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三年級上冊語文計(jì)劃精選(九篇)

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三年級上冊語文計(jì)劃

第1篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友,帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果,一起來做個自我檢測吧,相信你一定是最棒的!

一、基礎(chǔ)題

(共23題;共94分)

1.

(7分)給多音字組詞。

落:là

________?luò________?lào

________

差:chà________?chā________?chāi________?cī________

2.

(2分)仿寫句子。

朋友是什么,朋友是快樂日子里的一把吉他,盡情地為你彈奏生活的愉悅。

朋友是什么,朋友是________,________。

3.

(6分)看拼音,寫詞語。

jiù

jiu

bāo

fàn

________

________殼

________紅

niǔ

yíng

suān

________

________養(yǎng)

________甜

4.

(4分)讀拼音,寫漢字。

bāo

舅舅從筐里取出帶著枝葉的龍眼,________了殼,把雪白的龍眼送到圓圓的小嘴里,笑呵呵地說:

cháng

shāo

“來,________

________鮮,這是你的表哥林林讓我________來的。”

5.

(2分)選擇正確讀音填在橫線上。

剝殼(bāo

bō)

________?????剝削(bāo

bō)________

6.

(4分)選擇正確的讀音填寫在后面橫線上。

鮮嫩(nèn

lèn)

________?剝殼(bō

bāo)________??算數(shù)(shǔ

shù)________?品嘗(cháng

shǎng)________

7.

(6分)比一比,再組詞。

舅________

剝________

泛________

究________ 綠________

返________

8.

(6分)比一比,寫一寫。

酸________ 誠________

呵________

酒________

城________

河________

9.

(2分)寫出下列詞語的近義詞。

鮮嫩——________

羞愧——________

10.

(2分)寫出反義詞。

不安——________

說話算數(shù)——________

11.

(5分)讀課文《說話算數(shù)》,補(bǔ)充成語。

忸怩________

誠心________

一________二________

一本________

12.

(4分)加偏旁,變新字。

乏---________

________

魚---________

________

13.

(2分)選詞填空。

鮮嫩

鮮艷

①圓圓望著筐里________的龍眼,做了一個決定。

②瞧!花兒開得多________。

14.

(2分)寫筆順。

①泛:?________

②酸:?________

15.

(3分)根據(jù)課文《說話算數(shù)》填空。

①圓圓正吃著又香又甜的龍眼,聽了舅舅的話,突然停下來不吃了,臉色微微________,神態(tài)變得有點(diǎn)兒________。

②“我們北京有山里紅,又酸又甜又好看,還有________。明年,我也寄一些讓你嘗嘗!”

16.

(4分)根據(jù)課文《說話算數(shù)》內(nèi)容重新排列下列句子的順序:

________圓圓忘記了,她很羞愧。

________去年,林林和圓圓約定互送水果。

________圓圓要去街上買山里紅給林林。

________林林托舅舅拿來龍眼,圓圓吃的很開心。

17.

(8分)讀課文《說話算數(shù)》,給下列段落加標(biāo)點(diǎn)符號。

兩個好朋友并肩鉆進(jìn)密密的龍眼樹林________林林爬到樹上________折下一串又大又密的龍眼________對圓圓說________吃吧________吃個飽________明年結(jié)果子的時候________你再來________

18.

(1分)猜謎語。

白床鋪,黃帳子,里頭有個黑胖子---________

19.

(5分)解釋下列詞語的意思。

①誠心誠意②一干二凈③一本正經(jīng)

20.

(5分)讀課文《說話算數(shù)》將下列詞語連接成完整的句子。

①圓圓

老家

媽媽

跟著

一趟

南方的

②我

一定

捎給

龍眼

21.

(5分)把括號里的詞語填在句中恰當(dāng)?shù)奈恢茫咕渥痈鷦印?/p>

①圓圓正吃著龍眼。(又香又甜的)

②圓圓睜大了眼睛。(驚喜地)

22.

(5分)讀課文《說話算數(shù)》填空。

《說話算數(shù)》通過記敘圓圓收到表哥林林從南方捎來的________,想起了自己曾經(jīng)許下的承諾,后來決定用自己的________買________送給表哥,以兌現(xiàn)自己諾言的事情,表現(xiàn)了兩位小朋友________,________的好品質(zhì)。

23.

(4分)我會填。

①“舅”字共________畫,是________結(jié)構(gòu)。

②“羞”字共________畫,第五畫是________。

二、閱讀題

(共2題;共27分)

24.

(22分)閱讀理解

上初中,我喜歡《格林童話》到了癡迷的地步。那時,父母工資微薄,除了維持生活以外,根本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。

平時父母總是把錢放在寫字臺的抽屜里,而鑰匙就放在寫字臺上。幾經(jīng)猶豫之后,我試著用鑰匙找開了抽屜,從里面拿走了一張2元的紙幣,第二天,我從書店里買回了那本夢寐以求的《格林童話》。幾天過去了,風(fēng)平浪靜,父母似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我拿錢的事。

不久,書店里進(jìn)了一批新書,其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑,我如法炮制。當(dāng)我再一次打開寫字臺抽屜時,卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條:“峰兒,你是個好孩子,爸爸媽媽相信你會永遠(yuǎn)做一個好孩子?!蔽液軕M愧,取出紙條,悄悄地鎖上了抽屜。

從那以后,我再也沒有犯過類似的錯誤。一張紙條成了我一生的警示,一張紙條給了我一生的尊嚴(yán)。

(1)解釋詞語。

夢寐以求

________如法炮制

________

(2)寫出文中兩個表現(xiàn)“我”十分喜歡《格林童話》的詞語。

(3)“幾天過去了,風(fēng)平浪靜?”“風(fēng)平浪靜”在短文中指

(4)概括短文的主要內(nèi)容。

(5)“一張紙條”給了我什么樣的教育,你覺得爸爸媽媽的做法如何?

25.

(5分)讀下面的語句,想一想:圓圓的神態(tài)為什么發(fā)生變化?

①“舅舅!”圓圓的小臉笑成了一朵花,猛地?fù)涞骄司藨牙铮f,“我做夢都想吃龍眼呢!”

②圓圓正吃著又香又甜的龍眼,聽了舅舅的話,突然停下來不吃了,臉色微微泛紅,神態(tài)變得有點(diǎn)兒忸怩不安。

③想到這里,圓圓的臉羞得通紅,真的像山里紅一樣紅了。

④圓圓一本正經(jīng)地說:“媽媽,我們上街買山里紅吧!讓舅舅給林林表哥捎去。我說話也是要算數(shù)的!”

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題;共94分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題;共27分)

24-1、

24-2、

24-3、

24-4、

第2篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]綜合性學(xué)習(xí);語文素養(yǎng);實(shí)踐能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2017)07-0032-01

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)語文課程的價值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識和能力上發(fā)揮重要的作用。但受應(yīng)試教育的影響,綜合性學(xué)習(xí)往往得不到足夠的重視,導(dǎo)致學(xué)生的語文實(shí)踐能力受到影響。怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)呢?

一、依托文本,布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

現(xiàn)行人教版各個學(xué)段的語文教材都安排綜合性學(xué)習(xí)活動,并且跟單元主題有密切聯(lián)系。因此,教師要以此為切入點(diǎn),布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。它是一種充分體現(xiàn)學(xué)生個性的學(xué)習(xí)活動,教師應(yīng)根據(jù)教材提示,讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容和合作伙伴,自主制定活動計(jì)劃,并按計(jì)劃開展活動,尤其要注意學(xué)困生的活動內(nèi)容和合作伙伴的落實(shí),確保每一個學(xué)生都能參與其中。

例如,人教版六年級上冊《詹天佑》一文,課后綜合性學(xué)習(xí)就安排了多種可以選擇的內(nèi)容:搜集中華兒女報效祖國、為國爭光的資料,閱讀歌頌祖國的詩文,學(xué)唱歌頌祖國的歌曲等?;诖?,學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴。如,有的學(xué)生喜歡唱歌,就給他們演唱歌頌祖國歌曲的機(jī)會;有的學(xué)生喜歡朗誦,就鼓勵他們閱讀歌頌祖國的詩文。教師根據(jù)班級學(xué)情,讓學(xué)生自由組成若干活動小組,把學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處。在綜合學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生就自己感興趣的問題展開自主、合作、探究式學(xué)習(xí),全面提高他們的語文素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活,關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展

綜合性學(xué)習(xí)不同于語文教學(xué)中的其他內(nèi)容,從布置任務(wù)到匯報成果往往要經(jīng)歷一定的時間,加上小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短,如果教師疏于關(guān)注、督促,就會使綜合性學(xué)習(xí)流于形式。因此,教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色,定時進(jìn)行督促檢查,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和遇到的困難。同時,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件,加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系,使課內(nèi)外銜接,讓綜合性學(xué)習(xí)由課內(nèi)走向課外。

例如,在人教版三年級上冊第一單元的“多彩的生活”這個專題的綜合性學(xué):“記錄自己豐富多彩的課余生活?!眴卧虒W(xué)伊始,教師讓學(xué)生留心觀察自己的課余生活。通過了解,學(xué)生的課余生活是豐富多彩的,有捉魚、摸蝦、采茶,有跟著家長制作根雕的。這些活動都是綜合性學(xué)習(xí)的好材料。只要教師善于啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生就有內(nèi)容可寫。

積極參與綜合實(shí)踐活動,不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

三、利用地利,豐富綜合性學(xué)習(xí)資源

其實(shí),各個學(xué)校都蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會、人文等課程資源。因此,教師應(yīng)該因地制宜,創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實(shí)踐的機(jī)會,為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)提供源源不斷的活水。

例如,我們當(dāng)?shù)赜惺〖壷攸c(diǎn)文物保護(hù)單位――貞一堂,有國家4A級風(fēng)景名勝區(qū)――牯牛降,有歷史悠久的傳統(tǒng)舞蹈――采茶撲蝶。因此,我利用春游、秋游的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生到附近走一走、看一看、演一演,充實(shí)了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣,既能提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力,又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、巧設(shè)平臺,檢測綜合性學(xué)習(xí)成果

在每一次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束前,教師都在口語交際和習(xí)作上安排交流匯報綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。經(jīng)過兩個階段的精心準(zhǔn)備,學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)就有了收獲,匯報也就水到渠成。學(xué)生展示的方式多樣化,有手抄報、展覽、演講等。學(xué)生在相互交流中進(jìn)行補(bǔ)充、修改,不斷完善綜合性學(xué)習(xí),提高了語文素養(yǎng)。

例如,人教版三年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)的專題就是“了解生活中的傳統(tǒng)文化”。由于班上許多學(xué)生的家長都會制作根雕,學(xué)生從小耳濡目染,也喜歡動手做一做,因此在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)交流匯報時,我鼓勵學(xué)生把自己制作的根雕拿到班上來展示,并說說自己的制作過程,這極大提高了學(xué)生的口語交際能力,增強(qiáng)了他們的成就感。同時,我讓學(xué)生就感興趣的內(nèi)容寫一寫。這樣,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字提供了機(jī)會,也為學(xué)生施展自己的才華提供了平臺,全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在活動過程中,教師要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價,為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第3篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   在新的一學(xué)期里,我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里,我在語文、數(shù)學(xué)、英語三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  在語文方面,我會做到課前預(yù)習(xí),認(rèn)識本課生字生詞,查找與課文相關(guān)的資料,并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會提前蝸牛文摘。課后,我也會及時溫習(xí)課文,做到“溫故而知新”。除此之外,我還會在課余時間閱讀大量的書籍,開闊我的知識面。同時,也會做一些語文常識方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。

  在數(shù)學(xué)方面,我打算每天做20道口算題,以此來提高自己的計(jì)算正確率和速度??荚嚽皶芎玫膹?fù)習(xí),絕不做“臨時抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然,我還想建立一個“錯題集”,當(dāng)我卷子、練習(xí)冊上有錯題時,就及時的記到“錯題集”里,等到期末時,就可以拿出來復(fù)習(xí)了。

  在英語方面,我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時,并每天都背英語單詞和課文。必要的時候,我也會閱讀一些英文書籍,以此來提高我的英語閱讀能力?;蛘邔懸恍┬∥恼?,來提高我的習(xí)作能力。當(dāng)然,我也會盡量做到在英語課上用英語與同學(xué)老師交流,課下積極與同學(xué)們對話,以此提高自己的英語口語。

  以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃,希望我的計(jì)劃能給我?guī)韴?jiān)持不懈的動力和認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   轉(zhuǎn)眼間,漫長而又豐富多彩的暑假過去了,我們又迎來了一個嶄新的學(xué)期。

  當(dāng)我們再一次穿上整齊的校服;當(dāng)我們再一次系上鮮艷的紅領(lǐng)巾;當(dāng)我們再一次踏進(jìn)闊別已久的校園時,我們不由感嘆時間的步伐,不知不覺中,我們已經(jīng)成為了五年級的學(xué)生。我再一次邁進(jìn)熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進(jìn)校園,就看見三幢美觀、大方

  的教學(xué)樓,上面分別標(biāo)有3個數(shù)字,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊,看那在學(xué)校中茁壯成長的小樹,放假時還是弱不禁風(fēng),現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了,學(xué)校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻,那碧綠的葉子顯得生機(jī)勃勃。這時一陣芳香傳進(jìn)我的鼻子,香味沁人心脾,那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊,迎風(fēng)搖曳,惹人憐愛。我走進(jìn)2號樓,來到新的班級,這個班級在4樓,從上面看,下面的景色

  一覽無余,而且這個班級窗明幾凈,我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學(xué)了,他們激烈的討論著,說著自己暑假的見聞,顯得十分的熱鬧。正在這時,李老師抱著一摞新書走到講臺前,和顏悅色的對我們說:“同學(xué)們,新的一年開始了,我們又迎來了新的學(xué)期,希望大家在新的學(xué)期里成績更上一層樓!”接著,一本本精致的教科書便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書本,我心中既激動又自豪,,聞著那一縷縷淡淡的墨香,我感到手中這小巧的課本沉甸甸的,這不正是包含著國家對我們的關(guān)愛嗎?我們一定要努力學(xué)習(xí),不負(fù)眾望。

  新學(xué)期,新夢想,讓我們努力學(xué)習(xí),在求知的道路上蹣跚前行吧!

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   一個漫長的暑假已過去,迎來的是一個美好的春天(秋天)。在這萬物復(fù)蘇的時刻,新的一學(xué)期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學(xué)期的征途。

  在過去的征程中,曾擁有過歡笑,擁有個陽光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來,擺在我們面前的一切都是新的,看呀?新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過五年的鍛煉,我們不都是一個個戰(zhàn)士,抹去心靈的灰塵,拿上我們的武器,整裝待發(fā),新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊!

  我們又迎來了新學(xué)期,在每一個全新的起點(diǎn),我們每個人都會有一種期盼:明天的我要更精彩。因此,我一定在對美好未來的憧憬中,展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師,同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮,辦公室。教室都打掃得干干凈凈,這樣就營造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

  在新學(xué)期里,我有一個新的目標(biāo)——不要做語言的巨人,要成為行動的主人!我知道了成功不是靠夢想來實(shí)現(xiàn),而是靠自己的行動……

  當(dāng)然,在新的學(xué)期中,在學(xué)習(xí)要有新的成績,這就要不懈地努力!付出一份努力才會換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣,而是一種責(zé)任,是我應(yīng)該做而且必須做好的事情,同時學(xué)習(xí)必定會有負(fù)擔(dān)。沒有苦的。累的過程,就不會有進(jìn)步和提升,無論是過去,還是未來不都這樣的道理嗎?我把自己的喜悅,悲傷都化作前進(jìn)的助力和動力,就會因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅,成功背后是我們辛勤的汗水,沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了,就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧?dāng)?shù)膭恿Γ?/p>

  書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo),奮力前進(jìn)!新的一學(xué)期又開始了,開始了新的旅程,楊啟新的風(fēng)帆吧!我要加油,在絢麗多彩的小學(xué)生活中,好好學(xué)習(xí),這是沖刺,面向新的征程,也許會有坎坷,艱險,我一定會戰(zhàn)勝一切困難避過所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸!

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   開學(xué)了,我高高興興地來到了學(xué)校,見到了敬愛的老師和親愛的同學(xué)們。同學(xué)們和老師的精神面貌特別好,我相信同學(xué)們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開學(xué)了。

  四年級了,要努力改正三年級學(xué)期存在的問題,時候我在學(xué)習(xí)上有些著急浮躁,媽媽一直給我說我的成長不光她能看出來,老師也能看到。放假前老師在我的成長手冊上寫道我學(xué)習(xí)有些急躁。這一點(diǎn)我要改正,以后改不能再急躁了。

  在三年級下學(xué)期的時候,我為什么會比三年級上學(xué)期差呢?因?yàn)樵谌昙壣蟽云谀┪铱剂艘粋€非常好的成績,到了三年級下冊我就開始驕傲,覺得自己成績考的很好,很了不起。就開始松懈了,而且我忽略了自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿昙壆?dāng)上了班長,剛開始老師對我很滿意,漸漸的我就光顧著班里的大小事情,不顧自己的學(xué)習(xí)了,上課聽講不專心,家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級上學(xué)期老師夸我,說我認(rèn)真的樣子她特別喜歡。而在三年級下學(xué)期老師在評語上給我說:我這個學(xué)期著急了。我才知道,原來是我浮躁了,忽略了自己的學(xué)習(xí),期末考試成績也是不如人意,以前退步了許多。

  四年級新學(xué)期開始了,我要沉下心努力學(xué)習(xí),彌補(bǔ)以前三年級沒有做到的東西。其實(shí)我有一個小秘密大家,都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時候磨磨唧唧,投機(jī)取巧,我不敢說這件事,因?yàn)槲遗抡f出來丟人,大家都以為我在班里特別優(yōu)秀,切實(shí)是烏云遮住了你們的眼睛,我在家里寫作業(yè)都是這樣。

  到四年級了,我要嚴(yán)格要求自己,改掉投機(jī)取巧濫竽充數(shù)的毛病,認(rèn)真對待每一科目的作業(yè),我要以身做則,帶領(lǐng)大家,一起努力學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,按老師的要求完成課堂上的每一步,按時完成作業(yè)時要書寫規(guī)范。在三年級下學(xué)期老師要求讀的書目沒讀完的,到四年級之后,我一定要堅(jiān)持每天閱讀。

  新的學(xué)期,新的開始,我要奮起直追。更時刻提醒自己“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   時間如飛逝的箭,轉(zhuǎn)眼就過了6年,迎接著我們的是三年的初中生活。

  9月3日,我邁著急促的步伐,懷著迫不及待的心情,穿著中學(xué)生的校服,走近校園,是感覺多么新鮮!走近教室,迎接著準(zhǔn)備上的第一節(jié)課——語文課。

  “大家好,很高興認(rèn)識你們,我就是你們今后的語文老師,先自我介紹一下……”走近教室的語文老師,非常有氣質(zhì),并且,這位氣質(zhì)非凡的語文老師,講起課來也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且,李老師講課是以講故事的方法,讓我們在故事中知道很多新奇有趣的道理,這種講課方式,真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語文老師。

  另外,還有2位讓我映象深刻的,是數(shù)學(xué)老師梁老師,英語老師王老師。

  梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情,就只有一張千年不變的撲克臉,梁老師上課十分十分地嚴(yán)肅,聽梁老師上課,還真讓我覺得是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場打仗一樣,緊張萬分呢!而且,梁老師的笑容,那是多么的稀有??!上課的速度,又是一個勁地往前沖,快得你不聽一秒,你就會跟不上!

  王老師是一個喜歡上課的老師,什么時候都會抓緊時間教我們知識,講課的速度也是很快,但我喜歡王老師,我覺得,英語學(xué)起來,是很快樂的,但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過,我一定好好記英語,這樣就不怕聽寫和默寫了!

  新學(xué)期,新氣象,新校服,新老師和新同學(xué),我盼望以后未來的新生活,我更回憶以前美滿的記憶,那些記憶,可為鐫刻,印在我的腦海里。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   在中學(xué)里,我對于每一個新的課文的學(xué)習(xí)都會進(jìn)行三個過程——預(yù)習(xí),聽課與復(fù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)就可以熟悉內(nèi)容,解決基礎(chǔ)知識,找出問題并且用筆做上記號。等待上課老師告訴我答案并且記住他,下次不要再犯錯。聽課時要把老師說的一字一句都記住,并把關(guān)鍵的字給記錄在筆記本上。復(fù)習(xí)則是完成老師布置的家庭作業(yè),而且要全面地復(fù)習(xí)時先系統(tǒng)的梳理知識、理解知識,再通過做練習(xí)做卷子,最終的目的是要能運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。所以,這一點(diǎn)是并不可少。

第4篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

【范文一:人教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期我接任新班,為有計(jì)劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析:

本班共計(jì)學(xué)生75名,其中男同學(xué)41人,女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動、思想素質(zhì)良好,還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差,個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤看書、多動腦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教材分析:

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級上冊教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),首先在選文上下功夫,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

(二)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,用語文。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、工作目標(biāo):

建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施:

1、多讀多記,多積累語言。

2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項(xiàng)班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,特別是優(yōu)秀生,增加班級優(yōu)秀生的自信心,提高他們的競爭意識,努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比較好的成績。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,在細(xì)節(jié)方面下功夫,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,繼而解決問題。取得家長的信任,那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣,提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,多組織展示和交流。

【范文二:人教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想

深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線,如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)效率,富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版),并細(xì)致地研究了第七冊語文教材的特點(diǎn),領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求,現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,特擬定了如下計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的,現(xiàn)共有20名,男生14名,女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子,因父母一方或雙方在外打工,所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞,樂于助人,但因長期缺乏家長管教,目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如不完成家庭作業(yè),合作探究意識淡薄,課外閱讀不夠堅(jiān)持,習(xí)作興趣不濃,背誦積累走馬觀花,作業(yè)字跡不端正,鋼筆書寫不按規(guī)范等,這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,有個別學(xué)生特別貪玩,懶記知識、怕背書,如薛云龍、薛瑞環(huán)等,總是拖欠作業(yè),成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,它要完成由中年級向高年級的過渡,除了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。因此,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語。重視練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容;體會情感;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

②學(xué)會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版),并根據(jù)班級的實(shí)際情況,制定好課時教學(xué)目標(biāo)。

2、識字寫字方面:完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí),按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成,增強(qiáng)練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,不斷豐富詞語的積累,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。另外,要憑借毛筆字和鋼筆字教材,加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面:一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,注重以下五個方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸??傊?,要因文而異,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程,使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn),又教出特色。另外,還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目,鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上,拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

4、口語教學(xué)上:要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式,設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,盡量捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),上出特色,有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

5、習(xí)作教學(xué)上:強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事,反映真實(shí)的生活,不能造假,不能瞎編。這樣,既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生大膽想象,并能把自己想象的事物寫下來,能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步,修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學(xué)習(xí)上:考慮到孩子還小,獨(dú)立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程,因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手,又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,著重抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心,了解活動開展的情況,及時表揚(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

7、營造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒有課堂教學(xué)改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)。因此,我將潛心鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法,把握好課前、課中、課后的聯(lián)系,保證學(xué)生有充分的讀書時間;課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo),緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,及時反饋和矯正,講求實(shí)效。

第5篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期我接任新班,為有計(jì)劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學(xué)情分析:

本班共計(jì)學(xué)生75名,其中男同學(xué)41人,女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、主動、思想素質(zhì)良好,還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力、閱讀能力較差,個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤看書、多動腦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教材分析:

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級上冊教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),首先在選文上下功夫,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

(二)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排

的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,用語文。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、工作目標(biāo):

建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施:

1、多讀多記,多積累語言。

2、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、搞好各項(xiàng)班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,特別是優(yōu)秀生,增加班級優(yōu)秀生的自信心,提高他們的競爭意識,努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競賽都能取得比較好的成績。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,在細(xì)節(jié)方面下功夫,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,繼而解決問題。取得家長的信任,那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。6、采用小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行。培養(yǎng)習(xí)作興趣,提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會,多組織展示和交流。

【二:人教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想

深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線,如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)效率,富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作。開學(xué)伊始我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版),并細(xì)致地研究了第七冊語文教材的特點(diǎn),領(lǐng)會了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求,現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況,特擬定了如下計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三年級一手帶上來的,現(xiàn)共有20名,男生14名,女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子,因父母一方或雙方在外打工,所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞,樂于助人,但因長期缺乏家長管教,目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如不完成家庭作業(yè),合作探究意識淡薄,課外閱讀不夠堅(jiān)持,習(xí)作興趣不濃,背誦積累走馬觀花,作業(yè)字跡不端正,鋼筆書寫不按規(guī)范等,這就導(dǎo)致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,有個別學(xué)生特別貪玩,懶記知識、怕背書,如薛云龍、薛瑞環(huán)等,總是拖欠作業(yè),成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,它要完成由中年級向高年級的過渡,除了扎實(shí)的語言文字基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。因此,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語。重視練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容;體會情感;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

②學(xué)會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

1、熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并根據(jù)班級的實(shí)際情況,制定好課時教學(xué)目標(biāo)。

2、識字寫字方面:完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習(xí),按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫好漢字,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成,增強(qiáng)練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,不斷豐富詞語的積累,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。另外,要憑借毛筆字和鋼筆字教材,加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

3、閱讀教學(xué)方面:一定要多讀少講,把比較多的時間留給學(xué)生讀書,注重以下五個方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸??傊蛭亩悾瑥膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程,使每課的教學(xué)既把握住重點(diǎn),又教出特色。另外,還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目,鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上,拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

4、口語教學(xué)上:要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動方式,設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,盡量捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),上出特色,有效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

5、習(xí)作教學(xué)上:強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事,反映真實(shí)的生活,不能造假,不能瞎編。這樣,既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生大膽想象,并能把自己想象的事物寫下來,能不拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)書信等應(yīng)用文的寫作指導(dǎo),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步,修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學(xué)習(xí)上:考慮到孩子還小,獨(dú)立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程,因此教學(xué)中要體現(xiàn)既放手,又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,著重抓好三個環(huán)節(jié):

一是通過布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;

二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心,了解活動開展的情況,及時表揚(yáng)好的做法,幫助解決遇到的困難;

三是采用多種形式,充分展示交流。

7、營造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的最終落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。沒有課堂教學(xué)改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)。因此,我將潛心鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)和嘗試各種方法,把握好課前、課中、課后的聯(lián)系,保證學(xué)生有充分的讀書時間;課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo),緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,及時反饋和矯正,講求實(shí)效。

第6篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

著眼于學(xué)生的生活需要,以生活為核心組織課程內(nèi)容,使學(xué)生掌握與其生活密切相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能,具有初步的聽、說、讀、寫能力。針對智力殘疾學(xué)生的語言特點(diǎn),加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練,把傳授知識和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生具有基本的生活和社會交往能力,形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣,為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

本班共有9名學(xué)生,其中男生7人,女生2人,年齡和智力上的差異很大。王恩平、何岸性格活潑好動,語言表達(dá)能力強(qiáng),理解、接受能力很好,生活適應(yīng)性很快。王金亮性格憨厚、膽小,做事缺乏耐心和恒心,動作遲鈍,有一定的接受和理解能力。鄧晨曦、武思琪、陳雨有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語言表達(dá)能力較好。于江華、牛金輝注意力和思維很難集中,口語表達(dá)不清楚,衛(wèi)生習(xí)慣不好。李文強(qiáng)口語表達(dá)不清楚,不會表達(dá)自己的想法,書寫能力較差。

三、教學(xué)分析

本學(xué)期使用河北教材三年級上冊,本冊有五個單元:用眼衛(wèi)生、古詩、四季、著裝、勞動。緊密圍繞生活單元主題,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)

具有初步的聽、說、讀、寫能力,把傳授知識和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣。

五、教學(xué)要求

1、認(rèn)識7個部首和65個生字,能在課文中找到,能看懂插圖意思,學(xué)會用眼衛(wèi)生、著裝、尋求幫助、打電話、勞動;知道相應(yīng)的節(jié)日。

2、能聽懂老師的話,按要求完成各項(xiàng)語言訓(xùn)練和動手操作的作業(yè)。

3、能逐步學(xué)會跟讀課后習(xí)題,在教師的提示下完成有關(guān)習(xí)題。

4、能正確讀字、詞、句以及課后的兒歌。

六、教學(xué)措施

1采用游戲法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2多運(yùn)用教具,進(jìn)行直觀教學(xué)。

3分層次教學(xué),因材施教。

4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦,讓學(xué)生多說。

5多表揚(yáng),多鼓勵學(xué)生,實(shí)施成功教育。

6突出聽說能力訓(xùn)練。

7解決生活實(shí)際問題。

七、教學(xué)活動

1、經(jīng)常采用角色扮演情境教學(xué)。

2、定期開展班級競賽活動。

3、有針對性地開展培優(yōu)輔差活動。鼓勵學(xué)生積極參與社會活動,在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文知識。

八、教學(xué)進(jìn)度安排

9月:

第1課 我們的眼睛

第2課眼睛永遠(yuǎn)亮晶晶

第3課生肖

10月:

第4課春曉

第5課節(jié)日

第6課 春夏秋冬

11月:

第7課校服 運(yùn)動服

第8課新衣服

第9課呼救

12月:

第10課 打掃教室

第7篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

一、定準(zhǔn)一個位置,形成綜合實(shí)踐活動課型

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)首重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。知識窗教學(xué)就是一個很好的契機(jī),把“知識窗”和“窗外事”或者“大家一起來”欄目共同形成一節(jié)綜合實(shí)踐課,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本上有限的知識,在綜合實(shí)踐活動當(dāng)中,他們的各種能力都會得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

二、拉住一個知識點(diǎn),牽出豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容

縱觀小學(xué)語文教材,編者在“知識窗”一欄設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,涵蓋了生活常識、天文、地理、歷史、人文、社會等知識,每一個單元都根據(jù)單元的主題有所側(cè)重,但是每個小小的知識窗里所呈現(xiàn)的內(nèi)容并不多,只有一個或兩個知識點(diǎn),要想把少量的知識內(nèi)容形成一節(jié)綜合實(shí)踐課,就要拓展內(nèi)容,讓知識變得更加豐富。如:五年級下冊《海洋的顏色》只講了大海的顏色,以及顏色形成的原因。教學(xué)時,完全可以把大海中的景觀,以及動物、植物、礦物豐富的物產(chǎn)資源牽出來作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識面。

三、設(shè)計(jì)一個表格,激勵學(xué)生做好課前準(zhǔn)備

以知識窗為內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動課往往要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,一般情況下都需要學(xué)生搜集資料。然而,對于小學(xué)生來說搜集資料總是不太習(xí)慣,要么受家庭條件限制,要么受個人的學(xué)習(xí)興趣影響,完成的效果不理想,因此,教師要想辦法激勵學(xué)生完成任務(wù),幫助學(xué)生養(yǎng)成課前搜集資料的好習(xí)慣。

教學(xué)之前,教師首先要把教學(xué)內(nèi)容交待給學(xué)生,讓學(xué)生清楚自己要準(zhǔn)備什么,同時,為了讓學(xué)生有深厚的興趣去完成課前搜集資料的任務(wù),教師可以通過獎勵機(jī)制去吸引學(xué)生,然后把任務(wù)設(shè)計(jì)成表格,讓學(xué)生有目的,有計(jì)劃地搜集,而不是漫無天際地搜尋,這樣不僅能提高收集資料的效率,還能減輕學(xué)習(xí)壓力。如,教學(xué)六年級上冊的知識窗《山水詩人王維》時,可以讓學(xué)生收集王維的山水詩有哪些,然后再收集還有哪些詩人也寫了山水詩,代表作是什么。再如,六年級上冊的知識窗《社會公德》時,讓學(xué)生收集除了課本上提到的社會公德以外,還有哪些社會公德,再收集社會公德公益廣告,每個內(nèi)容致少寫三條,最后設(shè)計(jì)一條公益V告。

四、當(dāng)好一名學(xué)生,同學(xué)生一起準(zhǔn)備

學(xué)生搜集資料的能力是有限的,教師安排學(xué)生收集資料的同時,也要把自己當(dāng)成一名學(xué)生,廣泛收集資料,并且進(jìn)行整理,挑選出學(xué)生可能收集不到的在課堂上進(jìn)行展示交流。例如,在教學(xué)六年級上冊《鄭成功》時,教師可以搜集一些影視片斷,或者當(dāng)時的歷史背景材料,制作成課件,課堂上與同學(xué)們一起分享。再如,教學(xué)五年級下冊《大海的顏色》時,可以收集一些導(dǎo)游員講解的視頻,在課堂上給學(xué)生播放,不僅能吸引學(xué)生的注意力,教師也可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

五、交還一個權(quán)利,讓學(xué)生充分展示自我

綜合實(shí)踐活動課最突出的特點(diǎn)是讓學(xué)生動起來,充分展示自我,在互動交流中提高認(rèn)識,提升語文素養(yǎng)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)、探索、活動的權(quán)力交給學(xué)生,或者拋出一個任務(wù),或者設(shè)計(jì)一個情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索和小組合作,形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如:教學(xué)五年級下冊《大海的顏色》,可以讓學(xué)生把自己喜愛的動植物畫成畫,然后向?qū)в螁T一樣在課堂上解說,學(xué)生的繪畫能力、語言表達(dá)能力必然會得到發(fā)展。再如,教學(xué)三年級《少兒廣播的開端》時,教師在課前讓學(xué)生制作一個電視機(jī)模型,課堂上讓學(xué)生在“電視機(jī)”里面進(jìn)行播報新聞,還可以讓學(xué)生變成小記者進(jìn)行現(xiàn)場采仿,這樣,學(xué)生不僅會有身臨其境之感,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視與關(guān)注的程度與會提高,語言表達(dá)和表演能力也會得到培養(yǎng)。

六、借助一個平臺,打造一個立體教學(xué)氛圍

知識窗教學(xué)原本是很枯燥的,如果借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過聲像色展示內(nèi)容,通過多媒體進(jìn)行互動交流,課堂就會變得豐富多彩、有聲有色。例如,五年級下冊《大海的顏色》,通過多媒體的投影功能可以展示學(xué)生的畫作,利用大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生講解起來動作及語氣會收放自如,觀察起來也會賞心悅目。

七、拓展一個空間,激勵學(xué)生繼續(xù)開展活動

第8篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

加強(qiáng)教師修養(yǎng),突出“語文味”

教師是課堂教學(xué)的組織者、策劃者,掌控者,教師掌握教學(xué)進(jìn)度,還要實(shí)時創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)方式。因此,教師需要加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高教學(xué)水平,不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。當(dāng)一個教師在課堂教學(xué)中能夠旁征博引、靈活自如時,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被及時調(diào)動起來,并且增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和知識性;反之,小學(xué)語文課堂便會失去活力,死氣沉沉,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會極大受挫。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下功夫,比如在教學(xué)內(nèi)容上要深挖教材,與一些課外知識相聯(lián)系,拓展學(xué)生的視野。在教學(xué)方法上,要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。

小學(xué)語文課堂充滿“語文味”,還需教師提高備課質(zhì)量,重視備課環(huán)節(jié),仔細(xì)鉆研教材,劃出重難點(diǎn),針對學(xué)生的實(shí)際情況制定可行性教學(xué)方案。教師還應(yīng)圍繞教學(xué)主題設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)活動,極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如:在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第二組中的課文《天安門廣場》時,教師應(yīng)在課前收集天安門廣場的各種資料,形成較為全面的知識體系,設(shè)想學(xué)生可能會問到的問題,及時充分地解答學(xué)生感興趣的問題。

學(xué)生在品讀課文中體會“語文味”

蘇教版小學(xué)語文教材中的課文已經(jīng)具備一定的發(fā)散性,講究對學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng),因此,小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,認(rèn)真品讀文中的每一個精彩詞句,使學(xué)生在品讀課時悟出“語文味”。小學(xué)生理解能力有限,知識水平還不夠,品讀課文時還需要教師的指導(dǎo),在教師的引導(dǎo)下消化和吸收文章精髓。

品讀文中的精彩詞句 蘇教版小學(xué)語文中包含了很多趣味性和知識性兼具的文章,文中的精彩用詞既體現(xiàn)了作者細(xì)膩的情感,也有利于培養(yǎng)小學(xué)生準(zhǔn)確生動的用詞習(xí)慣。在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文三年級下冊中的課文《廬山的云霧》時,文中有這樣一段描述:“那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶?!薄盎\罩山頭的云霧”像“白色絨帽”,“纏繞半山的云霧”則像“一條條玉帶”,雖然同是云霧,但不同形態(tài)下的云霧又呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn),作者用形象化的比喻準(zhǔn)確生動地描繪了這兩種不同狀態(tài)的云霧,表現(xiàn)了作者細(xì)致的觀察力和豐富的想象力,用詞之精準(zhǔn)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。再如課文《老師,您好!》,文中有這樣一段描述:“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”將老師形象地比喻成“春蠶”“甘露”,既親切生動,又準(zhǔn)確細(xì)致,表達(dá)了人民教師的奉獻(xiàn)精神。

品讀文中的句子和段落 蘇教版小學(xué)語文中的課文除了用詞精彩外,還包含很多精彩句子和段落,這對于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力具有極為重要的作用,其中包含了巧妙的修辭以及其他寫作手法。教師引導(dǎo)小學(xué)生品讀這些句子和段落能夠使學(xué)生更為系統(tǒng)全面地掌握語言運(yùn)用能力。例如:在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第二組中的《黃果樹瀑布》一文時,文中有這樣一段描寫:“透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?!边@段關(guān)于瀑布的描寫動靜結(jié)合,時而“懸掛在巖壁上”,時而“騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游”,向我們展示了黃果樹瀑布的奇觀?!昂孟褚黄挿拙氄龔目棽紮C(jī)上瀉下來”,將傾斜而下的瀑布比喻成織布機(jī)上瀉下的寬幅白練,形象生動,讓人體味到語言運(yùn)用的魅力。

加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí),實(shí)踐“語文味”

要使小學(xué)語文課堂充滿“語文味”,不僅要讓學(xué)生多動腦,還要多動手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。如:加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高語言運(yùn)用能力。教師在平時的課堂教學(xué)中為了不偏離主題應(yīng)實(shí)時調(diào)動各方面有利因素,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生保持高度集中的注意力。教師還應(yīng)善于“見縫插針”,鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。例如:在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》時,教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀巴金先生的信,理解文中巴金先生對時光飛逝的感慨,對孩子們的深深期許。比如,在學(xué)習(xí)古詩詞的時候,教師可以把古詩詞編成一個個小故事,讓學(xué)生對古詩詞充分理解,并體會到古詩詞的韻味――古詩詞能夠把很長的一段話濃縮到幾句詩里,并且能夠做到對仗押韻。再如:在教學(xué)《螳螂捕蟬》一課時,為了幫助學(xué)生深刻理解少年的智勇雙全,一般教師都是順著提問“少年的智勇雙全從哪些地方可以看出來”,課堂中設(shè)計(jì)了這樣的合作探究題:“螳螂捕蟬的確是少年那三天中看到的趣事嗎?”探究一個這樣的問題,本身的真實(shí)性并不重要,重要的是能讓學(xué)生見微知著,從多側(cè)面分析。小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生圍繞以上問題從多種不同的角度進(jìn)行思維,如:從少年一開始就手拿彈弓來分析,他早就在心里想好了這個故事,彈弓只是一個道具而已。再如:這是少年早年經(jīng)歷的真實(shí)一幕,當(dāng)吳王做出不成熟的決定后,少年在冥思苦想如何巧勸吳王時,想起曾經(jīng)經(jīng)歷的一幕,于是用來巧諫。

第9篇:三年級上冊語文計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 新課程;小學(xué)語文;個性化教學(xué)法;應(yīng)用效果

個性化教學(xué)法是新課程理念下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法,以“素質(zhì)教育”為核心教學(xué)理念。個性化教學(xué)法主張充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,尊重學(xué)生的興趣培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。個性化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,保證學(xué)生個性的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中個性化教學(xué)法的應(yīng)用

個性化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用主要從三個方面出發(fā),保證個性化教學(xué)法應(yīng)用最大價值的實(shí)現(xiàn)。下面是對個性化教學(xué)法應(yīng)用方法的具體闡述:

(一) 以學(xué)生為主體,注重學(xué)生個性的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)方法,首先要明確個性化教學(xué)法的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)具有獨(dú)立個性的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為教學(xué)主體的語文教學(xué)活動中,教師要起到積極引導(dǎo)的作用,通過建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣[1]。例如,在人教版小學(xué)語文四年級上冊《幸福是什么》的教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),盡管學(xué)生對“幸福就是做對人們有益的事情”的理解不夠深刻,但學(xué)生對“幸?!庇兄陨愍?dú)特的認(rèn)識。教師對學(xué)生的答案給予合理的肯定,即是對學(xué)生的尊重,也是對學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力的培養(yǎng)。

(二) 創(chuàng)建活躍課堂,拓展學(xué)生語文思維

應(yīng)用個性化教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué),要創(chuàng)建活躍的教學(xué)課堂,在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,促進(jìn)學(xué)生語文思維的拓展。據(jù)調(diào)查了解,在輕松的教學(xué)環(huán)境中,更有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,實(shí)現(xiàn)個性化培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中,教師要注重學(xué)生的個性特征,保證教學(xué)具有針對性和實(shí)效性。由于小學(xué)生年紀(jì)較小,活潑好動,在開展語文教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn),合理應(yīng)用教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。例如,在人教版小學(xué)語文二年級下冊的《丑小鴨》的教學(xué)中,教師結(jié)合游戲教學(xué)法,將學(xué)生分為不同組別進(jìn)行角色扮演。通過對“丑小鴨”的扮演,對“鴨媽媽”、其他小鴨子以及欺負(fù)丑小鴨的小狗等角色的扮演,讓學(xué)生充分感受到“丑小鴨”當(dāng)時的失落。應(yīng)用類似的教學(xué)方式,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文課堂的知識,學(xué)生通過自身的認(rèn)識和理解,更好的吸收課堂文化,促進(jìn)語文能力的提高。

(三) 加強(qiáng)個性教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

應(yīng)用個性化教學(xué)法要注重培養(yǎng)特色教學(xué),改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。應(yīng)用個性化教學(xué)方法,要注重教學(xué)方案的完善,改變傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅依靠教學(xué)大綱進(jìn)行語文教學(xué)的模式,在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)方面都要以學(xué)生個性發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在整個教學(xué)過程中,教師要始終以“因材施教”為教學(xué)原則,保證全體學(xué)生共同進(jìn)步。例如,在人教版小學(xué)語文三年級上冊的《矛和盾的集合》的教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生能力的差異特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)方案的制定。由于學(xué)生的語文能力存在差異,教學(xué)計(jì)劃中的首要任務(wù)是針對能力較為一般的同學(xué),找出課文中的生字詞,對語文能力相對較高的學(xué)生,教師則要求學(xué)生“通過矛和盾的了解,能夠總結(jié)出什么樣的生活道理?”教師組織學(xué)生全體朗讀,加深對該課文的掌握程度。根據(jù)不同個性的學(xué)生給出針對性的意見和實(shí)用性的指導(dǎo),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)才能促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中個性化教學(xué)法應(yīng)用效果

個性化教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到良好的教學(xué)效果,可以從三個方面分析:

(一) 促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。個性化教學(xué)法的應(yīng)用,以學(xué)生為語文教學(xué)中的主體,在教學(xué)過程中,小學(xué)生充分感受到自身的存在感,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[2]。

(二) 提高語文教學(xué)效率。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,加強(qiáng)師生之間的溝通交流,促進(jìn)活躍課堂的建立,有效提升了小學(xué)語文教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

(三) 打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個性。個性化教學(xué)法注重尊重學(xué)生的個性發(fā)展,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)語文思維,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)[3]。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用個性化教學(xué)法,對提高語文教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展有著重要作用。新課程理念下,要加大對個性化教學(xué)法的應(yīng)用力度,實(shí)現(xiàn)全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 張蓓. 關(guān)于小學(xué)課堂中個性化教學(xué)法的實(shí)踐研究[J]. 遼寧教育,2014(01)