家長如何與孩子溝通精選(九篇)
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第1篇：家長如何與孩子溝通范文
1、要樹立家長的形象。家長要愛學(xué)習(xí)、愛工作，少打牌、少打麻將、少爭吵。同時(shí)，家長之間要團(tuán)結(jié)、和諧、協(xié)商，在孩子心中樹立正面形象，為孩子做好榜樣。
2、要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぁ．?dāng)與孩子發(fā)生沖突時(shí)，不要兩個(gè)家長一起上。等大家都平靜了，另一個(gè)家長要站在客觀、公正的角度，先檢討*家長的做法，再指出孩子該如何如何。
3、要參與孩子的活動(dòng)。家長要抽出時(shí)間，陪孩子一起鍛煉、游戲、娛樂，參與孩子的活動(dòng)，才能進(jìn)入孩子的世界，才能理解孩子的心理，才有共同的語言。
4、要關(guān)心孩子的利益。政府如果不關(guān)心群眾的利益，干群關(guān)系就會(huì)緊張。電腦游戲、mp3、獎(jiǎng)金、肯德雞等都是孩子的利益。你關(guān)心他的利益，他才把當(dāng)你朋友，才跟你說心里話。
第2篇：家長如何與孩子溝通范文
關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識(shí)；建立溝通；改變觀念
“父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。”家庭教育因其特殊的地位和影響，在我國的教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)辦家長學(xué)校，是傳播先進(jìn)的教育理念，提高廣大家長“為國教子”能力的有效途徑；家長學(xué)校是提高家庭教育質(zhì)量，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地。
家長學(xué)校密切了家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系，把家庭、教育和社會(huì)三者聯(lián)系在了一起，從而使家庭、教育和社會(huì)三者的教育更加和諧統(tǒng)一。
一、家長學(xué)校提高了家長對家庭的認(rèn)識(shí)
1.教育觀念失誤
隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分的家長已重新審視家庭教育，但在農(nóng)村有些家長的認(rèn)識(shí)仍存在偏離。如認(rèn)為讀書沒意思；反正考大學(xué)的希望渺茫，又何必浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)錢財(cái)；老百姓沒靠山，即使考上了大學(xué)，工作也難找。
2.望子成龍心切
這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。
二、家長學(xué)校的開辦使學(xué)校、教師與家長、家長與學(xué)生之間得到更好的溝通
1.使學(xué)校、教師與家長得到更好溝通
現(xiàn)在的學(xué)生家長，都有這樣一種感覺，即孩子交給了學(xué)校，交給了老師，心里總希望孩子在學(xué)校里受到教師的重視，能在各方面有好的發(fā)展，將來可以成為一個(gè)對社會(huì)有用的人才。孩子上學(xué)期間，家長和學(xué)校、教師的溝通，就顯得尤為重要了。做好家長和學(xué)校、教師的溝通，對孩子的成長是大有裨益的。
（1）和學(xué)校、教師溝通，是孩子快樂成長的需要。一位教師接手一個(gè)新的班級，他對學(xué)生的了解，只能靠分班成績，或者是和上個(gè)年度任教這個(gè)班級的教師交流。但是，這些了解，只能是很少的，甚至是片面的。這時(shí)候就需要家長及時(shí)和教師的溝通交流了。家長可以向孩子了解一下教師的課務(wù)情況，選擇一個(gè)教師不忙的時(shí)間去學(xué)校和教師交流。每年孩子分到了新的班級，筆者總是要抽出時(shí)間去學(xué)校和教師進(jìn)行一番交流。筆者會(huì)實(shí)事求是地告訴教師，孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)，有什么特長，有什么愛好，請教師在哪些方面加以培養(yǎng)。至少，教師知道這個(gè)家長重視孩子學(xué)習(xí)，在一些事情上，孩子的鍛煉機(jī)會(huì)就多一些，非常有助于孩子的成長。
（2）和學(xué)校、教師溝通，是優(yōu)化家庭教育的需要。家長要有這樣的認(rèn)識(shí)，孩子進(jìn)了學(xué)校，對孩子的教育不等于就沒有家長的事了。有一個(gè)不等式5+2＜7，就是說明了家庭教育的重要性。現(xiàn)在的家長，缺乏專業(yè)的對孩子的教育方面的知識(shí)，而如何在家中搞好對孩子的教育，對孩子的成長也是十分重要的。既然家長缺乏這些知識(shí)，就可以多向教師請教，請教如何和孩子談心，如何幫助孩子改正缺點(diǎn)，如何正確激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)孩子的特長等等。
2.幫助家長與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通
通過開辦家長學(xué)校，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，掌握一定的教育方法的同時(shí)，還引導(dǎo)家長如何和孩子進(jìn)行心的溝通。教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能積極地引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活的影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響。父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。
另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”，盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女，這種溺愛是送給孩子最可怕的禮物。
第3篇：家長如何與孩子溝通范文
關(guān) 鍵 詞 家校合作；教師專業(yè)發(fā)展；教育反思
中圖分類號 G41
文獻(xiàn)編碼 A
文章編號 2095-1183（2017）01-00-02
當(dāng)前，教育越來越從封閉走向開放，其中的一個(gè)顯著表現(xiàn)就是家校合作的日益密切。為此，學(xué)校應(yīng)充分利用這一契機(jī)，在家?；?dòng)中既改善家庭教育質(zhì)量，又促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的跨越。這不僅是辦學(xué)理念的突破，更是教育改革的必然行動(dòng)。
一、在家校合作中豐富教師教育經(jīng)驗(yàn)
教師是家校合作的主體之一。教師在與家長的互動(dòng)中協(xié)同育人，不但有利于學(xué)生健康成長，而且有助于豐富教師教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
1.提供教育所需的獨(dú)特資源
社會(huì)的發(fā)展，要求教師擁有更加寬廣的育人視野，更加靈活的教育形式，掌握更為豐富的教育資源，家校合作正好為之提供了可能。
一些美國教育家認(rèn)為，孩子對學(xué)校的態(tài)度通常受到家長的影響。當(dāng)家長對學(xué)校和學(xué)校的教師感到滿意時(shí)，他們的孩子就有可能遵守學(xué)校的規(guī)則，在學(xué)校有良好的表現(xiàn)，并對學(xué)校的鼓勵(lì)和支持有積極的反應(yīng)。因此，教師可以把家長看作學(xué)校可以依靠的、獨(dú)一無二的教育資源。[1]在家校合作時(shí)，教師與分布于社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)行業(yè)的家長置身同一平臺(tái)，教師基于這個(gè)平臺(tái)拓展視野，與家長增進(jìn)交流，或請家長開設(shè)講座，以此彌補(bǔ)自身知識(shí)和能力的缺陷。同時(shí)，在家校合作中，因?yàn)榧议L的關(guān)注、參與和鼓勵(lì)，教師又自發(fā)地對本職工作產(chǎn)生更強(qiáng)烈的責(zé)任心、主動(dòng)性，積極獲取家長有益建議和意見，從而調(diào)整身心狀態(tài)，提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.提升教師教育的技法技能
實(shí)踐表明，家?；?dòng)與合作的關(guān)鍵是溝通。如何實(shí)現(xiàn)成功的溝通？對此，臺(tái)灣著名家長工作者詹智慧在《家長動(dòng)起來》一書中指出，成功的親師溝通有四部曲，即平等、對話、共識(shí)、合作。[2]這告訴教師，在家校合作中，為方便家長接受學(xué)校意見和建議，教師要把理解家長對孩子的關(guān)愛之情放在首位，因?yàn)樵诟改秆劾铮约旱暮⒆邮亲詈玫?，這是人性的本真體現(xiàn)。教師要以一顆真誠善良的心去理解家長，去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長的信賴與支持。例如對愛挑剔的家長，教師就不能簡單地敷衍了事，不能置之不理，更不能回避，而應(yīng)盡量滿足其要求，主動(dòng)介紹孩子在校表現(xiàn)等。如此在頻繁的溝通中，教師的教育技能技法必將得到錘煉，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的質(zhì)的提升。
3.形成教育質(zhì)量的疊加優(yōu)勢
開展家校合作，有利于確立融洽、和諧的家校合作關(guān)系，有利于家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這主要表現(xiàn)在兩方面：一是教師、家長、學(xué)生的積極性與主動(dòng)性能被充分調(diào)動(dòng)，大家努力擔(dān)當(dāng)起各自的角色責(zé)任；二是教師與家長在相互了解的基礎(chǔ)上，能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育要求、教育評價(jià)等方面的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)及互補(bǔ)，教師和家長都能獲得彼此更多的理解與支持，兩方面的優(yōu)勢疊加起來，就可以形成強(qiáng)大的教育合力，促進(jìn)教育質(zhì)量的有效提升。
二、在家校合作中促進(jìn)教師自我反思
美國學(xué)者波斯納曾提出一個(gè)教師成長公式，即：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在與學(xué)生家長溝通中，能更多地了解學(xué)生的性格、愛好和興趣等，了解他們在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與能力的差異，從而能更好地因材施教。與此同時(shí)，教師也能從中了解各種教育問題和案例，與家長分享教育經(jīng)驗(yàn)和感受。在此過程中，家長和教師都會(huì)在不斷嘗試中反思自己的教育方法，調(diào)整自己的教育措施，最終使教育走向成功。
1.自我反思之一――如何提高溝通能力
如上所述，在家校合作中，順暢的溝通十分重要。為此，教師首先要反思如何把握家長心理，充分錘煉溝通技巧。如對于年輕教師而言，在與家長溝通時(shí)首先要樹立信心，且真誠坦率。教師應(yīng)坦陳自己的想法、感受，通過真誠的講述和耐心的交流，消除家長對自己的擔(dān)心。比如六年級學(xué)生小亮在家長眼里內(nèi)向好靜，但在學(xué)校他卻酷愛運(yùn)動(dòng)，且活潑可愛，上課時(shí)還經(jīng)常有意無意地?fù)v亂，這讓老師們頗為頭痛。然而，小亮的父母并不了解孩子的在校情況，因此對孩子的行為也很不理解?？梢?，老師如能主動(dòng)與家長溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，而不是經(jīng)常向家長“告狀”，藝術(shù)地處理與家長之間的關(guān)系，那么小亮也許會(huì)是另一番模樣。
其次，教師應(yīng)常常反思自己對待家長的態(tài)度是否坦誠。有時(shí)候，教師大膽承認(rèn)自己的不懂，向家長求助，反而能贏得家長的信任和支持。比如，后進(jìn)生的家長往往對經(jīng)常反映孩子問題的老師“敬而遠(yuǎn)之”，因?yàn)檫@些老師總是從負(fù)面的角度評價(jià)孩子，對孩子的看法片面僵硬，導(dǎo)致家長和教師之間產(chǎn)生溝通障礙。因此，如果教師能從多維評價(jià)的角度反映孩子的在校表現(xiàn)，并以具體事例來說明孩子的成長狀況，就一定能爭取家長的理解，贏得家長的配合，從而更順利地解決學(xué)生的問題。
2.自我反思之二――如何開展行動(dòng)研究
開展行動(dòng)研究是教師自我成長的重要途徑之一。它有利于教師積累實(shí)踐智慧，形成專業(yè)自信。目前許多教師在行動(dòng)研究中還比較盲目，實(shí)效性有待提高。而在家校合作中，教師能主動(dòng)根據(jù)孩子身上的關(guān)鍵問題開展研究，并在反思中不斷調(diào)整和改進(jìn)教育方法。如，教師在開展《創(chuàng)新型家校合作模式的研究與實(shí)踐》課題研究過程中，就樹立了“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長即成果”的理念，定期開展家長座談會(huì)，總結(jié)一段時(shí)期內(nèi)孩子的行為變化，就此進(jìn)行互動(dòng)交流等。這不但能幫助家長逐步樹立科學(xué)育兒理念，使他們參與學(xué)校管理的熱情不斷提升，而且也能讓教師體會(huì)到教育創(chuàng)造所帶來的快樂與愉悅，有效提升他們行動(dòng)研究的熱情，避免產(chǎn)生 “孤軍奮戰(zhàn)”之感。
3.自我反思之三――如何科學(xué)處理信息
在家校合作中，教師運(yùn)用信息的最大障礙不在技術(shù)使用層面，而在如何運(yùn)用技術(shù)合理有效地傳遞信息。當(dāng)前，家校之間的很多溝通都從面對面轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上虛擬，由原來聲情并茂的表達(dá)轉(zhuǎn)而為冷冰的文字，而其中一些信息更是在來回傳遞中逐漸失真，導(dǎo)致各種分歧和誤會(huì)。因此，教師在與家長進(jìn)行文字溝通時(shí)，一定要把好關(guān)，切不可隨意發(fā)送無關(guān)教育的信息，對必須發(fā)送的即使是簡單的通知，教師也要字斟句酌，細(xì)致檢查后再向家長。
同時(shí)，教師要在與家長的溝通互動(dòng)中，不斷反思如何將文字、圖像、聲音、視頻、音頻等更好地有機(jī)融合的辦法，通過微信、微博、QQ等各種信息技術(shù)平臺(tái)，盡量完整、充分地向家長傳播。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)的有關(guān)信息，就可在平臺(tái)上對家長進(jìn)行現(xiàn)場直播和交流互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)家校溝通的及時(shí)有效，增強(qiáng)育人體驗(yàn)。如此久而久之，教師處理問題信息的能力必然提高，專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展。
第4篇：家長如何與孩子溝通范文
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會(huì)，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。
第5篇：家長如何與孩子溝通范文
[關(guān)鍵詞]：新形勢 幼兒園管理 家長工作 研究
新形勢下幼兒家長工作內(nèi)容要求非常多，比如：（1）家長會(huì)。在幼兒即將人園時(shí)和每個(gè)學(xué)期初進(jìn)行。主要內(nèi)容包括向家長介紹幼兒園的情況、幼兒園的教育目標(biāo)以及家園共育的內(nèi)容，使家長們進(jìn)一步了解幼兒園的教育側(cè)重點(diǎn)以及家長應(yīng)如何支持、配合幼兒園的各項(xiàng)工作；（2）家訪。主要是為了讓教師更多地了解即將入園的幼兒在家中的情況，和幼兒提前熟悉以降低幼兒入園后對教師的陌生感，并指導(dǎo)家長幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的集體生活；此外還有家長半日開放活動(dòng)、家長約談、家因聯(lián)系冊一家家長信箱等內(nèi)容。那么，新形勢下如何有效做好幼兒家長工作？
1、注意與家長的通話內(nèi)容，為孩子建檔案
在幼兒園日常管理工作中，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意少給孩子家長打電話，即便是有需要打電話，也要注意語言的藝術(shù)性，切忌報(bào)憂不報(bào)喜。通常情況下，作為家長了解幼兒園和孩子情況的的注意窗口，家長園地的創(chuàng)建也促進(jìn)幼兒園與家庭的聯(lián)系以及教師與家長之間的有效溝通，以保證孩子的健康成長。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化建設(shè)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為日常生活中的一部分，筆者建議嘗試著通過網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行溝通，少打電話。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)建設(shè)自己的網(wǎng)站和班級主頁，并在主頁上掛上孩子活動(dòng)時(shí)拍攝的照片、視頻以及孩子親手做的一些美工作品等等，在這些照片、視頻下面設(shè)置留言版，這對于一直忙于工作的家長而言，可以通過留言的方式與老師進(jìn)行有效的溝通；同時(shí)，在這一板塊中，家長之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，對于幼兒園掌握家長的具體情況也具有非常重要的作用。同時(shí)，還要為每一個(gè)孩子建成長檔案，其中包括我們要向家長展示的孩子們的作品，對不同階段的個(gè)案進(jìn)行詳細(xì)的記錄和動(dòng)態(tài)的評價(jià)與管理，通過開放式的管理模式，將孩子在幼兒園的表現(xiàn)和相關(guān)信息及時(shí)地反饋給家長，以既便于家長能夠準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)展與成長軌跡，同時(shí)也有利于幼兒園與家長建立相互尊重、相互信任以及相互支持的伙伴關(guān)系，這是做好家長工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
2、多在家長面前夸獎(jiǎng)孩子
據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前每位家長都有一種疑惑，即自己的孩子不過是整個(gè)班級的一部分，班主任是否能夠針對自己的孩子采取一些教育措施。基于此，筆者建議實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)對孩子的心靈、身體、情緒以及習(xí)慣和成績進(jìn)行細(xì)致的觀察，與家長進(jìn)行主動(dòng)交流與溝通，讓他們知道自己的孩子在幼兒園時(shí)時(shí)刻刻都在老師的關(guān)注之下。實(shí)踐中我們還看到，家長都希望自己的孩子是最棒的，希望得到教師的表揚(yáng)與別人的肯定，這種心理上的愉悅之情是難以溢于言表的，哪怕是老師的一句贊揚(yáng)，都會(huì)讓家長感到無比的快樂與自豪。此時(shí)，多數(shù)父母都會(huì)對自己的孩子進(jìn)行一番夸獎(jiǎng)，比如“好孩子，你真能干，你是最棒的！”。實(shí)踐證明，幼兒園教育過程中多采取一些可定性、獎(jiǎng)勵(lì)性的語言和行為，會(huì)在促進(jìn)了孩子健康成長中起到非常重要的作用。同時(shí)，幼兒園可抓住這一特點(diǎn)，做好幼兒家長工作，多給孩子一些贊揚(yáng)和肯定，在與家長的溝通中就會(huì)輕松一些。
3、建立各種與家長溝通交流的平臺(tái)
實(shí)踐中我們會(huì)看到，部分教師認(rèn)為幼兒家長工作的核心在于對家長進(jìn)行教育，即向孩子的家長產(chǎn)生育兒知識(shí)和科學(xué)保育措施，幫助幼兒家長全面提高其家教技能水平，同時(shí)這也是幫助家長教養(yǎng)孩子的重要途徑。因此，實(shí)踐中建議搞好幼兒園與家庭之間的關(guān)系，增加彼此之間的溝通與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭之間的相互配合和同步教育，并在此基礎(chǔ)上建立與家長溝通的有效交流平臺(tái)，以全面促進(jìn)孩子的健康成長。幼兒園與家庭之間的合作，并非家長與配合老師來完成某一教學(xué)任務(wù)，而是彼此之間通過相互配合和教育目標(biāo)的有效落實(shí)，來促進(jìn)孩子的和諧發(fā)展與素質(zhì)提高。一般而言，孩子家長所從事的職業(yè)存在著較大的差異性，他們的經(jīng)驗(yàn)同業(yè)也是幼兒園最重要的教育資源之一，因此積極引導(dǎo)幼兒家長與幼兒園的有效合作顯得非常重要，孩子家長的豐富經(jīng)驗(yàn)和資源使幼兒課程更生動(dòng)、更精彩。從實(shí)踐來看，幼兒園與家庭之間的合作，不僅可以為家長提供更為全面了解和接觸幼兒園教育的機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而且還可以使他們成為幼兒園教育的組織者和策劃者，充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí)。
4、適時(shí)地給家長提供個(gè)性化服務(wù)，開辦新的教學(xué)欄目
實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)平等地對待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子同等的關(guān)注與贊揚(yáng)，這樣不僅可以有效培養(yǎng)孩子們的自信心，而且還能使孩子的家長得到心理上的巨大安慰與滿足，對于做好幼兒家長工作具有非常重大的促進(jìn)作用。同時(shí)，還要適實(shí)地給家長提供一些個(gè)性化的服務(wù)，比如舉辦一些親子活動(dòng)，以發(fā)揮不同家長在幼兒教育過程中的主體價(jià)值。據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的親子活動(dòng)只不過是將教育對象界定成孩子自身，嚴(yán)重忽視了幼兒家長在其中的指導(dǎo)作用，因此家長的角色只是一個(gè)旁觀者，根本沒有真正參與到幼兒教育與親子互動(dòng)活動(dòng)中去。加之教師和孩子父母之間的溝通比較少，所以家長的教育作用沒有充分地發(fā)揮出來。近年來，隨著教育體制和教育觀念的快速變化，家長在幼兒教育中的主體作用表現(xiàn)的越來越明顯，因此應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的親子活動(dòng)理念和模式，通過邀請函的方式讓家長真正了解何為親子活動(dòng)以及活動(dòng)中需注意事項(xiàng)等等，從而使家長的引導(dǎo)更具針對性與實(shí)效性。實(shí)踐中，除親子活動(dòng)外，筆者還建議設(shè)置專欄，比如童言稚語、經(jīng)驗(yàn)分享、愛心提示以及安全直通車等活動(dòng)專欄，并力邀幼兒家長參與到該互動(dòng)欄目中來，這也是做好幼兒家長工作的重要表現(xiàn)。
結(jié)語：總而言之，幼兒園做家長工作的目的不只是為了提高辦園的質(zhì)量和幼兒園條件的改善，更重要的是將可能對幼兒成長和發(fā)展產(chǎn)生影響的各種家庭、社會(huì)因素有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成一股合力，以實(shí)現(xiàn)幼兒教育之目標(biāo)。
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第6篇：家長如何與孩子溝通范文
【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的家長開始意識(shí)到對于孩子自理能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)，很多家長也開始注意到孩子價(jià)值觀的取向問題。本文結(jié)合自己親身經(jīng)歷，著重談?wù)勔陨蟽蓚€(gè)問題。
關(guān)鍵詞 細(xì)節(jié)教育；自理能力；積極與家長溝通；自理能力和價(jià)值觀的結(jié)合
在今天的教育中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長或是老師都會(huì)有這樣的疑問：“為什么現(xiàn)在的孩子會(huì)是這個(gè)樣子？為什么現(xiàn)在的孩子什么都不會(huì)每天只會(huì)想著自己如何如何？……”其實(shí)歸根結(jié)底這些都是老師或是家長對于孩子的自理能力和人生觀樹立產(chǎn)生的問題。這些問題可能現(xiàn)在看起來不是特別突出，但是日積月累之下，終究有一天會(huì)變成孩子人生性格中的一部分。如果到了那時(shí)我們再想補(bǔ)救可能真的是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。那么如何才能在孩子人生起步之初就讓孩子培養(yǎng)良好的自理能力和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀呢？結(jié)合我的班級管理經(jīng)驗(yàn)，我覺得我們可以從以下幾方面入手：
一、從小事入手，運(yùn)用細(xì)節(jié)教育培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
作為語文老師，大部分人可能都是班主任。許多人看來這是一個(gè)苦差事，是一個(gè)枯燥乏味的工作。其實(shí)這何嘗不是我們親近孩子，利用一切資源引導(dǎo)孩子教育孩子的一個(gè)優(yōu)勢呢？正如瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”只有我們深入孩子當(dāng)中我們才能更好的融入孩子，才能真正了解孩子的想法。只有這樣我們才能調(diào)動(dòng)一切資源，利用一切手段教育孩子，培養(yǎng)孩子的自理能力。其實(shí)生活即教育。例如，我在教學(xué)一年級的時(shí)候就嚴(yán)格要求學(xué)生自己的事情自己動(dòng)手，這在一開始看來可能有點(diǎn)不近人情，畢竟一年的孩子還小，他們還沒有從幼兒園的環(huán)境中適應(yīng)過來，你不可能要求他們馬上變成一個(gè)能夠完全自立的小學(xué)生。當(dāng)時(shí)我的家長們也是這樣和我說的。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，我們班級的孩子是同年級中最讓所有任課老師喜歡的孩子。因?yàn)槲业陌嗉売肋h(yuǎn)是最干凈的，紀(jì)律永遠(yuǎn)是最好的，孩子們的學(xué)習(xí)效率也是最高的。事后，有的老師問我訓(xùn)練孩子的竅門，我的回答很簡單：言傳身教，身體力行。我總是第一時(shí)間出現(xiàn)在班級，我總是第一時(shí)間為孩子做示范：如何掃地，如何擦地，如何擦黑板……孩子們第一次可能做不好，沒有關(guān)系，我們會(huì)有第二次，第三次……隨著時(shí)間的推移，孩子在長大，他們做的也越來越好。然后，我們開始鼓勵(lì)孩子，不錯(cuò)過一切機(jī)會(huì)的鼓勵(lì)孩子，在班級、在操場、在公共場合，在私下……孩子會(huì)隨著我們的鼓勵(lì)而不斷樹立信心，會(huì)隨著我們的鼓勵(lì)知道凡事要身體力行方能出真知。這樣，孩子會(huì)在各種各樣的體力勞動(dòng)中展現(xiàn)自我，鍛煉自我，在各種各樣的文娛活動(dòng)中培養(yǎng)自己，訓(xùn)練自己。真的讓教育在潛移默化中伴隨孩子茁壯成長。也只有這樣他們才能無論老師在與不在，無論家長是否關(guān)注，他們總是能夠很好的照顧自己，自理能力就是在這樣的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起來了，學(xué)生的自立就是在這樣的榜樣教育中樹立的。
二、積極與家長溝通，利用學(xué)校、家庭因素構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀教育基地
家長是學(xué)生的第一任老師，孩子的性格養(yǎng)成與父母的示范有密切關(guān)系。同樣能夠得到學(xué)生父母支持和認(rèn)可的老師是幸福的老師，也是一名合格的老師。所以在教學(xué)一年級的時(shí)候我就主動(dòng)與學(xué)生家長溝通，力爭把孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)毫無保留的告訴家長，滿足家長的好奇心和急切的要求。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中出現(xiàn)問題時(shí)我也總是第一時(shí)間與家長溝通，也鼓勵(lì)家長積極與我溝通。只有老師和家長溝通的暢通才能保證孩子學(xué)習(xí)的無憂。因此，在班級管理時(shí)我盡可能的滿足家長的要求，盡可能的為家長著想。正是在這種心理暗示下我與學(xué)生家長建立了融洽的關(guān)系，為我下一步引導(dǎo)、教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。由此我建立了一套從學(xué)校至家庭的學(xué)生教育通道。在學(xué)校我主要是讓學(xué)生知道父母生活的艱辛和對自己的愛，讓其認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該如何去做，如何去為他人著想，如何更好尊敬長輩孝敬父母……力爭在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感和感恩意識(shí)。在家庭，父母更多的是與老師溝通，在學(xué)生心目中樹立老師的地位和形象，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校所學(xué)其實(shí)就是身邊經(jīng)常發(fā)生的事。這也是學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的良好開始。
三、自理能力和價(jià)值觀的結(jié)合
無論自理能力也好，正確的價(jià)值觀也罷，他們都不是孤立存在的。只有把二者良好地結(jié)合在一起才能事半功倍。其實(shí)理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德行，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。因此，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我也強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。在班級中你是否會(huì)遇見這樣的場景：同樣是打掃班級，但是有的學(xué)生就會(huì)“聰明”的選擇擦黑板，而且這一個(gè)黑板就會(huì)擦上一整天。這樣其他學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿。為什么？原因很簡單我們大人都知道：擦黑板活輕巧，不怎么出力，面對這樣的學(xué)生你會(huì)如何教育？這個(gè)時(shí)候不如我們老師或是家長主動(dòng)承擔(dān)那些臟活累活，讓孩子看在眼里，然后在與其交流。由眼到心的過程看似簡單，卻往往是最深刻的。其實(shí)這些孩子并不是自理能力不行，而是有些時(shí)候受到社會(huì)上一些不良心理的干擾，產(chǎn)生了一種所謂的“聰明”。這也是我們當(dāng)今社會(huì)中一些不良現(xiàn)象產(chǎn)生的誘因之一。所以，價(jià)值觀和自理能力的結(jié)合看似無關(guān)緊要，其實(shí)在學(xué)生的學(xué)生生活和成長中至關(guān)重要。
總之，教育教學(xué)的路漫長而辛苦，身為教育者的我們只有不斷的嚴(yán)格要求自己才能夠更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。只有在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和人生價(jià)值，才能讓學(xué)生有一個(gè)美好的未來，才能不辜負(fù)家長的重托，才能承載社會(huì)的信任。
參考文獻(xiàn)
[1]《陶行知文集》.（2008）.江蘇教育出版社
第7篇：家長如何與孩子溝通范文
一、家園合作在幼兒教育中的重要地位
⒈正確理解“家園合作”的內(nèi)涵
我國“家園合作”的教育理念是在20世紀(jì)90年代提出的，它是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在這個(gè)概念中筆者把它理解成兩個(gè)含義：一是家園合作的特點(diǎn)體現(xiàn)為一個(gè)“共”字，它是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，幼兒園既要對家長做工作，幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長參與幼兒園的教育和管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源；二是家園合作中雙方都應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，共同促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
⒉家園合作的必要性
幼兒園教育和家庭教育都是幼兒教育中的重要組成部分，它們是不可替代的。若是家園之間能很好合作，對孩子的成長有事半功倍的效果。
第一，家園合作是兒童發(fā)展的需要。由于家長與受教育者之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系使得這種教育具有強(qiáng)烈的感染性、長期性和針對性。家庭對滿足兒童的需要有著重要的責(zé)任，兒童的發(fā)展從家庭教育開始，這種教育對于兒童的發(fā)展起著強(qiáng)大的制約作用。因此，幫助家庭和其他成員以適宜的方式滿足兒童的需要意味著每個(gè)人都會(huì)從中受益，幫助家庭中的個(gè)體成為良好的父母和家庭成員，這將會(huì)有益于兒童發(fā)展。目前存在這樣的說法“5+2=0”，意思是五天的學(xué)校教育再加上兩天的家庭教育，結(jié)果卻因?yàn)榧覉@沒能及時(shí)的溝通，造成兒童的發(fā)展緩慢甚至滯后；
第二，家園合作是時(shí)展、幼兒教育改革的需要。幼兒教師并不是看管孩子的高級保姆，我們有權(quán)利讓家長、全社會(huì)參與到我們的教育行列中，更多的了解幼兒園工作，共同策劃幼兒園活動(dòng)，促進(jìn)兒童的發(fā)展。
二、搭建溝通的橋梁，家園共育
在《綱要組織與實(shí)施》中也指出“應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！惫P者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手：
⒈教師要有積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。首先，教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者，只有教師具備積極的態(tài)度，才能使與家長的溝通暢通。其次，教師要做一個(gè)有心人，了解每個(gè)家庭的實(shí)際情況，加強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，明確自己不光是孩子的老師、朋友，同樣是家長的朋友。
⒉以一顆真誠的心贏得家長的信任，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。教師應(yīng)以自己的實(shí)際情況向家長表明自己對孩子的關(guān)愛、對工作的盡心盡責(zé)，對家長的尊重之情。有些教師在與家長溝通時(shí)以一種高姿態(tài)的口吻與家長交流，結(jié)果家長不愿意與教師交心，試想在這樣的心理狀態(tài)下家園合作關(guān)系怎能很好建立？同時(shí)教師還要充分肯定家長的教育成效，激發(fā)家長參與幼兒園教育的興趣。當(dāng)家長感受到教師對孩子的關(guān)心和對工作的責(zé)任感時(shí)，自然就會(huì)信任老師，并愿意與之溝通和合作。我們可以利用下面的步驟發(fā)展家長參與家園合作：
⒈了解學(xué)生的家長、家庭和教養(yǎng)方式。達(dá)到這種目的的一種好的方法就是家訪，通過交流可以更直接的獲得信息。向家長詢問他們對于孩子有著什么樣的目標(biāo)，在你進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，要采納這些目標(biāo)，鼓勵(lì)家長對孩子有著非常理性的期望。
⒉要與家長建立聯(lián)系，你就要更多地和家長進(jìn)行交流。
⒊學(xué)會(huì)如何與家長取得最佳的交流，這種交流就要建立在了解他們的文化偏好的基礎(chǔ)上，也要把阻礙交流的文化因素考慮在內(nèi)。
⒋對家長所承擔(dān)的孩子啟蒙老師的角色進(jìn)行支持。支持可以包括信息、材料以及養(yǎng)育方面的問題提供幫助等。
⒌對于父親角色進(jìn)行支持。對于父親進(jìn)行的支持和鼓勵(lì)，也就是對于整個(gè)家庭的支持。
⒍以家長的需要為基礎(chǔ)，找出那些他們所能夠利用的幫助家庭和個(gè)人問題的各種資源。
三、創(chuàng)設(shè)多渠道的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒發(fā)展
目前幼兒家庭教育存在著重知識(shí)技能、忽視品德個(gè)性、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，溺愛嬌縱，過度保護(hù)，包辦代替等現(xiàn)象。家長的積極配合有助于兒童形成良好的行為習(xí)慣和性格。當(dāng)家長在教育孩子有困惑時(shí)，可以從以下幾方面對家長進(jìn)行幫助：
⒈提供支持。通過家長園地、班級網(wǎng)頁對家庭提供特殊的建議，例如如何幫助孩子獨(dú)立、培養(yǎng)自信心等。
⒉避免批評。教師應(yīng)慎重不要對于家長的教育進(jìn)行批評，他們有時(shí)并沒有更多的時(shí)間花費(fèi)在孩子身上，或者不知道怎么教育孩子，不管他們的教養(yǎng)方式如何，家長需要的都是幫助，而不是批評。
⒊安排教育經(jīng)驗(yàn)。為家長提供他們在家庭中可能不會(huì)獲得的經(jīng)驗(yàn)，例如戶外活動(dòng)時(shí)間、如何促進(jìn)孩子與別人的交流等。
⒋增進(jìn)與家長之間的聯(lián)系。家長很愿意獲得孩子在園內(nèi)的情況，有時(shí)也很需要老師的幫助。如孩子在一段時(shí)間內(nèi)晚上睡覺特別晚，家長沒有辦法，也只好陪同，這時(shí)家長迫切需要教師的教育，經(jīng)過交流后獲得信息，教師及時(shí)對兒童進(jìn)行教育，問題得到了解決。
教師在與家長積極、良性的溝通、交流，才更與助于家園之間的合作，可以通過以下幾種方式：
⒈接送溝通。這種方法更直接，更有針對性，但教師在說話方式上要注意語言藝術(shù)，多表揚(yáng)孩子，不要把談話變成對孩子的告狀。但是也不要報(bào)喜不抱憂，有幼兒園把教師對孩子、家長的態(tài)度作為考核的內(nèi)容，有些教師怕“得罪”家長，不能真誠的溝通，筆者認(rèn)為家長了解了教師對自己的孩子的細(xì)心照顧和耐心教導(dǎo)后，他們不會(huì)盲目的告狀。
第8篇：家長如何與孩子溝通范文
摘要：在新時(shí)期，面臨新的教育難題，構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必要性。以及，個(gè)人就班主任德育工作實(shí)踐中，在家校合育方面所做的努力和嘗試，做概括和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：家校合育；溝通；合作；協(xié)作教育
魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！蔽覀兊膶W(xué)生在這學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，家庭、學(xué)校、社會(huì)期望值空前高漲的時(shí)代，出現(xiàn)了很多新的教育難題。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長的兩個(gè)重要環(huán)境，對學(xué)生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學(xué)生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。在此，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，談一談個(gè)人對該問題的一些看法和做法。
一、家校合育的必要性
目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差,他們認(rèn)為，滿足孩子的物質(zhì)生活責(zé)無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；只要給孩子交了學(xué)費(fèi)，把孩子送進(jìn)了學(xué)校，就是履行了自己的全部教育義務(wù)。在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師,我們把孩子交給你了!”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績一落千丈，或違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，不分青紅皂白地加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管?？墒聦?shí)上,要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校―家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。
二、在家校合育方面的嘗試
（一）家長會(huì)是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學(xué)校組織的每一次家長會(huì)都要充分重視。以本學(xué)期期中考試后的家長會(huì)為例，我做了如下工作：
1.向家長做工作匯報(bào)。家長會(huì)上，結(jié)合一年半以來的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)校及班級的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學(xué)校如何有效溝通等向家長做了詳細(xì)的要求和說明。尤其強(qiáng)調(diào)家長要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
2.在家長中樹立典型。家長會(huì)上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，請三位同學(xué)的家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹。三位家長的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)而切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。
（二）針對個(gè)別家長采用單獨(dú)約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。
無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談?dòng)袝r(shí)也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里杜雪薇同學(xué)希望報(bào)考播音專業(yè)，我請她的家長來學(xué)校，就專業(yè)課學(xué)習(xí)及文化課學(xué)習(xí)，時(shí)間協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行交流與探討。
（三）利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時(shí)進(jìn)行電話、短信交流。
我從接到學(xué)生的檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況，文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境，以便做到心中有數(shù)。改變以前家長打進(jìn)電話詢問分?jǐn)?shù)的情況，主動(dòng)出擊有目的地給一些家長打電話。打電話給家長的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)到校，半小時(shí)之內(nèi)主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。再比如，學(xué)生考試得了好成績，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長會(huì)覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長，家長會(huì)覺得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動(dòng)打出去的電話聯(lián)系，讓很多問題也得到了及時(shí)解決，還能促使家校和諧發(fā)展。
總之，我認(rèn)為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準(zhǔn)確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學(xué)水平。我相信，家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合育一定會(huì)譜寫出和諧教育的新篇章！
參考文獻(xiàn)：
[1]《陶行知教育文集》，陶行知, 江蘇教育出版社2001年版.
[2]《葉圣陶集》葉圣陶.江蘇教育出版社,1990.
[3]《情感德育論》朱小蔓著,人民教育出版社.
[4]《愛彌兒》,（法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版.
第9篇：家長如何與孩子溝通范文
開學(xué)至今學(xué)校已開辦了四次家長學(xué)習(xí)講座，每次我和家長們都認(rèn)真地聆聽了老師的講課。在這首先要感謝學(xué)校為我們家長提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我們家長知道了該如何對孩子進(jìn)行教育，如何與學(xué)校老師配合進(jìn)行教育，如何培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀。也更深刻地體會(huì)到家庭教育在孩子成長、學(xué)習(xí)過程中，可謂重中之重的關(guān)鍵，現(xiàn)在我就談?wù)勛约郝犝n的感受
孩子從小學(xué)到初中，隨著課程科目增多，知識(shí)膨脹，孩子一時(shí)不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績不如從前，再加上新的學(xué)校壞境和青春期生理上發(fā)生的一些變化，孩子似乎與離我們的距離越來越遠(yuǎn)了，做父母的很不理解，有時(shí)候他們寧愿上網(wǎng)去尋找傾訴對象，也不愿意與家長交流溝通，“叛逆行為”越來越明顯，作為孩子的父母，我們也覺得很迷?！?/p>
通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為做一個(gè)好家長首先要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，要用一顆平常心去看待孩子，理解孩子；培養(yǎng)孩子的自尊、自信，要學(xué)會(huì)與孩子溝通，努力走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。
當(dāng)然要做孩子的朋友，作為家長如果不學(xué)新知識(shí)，不接觸新的思想觀念，知識(shí)匱乏，思想陳舊，就不能理解自己孩子的所思所想。所以我們平時(shí)也應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂，以減小代溝，創(chuàng)造彼此信任溝通的渠道。
同時(shí)做一個(gè)好家長還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！不能因孩子的不如意怨恨孩子；要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！
家長課堂還教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！要正確估量自己的孩子的學(xué)習(xí)能力，不要盲目攀比，而這正是包括我在內(nèi)的大多數(shù)父母所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！
