huì)，他們認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究制作課件，他們的課堂生動(dòng)活潑、淺顯易懂，孩子們樂(lè)此不彼，非常喜愛。我們幼兒園開展 “一課多研”教學(xué)研究活動(dòng)，成分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、參與研討，不僅讓家長(zhǎng)了解幼兒教育方法和策略，讓家長(zhǎng)關(guān)注到自己孩子在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r和真實(shí)表現(xiàn)，更好地形成家園同步教育。此外，我園“六一”文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。

二、親子活動(dòng)――讓合作亮出風(fēng)采

舉辦親子活動(dòng)，是家園共育的一種重要方式，不僅能促進(jìn)家園合作，還能增進(jìn)親子之間的感情，對(duì)促進(jìn)幼兒園教育具有重要作用。在幼兒園開展豐富多彩、多元化的親子活動(dòng)是做好家長(zhǎng)工作、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的有效途徑，是改善親子關(guān)系、培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的重要手段之一。幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，將親自活動(dòng)列為教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒園積極搭建平臺(tái)，舉辦各種家長(zhǎng)親子開放活動(dòng)，讓廣大家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與其中，如元旦迎新年家園同樂(lè)聯(lián)歡會(huì)，“三八節(jié)”、“母親節(jié)”開展“媽媽您辛苦了”系列感恩教育活動(dòng)，結(jié)合“七一”建軍節(jié)開展“我是小軍人”軍訓(xùn)活動(dòng)，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”綠色環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀半日開放活動(dòng)等等，使家長(zhǎng)們通過(guò)來(lái)園觀看幼兒在園的半日活動(dòng)，促進(jìn)孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)的交流，為每位幼兒都提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，深受家長(zhǎng)的歡迎。此外，幼兒園還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)代表體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。我們組織開展“幼兒園家庭小分隊(duì)”活動(dòng)，利用周末或節(jié)假日時(shí)間，組織幼兒、家長(zhǎng)開展親子放風(fēng)箏、參觀德化陶瓷博物館、觀看“美麗瓷都精品陶瓷展”、重陽(yáng)節(jié)走進(jìn)社區(qū)看望老人，為老人奉獻(xiàn)愛心、表演節(jié)目等活動(dòng)。這些活動(dòng)，我們都讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策劃，集思廣益，收集家長(zhǎng)們對(duì)活動(dòng)的建議，如活動(dòng)目的及地點(diǎn)，交通安排及飲食，活動(dòng)過(guò)程及細(xì)節(jié)等。家長(zhǎng)不僅成是活動(dòng)的參與者，更是活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者，其主人翁意識(shí)得以激發(fā)，積極性得以調(diào)動(dòng)，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。

三、家長(zhǎng)學(xué)校――讓網(wǎng)絡(luò)搭建平臺(tái)

幼兒園經(jīng)過(guò)實(shí)踐與研究，充分發(fā)揮家長(zhǎng)文化程度高、觀念新、素質(zhì)強(qiáng)、理念先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，采用推薦、自薦、參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教學(xué)，并且成立“家長(zhǎng)學(xué)校”（也叫“家委會(huì)”）這一組織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的章程和規(guī)章制度，每學(xué)期定期召開會(huì)議、座談探討學(xué)園發(fā)展、家園共育工作、家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取家長(zhǎng)們的意見和建議，解決家園共育中的存在的問(wèn)題，這一途徑得到了家長(zhǎng)的廣泛支持，有效實(shí)現(xiàn)了家園互動(dòng)。同時(shí)，幼兒園充分利用發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地開設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)校”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。幼兒園指派理論專業(yè)強(qiáng)，、精通現(xiàn)代信息技術(shù)的老師負(fù)責(zé)這一平臺(tái)的正常運(yùn)作。開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、鼓勵(lì)家L訂閱家長(zhǎng)學(xué)校手機(jī)課堂，為家長(zhǎng)主動(dòng)、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供方便快捷的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是廣受家長(zhǎng)青睞的交流載體，方便家長(zhǎng)隨時(shí)留言、交流教育孩子的心得和體會(huì)，家長(zhǎng)說(shuō)出自己的困惑和想法，教師及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)或大家各抒己見，這種經(jīng)驗(yàn)成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富。家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)及幼兒活動(dòng)情況，讓老師與家長(zhǎng)真正成為了教育伙伴。我園一名幼兒的爸爸經(jīng)常出國(guó)執(zhí)行任務(wù)，家長(zhǎng)非常思念孩子，于是老師和他們約好時(shí)間在QQ視頻上聊孩子，老師還經(jīng)常拍下孩子在園的生活照片發(fā)送過(guò)去，這讓孩子的父母既感激又放心。家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是家長(zhǎng)的益友、孩子的良師、幼兒園的助手。

第4篇：家長(zhǎng)助教心得范文

在各級(jí)部門的重視下，支持性資源教室進(jìn)駐義務(wù)段普通學(xué)校已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，我校亦是如此。在江東區(qū)率先推出“支持性教育資源中心”后，新校區(qū)（學(xué)校分部）也配置了標(biāo)準(zhǔn)化資源教室，硬件基本到位，一定程度上彌補(bǔ)了基礎(chǔ)教育設(shè)施的不足。但對(duì)于一線學(xué)校來(lái)說(shuō)這項(xiàng)工作尚處于起步階段，如何使用資源教室有效服務(wù)于有需求的學(xué)生，是一個(gè)比較嶄新的命題：其一，資源教師缺乏特殊教育的相關(guān)背景，缺少專職教師和專業(yè)技術(shù)支撐，不能為師生提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)（資源教師指在普通學(xué)校里被選為在資源教室進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)輔助的教師）；其二，資源教室的設(shè)備投入資金較多，但目前在普通學(xué)校隨班就讀的特殊學(xué)生數(shù)量比較少，而且隨著隨班就讀學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)，缺少服務(wù)對(duì)象的資源教室可能會(huì)有閑置現(xiàn)象發(fā)生，很難發(fā)揮其作用。

通過(guò)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前在班級(jí)中就讀的學(xué)生中，存在不少受感統(tǒng)失調(diào)，肢體協(xié)調(diào)性差，注意力缺陷等問(wèn)題困擾的低中段年級(jí)孩子，他們卻缺乏相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地和技術(shù)支持。而資源教室的建立正可以填補(bǔ)這項(xiàng)學(xué)習(xí)空白。由此想到是否可以充分利用并優(yōu)化資源教室的功能，將資源教室的服務(wù)對(duì)象由“特殊學(xué)生”擴(kuò)大成為“有特殊教育需要的普通學(xué)生”，組建一支廣義上的資源學(xué)生隊(duì)伍（資源學(xué)生指普通學(xué)校里隨班就讀的學(xué)生和學(xué)習(xí)上、情緒上、生活上有特殊困難的被選入資源教室學(xué)習(xí)的學(xué)生）。讓更多有需要的學(xué)生都能享受資源教室的個(gè)別化教育服務(wù)，有機(jī)融合教育資源，為學(xué)生日常的普通教學(xué)活動(dòng)提供必要的補(bǔ)充和支持，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)增長(zhǎng)，滿足每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的需求，更好地幫助學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。

一、 保障師資，夯實(shí)資源教室建設(shè)基礎(chǔ)

1.隊(duì)伍融合 義教協(xié)助

首先充分挖掘教師隊(duì)伍中的教學(xué)資源，融合心理健康教育兼職教師隊(duì)伍，現(xiàn)讓兩位擁有二級(jí)咨詢師的教師擔(dān)任兼職工作成為資源教師 ，主要負(fù)責(zé)資源教室總體的規(guī)劃、活動(dòng)策劃和實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。還組建了低段班主任資源教室兼職隊(duì)伍，協(xié)助兩位教師完成篩選、組團(tuán)、后續(xù)評(píng)價(jià)等工作；特別值得推廣的是根據(jù)學(xué)生多動(dòng)、調(diào)皮等特點(diǎn)，兩位教師難以保障活動(dòng)安全的背景下，組建家長(zhǎng)助教團(tuán)，自由分組，兩位學(xué)生配備一位義教家長(zhǎng)，還成立了感統(tǒng)訓(xùn)練家長(zhǎng)群，在群里交流訓(xùn)練心得，便于教師與家長(zhǎng)的及時(shí)、個(gè)別化的溝通、指導(dǎo)。

通過(guò)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面的資源教室隊(duì)伍整合（三位一體圖見右圖），在心理指導(dǎo)中心的一體化管理下，完成了小學(xué)低段資源教室輔導(dǎo)小組架構(gòu)。為了提升小組輔導(dǎo)活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校指定教科室為其行政管理部門，定期開展主題研討活動(dòng)，交流分享學(xué)習(xí)情況，切實(shí)保障了資源教室的持續(xù)開展監(jiān)管力度。

2.外聘專家 培訓(xùn)導(dǎo)航

重視師資培訓(xùn)，讓資源教師、班主任以及義教家長(zhǎng)有針對(duì)性的教育理念作支撐，了解基本的資源教室功能和基本方法，主動(dòng)適應(yīng)和滿足資源學(xué)生的心理和生理需求，是搞好資源教室工作，促進(jìn)融合教育的關(guān)鍵。學(xué)校開展了兩個(gè)層面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)：資源教師層面，采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的導(dǎo)師制，邀請(qǐng)橄欖樹教育中心的實(shí)踐教師作為長(zhǎng)期特聘導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對(duì)資源教師進(jìn)行一段時(shí)間內(nèi)的技術(shù)和理念指導(dǎo)；第二層面則是面對(duì)全體低段教師和家長(zhǎng)的普及型培訓(xùn)。邀請(qǐng)了臺(tái)灣感覺統(tǒng)合協(xié)會(huì)百能腦科學(xué)協(xié)會(huì)大陸分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)莫言老師，為全體教師和孩子家長(zhǎng)做有關(guān)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的專題講座。專家結(jié)合兒童生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)向大家詳細(xì)闡述了感覺統(tǒng)合的定義、功能、包含的內(nèi)容、失調(diào)的表現(xiàn)及原因等等，明確提出“拍皮球比彈鋼琴更重要”的理念，幫助大家了解孩子行為背后的原因，明確了感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性、必要性和科學(xué)性，為后續(xù)活動(dòng)靠站打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

二、界定需求，明確資源教室服務(wù)對(duì)象

1.慎重篩選 分層活動(dòng)

選擇合適的有真正教育需求的資源學(xué)生是讓資源教室有效發(fā)揮其功能的核心要素。學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求第一，家校和諧溝通的原則，把低段（一年級(jí)為主）需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子分三類納入資源學(xué)生隊(duì)伍。第一類是持有殘疾、學(xué)習(xí)困難和其他特殊性（如智力異?；蛘哂刑厥獠拍埽┳C明而產(chǎn)生特殊教育需求的學(xué)生；第二類為在正常的學(xué)習(xí)處境中發(fā)現(xiàn)比較不協(xié)調(diào)，或者有不利自身發(fā)展因素的學(xué)生；第三類為以班級(jí)為單位，有相對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，主要作用為普及、惠及全體。對(duì)于這三類學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)是不同的，對(duì)于第一類學(xué)生主要采用一對(duì)一的個(gè)別化輔導(dǎo)和支持，對(duì)于第二類學(xué)生則采用組建社團(tuán)的活動(dòng)形式，組織小團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)于第三類學(xué)生則是整合活動(dòng)課時(shí)間，進(jìn)行普及型的活動(dòng)。由于學(xué)校里第一類學(xué)生目前不是很多，而第三類學(xué)生活動(dòng)主要采用班級(jí)參與形式，因此目前把活動(dòng)研究主題主要定位放在第二類學(xué)生 。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍 科學(xué)組團(tuán)

眾所周知，要讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新事物進(jìn)行理性接納，需要一定的技術(shù)和策略。而師生對(duì)資源教室功能的認(rèn)識(shí)是資源教室持m發(fā)展的、有效運(yùn)作的前提。因此，學(xué)校在學(xué)期前借助校本課程體系構(gòu)建設(shè)想，開發(fā)和組建“WEPLAY 感統(tǒng)訓(xùn)練俱樂(lè)部”，俱樂(lè)部招生廣告（見右圖），語(yǔ)言充滿趣味性，導(dǎo)向目標(biāo)明確，形式活潑生動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容闡述簡(jiǎn)要易懂，很快吸引了眾多孩子的眼球。報(bào)名工作則采用了自薦報(bào)名和推薦報(bào)名的形式，眾多孩子都躍躍欲試的情況下，由班主任和科任教師根據(jù)開學(xué)第一個(gè)月的觀察分析，從每班初選出一到兩名感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，最后資源教師與每個(gè)家長(zhǎng)個(gè)別溝通交流，讓家長(zhǎng)充分了解活動(dòng)主旨，尊重其意愿，填寫“兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展評(píng)定量表（父母用表）”。在問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，選取十一名學(xué)生組成第一批資源學(xué)生團(tuán)隊(duì)。根據(jù)每一個(gè)孩子的項(xiàng)目得分及分析統(tǒng)合失調(diào)的具體原因，為每個(gè)孩子制定基本訓(xùn)練計(jì)劃和家庭訓(xùn)練計(jì)劃。在每一次訓(xùn)練過(guò)程中根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整后續(xù)的個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。

三、實(shí)訓(xùn)操練，服務(wù)有“特殊教育需求”的學(xué)生

1.體驗(yàn)嘗試 項(xiàng)目訓(xùn)練

資源學(xué)生的活動(dòng)和訓(xùn)練質(zhì)量是優(yōu)化資源教室功能的本源，需要教師重點(diǎn)探索。首先請(qǐng)技術(shù)老師現(xiàn)場(chǎng)演示，將感統(tǒng)教室中器材的用法和動(dòng)作要領(lǐng)一一向所在的資源教師和助教團(tuán)的家長(zhǎng)做精細(xì)化介紹，并請(qǐng)每位教師、家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練器材進(jìn)行親自體驗(yàn)嘗試，在助教中學(xué)習(xí)、掌握各種器材的用法和作用。

俱樂(lè)部活動(dòng)采用集中學(xué)習(xí)、間隔訓(xùn)練、家庭協(xié)助的活動(dòng)模式開發(fā)資源教室活動(dòng)平臺(tái)。集中學(xué)習(xí)時(shí)間為每周五下午一個(gè)半小時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)，由兩位資源教師合作構(gòu)課、操作、輔助，根據(jù)孩子的感統(tǒng)失調(diào)情況分組，事先確定本次訓(xùn)練項(xiàng)目，在家長(zhǎng)助教（一般五名左右，每人指導(dǎo)兩名孩子）的協(xié)助下對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束后，由助教家長(zhǎng)針對(duì)孩子表現(xiàn)，在相應(yīng)項(xiàng)目上打分，教師根據(jù)孩子表現(xiàn)布置家庭作業(yè)和制定下周個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。針對(duì)每個(gè)孩子的感統(tǒng)失調(diào)程度和需求，個(gè)別學(xué)生還輔助加上間隔訓(xùn)練和家庭強(qiáng)化型訓(xùn)練：由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子訓(xùn)練，每周兩到三次，或利用其他放學(xué)時(shí)間，或作為家庭作業(yè)，同時(shí)填寫訓(xùn)練項(xiàng)目和孩子表現(xiàn)，及時(shí)定期反饋給資源教師。

2.游戲拓展 創(chuàng)編玩法

除了開發(fā)器材室的活悠韃模讓其物盡其用，資源教師嘗試將傳統(tǒng)民間游戲融入感覺統(tǒng)合游戲中，對(duì)感覺統(tǒng)合教育活動(dòng)起到很好的補(bǔ)充作用?！疤孔印薄耙徊揭换仡^”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“馬蘭花開幾瓣花”“擠包子”“點(diǎn)五官”“猜手指”等傳統(tǒng)游戲，學(xué)生都非常喜歡，也起到了一定的效果。例如：“擠包子”，十一名學(xué)生靠著墻，側(cè)著身子擠來(lái)擠去的同時(shí)，要保護(hù)好自己不被同伴擠出，學(xué)生在相互的身體接觸中得到非常強(qiáng)烈的擠壓。教師在此基礎(chǔ)上，再利用大龍球在墻角去擠壓學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加興奮。它不但有助于學(xué)生的靈活性、平衡性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的前庭平衡覺、觸覺、本體覺都非常有好處。

要使學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出極大的熱情和專注，玩得長(zhǎng)久，必須讓一種器械創(chuàng)造出更多生動(dòng)有趣、輕松愉快的玩法，把訓(xùn)練寓于游戲之中。根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)，教師和學(xué)生創(chuàng)編“一物多用”玩法、個(gè)體玩法、集體玩法、競(jìng)賽性游戲等等，喚起了學(xué)生的好奇心和求知探索的強(qiáng)烈活動(dòng)欲望。在忘我的游戲過(guò)程中，學(xué)生身心、行為等各方面的不足或問(wèn)題將毫無(wú)保留地表現(xiàn)出來(lái)，因而為有的放失地進(jìn)行身心訓(xùn)練和行為矯正提供了依據(jù)。

3.活化課型 多元組合

隨著課程的不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)由于資源教室中器具的局限性，重復(fù)活動(dòng)過(guò)多，導(dǎo)致資源學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降，這樣也就大大影響了學(xué)習(xí)的效果。于是，兩位資源教師開始對(duì)活動(dòng)課型的課堂結(jié)構(gòu)和課堂活動(dòng)內(nèi)容做了細(xì)化的預(yù)設(shè)和調(diào)整，把活動(dòng)課堂分為預(yù)熱導(dǎo)入、活動(dòng)指導(dǎo)、分組練習(xí)、中場(chǎng)分享、挑戰(zhàn)自我、活動(dòng)展示、心得分享等多樣性的活動(dòng)版塊，自由組合，設(shè)計(jì)課堂自助活動(dòng)評(píng)價(jià)單（見下圖），逐漸形成了資源教室課堂“尊重自主、互幫互助、挑戰(zhàn)自我”的活動(dòng)理念，讓每一位學(xué)生和教師、家長(zhǎng)在活動(dòng)中提升自我，發(fā)展自我，成就自我。

四、夯實(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)資源教室可持續(xù)發(fā)展

1.縱向評(píng)價(jià) 重在鼓勵(lì)

要實(shí)現(xiàn)資源教室的質(zhì)量監(jiān)控，必須改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的一些觀念和做法。對(duì)于資源學(xué)生的評(píng)價(jià)必須從其自身實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的縱向跟蹤綜合評(píng)價(jià)。從行為矯正、習(xí)慣改善、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)能力、心情愉悅、學(xué)業(yè)水平等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和提高。資源教師在社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，建立并呈現(xiàn)每位學(xué)生的活動(dòng)評(píng)價(jià)和觀察評(píng)價(jià)，填寫義教團(tuán)活動(dòng)記錄表（見下圖），采用等第、打鉤、星級(jí)與評(píng)語(yǔ)等比較簡(jiǎn)單可行的方法，對(duì)資源學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)估；并且引導(dǎo)孩子在活動(dòng)過(guò)程中開展自主評(píng)價(jià)，首先，在課前讓孩子明確活動(dòng)課中紀(jì)律、規(guī)則、目標(biāo)等方面的活動(dòng)要求，其次在活動(dòng)逐個(gè)開展時(shí)要關(guān)注讓孩子積極主動(dòng)參與到自我評(píng)價(jià)中，獲得學(xué)習(xí)和練習(xí)的成就感。

2.家校一體 跟蹤評(píng)價(jià)

這些具有特殊教育需求的孩子和普通的孩子不同，學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，單是課堂上的活動(dòng)是不夠的，所以還要做到家校聯(lián)誼，拓展評(píng)價(jià)的廣度和深度，讓班主任和學(xué)生家長(zhǎng)都能對(duì)學(xué)生的各方面變化定期作反饋和評(píng)價(jià)，資源教師定期要召開家長(zhǎng)、班主任、科任教師等參與的聯(lián)誼活動(dòng)，評(píng)價(jià)一段時(shí)間內(nèi)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，交流自己的教育心得。必須避免和普通學(xué)生評(píng)價(jià)的一刀切，用發(fā)展的眼光不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡其所能，學(xué)有所成。

關(guān)注特殊教育需求，在個(gè)別化教育計(jì)劃的指導(dǎo)下為他們?cè)O(shè)計(jì)適合他們接受能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)開發(fā)支持性資源教室的最終愿景，是我們追求的目標(biāo)。當(dāng)然，目前還存在很多問(wèn)題：首先，參與資源教室學(xué)習(xí)的教師、家長(zhǎng)還需花很多力氣對(duì)資源教室中的各種活動(dòng)器材進(jìn)行分類化的研究和開發(fā)；針對(duì)學(xué)生存在感統(tǒng)失調(diào)、肢體等各方面的缺陷與不足，根據(jù)其身體狀況，努力為其制定個(gè)別化協(xié)調(diào)發(fā)展計(jì)劃，拓展輔助活動(dòng)平臺(tái)，為低段有特殊需求的學(xué)生提供有效的資源和輔導(dǎo)幫助，為他們的身心發(fā)展做準(zhǔn)備等，這需要大量的專業(yè)知識(shí)和精力。其次，資源教室中的很多器材還不到位，活動(dòng)場(chǎng)地還不夠?qū)挸?，需要逐步添置和改善，如打算?gòu)進(jìn)彩虹傘、長(zhǎng)繩、飛盤拋接、戶外青蛙跳彈等適合冬季的小團(tuán)隊(duì)活動(dòng)器具。豐富拓展資源教室活動(dòng)資源，開發(fā)校本輔導(dǎo)微課程，體驗(yàn)資源教室其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，切實(shí)解決小學(xué)低段部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、行為和心理問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

參考文獻(xiàn)

[1]武潔.普通學(xué)校特殊需要兒童與教育[M].南昌：江西高校出版社，1992.

[2]黃瑞玲.資源教室的經(jīng)營(yíng)與管理[M].新北：心理出版社，1997.

第5篇：家長(zhǎng)助教心得范文

一、指導(dǎo)思想以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高我校教師的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，以健全培訓(xùn)制度和增強(qiáng)效果為主線，全力提高我校教師的總體素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)學(xué)校采取“上聯(lián)外掛”的培訓(xùn)模式，積極完成上級(jí)組織的培訓(xùn)任務(wù)，努力聘請(qǐng)名師來(lái)校講座，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，完成16個(gè)校本培訓(xùn)學(xué)分。努力做好第一輪校長(zhǎng)培訓(xùn)、“領(lǐng)雁工程”和山區(qū)骨干教師的培訓(xùn)。加大繼續(xù)教育的力度，重視教師學(xué)歷的再提高。具體做到：

（一）結(jié)合“教師素質(zhì)年”活動(dòng)，全面提高教師素質(zhì) 根據(jù)我?！敖處熕刭|(zhì)年”活動(dòng)實(shí)施方案，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

1、營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)教師閱讀三本以上教育理論書籍，認(rèn)真書寫讀書評(píng)論或讀后感，提升自己的理論素養(yǎng)，開展相關(guān)讀書活動(dòng)，交流讀書心得。

2、積極完成 “教師素質(zhì)年”活動(dòng)的八項(xiàng)內(nèi)容，把“教師素質(zhì)年”活動(dòng)融入到正常的學(xué)校管理和教師的教學(xué)中，做好檢查考核工作。 3、教師積極開設(shè)教育教學(xué)博客，通過(guò)博客平臺(tái)，交流思想，提高寫作水平。

（二）、加快骨干教師、班主任培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的學(xué)科帶頭人作用，邀請(qǐng)瑞安教育部門的專家來(lái)校作專題講座，并開出公開課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，努力提高教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)對(duì)班主任培養(yǎng)對(duì)象的管理，配合市局集中專題培訓(xùn)，在校內(nèi)讓他們開出示范課，做好專題講座，達(dá)到教師共同提高。

3、開展師徒結(jié)對(duì)工作，在帶好年輕教師的同時(shí)，提高自己，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（三）立足校本，積極開展主題研討活動(dòng)

1、積極開展學(xué)?！八膫€(gè)一”活動(dòng)（一次讀書心得交流、一次課件制作評(píng)比、一次校級(jí)論文比賽、組織好一次“教師素質(zhì)年”活動(dòng)和校本培訓(xùn)的檢查考核）；

2. 認(rèn)真做好片區(qū)教工象棋賽；

3、認(rèn)真做好片區(qū)在我校（瑞安市級(jí)）學(xué)科教學(xué)活動(dòng)；

4、認(rèn)真做好與新紀(jì)元學(xué)校的學(xué)生手拉手幫扶活動(dòng)；

5、開展一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)走進(jìn)教改，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師發(fā)展。

（三）、配合上級(jí)教育部門，做好教師各類培訓(xùn)工作

1、做好各級(jí)各類培訓(xùn)，幫助教師對(duì)課改實(shí)施工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施，以加快我校課改的步伐。

第6篇：家長(zhǎng)助教心得范文

“國(guó)培計(jì)劃”是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的第一個(gè)重大項(xiàng)目。接下來(lái)是小編為大家整理的有關(guān)2020幼兒園教師國(guó)培心得范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

有關(guān)2020幼兒園教師國(guó)培心得范文1

太原的金秋，陽(yáng)光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃(2011)--幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目太原公安廳幼兒園的學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來(lái)自15個(gè)省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綄＜也煌n程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國(guó)培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國(guó)幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見》有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì)遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動(dòng)，不是枯燥簡(jiǎn)單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來(lái)就會(huì)知道老師或小朋友的電話號(hào)碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長(zhǎng)期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒(méi)有做對(duì)的孩子，電話打錯(cuò)了，明天他一定會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地再來(lái)數(shù)?？痰恼J(rèn)識(shí)和理解。

公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗(yàn)，讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中，對(duì)孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的，但影響力是深遠(yuǎn)的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識(shí)的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國(guó)培，我們的路會(huì)越走越寬。

有關(guān)2020幼兒園教師國(guó)培心得范文2

兩個(gè)星期的國(guó)培學(xué)習(xí)，使我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，在感受大學(xué)校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，重溫了過(guò)去所學(xué)，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運(yùn)而又幸福的事。

經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)，我覺的自己無(wú)論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無(wú)論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此培訓(xùn)即將結(jié)束之際，來(lái)談一談自己的想法。

一、教育教學(xué)方面

“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來(lái)制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過(guò)程要跟著內(nèi)容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。過(guò)去，我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園林詠瑜園長(zhǎng)的講座，使我們認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(zhǎng)資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和-諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長(zhǎng)還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過(guò)家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)，等等。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實(shí)處。

三、師德修養(yǎng)方面

曾潔珍教授曾給我們看了一個(gè)紀(jì)錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的?！币虼耍鳛橛變航處熞欢ㄒ獜钠綍r(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在廣東第二師范學(xué)院國(guó)培學(xué)習(xí)后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待回去后進(jìn)一步改進(jìn)、實(shí)施。

借用曾教授說(shuō)的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)”。愿我們幼教的同仁們都有個(gè)幸福的晚年!

有關(guān)2020幼兒園教師國(guó)培心得范文3

我很榮幸能參加本次的國(guó)培計(jì)劃_幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)這幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，使我對(duì)幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識(shí)。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來(lái)我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。通過(guò)本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對(duì)幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：

一、師德修養(yǎng)方面

因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。

幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的?！?/p>

因此，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

二、教育教學(xué)方面

“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。

其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來(lái)制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過(guò)程要跟著內(nèi)容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容。

而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

三、家園共育方面

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。

過(guò)去，我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)到：家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(zhǎng)資源的開發(fā)。

建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長(zhǎng)還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過(guò)家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)，等等。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實(shí)處。

總之，我學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國(guó)培計(jì)劃”的組織者，讓我們有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒老師。

有關(guān)2020幼兒園教師國(guó)培心得范文4

20_年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)，在隕陽(yáng)師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識(shí)的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無(wú)限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對(duì)如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評(píng)課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。比如我們?cè)隈雎犕赅崅髑倮蠋煹挠變簣@以游戲?yàn)橹髁鞒毯?，老師安排了我們做模擬的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識(shí)視野。在幼兒園實(shí)用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動(dòng)中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評(píng)課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì)了反思，增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。

此次國(guó)培，無(wú)論是專家講座，還是“園長(zhǎng)講園”，還是跟崗實(shí)踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問(wèn)自己：我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長(zhǎng)眼里的一名優(yōu)秀老師?我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動(dòng)中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂(lè)于其中，任勞任怨;再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要善于從事件和活動(dòng)中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)﹢反思=成長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的財(cái)富，反思是成長(zhǎng)的途徑，反思的過(guò)程，是自我錘煉的過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長(zhǎng)。十五天的國(guó)培已經(jīng)過(guò)去，但我在國(guó)培中汲取的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)將會(huì)轉(zhuǎn)化教育行為，為自己喜愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

有關(guān)2020幼兒園教師國(guó)培心得范文5

在這個(gè)陽(yáng)光明媚的季節(jié)，我有幸參加了幼兒園的國(guó)培計(jì)劃——示范遠(yuǎn)程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學(xué)問(wèn)題都在這里得到了專家的解答。

很多人認(rèn)為，幼兒教師只是哄孩子，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求并不高，每個(gè)人都能做好這一份工作。我曾經(jīng)也是這樣認(rèn)為的人。可當(dāng)真正成為一名幼兒教師的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是那么的膚淺。所以必須在反思學(xué)習(xí)和掌握新的技能。

通過(guò)專家的指導(dǎo)，讓我找到了前進(jìn)的方向。要想成為一名專業(yè)的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業(yè)、快樂(lè)的教育理念。把幼兒教育作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，力求做到。其次，關(guān)愛孩子，認(rèn)可孩子，平等對(duì)話，與孩子形成合作學(xué)習(xí)的共同體，善于接住孩子拋來(lái)的“球”。另外，還要具有扎實(shí)的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術(shù)能力。掌握多種教學(xué)方法，善于及時(shí)、合理地策劃、組織和實(shí)施活動(dòng)。

要想成為一名專業(yè)的幼兒教師，我們需要進(jìn)行反思，不斷學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

這次的國(guó)培教師都是來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者。他們擁有淵博的知識(shí)，讓我不得不豎起大拇指!當(dāng)然，我也充分認(rèn)識(shí)到作為幼兒園的骨干教師，必須加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學(xué)習(xí)技能,從兒童的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā),重視示范的作用,融入符合時(shí)代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實(shí)現(xiàn)更好的教育。

幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因?yàn)槲覀兪桥嘤鎳?guó)的花朵。

第7篇：家長(zhǎng)助教心得范文

本學(xué)期,還是由我們?nèi)焕蠋煋?dān)任教育保育工作。班級(jí)幼兒共35人,男生19人,女生16人,其中插班生4人。開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋熣J(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,我們?cè)谛戮V要和園務(wù)工作指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃,如下:

一、努力提高教師自身素質(zhì)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)綱要,樹立正確的教育觀,并轉(zhuǎn)化成教育行為。

(二)堅(jiān)持開展讀書筆記活動(dòng),并交流心得。

(三)每周五召開班務(wù)會(huì)議,及時(shí)溝通并解決問(wèn)題。

(四)做好幼兒觀察記錄和個(gè)人檔案。

我們將時(shí)常細(xì)心觀察、記錄幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情形,了解每位幼兒的發(fā)展程度、興趣、需要及行為類型,注重收集資料,時(shí)刻省思如何拓展幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。

二、幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)。 尤其是在幼兒階段的培養(yǎng)更為重要。我們將通過(guò)分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒按規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過(guò)程中去培養(yǎng) 。比如,可以讓幼兒整理自己的床鋪,比賽穿、脫衣服,系鞋帶等。另外還可以讓幼兒幫助老師收發(fā)圖書,整理玩具柜,給花草樹木澆水等。

(二)與幼小銜接,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、引導(dǎo)幼兒掌握正確的坐、寫姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)幼兒要有較強(qiáng)的時(shí)間觀念。

3、要求

幼兒堅(jiān)在離園之前回憶在園所做的事情,并寫日記或講述給父母聽。長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間情感的交流。

(三)開展識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力

1、我們利用教室的墻壁、空間,為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,使他們每天都能接觸一些漢字,潛移默化地得到知識(shí)。

2、以游戲的形式識(shí)字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、將識(shí)字與各科教學(xué)相結(jié)合。比如語(yǔ)言教學(xué),通過(guò)學(xué)兒歌、謎語(yǔ)、故事、古詩(shī)的講、讀、猜、識(shí)等,體現(xiàn)了口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)兩結(jié)合。借助幼兒識(shí)字之長(zhǎng),以熟帶生,使幼兒很快掌握。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力

1、要求幼兒每天堅(jiān)持用英語(yǔ)與人問(wèn)候和簡(jiǎn)單的對(duì)話;

2、給新來(lái)的幼兒起英文名字;

3、組織幼兒開展聽錄音、情景表演等豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;

4、鼓勵(lì)幼兒大膽開口,并給予及時(shí)的引導(dǎo)。

三、建立民主、平等的新型師生互動(dòng)關(guān)系

(一)熱愛關(guān)心幼兒,使孩子感到老師象媽媽。尊重、信任幼兒,使孩子感到老師是朋友。

(二)老師要關(guān)注到每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予肯定,使幼兒感到自己的進(jìn)步,從而培養(yǎng)自信心。

我們將開展“每天一句話”的活動(dòng),有意識(shí)的鼓勵(lì)和要求孩子每天至少和老師說(shuō)一句話,從最為簡(jiǎn)單的開始,逐步開啟緊閉的心門,逐步建立師生相互的交流和溝通。

四、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)是老師密切的合作伙伴,我們將共同承擔(dān)教育的重任。

本學(xué)期將開展以下工作:

(一)定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)。

(二)認(rèn)真并及時(shí)填寫家園聯(lián)系手冊(cè)。

(三)每周五請(qǐng)部分家長(zhǎng)當(dāng)助教,使家長(zhǎng)更加了解幼兒的活動(dòng)情況,提出自己的意見和建議。

(四)充分挖掘“家長(zhǎng)資源”與幼兒共同收集與主題有關(guān)的資料。

第8篇：家長(zhǎng)助教心得范文

秋往冬來(lái)，暑往冷來(lái)。一年又在孩子們歡歌笑語(yǔ)中度過(guò)了。又到我們?yōu)橐荒旯ぷ髯隹偨Y(jié)的時(shí)間了。時(shí)間過(guò)得真快，我擔(dān)任小三班保育工作也一年了。固然工作經(jīng)驗(yàn)較少，但是我都很認(rèn)真的對(duì)待每項(xiàng)工作；在碰到不懂的地方及時(shí)的討教保健大夫和有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師。在工作中發(fā)現(xiàn)不足的地方及時(shí)的糾正。把衛(wèi)生工作做好的同時(shí)，做好幼兒一樣平常護(hù)理工作，配合班中教師作育幼兒的一樣平常生存常識(shí)。以下是我對(duì)這個(gè)學(xué)期以來(lái)在各方面工作具體的闡述。

工作方面：在這個(gè)學(xué)期里，本人可以或許服從園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛集體，能堅(jiān)守工作崗位，不遲到、不早退，無(wú)事不請(qǐng)假，對(duì)幼兒等量齊觀，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問(wèn)題，與班上的老師共同研究解決。每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的做好筆記，在工作中做到早發(fā)現(xiàn)早解決，主動(dòng)聽取保健大夫的意見，做到不掩蔽自己的不足和錯(cuò)誤；經(jīng)常與保健大夫溝通學(xué)習(xí)，為保證幼兒的身心健康，天天放學(xué)后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔黑有淡天天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外豁亮無(wú)污物、水杯內(nèi)無(wú)事物殘留；不把當(dāng)天的活留到第二天再做；廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、干凈用具掛放整潔、不堆放垃圾；廁所堅(jiān)持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現(xiàn)有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì)墩干，做到天天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇噴鼻往味，做到勤沖勤刷等等。

幼兒園保育員心得體會(huì)二

保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的保育工作

社會(huì)在發(fā)展，對(duì)保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì)和其他教師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、關(guān)心孩子，熱心工作

“愛”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，自從我擔(dān)任了保育員以來(lái)，我是用心詮釋著“愛”，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

三、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺非常溫暖。

我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、保育都合格的教師。

幼兒園保育員心得體會(huì)三

今年我?guī)Я藘蓚€(gè)中班，一個(gè)是我以前的班級(jí)中一班，還有一個(gè)是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會(huì)叫我阿姨早”、阿姨好”的，不知什么時(shí)候，我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我小萬(wàn)阿姨早”小萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。平時(shí)，孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

第9篇：家長(zhǎng)助教心得范文

望――希望――自我期待――幫助教師確立自我成長(zhǎng)的目標(biāo)

幼教是個(gè)特殊的群體，大都以自聘教師為主，基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，后續(xù)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。首先，我們積極引導(dǎo)教師――不比起點(diǎn)比成長(zhǎng)，以一種正面激勵(lì)的方式，傳遞“正能量”。如開展了“和大師在一起”活動(dòng)，為教師推薦一些比較典型的教育大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其作品，通過(guò)閱讀，激發(fā)教師自我成長(zhǎng)的欲望。

其次，制訂自我發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃分二步，第一步：認(rèn)識(shí)自我。讓教師用旁觀者的身份，看看鏡子中的自己，總結(jié)自己在教育教學(xué)、班級(jí)管理或自身的人格魅力等方面的亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足。第二步：設(shè)計(jì)自我。規(guī)劃下階段的發(fā)展方向，根據(jù)自己的性格、愛好、特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提出自己的發(fā)展愿景。然后園部結(jié)合教師的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)教師提供必要的支持和幫助，對(duì)于不合理的目標(biāo)及時(shí)調(diào)整，抓住每位教師的最近發(fā)展區(qū)，使他們?cè)谠兴缴隙嫉玫讲煌潭鹊奶岣摺?/p>

聞――聽見――博學(xué)多聞――教師提供多種途徑學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

我們通過(guò)上、下、內(nèi)、外等多種形式，為教師提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.上――向書本學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈。

開展“讀名著――做經(jīng)典女人”活動(dòng)，組織每月一次的讀書交流活動(dòng)。教師們積極地將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的文章、段落復(fù)印下來(lái)，推薦給同伴，并簡(jiǎn)單介紹喜歡它的理由。

2.下――向家長(zhǎng)、孩子學(xué)習(xí)，了解信息變化，增長(zhǎng)內(nèi)涵。

充分利用家長(zhǎng)資源，采取“助教”的形式，汲取社會(huì)各行各業(yè)之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)己之短。如請(qǐng)工程師爸爸講造房子；請(qǐng)醫(yī)生媽媽講保護(hù)牙齒；請(qǐng)爺爺奶奶講他們小時(shí)候玩過(guò)的游戲。

3.內(nèi)――同伴間互助學(xué)習(xí)，發(fā)揮共生效應(yīng)，共進(jìn)雙贏。

（1）項(xiàng)目建設(shè) 合作共享

我們把企業(yè)文化中的項(xiàng)目管理引進(jìn)幼兒園，讓一群有共同愛好的人組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，研究大家共同關(guān)心的問(wèn)題。項(xiàng)目管理者必須具備全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，能夠引領(lǐng)組內(nèi)成員朝既定的方向發(fā)展。項(xiàng)目組活動(dòng)，我們給的就是一個(gè)方向，一種激勵(lì)，一種幫助。管理者可以根據(jù)成員的需要和發(fā)展隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)，不局限于次數(shù)，只要活動(dòng)有效，迎合了教師發(fā)展的需要，提高了組員的整體水平，那這個(gè)項(xiàng)目組的預(yù)期目標(biāo)就達(dá)到了。同時(shí)，為了使項(xiàng)目組朝著更好的方向發(fā)展，我們還成立了項(xiàng)目監(jiān)管小組，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理。

（2）菜單培訓(xùn) 補(bǔ)己所需

“問(wèn)題庫(kù)”的建立，有利于多途徑問(wèn)題的收集。我們定期對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類，分析現(xiàn)狀，科學(xué)編排菜單，由全體教師自主選擇，并充分利用園內(nèi)特長(zhǎng)教師資源，開展自培。如針對(duì)班主任工作的多樣性，請(qǐng)三位優(yōu)秀班主任分別從“班級(jí)常規(guī)管理”“家園聯(lián)動(dòng)”“環(huán)境互動(dòng)”等不同角度，從工作中碰到的實(shí)際案例說(shuō)起，談自身體會(huì)；請(qǐng)善長(zhǎng)于電腦的老師分層分批對(duì)全體教師進(jìn)行“課件制作”培訓(xùn)。

草根式自培活動(dòng)是雙贏的，對(duì)于講課的教師而言既是一次已有經(jīng)驗(yàn)的梳理，又是一次學(xué)習(xí)提升的過(guò)程。另外，聽課的教師可以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，具有學(xué)習(xí)與借鑒意義。

4.外――向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)盛宴，更新觀念。

教師的成長(zhǎng)需要名師的引領(lǐng)，三年來(lái)邀請(qǐng)縣內(nèi)外名師講座、培訓(xùn)近二十次。我們還派教師到上海、南京等地學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)后的反思匯報(bào)工作――“信息分享”。讓教師明確指出哪些是我聽到的？哪些是我看到的？哪些是我想到的？等等。一段時(shí)間下來(lái)，教師們理性思辨的能力大大提高了。

問(wèn)――問(wèn)題――實(shí)踐反思――搭建教師實(shí)踐練兵的舞臺(tái)

“學(xué)”來(lái)的理論、“思”得的感悟，都需要在教學(xué)實(shí)踐中得以驗(yàn)證。當(dāng)理念與實(shí)踐對(duì)接時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。筆者認(rèn)為，問(wèn)題即課題，關(guān)鍵是每個(gè)人要有面對(duì)問(wèn)題的勇氣和解決問(wèn)題的態(tài)度。

1.課題研究 彰顯特色

為提升區(qū)域內(nèi)幼兒園辦園品質(zhì)，彰顯“一園一品”辦園特色，課題研究是一項(xiàng)很好的推進(jìn)策略。我們召集園長(zhǎng)和骨干教師，進(jìn)行多次論證。因地制宜落實(shí)各園特色創(chuàng)建目標(biāo)，圍繞“真善美”育人環(huán)境的營(yíng)造這一核心理念，申報(bào)了省級(jí)教研課題《基于一園一品農(nóng)村幼兒園環(huán)境建設(shè)的研究》，每園承擔(dān)一個(gè)子課題，由園長(zhǎng)或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體教師共同參與。課題實(shí)踐的過(guò)程就是深化內(nèi)涵特色的過(guò)程，隨著研究的不斷深入，各園的特色也日趨明晰。

2.現(xiàn)場(chǎng)診斷 導(dǎo)航引路

我們改變過(guò)去為教研而教研的做法，把更多的視角放在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從教師們不經(jīng)意的言談中，從家長(zhǎng)的一句反饋中，從孩子的某個(gè)行為中去考察教師的觀念與行為，去尋找有價(jià)值的教研資源。此類觀摩有二個(gè)目的：針對(duì)好的，現(xiàn)場(chǎng)示范借鑒；針對(duì)存在傾向性問(wèn)題的，現(xiàn)場(chǎng)解剖、診斷，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出更為合理的建議。時(shí)間長(zhǎng)了，教師們也善于在日常教學(xué)中捕捉問(wèn)題，學(xué)習(xí)交流氛圍越來(lái)越濃厚。

3.集體備課 形式多樣

我們?cè)诖蠼M教研的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師采用年級(jí)集體備課、學(xué)科集體備課等不同的教研形式，進(jìn)行了形式多樣的研討。在我們的園本教研中，有一種教研是一部分教師不直接參與教研，她們只是傾聽，傾聽他人反思，傾聽他人解釋，這樣的方式同樣有助于教師內(nèi)化。

切――診斷――多元評(píng)價(jià)――立足師幼共同發(fā)展的評(píng)價(jià)

在多元社會(huì)背景下，教師會(huì)因年齡、性格、智力以及技能、工作年限等方面的不同而存在差異，這些差異直接導(dǎo)致每個(gè)教師成長(zhǎng)軌跡的多樣性。我們充分肯定每個(gè)人的不一樣，因此在“大人才”觀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元教師評(píng)價(jià)體系。

1.成長(zhǎng)檔案 一展風(fēng)采

我們開展每年一次的成長(zhǎng)檔案展評(píng)活動(dòng)。教師們將平時(shí)的教學(xué)計(jì)劃、精彩案例、教學(xué)中的感人故事、教育隨筆、讀書心得、研究課題、教育教學(xué)成果等都納入其中。成長(zhǎng)檔案不求形式的統(tǒng)一，只要教師覺得這是她成長(zhǎng)路上值得記憶的東西，都可以留存。它記載著教師的所思所想，所學(xué)所悟，所能所求。

2.多元評(píng)價(jià) 個(gè)性發(fā)展