孩子厭學心理疏導方法精選(九篇)
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第1篇：孩子厭學心理疏導方法范文
一、厭學成因分析
厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發(fā)展的重要問題。究其原因，主要有以下幾方面：
1.自身原因
心理素質(zhì)、性格特征、學習方法與學習目標是影響學習興趣的主要因素。厭學學生大多呈現(xiàn)出心理承受能力弱，抗壓、抗干擾、抗挫折能力差，性格偏激消極、孤僻抑郁，學法不當，奮斗目標不明確等表象特征。隨著知識的加深，成績跟不上，學習遇到困難就輕言放棄，導致厭倦情緒。
2.家庭因素
包括家庭教育方式、經(jīng)濟條件與家長價值觀，其中家庭教育方式為主要因素。溺愛、粗暴、放任等不良家庭教育方式影響下的孩子，最易出現(xiàn)厭學情緒。而經(jīng)濟條件與家長價值觀也占有一定的影響力，很多時候農(nóng)村學生的厭學甚至輟學就是三者合力作用下的產(chǎn)物。
3.學校教學
學校是學習的主要場所，鄉(xiāng)村學校里普遍存在的不合理因素都有可能會導致學生的厭學。比如師資欠缺，教師管理方法失當，師生關(guān)系不良，教學內(nèi)容枯燥等，都在一定程度上弱化了學生的學習熱情。
4.社會影響
主要是社會認知的偏差與不良社會文化。在現(xiàn)階段，受就業(yè)難、濫招生以及鄉(xiāng)村大學生收入低下甚至不如外出打工等“冷酷”現(xiàn)實的影響，“讀書無用論”在鄉(xiāng)村普遍存在。這些世俗觀念影響了大部分農(nóng)村學生甚至是家長的思想，引發(fā)學生厭學情緒。
二、農(nóng)村學生厭學對策思考
農(nóng)村學生的厭學狀況若不加以疏導，勢必影響整體素質(zhì)的提升，影響新農(nóng)村建設，進而阻礙國民素質(zhì)的提高。作為一線教師，我認為應從鄉(xiāng)村學校的實際情況出發(fā)，采取措施加以疏導，以期消除學生的厭學情緒。
1.提高教師個人素質(zhì)與育人水平
為人師者要樹立正確的“三觀”。努力做到為人師表、愛崗敬業(yè)，從心底尊重、熱愛學生，無論在學業(yè)上或是在心靈上都要對學生進行呵護，以建立和諧的師生關(guān)系。“親其師，信其道”是有道理的，和諧、融洽的師生關(guān)系有助于學生形成積極的學習態(tài)度。
2.厭學情緒干預要及時、科學
學校應制定相應的預案機制，對學生的心理狀況進行干預，以充分體現(xiàn)教育中“愛與責任”的理念。在尊重學生感情的基礎上，關(guān)注學生心理狀況。對于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有厭學心理的學生，教師要分情況進行心理干預：既要關(guān)注細微之處，找出厭學根源；又要實施硬性管理，從情感上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制訂具體的教育計劃，幫助他們提高認識，及時改正。
3.家?；ヂ?lián)，形成合力
學生厭學，學校、家庭要聯(lián)手，在教育觀念上達成一致，形成合力。學校班級管理，要經(jīng)常與家長溝通，充分發(fā)揮合力。利用成功案例，與家長交流教育孩子的正確方法與教育經(jīng)驗，扭轉(zhuǎn)“讀書無用”的短視觀念，樹立為孩子計長遠的育人觀念，形成“一切為了孩子”的良好氛圍。
總之，解決農(nóng)村學生的厭學問題不能一蹴而就，消除厭學心理是一項長期、艱苦的任務，需要學校和家長的共同努力。作為教師，在遇到此類問題時，應該多想、多分析，找出學生厭學情緒的根源，結(jié)合現(xiàn)有條件對癥下藥，定能有助于孩子的成長。
第2篇：孩子厭學心理疏導方法范文
【關(guān)鍵詞】中專生；厭學；原因；對策
【Abstract】Thispaperlistsanumberofsecondaryschoolstudentswearinesscommonphenomenon，tryfromschool，familyandsocietytoanalyzethesecondaryproductionofthreetedioustolearnthereasonsandexplorewaystoputforwardcorrespondingcountermeasures.
【Keywords】Secondarystudents;Weariness;causes;Countermeasure
眾多調(diào)查資料表明，目前學生厭學比例不斷上升，厭學學生范圍不斷擴大，無論在小學、中學、大學，都不同程度地存在著學生厭學的現(xiàn)象。中等職業(yè)學校的學生厭學現(xiàn)象更是日趨嚴重，如果我們再不高度重視，采取有效措施遏制，它必將危及中專學校的生存和發(fā)展。
1．中專生厭學的表現(xiàn)
1.1對學習沒興趣沒信心，覺得自已就是讀不好書，甚至認為讀書太辛苦而不想讀。
1.2上課時不認真聽講，不認真學習，不少人上課時講小話、做小動作、有的干脆上課睡覺，老師批評，不接受，不悔改，甚至與老師對著干。若遇到嚴厲的老師，他們就坐著發(fā)呆，無所事事。
1.3課余時間都用來打撲克、下棋、聊天、朋友，亂談戀愛、玩電子游戲，他們講吃穿、圖享受、懶勞動，通宵上網(wǎng)、“混日子”。極少數(shù)學生還打架斗毆甚至偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。
1.4一有機會就逃學，晚自習停電喊萬歲；不認真完成作業(yè)，有的干脆不交作業(yè)；對成績好差無所謂，一學期多科成績不及格。
2．中專生厭學的原因
2.1家庭環(huán)境因素；在眾多厭學的中專生中，家庭因素的影響是至關(guān)重要的。
2.1.1不良的家庭教育方式；從小家庭管教不當，或父母疏于管教；或家長溺愛和過分遷就，子女在學習當中遇到困難和挫折輕言放棄；或家長對子女期望值很高，卻不管子女愛好什么，只是把自己的想法強加給子女；或教育方式粗暴，孩子產(chǎn)生逆反心理，在學校變得固執(zhí)而自卑，對學習漠視。
2.1.2當今社會一些家庭不穩(wěn)定，父母離異，單親家庭，重新組合的家庭增多，這些家庭對子女教育問題處理不當，失去父愛或母愛，得不到家庭的溫暖，孩子無心學習。
2.1.3家長錯誤觀念的影響，不少家長望子成龍心切，認為孩子只有上重點高中、考上大學才有出息。上中專學校無非就是“混一張文憑”，將來能“有碗飯吃”就行，從而對子女在學習上、思想上的好差不管不問，造成家庭教育乏力，甚至與學校教育相抵消的現(xiàn)象。還有少數(shù)家長根本管不住孩子，對子女的前程喪失了信心，把孩子被當作“包袱”甩到學校，讓學校“代管”。他們對孩子學不學知識無所謂，只要求孩子“不學壞”就萬事大吉。
2.2社會環(huán)境因素；社會環(huán)境的影響是造成現(xiàn)在中專生厭學的又一個重要原因。近年來，隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，每年大專院校畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，而社會的需求并沒有相應的增長，使相當數(shù)量的畢業(yè)生找不到合適的工作崗位。我國就業(yè)體制由過去的國家統(tǒng)一分配，變成了現(xiàn)在的自謀職業(yè)，又增加了中專畢業(yè)生就業(yè)的難度。黨政機關(guān)某些不正之風的影響，如貪污腐化、行賄受賄、拉關(guān)系、走后門等。不少單位招工、招干，重人情而輕人品，看文憑而不看水平。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義，對學生的思想產(chǎn)生消極的影響。學生畢業(yè)后很難找到工作，嚴重挫傷了中專學生的學習積極性。另外，受應試教育的影響，由于有升學壓力，初中時整天忙于學習，疲于考試，有的學生因此對學習產(chǎn)生了逆反心理，有一種“學夠了”的感覺，一提學習就頭疼?？忌现袑Ｒ院?，會有一種放松的感覺，覺得沒有升學壓力了，該玩玩了，對學習抱著無所謂的態(tài)度。認為只要拿到畢業(yè)證就行，“60分萬歲、61分浪費”。
2.3學校教育因素；學校對學生的管理教育沒有適應形勢的變化?！按髮W擴招，中專難招”，為了生存，中專招生門檻不斷降低，生源質(zhì)量嚴重下降，我們的學生文化基礎差，“問題學生”多，部分學生進校并非出于自愿。辦學規(guī)模盲目擴大，師資力量和學生管理水平?jīng)]有完全跟上來，教育管理工作缺乏力度和創(chuàng)新。課堂教學未能調(diào)動學生興趣，部分老師業(yè)務素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)業(yè)精神和敬業(yè)精神，教學方式與手段落后，備課不認真，上課時照本宣科、按部就班的巡著老一套教學模式走，不顧及課堂氣氛和學生的領會，教與學不能得到有機的統(tǒng)一，不能充分調(diào)動學生興趣，這些也是造成學生厭學的重要原因。
3．針對中專生厭學應采取的對策
糾正和克服中專生的厭學現(xiàn)象，是一項綜合治理工程，涉及面很多。在此，筆者根據(jù)多年從事學生教育和管理工作的實踐，主要從學校教育的角度提出幾點對策與大家探討。
3.1改進和加強思想教育工作，提高學生的思想覺悟。根據(jù)不同年齡段學生的心理情況，有針對性的進行世界觀和人生觀的教育，使他們樹立遠大的理想，找到自己的人生坐標。校領導、學生工作者、班主任要多找厭學學生個別談心，幫助他們解決學習和生活上的一些困難，使其真正感受到學校的關(guān)懷和溫暖。同時，還要發(fā)動同學之間互相關(guān)心、互相幫助，充分發(fā)揮共青團組織、學生會和班干部的作用，鼓勵他們主動做好厭學同學的工作，在思想和生活上關(guān)心他們，在學習上輔導和幫助他們。可充分利用學校的宣傳工具，如廣播、黑板報、墻報等形式，表彰先進、樹立典型，特別是要大力表彰和樹立由后進生變先進的典型。班主任還應該及時與有厭學情緒的學生家長取得聯(lián)系，讓家長配合學校進行教育。建議學校重視心理疏導工作，設立心理疏導機構(gòu)，組織教師們學一些心理疏導的知識和技術(shù)。思想教育結(jié)合必要的心理疏導效果會更好。
3.2因勢利導，因材施教，激發(fā)學生的學習積極性。
3.2.1學校教務部門在新生入學時，應組織一次文化考試，以考試的成績作為編班的依據(jù)。對文化課基礎較差的學生，應加強他們的文化課補習，而不應匆忙就讓他們接觸專業(yè)課；也不應把他們編入文化課基礎較好的班，以免他們跟不上課。要給他們一定的觀察期，并在觀察期采取有效的激勵措施，調(diào)動他們的積極性。
3.2.2因勢利導，因材施教。教師要了解各個年齡段學生的不同心理特征和所教班級的班風、學風，采用相應的措施和教育方法。
3.2.3努力激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道”。學生只有對教師無比信賴和崇敬，才會喜歡教師所教的這門課程。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學法指導，使學生學會思考，自己消化吸收。教學雙方有了良好的認知基礎，學生自然學得起勁，學習的積極性也會提高。
3.3從嚴治校，營造良好的學習環(huán)境。
3.3.1要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序、道德敗壞而又屢教不改的學生，進行堅決清退。
3.3.2積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要。
3.3.3加強學校文化建設，積極開展有益于學生身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽，舉辦特長培訓班，開展各種社團活動等，營造良好的學習氛圍和環(huán)境，使厭學的學生在良好的環(huán)境熏陶和感染下，能逐步走上戀學、勤學的階梯。
3.4加強師資隊伍建設，全面提高教師素質(zhì)。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，必須要有高素質(zhì)的教師隊伍。作為教師，必須不斷學習黨的教育路線、方針、政策，思想上進，品行端正，為人師表，以學生利益為己任。學校應鼓勵教師參加各類培訓、函授或進修學習，提高教師的學歷和專業(yè)知識水平，培養(yǎng)學科帶頭人，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。學校應定期選派專業(yè)課教師參加實踐活動，充實他們的實踐知識，鍛煉其動手能力。學校要鼓勵教師進行課題研究，獎勵創(chuàng)新開發(fā)，為教師綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。
3.5加強就業(yè)指導，積極拓展就業(yè)渠道。
“畢業(yè)生就業(yè)是學校招生的指揮棒”，“是學校辦學的晴雨表”。為此，學校必須下大力氣抓好畢業(yè)生的就業(yè)工作。
3.5.1加強就業(yè)指導，學校要設立就業(yè)指導辦公室，開設就業(yè)指導課程，指導學生認清當前社會形勢，讓學生明白，目前市場中最需要什么樣的人才，在所學的專業(yè)中應加強學習哪些知識、鍛煉哪些能力，這樣才能在擇業(yè)中發(fā)揮自己的實力和優(yōu)勢。
3.5.2學校應與政府的計劃、人事、主管部門搞好溝通，與社會職業(yè)中介部門或人才、勞務市場及相關(guān)企事業(yè)單位保持聯(lián)系，及時掌握社會對人才和勞務需求的信息。爭取與用人單位提前預定用人計劃，緩解就業(yè)壓力。
3.5.3要教育學生打破“鐵飯碗”的舊觀念，積極鼓勵和推薦學生到與專業(yè)相關(guān)的民營企業(yè)去工作。
3.5.4教育學生牢固地打下就業(yè)的基礎知識，自己創(chuàng)天下，自己掌握自己的命運。只要學校畢業(yè)生的就業(yè)渠道打開了，用人單位滿意了，就可以建立長期的用人關(guān)系，在校的學生就能夠安心學習了。同時，學校還可采取請就業(yè)的畢業(yè)生回校作報告，或請有關(guān)專家來校作形勢報告等，對學生進行專業(yè)職業(yè)教育和形勢政策教育，使學生對自己的前途充滿信心。
總之，對于中專生厭學的問題，只要我們找準病根，對癥下藥，一定能藥到病除，樂學、好學就會成為學生的主流意識，中專學校就能更好地繼續(xù)為我國的職業(yè)教育事業(yè)作出重要貢獻。
參考文獻
第3篇：孩子厭學心理疏導方法范文
關(guān)鍵詞：厭學心理；教育策略；厭學癥結(jié)
一、學生厭學的原因
孩子一上初中，有些父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子不想上學了，孩子變得散漫、討厭學習、冷漠、缺乏責任心、貪圖物質(zhì)享受、沉迷網(wǎng)游、缺乏毅力……盡管自己如何苦口婆心都無濟于事，是什么讓曾經(jīng)天真無邪的他們來了這樣一個讓人無法接受的轉(zhuǎn)變？
1.從學生自身來看。從小養(yǎng)成的不純學習動機導致學習動力的喪失。小學階段過分地追求分數(shù)，致使學生養(yǎng)成了庸俗的學習動機。一旦上了初中，隨著學科知識程度的加深，這些學生的智力短板就日漸凸顯，此時如果師長沒能及時地加以幫助、疏導，這些學生長期無法從學習中獲得成就感、愉悅感后，就轉(zhuǎn)而變得自暴自棄，討厭學習，把精力投向他處。
2.從家庭因素來看。不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強的初中生在耳濡目染中受到侵蝕。有的家長忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，他們糊涂認識多，偏頗看法多，簡單粗暴多，放任自流多。面對孩子的厭學，只能搖頭嘆息，或者一味地抱怨。
3.教師的教育失誤。當代初中生追求人格上的獨立與平等，不僅要求同學之間平等，也要求老師對他們平等相待，渴望得到老師的信任與理解，這是每一個初中學生的共同愿望。然而有的教師在育人過程中，往往忽略這一點，致使學生產(chǎn)生了逆反心理，這種情況下厭學的學生因為有敵意，所以有時會釀成不良后果，如負氣出走、離校返家等。
4.社會不良因素的影響。如今的孩子模仿能力很強，從眾心理普遍，渴望表現(xiàn)自己，而又難辨正誤，抵擋不住社會中的各種誘惑。把應用于學習上的精力都轉(zhuǎn)移到了不正當情趣的追求上，缺乏高雅生活情趣，這樣的學生又怎會有心思學習呢？
二、有效解決學生的厭學癥結(jié)
1.創(chuàng)造成功機會，滿足學生的高層次需要。在學習上，氣可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何創(chuàng)設成功機會，滿足學生高層次需要。信心、期待會使學生產(chǎn)生積極、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。
2.利用多種途徑，培養(yǎng)學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)?，在學習上，它表現(xiàn)為學生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津有味，甚至廢寢忘食。因此，老師要有意識地、科學地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。它可以從以下方面著手：
（1）進行學習目的教育，幫助學生樹立遠大的理想。把學習目的的教育與理想教育相結(jié)合，召開故事會，介紹一些名人奮發(fā)讀書的故事，開主題班會，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺刻苦學習。
（2）開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。如：開展智力競賽、演講比賽，組織學科興趣小組，開展小創(chuàng)造、小發(fā)明、小論文活動，組織學生參觀考察，參與一些生活實踐活動。學生在這些活動中，調(diào)整價值取向，熱愛科學知識。
（3）提高課堂教學藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學生。中學教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的好奇心和求知欲。因此，教師要努力提高自己的教學藝術(shù)，采用先進的教學手段、科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。
（4）爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，要通過家長學校、家長會、訂家教周刊等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。
第4篇：孩子厭學心理疏導方法范文
這一情況，凸顯了當前一些中小學生不同程度地存在厭學問題。
學生厭學現(xiàn)象面面觀
初二學生王峰（化名）從小受到家庭的嬌慣溺愛，爸爸在鐵路部門工作，比較忙，很少陪孩子，媽媽對學習抓得緊，在其他方面都順從孩子。由于初中學習科目增加，王峰自我調(diào)節(jié)能力不足，漸漸對學習厭煩。他在情緒方面也比較浮躁，易發(fā)脾氣，而在家庭中又得不到理解，和父母產(chǎn)生了矛盾，于是開始逃學。后來父母給他轉(zhuǎn)學，但沒過兩個星期，他又從學校回來了，并堅持不去學校，說自己接受不了學校的嚴格要求?，F(xiàn)在整天在家里睡覺，看電視和上網(wǎng)。
高二學生馬瑩（化名）初中時一直是班級的一二名，高中考入某重點中學，班上同學學習都不錯，而她上高中后成績卻提高不了，排名靠后。有一次考試后，因為成績糟糕，她干脆不去學校了。
高中學生陳青（化名）從小就愛看哲學、歷史、詩詞等課外書，性格內(nèi)向，和同學交往很少。從6月份到現(xiàn)在他一直不去學校，自己在家看書，與家長也不交流，覺得沒有共同語言。
近年來，我國中小學生厭學人數(shù)成增長之勢。中國關(guān)心下一代工作委員會對全國20多個省市1萬余名小學生的調(diào)研表明：四成小學生有厭學傾向。天津市研究院關(guān)于“天津市中小學生厭學情況調(diào)查”顯示，27.7%的中小學生存在厭學問題。這一現(xiàn)象影響著我國基礎教育質(zhì)量的提高，應引起社會的高度重視。
日前，記者對長沙望城區(qū)、婁底漣源市四所中小學的8個班級進行了厭學情況調(diào)查，結(jié)果顯示，28.3%的中小學生存在厭學問題，這不僅讓教師感到棘手，也令家長和厭學者本人十分痛苦。
記者在8個班級中收取了312份有效問卷，小學段選取了四、五、六年級，初中段選取了七、八、九年級，高中段選取了高一和高二年級。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，28.3%的中小學生存在不同程度的厭學問題，主要表現(xiàn)為對學習冷漠、缺乏學習動力、產(chǎn)生厭學情緒、出現(xiàn)逃避和違抗行為等。
學生的厭學程度因?qū)W校類型、年級、性別、家庭類型、學習成績好壞等不同而存在較大差異。值得注意的是，畢業(yè)班學生的厭學問題比非畢業(yè)班學生少，厭學情況最嚴重的并非高三年級學生，而是剛剛步入中學的初一年級學生。在單親家庭中，與父親生活的學生最容易產(chǎn)生厭學情緒。此外，男生普遍不如女生愛學習，考試成績較差且經(jīng)常被老師批評的學生厭學情況也很突出。
學生厭學，誰之過？
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，厭學的孩子只有一部分是因為學習困難，大多數(shù)孩子的學習曾經(jīng)是很優(yōu)秀的，只是因為某個偶然因素才導致他們厭學。
造成學生厭學的癥結(jié)在哪里？歸結(jié)起來，主要有學生自身、家庭教育和學校教育等方面的因素，其中唯升學教育是最主要的原因之一。
為了升學率，老師眼睛只盯著優(yōu)等生，忽視了對后進生的教育和管理。越是在基層學校，這樣的情況就越嚴重，得不到學校和教師關(guān)愛、重視的后進生慢慢地開始逃課乃至輟學。
麻陽縣一所農(nóng)村中學的孟慶海老師對這個現(xiàn)象頗有體會。
“除了‘重點班’和‘普通班’的編排外，從座位安排、課堂教學和教師態(tài)度中就可以看出那些后進生在學校處于怎樣的境況。”他說。
孟慶海指出，我國中小學課堂教學的空間形態(tài)基本上都是“秧田型”的同一格局，全班學生橫成行，豎成列，全部面向教師。座位的前后排成了班級中學生地位和身份的標志。教師總是安排那些成績好的學生坐在靠近講臺的座位，后進生更多的是被安排在后排、兩邊及角落。課堂上，教師一般對后排的學生管理較少，他們因此成為教室后面一個孤寂的群體。
有一位后進生就這樣描述自己的后排生活：從初一到初三，1組8號和8組8號成了我固定的位置。那時，桌子上堆著一層厚厚的書，而我的工作就是睡覺。我喜歡聞桌上木頭的香味，很熟悉，很溫馨。我喜歡與周公聊天，因為只有他理我。老師們的眼睛似乎永遠也望不到后排，因為他們知道，后面坐的是后進生，不必和他們多費口舌。
然而，并非所有的后進生都能這樣“自得其樂”，他們更多的是感到“孤寂和無助”，“看到老師對那些優(yōu)生關(guān)愛有加的目光，心痛中夾雜著幾許羨慕”。長沙市高新區(qū)雷鋒小學一名四年級的小學生說：“坐在后排可以畫漫畫，夏天的時候，可以在課桌里面斗蛐蛐。但很多時候覺得很悶?！?/p>
“不僅座位靠后，提問也很少輪得上后進生?！睗i源市某重點中學一位姓梁的老師說，“后進生往往不能較好地回答老師的提問，甚至連簡單的問題也答不上來，有些教師因此認為向后進生提問是浪費時間。如果遇到公開課，就更不會向他們提問了。”
在一些中等生和后進生看來，為了升學率，老師把精力主要用在有培養(yǎng)前途的學生身上，忽視了對后進生的教育和管理，“只要不惹事”“上課別講話，不影響別人，哪怕睡覺都行”。老師批改后進生作業(yè)時也不像批改其他學生的作業(yè)那樣認真，如遇到與學習無關(guān)的臨時任務，老師也盡可能指派后進生去完成。
長沙市實驗小學校長劉芳蘭指出：“唯升學教育是學生‘厭學’的根本原因。在貌似公平的‘分數(shù)面前人人平等’的尺子面前，升學率、平均分、高分率、最高分、最低分、錄取線使僅僅要求接受起碼義務教育的學生望而生畏，成為他們揮之不去的心頭重壓，使他們在學校里充滿挫敗感，學又學不進，走又走不了?！彼硎?，“分數(shù)面前人人平等”的結(jié)果就是，用一張試卷、一樣的教學難度和教學進度去考核不一樣的城鄉(xiāng)學生，不一樣的重點非重點的學生，不一樣的升學不升學的學生。在功利的驅(qū)使下，家長抓學校，政府抓校長，校長抓老師，老師抓學生，學生抓自己。
記者在某縣一所中職學校的調(diào)研讓人頗感憂慮。這項調(diào)查顯示：一個班級43名同學，入學考試成績“一科不及格”的學生占88.2%，“兩科不及格”的占66.7%，“三科不及格”的占47.1%，“四科及四科以上不及格”的占35.3%。而這種情況的班級已經(jīng)是入學成績最好的班級了。學生厭學的情況可見一斑。
除此之外，超過四成的學生認為，不愛學習，也與父母對他們的關(guān)心不夠相關(guān)。
全國中學生教育專家、西安交通大學韓建通教授認為，孩子對學習活動表現(xiàn)出來的無趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式，都是厭學的表現(xiàn)。當孩子出現(xiàn)厭學癥狀時，家長們一般采用的方式是要么用許諾“利誘”孩子讀書，要么請來老師親戚朋友輪番說服，要么氣急動手打孩子，其結(jié)果必然造成父母與孩子的關(guān)系越發(fā)緊張。孩子出現(xiàn)厭學情緒不是一蹴而就的，父母通常只注意到爆發(fā)的質(zhì)變，而沒有注意到緩慢的量變過程。除了智力因素外，孩子生活或?qū)W習的周圍環(huán)境，孩子結(jié)交了習慣或品行不良的伙伴，孩子所在學校片面抓升學率，父母對孩子的教育問題不關(guān)心、方法不當或者父母關(guān)系不好等都是讓孩子產(chǎn)生厭學、棄學情緒的原因。
有些孩子從小在溺愛與嬌慣中長大，抗挫折力比較弱，總把一切怪罪于外部環(huán)境，而不是從自身找原因。加之在這種“應試教育”環(huán)境下，他們的學習成績提升存在一定困難，于是缺乏信心，一遇到困難就逃避，最終就躲在家里，什么困難都不去面對。
在廣大農(nóng)村，近年來，“打工潮”迫使家長常年外出打工，“留守兒童”便成了一個龐大的群體。有的家長缺少對孩子的關(guān)愛、呵護，僅僅“以錢示愛”。這樣便養(yǎng)成了學生胡亂花錢的不良習慣，久而久之，不可收拾。個別學校周邊一些奸商在校門口違規(guī)擺攤設點，學生無現(xiàn)錢時可賒欠消費，一學期下來，有數(shù)百元欠款的學生大有人在，因為“債臺高筑”，有的學生只得選擇離校。此外，社會上的一些不良現(xiàn)象也影響著學生，導致他們厭學、逃學。
化解厭學難題，讓孩子真正樂學
讓學生快樂地學習、享受學習的樂趣，成為許多專家學者的心聲。
“要預防和化解中小學生的厭學問題，首先需要‘治本’，需要各級政府科學、正確地領導教育，樹立正確、全面的教育政績觀，要通過對學校強有力的督導和管理，督促其端正辦學思想，讓教育回歸育人的宗旨?！遍L沙市教科院院長黎奇認為，對嚴重違反國家方針、政策，片面追求升學率的學校領導要予以批評和處罰，對有違學生身心健康的一切行為應予以制止，對教師、學校的績效評定應增加學生輟學率的權(quán)重考核，為廣大校長、教師快樂從教和學生愉快學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。
著名童話作家鄭淵潔就曾建議，教育部門應改用厭學率來考核學校的教學成績。每個學期結(jié)束前，由學校的上級教育主管部門向全校學生發(fā)放問卷匿名調(diào)查厭學率，如果厭學率超過50%，校長就地免職。厭學率與升學率并不矛盾，控制好厭學率，也就等于抓好了升學率。以厭學率為考核標準，更能調(diào)動各方面的積極性，促使學生更有效地學習和掌握知識。
湖南師大教科院教育系副教授、博士覃兵表示，要想讓孩子們享受學習，尊重后進生是關(guān)鍵。要尊重差異，因材施教，使學生積極主動地學習、生動活潑地發(fā)展。
近年來，長沙市高新區(qū)雷鋒小學嘗試從尊重后進生入手，邁出了“讓孩子們樂學”的步伐。
16歲的王森小時候父母離異，與年邁的爺爺奶奶住在一起，不喜歡讀書，有時還和社會青年混在一起。班上同學都不怎么和他交往。但班主任孫翠芳還是發(fā)現(xiàn)了他的一處優(yōu)點：愛干凈，并以此為契機引導他健康成長。
上學期末，王森被評為“班級進步最快獎”。他深有體會地說：“過去老師對我們這樣的學生有一種歧視，后進生與優(yōu)等生吵架時，即使錯在優(yōu)等生，但最后挨批評的還是后進生，很不公平。在孫老師這里，我第一次嘗到了被尊重的感覺。我若不好好學習，對得起她嗎？”
覃兵認為，后進生其實比優(yōu)等生更希望進步，關(guān)鍵是老師能否真正深入到學生的內(nèi)心，理解他們。許多學生厭學，不是智商上的原因，而是因為家庭誤解、社會誤解和教育誤解，導致他們生活在被人冷漠、嫌棄甚至遭遇粗暴對待的小環(huán)境中，因此自卑、逆反、心理壓力過大。“在我們周圍，因為行為不當而被老師貼上愚蠢、下流的標簽，從此一蹶不振甚至自暴自棄的學生大有人在?！?/p>
談及如何更有效地克服學生“厭學”問題，省教育科學規(guī)劃辦副主任李小球提出，要密切學校與家庭的聯(lián)系，加強學校教育與家庭教育的有機結(jié)合。
李小球認為，從厭學產(chǎn)生的家庭原因來看，問題表現(xiàn)在孩子身上，問題出現(xiàn)的根源卻在家長身上。學生的厭學情緒很大程度上是家庭環(huán)境中家長對孩子、對學習的態(tài)度及其所采取的不恰當、不正確的教育方式導致的。因此家庭是克服學生厭學不可忽視的重要依賴力量，學校教育必須與家庭教育密切配合。作為學校，不只是教育學生，還要承擔教育家長、引導家長的責任，通過“家長學?！鞭D(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，引領他們與孩子一起成長；作為教師，要通過家長會或家訪，多與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，對學生的厭學情緒合力疏導；作為家長，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的親子觀，民主、平等地對待孩子，從尊重、理解孩子開始，給予孩子更多的關(guān)注和愛護、賞識和鼓勵，對于孩子學業(yè)上的不佳表現(xiàn)不要一味地批評與指責。家長要與孩子保持良好的溝通，努力去了解孩子的需要和學習上的問題，做孩子的朋友，對孩子遇到的學習上的困難應主動關(guān)心、安慰和疏導，通過建立良好的親子關(guān)系使學生獲得更多的情感支持。
第5篇：孩子厭學心理疏導方法范文
一、農(nóng)村初中生厭學現(xiàn)象及成因
初中生正處于成長階段，理當把握住求學的大好時機，何況我們生活的時代又是一個科技日新月異、知識經(jīng)濟初見端倪的時代，應該說更能激發(fā)廣大學生的求知熱情。可客觀現(xiàn)實卻不容樂觀，在基礎教育階段，特別是農(nóng)村初中義務教育階段，學生厭學現(xiàn)象普遍存在，有的學校甚至還很嚴重。面對嚴重的厭學現(xiàn)象，教育行政部門、學校、老師及家長均采取了許多措施，諸如加強德育工作、嚴格控制輟學率、減輕學生課業(yè)負擔、加強娛樂場所管理等，但是收效并不顯著。這需要我們對厭學現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行深入的分析。學生的厭學，有客觀原因，也有其內(nèi)在的心理原因。
1 主觀原因：（1）沒有樹立正確的學習目的，基礎知識差，成績跟不上。（2）學習方法不當，使他們感到學習是一件十分痛苦，讓人疲倦，厭煩的事情。
2 客觀原因：（1）社會原因。①受社會“流行文化”影響及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊。②受校外玩樂場所如營業(yè)性舞廳，電子游戲室，臺球室等影響，使貪玩的學生學習分心。③受畢業(yè)分配，就業(yè)難及濫招生影響。④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧，待遇較低的影響。
（2）家庭因素。父母不管教或不善于管教，導致學生的厭學心理。強制型的家長對子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學習，造成孩子的逆反心理，產(chǎn)生對學習的厭倦情緒；放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩；寵愛型家長對子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。此外，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，會給子女心靈上造成創(chuàng)傷，使子女意志消沉而影響學習。而農(nóng)村初中不少留守學生，由于親情的關(guān)愛缺失，厭學更是嚴重。
（3）學校原因。①學校辦學方向有偏差或教育方法不當。②教師教學觀念陳舊，課堂教法不當。
二、解決厭學心理的對策
鑒于以上對厭學原因的分析，我認為解決厭學心理問題，應采取如下相應的對策。
1 把加強學習目的和學習動機的教育放在學校、家庭和社會突出地位來抓。良好的學習目的和學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，強烈的責任感，有發(fā)奮進取的欲望。社會心理學告訴我們：自我意識對個人的言行，活動的指導，推動和制約作用是不言而喻的。它可以使個體正確地，認識其在社會生活中的地位，身份和作用，可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀，可以使個體建立起正確的自尊心和自信心，推動個體努力完成學習和工作任務。
2 把學校教育與家庭教育有機結(jié)合起來。作為家長，首先要營造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。其次，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為，應選擇正確的教育方法，并積極主動地與校方聯(lián)系。學校，家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，根據(jù)學生或子女的年齡特點，生理和心理發(fā)展情況，興趣，要求等，運用多種形式，進行啟發(fā)式引導，絕不能采取強制型的管教方式。但學校對在行為上過于放蕩，思想工作又長期失控的個別學生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的。也應給學生或子女～些挫折教育，自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓，想方設法增強學生或子女抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。
3 要重視激發(fā)培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。社會心理學告訴我們：社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā)，培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心，在工作或?qū)W習上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的。只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心，才能使其嚴于律己，勤奮學習，推動其努力完成學習和工作任務。首先，學校是執(zhí)行社會化使命的專門群體，教師在促進學生的社會化、自我意識的社會化方面，可以多做點思想教育工作，多啟發(fā)誘導，排除其自卑，厭學等心理障礙。其次，學校要用得當?shù)莫剳头绞酱龠M學生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展。
4 組織豐富多彩的課余活動。課余時間是第二課堂，課余活動是激發(fā)，培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。作為思想活躍的中學生不滿足于課堂接受，而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要，印證所學的知識，這就大大激發(fā)其學習動機。我們可以組織學生參與以“勤學成才”等為主題的講故事，演講，讀報等活動，使學生體會到讀書的社會價值，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。也可以結(jié)合教材組織，布置或指導學習有目的地到外地或家鄉(xiāng)進行社會調(diào)查，搞一些調(diào)查報告和小論文競賽，在實踐中培養(yǎng)其學習興趣?？梢愿鶕?jù)學生的愛好，特長，分類組織興趣小組或特長班，讓學生充分施展其才華，以此推動學生勤學。
第6篇：孩子厭學心理疏導方法范文
作為教師應結(jié)合學生各自的特點，分析原因，找準弱點矯正與疏導。筆者通過十三年的教學工作，總結(jié)認識：
要理解、關(guān)心愛護學生。教師只有關(guān)心學生，真心實意幫助學生，特別是后進生，更要誠心誠意地幫助他，細致耐心地開導，消除后進生思想上的隔閡，使他們把教師當作知心朋友，從而對教師信任而努力學習；二要因材施教。教師要根據(jù)后進生的個別差異運用不同的教育方法。要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，發(fā)揮后進生的個性特長。對后進生學習和紀律上出現(xiàn)的問題，一定要慎重，不能過多責備，應多鼓勵、幫助、少批評，使他們看到自己的閃光點和能力，增強學習的自信心；第三激發(fā)學生興趣。教師要巧妙地將后進生轉(zhuǎn)移到學習上來，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，了解后進生的學習興趣，找到學生的“閃光點”，并經(jīng)常給予后進生“閃光”的機會，這樣，學生才能認識自己、相信自己，克服原有不良的習慣；第四調(diào)動學生主動參與。方法是思想上的引導和感情上的疏通，使學生抓好學習的自主性，不斷開拓新的領域。
綜上所述，后進厭學心理與班主任工作是分不開的，班主任在班級管理工作中起著至關(guān)重要的作用，轉(zhuǎn)化工作也將是一項重要工程，要搞好此項工作，筆者覺得可以從以下幾方面去嘗試：
首先要平等對待學生，尊重學生的自尊心。后進生有時為了引起教師重視，故意顯示自己，希望得到教師的關(guān)注，或采取一些極端的方式，做出與眾不同的表現(xiàn)。在這個時候不能另眼看待，要正確引導、接近、鼓勵，給他們機會，讓他們找回自己的自尊和自信。
第7篇：孩子厭學心理疏導方法范文
〔中圖分類號〕 G762 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
13—0025—01
當前，特殊教育學校聾生的心理健康狀況存在著許多問題與挑戰(zhàn)，在教學實踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)聾生存在一些不健康的心理現(xiàn)象，如猜疑、焦慮、自卑、厭學等。這不僅影響他們正常的學習和生活，還影響到教學工作的正常開展。幫助聾生形成健康的心理，樹立健全的人格，對其立足社會具有長遠的意義。
一、自身方面
1. 克服自卑心理。聾生要正視自己的生理缺陷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，勇敢地面對現(xiàn)實，不斷進步。
2. 自我調(diào)節(jié)。聾生產(chǎn)生心理問題時可采用以下方法進行自我調(diào)節(jié)：①注意力轉(zhuǎn)移法。情緒消沉時，有意識地看看令人精神振奮的電影或電視，參加體育活動或社會活動等來緩解或消除壓抑的心情。②幫助他人，為社會做好事，可以獲得責任感、成就感的滿足，有助于消除自卑感。③努力學習職業(yè)技術(shù)，有了技術(shù)，學會了生存，心理自然容易變得樂觀。
二、家庭方面
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“家庭是最重要的地方，在家庭里，人初次向社會生活邁進?！泵@生入學年齡一般比正常兒童晚，他們在家庭生活的時間比正常兒童長。家庭是教育孩子的第一課堂，父母既是啟蒙老師，又是終身老師。首先，家庭成員關(guān)系要融洽，要有良好的家庭氛圍。其次，父母應具備健康的心理，必須嚴格要求自己的一言一行，決不能失信于孩子。再次，父母要有正確的教育方法，不能溺愛孩子，也不能過于嚴厲。家長除了從生活上關(guān)心孩子外，還需要和孩子“交朋友”，多交流，從心理上與孩子溝通，及時發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的心理問題。
三、學校方面
1. 教師要有愛心?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”，因此，學校管理者要對教師進行師德教育，增強特教教師的責任感和使命感，要對教師進行愛心教育，讓教師喜愛聾生，關(guān)心聾生，在生活中關(guān)愛聾生，在行動上幫助聾生。美國教育家杜威說：“人類最渴望的就是自尊，受人尊重。”只有尊重聾生，肯定聾生的進步，聾生才會感到快樂和鼓舞，才能有信心、有希望，從而建立一種相互理解、尊重、和諧的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系必將對矯正聾生的心理問題起到積極而重要的作用。
2.改革課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力。特教教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，讓自主學習、合作學習和探究學習走進特教課堂，改變過去“一言堂”的傳統(tǒng)作風，要把集體學習、小組學習和個別教學有機結(jié)合起來，針對聾生的差異進行有效的教學。要把教學與社會實踐結(jié)合起來，著重培養(yǎng)聾生的抽象思維和創(chuàng)新思維，懂得怎樣學習，從而做學習的主人，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。
3. 心理疏導是矯正聾生心理問題的有效途徑。心理疏導一般是通過交流的形式對學生進行心理上的溝通。在心理疏導中，教師要掌握一定的疏導方法：①要善于抓住學生心理深處的敏感點去幫助他們解決問題。②對不同聾生的心理問題要采取相應的應對策略，因勢利導。③早發(fā)現(xiàn)，早矯正。每位教師在平時的教育教學工作中，要耐心細致地觀察學生，及時了解學生的內(nèi)心變化，一旦發(fā)現(xiàn)聾生心理上有不良的苗頭出現(xiàn)，就要及時矯正。如果聾生的心理問題已經(jīng)形成，教師要從實際出發(fā)，堅持不懈地對聾生的心理問題進行診治。
四、社會方面
第8篇：孩子厭學心理疏導方法范文
【關(guān)鍵詞】小學語文；厭學；對策研究
厭學是指學生在主觀上對基礎教育階段的學習興趣低下，萌發(fā)對學習的厭倦與冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。厭學具體表現(xiàn)在對學習沒有好感，學習效率低下，情緒不穩(wěn)定，胡思亂想，脾氣暴躁，注意力不能集中從而感到難受，最終可能會出現(xiàn)曠課、退學、離家出走等極端行為。因此，我們只有去更好的發(fā)現(xiàn)學生厭學的原由，才能更有效的克服學生厭學的情況。下面是我對學生厭學給出的幾點建議：
一、學生厭學的原因
1、學生厭學的自身原因。
（1）學習缺乏興趣。
現(xiàn)在的學生在學習活動中受到“誘惑”，比如，電視，使之分心的事物越來越多了。在長時間的學習過程中，需要努力高度集中精神，加上學生的自制能力相對較差。他們?nèi)鄙俜直媾c處理事情的能力，最終產(chǎn)生興趣與學習的欲望都沒法放到學習上來，影響了學習時間、分散了精力，學習興趣發(fā)生了轉(zhuǎn)移。學生在學習上完全處在消極和被動的狀態(tài)，只有在老師及家長的逼壓下，他們才能完成學習任務，但都只是消極地應付而已。久而久之必然產(chǎn)心理疲勞，從而導致厭學。
（2）智力因素，缺乏堅韌的意志力。
有些學生自身智力因素條件相對較低，反應不靈敏，注意力分散，記憶速度比較慢，學習能力較差。這類學生基本上是基礎知識薄弱，學習沒有規(guī)律與方法，學習結(jié)果效果差，他們經(jīng)常低估了自己的能力，認為自己無力改變環(huán)境，無力爭取成功，因而缺乏爭取成功的任何勇氣和動力。最終導致學生放棄努力，產(chǎn)生厭學心理。學生在現(xiàn)實生活里不常遇到困難，更不要提克服與戰(zhàn)勝困難的決心。在學習和生活中接觸過一些困難，例如學習成績跟不上、人際關(guān)系難協(xié)調(diào)、對語文老師上課方式不適應等等，都會造成其焦慮、緊張、懼怕、對自己失去信心等心理，也會對學習產(chǎn)生厭倦情緒。
2、學生厭學的教學因素。
（1）教師教學方法落后、師生感情培養(yǎng)少。學生對學科的熱愛很大一部分原因是出于其對科任老師的喜愛。一個教師如果取得贏得了學生的信任與喜愛，他們肯定會對該學科產(chǎn)生出強烈的學習欲望。反之，師生關(guān)系缺乏培養(yǎng)，學生對教師缺乏好感，他們就會厭惡該老師，從而產(chǎn)生由情感的厭惡轉(zhuǎn)移到學科學習的厭惡上，時間一長，自然會出現(xiàn)學生對某一學科的習慣性厭學情緒。
（2）教學體制陳舊，教學方法無創(chuàng)新。在應試教育的階段里，使學生長時間存在在一種被禁錮與壓抑的環(huán)境里，時間一長，逆反心理便隨之產(chǎn)生。在學生管理上，存在“嚴多寬少”的現(xiàn)狀；課余時間的活動形式大多單調(diào)死板，缺乏生動性與靈活性。這與學校的教學設施和教學方法也存在很大關(guān)系。主要還有理論多，實踐少；看的多，做的少；教師灌的多，學生吸收的少……這與相當部分學校教學、實驗，實習等設備或儀器欠缺有關(guān)。養(yǎng)成了學生厭學的心理，不想去面對的客觀條件。
二、克服學生厭學的策略
1、以思想教育方式培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀，激發(fā)學習動力。
第一，扭轉(zhuǎn)厭學學生平常對待生活的態(tài)度、提高對學習的認知度，培養(yǎng)厭學學生的愛好與興趣偏向于學習版塊。能給學生帶來幫助的是他們的興趣。厭學學生對自身價值有了全新的了解后，接下來就是要讓他們自己開始實踐的環(huán)節(jié)，這個嘗試結(jié)果的效果如何是決定學生能不能徹底改變自身的重點。我們要努力創(chuàng)造新的氛圍，讓他們在實踐的過程里培養(yǎng)學習語文的興趣，體會到學習的成功感與趣味感，并慢慢的養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。在大多數(shù)情況里，一般存在厭學情緒的學生，心里面多多少少會存在一定的自卑感。他們不但在學習成績落后，而且父母親又對他都有意見，在他們的眼里，大家都瞧不起自己，對于這樣的學生，我會多次找他談話，把學習的重要性講給他聽，引導他談談自己的一些困惑和苦惱，給他提供建議，有時還表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高，這樣增強他的自信心。
教師要隨時保持自身的形象，注重教學的儀態(tài)，學習必備的教育學和心理學的理論知識，學會運用這些知識來分析學生的心理，了解學生的情感需要并給予滿足，樂于疏導學生偏差的心理等等，使學生感到老師可敬、可親、可信任，樂于接受老師的教誨。語文老師要經(jīng)常利用上進的觀念影響學生，例如：今天，我學會了一個字，是一種進步；記住了一個單詞，是一種進步；學會了一句成語，是一種進步……所以，只要學習，我們天天都在進步，時時都在進步。只有這樣我們才能更好的幫助厭學學生。
2、教師改進教學模式，利用不同的教學策略激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
第一，小學語文教師要按照教育內(nèi)容與學生的愛好，利用不同的教學策略，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種枯燥無味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種枯燥無味的負擔。所以，老師必須用心提升自身的教學水平，利用先進教學方法，科學的教育措施來培養(yǎng)學生的學習興趣，如經(jīng)常配合實驗、錄音、等現(xiàn)代化的教學手段，適當減少筆記和作業(yè)負擔，把學生從題海中解放出來。
3、通過家訪，增進與家長的溝通，清楚學生的家庭狀況，對癥下藥克服其厭學。
首先，一個家庭氛圍的優(yōu)與略是直接會影響到孩子的學習狀況的。所以，在幫助學生改正厭學情緒的過程中，不可忽略家庭給孩子的影響，對于學校來講，要配合家長學校、家長會、訂家教周刊等方式給家長傳播怎樣教育孩子學會做人，怎樣教導孩子的學習，如何引導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長的身教言傳經(jīng)驗，自身如何熱愛學習的事跡，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。然而家庭環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著孩子的學習。文明、健康、科學的生活方式，良好的家庭環(huán)境對子女會產(chǎn)生積極向上的影響，反之則是一種“家庭環(huán)境污染”，如抽煙酗酒、打牌賭博、請客送禮、貪圖物欲等，生活在這種家庭環(huán)境中，學生是不可能安心學習的。同時，作為家長，應多抽出時間關(guān)心中學生的學習，經(jīng)常和他們談心，特別是離異、單親的家庭，父母要多給他們一些關(guān)愛，多了解他們在學習中遇到的困難，尊重他們，信任他們，把孩子當做朋友平等地與他們交流。這種方式要比那些命令式、棍棒式的教育更有用。家庭的教育并不只是需要用心就可以的，它還是一個需要持續(xù)不斷堅持的過程，家長要把握批評的尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對孩子學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，也可以輔導孩子提高學習能力。沒有時間和條件的可請家教，只有學生學習成績得到改變，才能讓他們變得更有自信，那么學習的興趣自然而然就會產(chǎn)生。這樣來的話就克服他們的厭學心理。
第9篇：孩子厭學心理疏導方法范文
進入中學后，隨著學生學習科目的增多、內(nèi)容的拓寬、知識的深化，尤其是數(shù)學從具體的數(shù)發(fā)展到抽象的式子，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結(jié)構(gòu)需要發(fā)生根本變化?？墒且徊糠謱W生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取知識的能力，加之一些學生基礎不是很扎實，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降。久而久之，便會失去學習的信心和興趣，陷入?yún)拰W的困境。厭學學生的具體表現(xiàn)為：課堂上不認真聽講，不回答問題，有問題也不問，對做作業(yè)、考試感到厭煩，馬虎應付，心不在焉，不守紀律，精力轉(zhuǎn)移，影響其他同學聽課。由此，筆者從心理疏導與課業(yè)輔導的角度，對個案采取有效的干預措施，使學生由最初害怕數(shù)學、討厭學習數(shù)學到對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣并主動去學習。
二、學生個案表現(xiàn)及分析
（一）問題的表現(xiàn)
付某，男，是筆者所帶班2010屆的學生。上數(shù)學課教師講課基本聽不進去，課堂小組討論從不發(fā)言，家庭作業(yè)要么不交，要么應付差事。初中入學后到第一學期過半，每次考試成績都非常糟糕。筆者與他交流得知：他非常討厭學數(shù)學，腦子轉(zhuǎn)不過彎來。
（二）問題的分析
首先，對數(shù)學的學習喪失信心。與家長溝通得知，付某的小學數(shù)學教師脾氣急躁，對反應慢、考不好的學生不是大聲呵斥責備就是諷刺挖苦，上課有時讓學生站到后面，有時還做反面典型。因此，付某怕這位教師，一想到上數(shù)學課就緊張，漸漸對數(shù)學課產(chǎn)生反感懼怕的心理，學習成績每況愈下，以至于最后完全喪失了信心。其次，基礎薄弱，學習的能力差。數(shù)學教材知識的銜接是十分緊密的，前面的內(nèi)容沒有及時掌握，就造成了連續(xù)學習過程中的困難，跟不上集體學習的進程，厭學現(xiàn)象日益顯著。再者，課程的變化讓他很不適應。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強，用小學的慣性思維學習初中的知識總是不能進入角色。
三、個案干預的過程和方法
（一）幫助學生建立自信心
想改變學生厭學的現(xiàn)狀，確立自信心是關(guān)鍵。心理學家羅森塔爾認為，教師對學生的關(guān)注與期望很大程度上影響著學生的學業(yè)情況，使其向良好的方向發(fā)展，關(guān)鍵是教師對學生的信任、贊揚和愛。在學習活動中，學生若從中獲得了積極愉快的情緒體驗，就會增加學習動力，樂意參加學習活動；反之，學生就會有意無意地逃避學習。因此，平時筆者就多給付某關(guān)注和關(guān)愛，想辦法消除他的自卑意識，排除心理障礙，幫助他找回自信。對他在作業(yè)量和難易程度上降低要求，課下再對他的作業(yè)個別輔導，這樣作業(yè)果真做得很好。筆者及時肯定他的進步，恰如其分的表揚促使他積極主動學習。在考試前，對他提出明確、具體的要求，對其知識的薄弱點進行輔導，這樣他經(jīng)過努力逐漸提高分數(shù)，達到了我們倆共同確定的目標。通過以上努力，付某的自信心大增，學數(shù)學的興趣也培養(yǎng)起來了。
（二）激發(fā)學習興趣
興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。
滿堂灌或教師唱獨角戲的授課方式會使學生不感興趣，久而久之就會厭學。因此，筆者把數(shù)學問題精心設計在與生活緊密聯(lián)系的背景當中，使學生意識到生活中處處有數(shù)學，處處需要數(shù)學，這就提高了學生學習的興趣。
付某喜歡動手，筆者就在課堂上多組織一些動手操作的內(nèi)容，如拼一拼、折一折、量一量的動手實驗，這樣他在參與時還會領導小組其他同學一起做，對學習新知識很有好處。因此，加強直觀教學可以吸引學生，讓學生體驗到成功的愉悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
另外，還要做到因材施教，課堂練習的設計呈現(xiàn)梯度，像付某這樣的學生讓其做基礎題，并且和程度相當?shù)暮⒆诱归_競爭，創(chuàng)設一個適度的學習競賽氛圍，能激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)同學內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境。在課堂上教師應努力調(diào)動學習困難的學生的積極性，多讓他們參與課堂提問和回答，對其回答的結(jié)論要多鼓勵、少批評，總之要讓他們感受到教師真心誠意的幫助。
當然，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑還有很多，如發(fā)揮趣味數(shù)學的作用、提高教師自身的教學藝術(shù)，等等。數(shù)學課堂在教師的努力營造下應該是生機勃勃的，通過各種教學手段調(diào)動學生的學習興趣，使討厭數(shù)學的學生由厭學到愛學、樂學。
四、實施個案干預的效果
通過對個案學生付某產(chǎn)生數(shù)學厭學現(xiàn)象的原因進行分析，繼而從心理疏導與課業(yè)輔導的角度采取有效的干預措施，使付某能夠由最初課堂不聽講、害怕數(shù)學、討厭數(shù)學、成績很不理想的狀況逐漸轉(zhuǎn)變到對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣并主動去學習，而且學習效率也提高了，作業(yè)做得很及時。通過堅持不懈的干預措施的進行，付某的考試成績由羞于啟齒逐漸上升到優(yōu)秀并趨于穩(wěn)定，兩次期末統(tǒng)考數(shù)學100分，同學們都很羨慕和佩服。由于數(shù)學成績的提高，他努力進步的信心更足了。
