健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

摘 要 隨著中國社會(huì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展，人民生活水平的提高，使得人們對(duì)健康的意識(shí)越來越強(qiáng)。全民健身活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，對(duì)社會(huì)體育的發(fā)展提出了新的要求。文章在當(dāng)前社會(huì)體育發(fā)展存在問題的基礎(chǔ)上，分析了全民健身背景下社會(huì)體育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 社會(huì)體育 全民健身 問題 發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，體育已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，體育因此得以興起與發(fā)展。1995年，政府頒布《全民健身計(jì)劃綱要》；2009年，頒布《全民健身?xiàng)l例》；2011年，出臺(tái)《全民健身計(jì)劃》，隨著終身體育思想的不斷深入，人民群眾逐步意識(shí)到社區(qū)體育的重要價(jià)值，由于對(duì)社區(qū)體育的實(shí)際需求，社會(huì)體育指導(dǎo)員得以迅速發(fā)展，其發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)體育指導(dǎo)員相關(guān)體制的建立與完善，十多年來，社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)雖取得大的發(fā)展，但在其發(fā)展過程中仍存在著許多問題，亟待關(guān)注與解決。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人群中，性別、文化程度、職業(yè)狀況呈現(xiàn)顯著的特點(diǎn)，男性高于女性，低學(xué)歷參加體育人口的數(shù)量在不斷下降，而高學(xué)歷的在不斷上升，體育人口的職業(yè)也呈現(xiàn)了顯著變化，有職業(yè)的體育人口在擴(kuò)大，無職業(yè)的體育人口在縮??；場(chǎng)館數(shù)量嚴(yán)重不足，建設(shè)速度極為緩慢，人均占有場(chǎng)地?cái)?shù)量仍然很低；社會(huì)體育指導(dǎo)員，還存在各級(jí)別之問的數(shù)量比例不協(xié)調(diào)，年齡結(jié)構(gòu)不合理。

一、社會(huì)體育發(fā)展存在的問題

（一）發(fā)展地位未引起足夠重視

我國是一個(gè)人口大國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展起點(diǎn)低，再加上2O世紀(jì)70年代國際形勢(shì)的需要，一直以來，實(shí)行的是“競(jìng)技體育優(yōu)先發(fā)展模式 ，即集全國之力優(yōu)先發(fā)展競(jìng)技體育，以競(jìng)技體育帶動(dòng)群眾（社會(huì)）體育的發(fā)展。競(jìng)技體育吸引了政府的大部分注意力，也獲得了全國的大多數(shù)體育資源，從而實(shí)現(xiàn)了競(jìng)技體育的跨越式發(fā)展。再加上體育資源的有限性以及國民體育意識(shí)淡薄的限制，社會(huì)體育的發(fā)展一直未得到足夠重視。

（二）保障條件仍然缺乏，體育鍛煉的場(chǎng)館設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重不足

建國以來，我國的體育場(chǎng)地設(shè)施雖然有了很大的改善，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾日益增長的鍛煉需求。據(jù)第五次全國體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)與第四次全國體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)相比，場(chǎng)地面積增長70.51%，每1O萬人擁有體育場(chǎng)地?cái)?shù)增加31.6%，人均體育場(chǎng)地面積增加了58.46%。但與芬蘭、日本、德國、瑞士、意大利每10萬人擁有的體育設(shè)施數(shù)量相比，差距仍然很大。

（三）社會(huì)體育指導(dǎo)員方面

社會(huì)體育指導(dǎo)員制度在我國發(fā)展較晚，自實(shí)施以來，發(fā)展迅速，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了較大的成績，并且已經(jīng)成為指導(dǎo)我國社會(huì)體育活動(dòng)中的一支重要力量，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展仍存在較大的差距。除此之外，我國的社會(huì)指導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還存在質(zhì)量不高、年齡偏離、文化程度偏低、平均工作年限偏短、地域分布不平衡等特點(diǎn)，廣大農(nóng)村、特別是中西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村群眾經(jīng)常性體育活動(dòng)落后。

二、全民健身背景下社會(huì)體育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇：社會(huì)體育指導(dǎo)員的需求

高校應(yīng)是培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基地要充分發(fā)揮高校師資力量雄厚、教學(xué)方法先進(jìn)、場(chǎng)地器材完備等優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，為國家培養(yǎng)輸送更多、更好的合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員，以滿足全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。鑒于我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)只分級(jí)別不分類別，難以滿足學(xué)員的興趣與工作側(cè)重點(diǎn)，所以我國社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)進(jìn)行分類培訓(xùn)。根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求，可分為經(jīng)營管理型和技術(shù)型。技術(shù)型的培訓(xùn)，應(yīng)側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教學(xué)和指導(dǎo)技能教學(xué)；經(jīng)營管理型應(yīng)側(cè)重于科學(xué)知識(shí)和方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)的組織和策劃，這樣既可增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。另外，在專業(yè)技能和經(jīng)營管理兩類社會(huì)體育指導(dǎo)員中，應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)和發(fā)展前者。因?yàn)樗麄兪歉又苯拥孛嫦蛏鐣?huì)，以傳授和推廣科學(xué)健身方法的形式為廣大群眾服務(wù)的。所以，體育主管部門應(yīng)集中精力抓好專業(yè)技能類的社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和素質(zhì)提高。

（二）挑戰(zhàn)：對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)教育目標(biāo)提出新的要求

培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)目的得以落實(shí)的根本途徑和關(guān)鍵，而我國有著博大精深的民族體育，在群眾中有著深厚的基礎(chǔ)，但我國的培訓(xùn)方式則是只分級(jí)別不分類別，這種不分類別的培訓(xùn)內(nèi)容顯然不能適宜我國全民健身運(yùn)動(dòng)的開展。因此建議盡快組織編寫全國材，按其工作對(duì)象的不同而選用不同的培訓(xùn)內(nèi)容。在注意競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)民族體育項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可增加休閑娛樂、健美健身、康復(fù)保健等，同時(shí)，適當(dāng)延長培訓(xùn)時(shí)間，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）社會(huì)體育在全民健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的作用

如果想要達(dá)到《全民健身計(jì)劃綱要》中提出的我國群眾體育改革與發(fā)展的新思路，那么社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)全民健身活動(dòng)所起的作用是不可缺少的，它是發(fā)展我國體育事業(yè)、增進(jìn)全民身心健康、提高生活質(zhì)量、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一支重要力量，對(duì)推進(jìn)社會(huì)體育及其全民健身的發(fā)展起著積極的作用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)體育的發(fā)展中，廣大群眾鍛煉的科學(xué)化水平還普遍較低，很多人缺乏鍛煉知識(shí)和科學(xué)方法，甚至還出現(xiàn)了一些鍛煉不當(dāng)造成傷害事故等問題，這些都需要社會(huì)提供更多更好的體育科學(xué)技術(shù)服務(wù)，積極宣傳科學(xué)健身知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)健身的指導(dǎo)服務(wù)，有效提高群眾的健身鍛煉效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴儉慧.高等院校體育專業(yè)教育與社會(huì)體育指導(dǎo)的培養(yǎng)[J].浙江體育科學(xué).2000（4）：25-27.

第2篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

一、學(xué)校體育是《綱要》實(shí)施的主體

《綱要》規(guī)定：“全民健身計(jì)劃以全國人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”。青少年和兒童是國家的未來，是21世紀(jì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化大業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們的健康關(guān)系到國家的富強(qiáng)和民族的昌盛。如果在全民健身活動(dòng)中，丟棄或放松了學(xué)校體育工作這一塊，《綱要》所提出的目標(biāo)和任務(wù)就無法全面完成。

學(xué)校在體育師資、技術(shù)、場(chǎng)地、設(shè)備、資料等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，無論是開展職工體育活動(dòng)，還是農(nóng)民體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)，都會(huì)經(jīng)常借助學(xué)校這方面的力量，因此，學(xué)校體育工作在全民健身活動(dòng)中的地位就更顯得格外重要了。

二、學(xué)校體育工作在全民健身運(yùn)動(dòng)中的作用

1.基礎(chǔ)作用。一個(gè)時(shí)期以來，由于片面追求升學(xué)率，青少年與兒童的體育健身活動(dòng)沒有得到應(yīng)有的重視，致使一部分學(xué)生體質(zhì)下降。因此，解決中小學(xué)生的體質(zhì)問題，夯實(shí)好全民健身的基礎(chǔ)，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任?！毒V要》提出，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣；繼續(xù)搞好升學(xué)考試體育的試點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，逐步推開；要積極創(chuàng)造條件、努力提高師資水平，多渠道籌集體育經(jīng)費(fèi)，加大投入，搞好場(chǎng)地、設(shè)備建設(shè)和管理，建立健全各項(xiàng)必要的規(guī)章制度，執(zhí)行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》；持續(xù)兩課、兩操、兩活動(dòng)的正常開展，組織好各種競(jìng)賽活動(dòng)；定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康檢查和體質(zhì)測(cè)定工作。另外，學(xué)校體育工作做好了，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜窠∩砘顒?dòng)亦會(huì)起到示范推廣的作用。

第3篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)發(fā)展；社會(huì)市場(chǎng)；健身指導(dǎo)；休閑保健；康復(fù)保健

一、專業(yè)基本情況

（一）歷史沿革

1998年7月，新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》由教育部正式頒布實(shí)施，原專業(yè)目錄“體育類”中的“體育保健與康復(fù)專業(yè)”和“體育生物科學(xué)專業(yè)”依照科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，調(diào)整合并為一個(gè)專業(yè)“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)”。2004年12月，國務(wù)院教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中使用體育保健專業(yè)這個(gè)名稱，專業(yè)代碼為：660304；并在隨后頒布的《本?？茖I(yè)對(duì)應(yīng)表》中規(guī)定體育保健?？茖I(yè)對(duì)應(yīng)本科的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與要求

體育保健專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能為全民健身運(yùn)動(dòng)、專業(yè)（職業(yè)）運(yùn)動(dòng)的個(gè)人、單位包括各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)、運(yùn)動(dòng)俱樂部和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地等提供保健指導(dǎo)和衛(wèi)生服務(wù)以及為家庭、社區(qū)以及各種保健、康復(fù)行業(yè)機(jī)構(gòu)（部門、企業(yè)）從事醫(yī)療、保健及相關(guān)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

要求學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛并忠誠于民族和祖國，有民族的自尊心、自信心和自豪感；繼承民族光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)先輩進(jìn)取精神；在德、智、美、體、勞等方面嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自我高尚的道德品質(zhì)和較強(qiáng)的、綜合的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，能自發(fā)地、自覺地服務(wù)于民族，服務(wù)于祖國，服務(wù)于社會(huì)。

要求學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)（包括體育生物科學(xué)與體育保健康復(fù)學(xué)等）的完整體系、民間傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及體育運(yùn)動(dòng)的基本理論和方法。在理解“健康第一”這大眾體育觀念的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用保健理論指導(dǎo)體育健身，運(yùn)用保健方法服務(wù)于體育健身，能把體育運(yùn)動(dòng)作為有效簡(jiǎn)便的方法運(yùn)用于保健和康復(fù)。熟悉保健的廣泛領(lǐng)域，能綜合醫(yī)藥衛(wèi)生、體育運(yùn)動(dòng)等多學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于體育事業(yè)、保健事業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展與社會(huì)市場(chǎng)需求的情況

（一）社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育保健專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

國家在“十二五”規(guī)劃中，強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的進(jìn)步要以人們更高的生活質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時(shí)，國務(wù)院頒布的《全民健身?xiàng)l例》的實(shí)施，使大眾健身和保健康復(fù)市場(chǎng)中的專業(yè)技能人才需求空前高漲，并逐步成為我國新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。當(dāng)前，國家社會(huì)安定，文化教育發(fā)展迅速，人們生活水平顯著改善，消費(fèi)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體力活動(dòng)減少，多種慢性病和亞健康體質(zhì)越來越困擾著人們，健康教育和促進(jìn)已經(jīng)成為人民群眾最為關(guān)注的問題。社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們迫切需要體育保健專業(yè)人員的專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)健身與合理康復(fù)來提高健康水平。

競(jìng)技體育中，現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷越來越大，運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度增大，運(yùn)動(dòng)疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷已成為影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員提高成績的制約因素。因此，運(yùn)動(dòng)康復(fù)和運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)在科學(xué)訓(xùn)練中越來越占據(jù)了重要的位置。08年奧運(yùn)會(huì)以來，我國各省市體育局相繼建立或籌建體育醫(yī)院（運(yùn)動(dòng)康復(fù)中心），專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)急需高水平的體育保健和運(yùn)動(dòng)康復(fù)專門人才，為運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行傷病康復(fù)和體能恢復(fù)，以保障運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量和身體健康。

按照衛(wèi)生部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù)醫(yī)師人數(shù)的兩倍。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今我國康復(fù)治療師人數(shù)不足萬人，今后十年內(nèi)相關(guān)人才缺口在幾十萬以上。目前，國內(nèi)從事體育保健、養(yǎng)生康復(fù)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)等相關(guān)的職業(yè)者少之又少，競(jìng)技體育部門從事訓(xùn)練恢復(fù)的專業(yè)人才也十分缺乏，對(duì)于整個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場(chǎng)上供不應(yīng)求[1]。

（二）體育保健專業(yè)的開設(shè)情況

原國家體育總局直屬的北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等6所體育高等學(xué)府和部分地方體育院校，設(shè)立體育康復(fù)保健專業(yè)（現(xiàn)為人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)）都有10年以上的歷史。隨著《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的頒布而規(guī)范了體育保健專業(yè)的名稱后，各地體育院校、高職高專的體育系，甚至有些醫(yī)學(xué)院校都紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。但筆者所在的四川省，所有高校中只有阿壩師專開設(shè)有以“體育保健”為名稱的專業(yè)，本科學(xué)校開設(shè)的是“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)”，而其它高職高專均沒有這一專業(yè)，個(gè)別學(xué)校的社會(huì)體育專業(yè)有“體育保健、康復(fù)”這一培養(yǎng)方向?？梢?，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育保健專業(yè)人才的需求很大的同時(shí)，而專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展存在不平衡。

三、面臨問題與解決方法的探討

（一）面臨的主要問題

1.社會(huì)認(rèn)可度不高

受民眾對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足以及就業(yè)體制僵化的限制，體育保健專業(yè)畢業(yè)生招生就業(yè)渠道不夠通暢。在體育院、系開設(shè)體育保健專業(yè)，其可行性是經(jīng)過充分論證的。高等院校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的，大量培養(yǎng)體育保健專業(yè)的人才不但是醫(yī)學(xué)院校的義務(wù)，也是體育院、系的責(zé)任，在體育院系開設(shè)體育保健專業(yè)會(huì)更具有專業(yè)特色。但自體育保健專業(yè)建立后，多數(shù)民眾對(duì)它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有這個(gè)專業(yè)的存在。在相當(dāng)一些人的潛意識(shí)中，雖然知道體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，但一談及保健康復(fù)，都認(rèn)為是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事，培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才也應(yīng)該是醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任，體育院系設(shè)置體育保健專業(yè)似乎不合常理。這些錯(cuò)誤觀念無疑會(huì)對(duì)體育保健專業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。因此，提高民眾對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)成為擺在我們面前的一個(gè)重要任務(wù)[2]。而高職教育的工作者往往喜歡盯住“保健”這個(gè)詞，將其理解為“醫(yī)療保健” 并作為依據(jù)而把體育保健專業(yè)按醫(yī)學(xué)專業(yè)模式培養(yǎng)，這樣又無法得到社會(huì)市場(chǎng)的認(rèn)同，使專業(yè)建設(shè)面臨學(xué)生就業(yè)困境。

2.專業(yè)畢業(yè)生沒有醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格認(rèn)證

雖然現(xiàn)在許多部門和單位十分缺乏體育保健專業(yè)的專門人才，但真正具有這方面專長的人才卻難以被錄用。國家衛(wèi)生部根本就不允許非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生取得如醫(yī)師資格證、康復(fù)治療師資格證等醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的認(rèn)證。所以，由于沒有準(zhǔn)入通行證的限制，該專業(yè)畢業(yè)生較難進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生部門，即使能夠進(jìn)入，也不能獲得處方權(quán)；所以只能在醫(yī)師、康復(fù)治療師的監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、輔的康復(fù)理療操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，這給他們的印象是：一輩子都當(dāng)徒弟。由于工作缺乏思想性、創(chuàng)新性以及可讓工作者持續(xù)發(fā)展的職稱制度保障，時(shí)間稍長便使人產(chǎn)生厭倦并對(duì)前途出現(xiàn)迷茫情緒，于是造成了體育保健專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后從事康復(fù)保健工作卻很快就轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象[3]。相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)療單位為了升級(jí)的需要而設(shè)立康復(fù)科室，卻受重視程度往往不高，或限于編制原因而成為單位的“政協(xié)”，鮮有接收具備專業(yè)知識(shí)的康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生，更何況是非醫(yī)學(xué)性質(zhì)的體育保健專業(yè)畢業(yè)生。[4]

（二）對(duì)策探討

1.明確專業(yè)目標(biāo)定位，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式

體育保健中的“保健”是“保衛(wèi)健康”之意，在醫(yī)學(xué)中屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇，而本身卻包羅萬象，環(huán)境、醫(yī)藥、營養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)等等都與保健密切相關(guān)[5]。體育保健專業(yè)的培養(yǎng)方向包括康復(fù)保健、休閑保健與健身指導(dǎo)這三大方向。而這其中康復(fù)保?。ɑ蚍Q康復(fù)理療）方向不應(yīng)作為專業(yè)發(fā)展的分支，除非這個(gè)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)并被衛(wèi)生部門認(rèn)可為醫(yī)學(xué)專業(yè)，否則會(huì)讓畢業(yè)生置于“無證上崗、非法行醫(yī)”的尷尬與無奈中。社會(huì)市場(chǎng)對(duì)休閑保健與健身指導(dǎo)人才有極大需求量，沒有必要讓學(xué)生去擠醫(yī)療工作的路子，何況這不是體育保健專業(yè)學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)。而且，休閑保?。ê禈贩?wù)）與健身指導(dǎo)工作給員工提供了更多的個(gè)人業(yè)務(wù)水平提高、職位上升的空間，使人在工作中更容易獲得成就感。

作為普通高等院校專業(yè)，會(huì)有一套比較成熟而完整的培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位相對(duì)固定，，形成了具有自身特色的培養(yǎng)體系，而且有著可資比較的中外培養(yǎng)體系框架。但作為高職教育，并不是普通高等教育的附屬，而是高等教育的另外一種形式、類型。因此，體育保健專業(yè)必須要有自身特色的培養(yǎng)體系，不能做成本科的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的壓縮餅干，或是僅僅將原有的學(xué)科課程簡(jiǎn)單重組。如果因?qū)W生“專升本”或籌劃本專業(yè)“升本”的需要而套用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)體系，拚棄了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)宗旨，把體育保健專業(yè)當(dāng)成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的“預(yù)科”或“簡(jiǎn)版”來辦學(xué)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生就業(yè)帶來極大負(fù)面影響[5]。

2.優(yōu)化專業(yè)課程組合，人才培養(yǎng)切合社會(huì)市場(chǎng)的需要

阿壩師專體育保健專業(yè)課程大體上可分類為體育健身類、體育生物科學(xué)類（與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科目整合）、醫(yī)學(xué)類（含傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)）、體育保健與康復(fù)綜合類以及體育保健相關(guān)應(yīng)用類（如體育營銷、醫(yī)藥營銷、體育管理、醫(yī)療保險(xiǎn)等），這五大類課程構(gòu)成了專業(yè)知識(shí)體系的框架，涵蓋了專業(yè)培養(yǎng)的主要方面。優(yōu)化課程組合，特別強(qiáng)調(diào)增加體育健身類與體育保健應(yīng)用類選修課程的數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇與自己人生規(guī)劃更為相符的課程。如，體育健身類應(yīng)開設(shè)與社會(huì)健身密切相關(guān)的《休閑體育學(xué)》、《太極運(yùn)動(dòng)》、《武術(shù)基礎(chǔ)》、《健身操》、《健美運(yùn)動(dòng)》、《體育舞蹈》、《戶外運(yùn)動(dòng)》、《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)》、《高爾夫球運(yùn)動(dòng)》和《輪滑運(yùn)動(dòng)》等課程；而與體育保健專業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的應(yīng)用類課程如《衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《醫(yī)療保險(xiǎn)與工傷保險(xiǎn)》、《醫(yī)藥商品與市場(chǎng)營銷學(xué)》、《體育營銷學(xué)》、《醫(yī)藥市場(chǎng)調(diào)查與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《醫(yī)藥營銷策劃》、《醫(yī)藥廣告學(xué)》、《商貿(mào)與物流》、《衛(wèi)生管理學(xué)》、《體育管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》、《兒童少年衛(wèi)生學(xué)》、《老年衛(wèi)生與護(hù)理》和《公共關(guān)系與社交禮儀》等也應(yīng)開設(shè)為選修課。體育生物科學(xué)類（即運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)類）課程包括《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》等學(xué)科，也可以根據(jù)需要把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《臨床營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》和《醫(yī)用物理學(xué)》等整合到上述的體育生物科學(xué)類課程中，減少課程科目數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)現(xiàn)資源共享[5]。

3.加強(qiáng)職業(yè)資格的培訓(xùn)，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)

加強(qiáng)職業(yè)資格的培訓(xùn)，其指導(dǎo)思想就是更加注重以崗位能力為本位開發(fā)課程體系，使構(gòu)建的課程體系所實(shí)施的技能更加接近企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，接近用人單位的標(biāo)準(zhǔn)[5]。我們學(xué)校把體育保健綜合應(yīng)用類主要分以下幾個(gè)小模塊：康復(fù)保健類、休閑保健類、營養(yǎng)健康類以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用類?？祻?fù)保健類的課程主要有《推拿學(xué)》、《反射療法學(xué)》、《中醫(yī)筋傷與康復(fù)療法學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷學(xué)》和《全科醫(yī)學(xué)》等；休閑保健類的課程主要有《芳香保健學(xué)》、《美容彩妝與美體護(hù)理》、《休閑保健學(xué)概論》和《康樂服務(wù)與經(jīng)營管理學(xué)》等；營養(yǎng)健康類的課程主要有《營養(yǎng)學(xué)》、《健康教育與健康管理學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》和《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用類的課程主要有《體育測(cè)量與評(píng)價(jià)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽的生物學(xué)監(jiān)控》、《生理機(jī)能評(píng)定》、《健美運(yùn)動(dòng)基本原理》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》和《康復(fù)體育與運(yùn)動(dòng)處方》等。這些課程特別加強(qiáng)了與國家職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合，為學(xué)生獲取社會(huì)體育指導(dǎo)員、保健推拿師、足部按摩師、反射療法師、保健刮痧師、營養(yǎng)師、健康管理師、芳香保健師和康樂服務(wù)師等相關(guān)職業(yè)技能資格提供了保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實(shí)踐課程體系，二者相互融合，相互促進(jìn)，體現(xiàn)技能和理論緊密結(jié)合，著眼于職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

社會(huì)體育大量需要懂得科學(xué)健身的專業(yè)人才，體育保健專業(yè)的發(fā)展前景是廣闊的，這要求教育工作者深入探討在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題的解決辦法。體育保健專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)是不應(yīng)僅局限于某些事業(yè)單位和升本，他應(yīng)有自身更廣泛的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要做到哪里能發(fā)揮個(gè)人才能就到哪里去。（作者單位：阿壩師范高等?？茖W(xué)校）

基金項(xiàng)目：阿壩師專校級(jí)青年課題（ASC09-09）

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第4篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)；高校；消費(fèi)需求；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：F719 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）21-0069-02

國民健康是民族、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障，健康服務(wù)業(yè)是關(guān)系著人類健康水平的提高，健康服務(wù)業(yè)可以產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，到2020年我國的健康服務(wù)業(yè)預(yù)計(jì)將達(dá)8萬億以上。近幾十年來，我國的競(jìng)技體育、專業(yè)運(yùn)動(dòng)都取得巨大成就，但隨著健康需求的暴漲，大數(shù)據(jù)等對(duì)社會(huì)的影響，人類社會(huì)在從信息時(shí)代經(jīng)由知識(shí)時(shí)代快速向智能時(shí)展，運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)以及健康設(shè)備和環(huán)境等傳統(tǒng)行業(yè)向智能化發(fā)展，競(jìng)技體育、專業(yè)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)以及健康設(shè)備與環(huán)境構(gòu)成了大體育健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

一、運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展背景

2013年10月14日國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，明確了健康服務(wù)業(yè)是以維護(hù)和促進(jìn)人民群眾身心健康為目標(biāo)，以體育運(yùn)動(dòng)為主要手段的相關(guān)服務(wù)，運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)是健康服務(wù)業(yè)里的重要組成部分，其主要形式包括體質(zhì)測(cè)試、運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)、慢性病運(yùn)動(dòng)健康指導(dǎo)、體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)器械、運(yùn)動(dòng)設(shè)施改造、運(yùn)動(dòng)健康網(wǎng)站、運(yùn)動(dòng)保健食品等。

2016年4月7日，教育部《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》，2015年中國在校大學(xué)生3 700萬，全世界第一，“健康第一”和“以人為本”是構(gòu)建大學(xué)生體育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的理論依據(jù)。高校體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”，它強(qiáng)調(diào)課程要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，全面提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。不管是運(yùn)動(dòng)隊(duì)、普通學(xué)生甚至弱勢(shì)群體學(xué)生等，學(xué)校體育必須遵循“以人的發(fā)展為本”的基本規(guī)律，通過學(xué)校各部門的相互滲透和有機(jī)結(jié)合，并建立起一定的組織和保障措施。

我國政府即將出臺(tái)的 《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等各項(xiàng)政策來看，意味著體育健康產(chǎn)業(yè)正處在一個(gè)政策利好階段，體育健康行業(yè)變成了政府、社會(huì)、市場(chǎng)、大眾的四輪驅(qū)動(dòng)，這也意味著政策環(huán)境會(huì)越來越靈活。

二、運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)在高校的消費(fèi)需求

1.醫(yī)療健康服務(wù)需求。以政府為主導(dǎo)，以提高3 700萬大學(xué)生健康服務(wù)水平為目標(biāo)，高等院校協(xié)作企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)、系統(tǒng)運(yùn)維、市場(chǎng)推廣、健康服務(wù)、臨床測(cè)試與應(yīng)用，最終提高高校大學(xué)生健康水平的協(xié)同創(chuàng)新模式。高校學(xué)生需要慢性病健康監(jiān)測(cè)、健康服務(wù)的良好體驗(yàn)、健康服務(wù)大數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療與健康服務(wù)開放共享平臺(tái)，依托高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，共同促進(jìn)全體學(xué)生身心健康。

2.運(yùn)動(dòng)健康保險(xiǎn)需求。數(shù)據(jù)顯示，美國的運(yùn)動(dòng)健康保險(xiǎn)市場(chǎng)高達(dá)千億美元。2014年10月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，提出鼓勵(lì)保險(xiǎn)公司圍繞健身休閑、競(jìng)賽表演、場(chǎng)館服務(wù)、戶外運(yùn)動(dòng)等需求推出多樣化保險(xiǎn)產(chǎn)品。鼓勵(lì)引導(dǎo)企事業(yè)單位、學(xué)校、個(gè)人購買運(yùn)動(dòng)傷害類保險(xiǎn)。

3.大學(xué)生健身服務(wù)需求。隨著體育價(jià)值觀的改變，體育健身觀念的建立，大學(xué)生的消費(fèi)水平也越來越高。高校男女對(duì)健身需求有較大差異，男生主要是健身鞋、體育賽事、羽毛球、籃球、跆拳道、臺(tái)球、器械運(yùn)動(dòng)等，女生主要參與健身操、瑜伽、拉丁操等有氧運(yùn)動(dòng)，高校付費(fèi)健身活動(dòng)需求也不一樣，花錢買健康在高校也越來越被大學(xué)生接受。

4.運(yùn)動(dòng)心理健康需求。隨著社會(huì)的發(fā)展和高校健康需求，大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理健康教育越來越受關(guān)注和重視。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)該從治療模式轉(zhuǎn)向預(yù)防模式、發(fā)展模式，服務(wù)的人群應(yīng)該從心理問題嚴(yán)重的學(xué)生轉(zhuǎn)向更多的普通學(xué)生。運(yùn)動(dòng)心理健康教育目標(biāo)包括普及心理知識(shí)，預(yù)防心理疾病和拓展心理素質(zhì)。要讓心理健康服務(wù)有良好的效果，必須了解學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的需求，以學(xué)生最能接受的形式進(jìn)行相關(guān)的教育。

5.運(yùn)動(dòng)科研服務(wù)需求。《2001―2010年體育改革與發(fā)展綱要》中首次提出“科技興體”的戰(zhàn)略目標(biāo)，“科訓(xùn)結(jié)合”是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與科學(xué)研究相結(jié)合的模式，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是人體的訓(xùn)練，應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的研究，高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)教師和運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室可以承擔(dān)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科技服務(wù)。隨著科技的進(jìn)步，高新科技在體育健康產(chǎn)業(yè)中的比重越來越重。

三、高校運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)存在的問題

1.高校健康服務(wù)定位不清。健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展得到國務(wù)院和企業(yè)的高度重視，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》、教育部頒布了《2001―2010年體育改革與發(fā)展綱要》等，但缺少相關(guān)文件對(duì)高校健康服務(wù)業(yè)做出具體指導(dǎo)，高校健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，定位很模糊。從傳統(tǒng)來看，高校的健康服務(wù)主要以公益為主、盈利為輔，面對(duì)幾千萬的大學(xué)生群體和健康服務(wù)龐大市場(chǎng)，大學(xué)生既是需求者也是傳播者，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要平臺(tái)，高校具有服務(wù)社會(huì)功能，因此，急需政府部門對(duì)高校的健康服務(wù)業(yè)重新定位。

2.健康服務(wù)盈利能力差。高校健康服務(wù)更多的是強(qiáng)調(diào)其公益性，比如公共運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)，這類服務(wù)的供給者是不會(huì)獲得理想利潤的，比如公共體育教育、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育心理健康咨詢，因?yàn)槭袌?chǎng)不能有效提供具有非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性的公共物品，這是運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)領(lǐng)域中市場(chǎng)失靈的領(lǐng)域，高校運(yùn)動(dòng)健康教育等這類公共健康服務(wù)，想取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益是相當(dāng)困難的。同時(shí)，在這個(gè)龐大需求運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)的人群面前，消費(fèi)者愿意購買運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)，如學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷需要醫(yī)治、藥物、康復(fù)理療，需要收費(fèi)才有可能盈利。運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)行業(yè)是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但我國高校很少應(yīng)用運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)的商業(yè)模式，經(jīng)營方式和盈利途徑單一，人力成本不斷上升，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

3.弱勢(shì)群體健康服務(wù)不到位。高校的健康服務(wù)應(yīng)該面向全體學(xué)生，但大學(xué)生個(gè)體差異大，健康服務(wù)的內(nèi)容、手段、組織保障等都難以滿足弱勢(shì)群體學(xué)生的健康需求。弱勢(shì)群體需要的健康服務(wù)不到位，學(xué)校為弱勢(shì)群體學(xué)生組織的專門的競(jìng)賽或活動(dòng)幾乎沒有。體育部（教研室）、校醫(yī)院在為弱勢(shì)群體學(xué)生開展保健咨詢、運(yùn)動(dòng)心理健康、康復(fù)理療方面也很欠缺。

4.健康服務(wù)人才缺乏。人才素質(zhì)影響服務(wù)質(zhì)量，健康服務(wù)需要懂專業(yè)同時(shí)具有一定管理創(chuàng)新，要懂運(yùn)動(dòng)、醫(yī)學(xué)健康知識(shí)、實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)、管理營銷能力等復(fù)合型人才；健康服務(wù)業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作，校園健身房、體育培訓(xùn)、各種體育協(xié)會(huì)等需要管理與專業(yè)人才；提供場(chǎng)館、器材、教練等服務(wù)需要市場(chǎng)管理的人才；在網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代需要熟知相關(guān)知識(shí)與運(yùn)營的人才，等等。

四、運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展策略研究

1.加強(qiáng)科研攻關(guān)和科技服務(wù)?，F(xiàn)代訓(xùn)練的科學(xué)化是提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技成績的必經(jīng)之路和重要保障，做好場(chǎng)地器材、科學(xué)化訓(xùn)練、生理心理、疲勞與運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)、身體恢復(fù)等健康服務(wù)，做好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練“科訓(xùn)結(jié)合”，努力提高教練員和專業(yè)教師的科研水平，加強(qiáng)教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽的科研攻關(guān)，提高科技服務(wù)能力。

2.政府學(xué)校引導(dǎo)與市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)結(jié)合。健康對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，就是生產(chǎn)力和未來發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。政府在制度建設(shè)、規(guī)劃和政策制定及監(jiān)管等方面履行責(zé)任，學(xué)校重視并且能夠健全組織，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，激發(fā)社會(huì)活力，調(diào)動(dòng)民間資本投資發(fā)展健康服務(wù)業(yè)，不斷增加健康服務(wù)供給，提高健康服務(wù)質(zhì)量和效率。在發(fā)達(dá)國家社會(huì)福利保障體系、保險(xiǎn)公司和企業(yè)等第三方支付是運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)的最大買單者。盡力拓寬健康服務(wù)業(yè)的盈利途徑，深入研究市場(chǎng)，在大量市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，研究目標(biāo)客戶的真實(shí)需求。

3.培養(yǎng)健康服務(wù)業(yè)相關(guān)人才。高校是人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的主要陣地，健康服務(wù)必須要有一批管理營銷人才、專業(yè)技術(shù)人才，支持高等院校體育保健、健康服務(wù)、社會(huì)體育指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加快培養(yǎng)營養(yǎng)師、養(yǎng)老護(hù)理員、按摩師、康復(fù)治療師、健康管理師、健身教練、社會(huì)體育指導(dǎo)員等從業(yè)人員，建立健全健康服務(wù)業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)教育制度。健康服務(wù)業(yè)是新興的產(chǎn)業(yè)，客戶的定位、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、市場(chǎng)的開拓、媒體的運(yùn)作、服務(wù)等都需要大量的人員、專業(yè)的管理與營銷團(tuán)隊(duì)。

4.互聯(lián)網(wǎng)與信息化管理。信息化、大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)提供了高效率、低成本、更互聯(lián)的平臺(tái)，并滲透到服務(wù)體系運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如在客戶管理環(huán)節(jié)，所有客戶都要建立網(wǎng)絡(luò)電子健康檔案、回訪記錄及提醒系統(tǒng)、電話咨詢虛擬網(wǎng)轉(zhuǎn)接、客戶短信及e-mail 交流系統(tǒng)等。在當(dāng)下這樣一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，以科學(xué)研究與產(chǎn)品開發(fā)深度融合為動(dòng)力，逐步完善獨(dú)特的健康體質(zhì)解決平臺(tái)，體育健康大產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合趨勢(shì)，必將助力體育健康大產(chǎn)業(yè)的順利轉(zhuǎn)型。充分利用廣播、平面媒體及互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體深入宣傳健康知識(shí)，倡導(dǎo)健康的生活方式，提高大學(xué)生健康意識(shí)和健康素養(yǎng)。

5.融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》要求：“各地要把發(fā)展健康服務(wù)業(yè)與落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮健康服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)的作用?！彪S著國家對(duì)高校體育與健康的重視，大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康消費(fèi)需求，運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)業(yè)有很大的市場(chǎng)和發(fā)展空間，在管理體制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新開發(fā)都需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大力支持健康知識(shí)傳播機(jī)構(gòu)發(fā)展，培育健康文化產(chǎn)業(yè)，把醫(yī)保工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向健身防未病上來，把高校的健康服務(wù)業(yè)發(fā)展與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

采用文獻(xiàn)分析法、專家調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。選擇專家時(shí)，將重點(diǎn)以專家的知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)及責(zé)任感對(duì)本研究合作與支持意愿為主要依據(jù)。選擇樣本包括:1曾對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)問題有深入研究的學(xué)者;2社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作的主管人員。本研究選擇了18位符合上述原則的專家學(xué)者進(jìn)行問卷調(diào)查。

2結(jié)果與分析

2．1社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

模式是科學(xué)化的基本概念，最初適用于現(xiàn)代自然科學(xué)研究的一種常用方法，后來引入社會(huì)科學(xué)研究之中。隨著模式概念在社會(huì)科學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展，模式逐漸演變成為一種標(biāo)準(zhǔn)方法體系和結(jié)構(gòu)功能體系，并被廣泛引入到教育領(lǐng)域，形成人才培養(yǎng)模式的研究。國內(nèi)首次提出“培養(yǎng)模式”一詞應(yīng)該是在1994年原國家教委全面啟動(dòng)和實(shí)施的《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》中。但當(dāng)時(shí)并未對(duì)“培養(yǎng)模式”這一概念做出相應(yīng)界定。經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，“培養(yǎng)模式”的含義不斷豐富，但理論上尚缺乏統(tǒng)一的定義。關(guān)于培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容，學(xué)者們也是仁者見仁、智者見智。歸納整理發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容主要包括以下3個(gè)方面:1培養(yǎng)目標(biāo):通過教育培訓(xùn)，希望學(xué)員達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)方向和使用規(guī)格。2課程體系:根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)實(shí)際情況，所安排的教學(xué)科目。3培養(yǎng)途徑:教育培訓(xùn)所采取的手段和過程。

2．2培養(yǎng)目標(biāo)

2．2．1培養(yǎng)方向根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》對(duì)“社會(huì)體育指導(dǎo)員”職業(yè)的定義，“社會(huì)體育指導(dǎo)員是指在群眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能傳授、健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員”［6］?；谶@一定義，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)方向應(yīng)該定位于培養(yǎng)從事以下具體工作的社會(huì)體育指導(dǎo)員:1指導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)者學(xué)習(xí)、掌握體育健身的知識(shí)、技能和方法;2組織人們進(jìn)行健身、娛樂、康復(fù)等活動(dòng);3協(xié)助開展體質(zhì)測(cè)定、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)等活動(dòng);4承擔(dān)經(jīng)營、管理及服務(wù)工作。2．2．2使用規(guī)格規(guī)格是規(guī)則、規(guī)定、規(guī)范。使用規(guī)格就是社會(huì)體育指導(dǎo)員中的不同人才在未來使用上的規(guī)格差異，如理論型和應(yīng)用型兩類使用規(guī)格。使用規(guī)格還應(yīng)包括對(duì)不同人才在素質(zhì)方面的具體要求［7］。目前，《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定社會(huì)體育指導(dǎo)員是存在技術(shù)等級(jí)劃分的三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、國家級(jí)。另外，根據(jù)我國社會(huì)體育的特點(diǎn)和鍛煉群體的需要，可以將社會(huì)體育指導(dǎo)員分為健身健美類、醫(yī)療保健類、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類、體育休閑類等4類。這4類指導(dǎo)員可以涵蓋社會(huì)體育的各個(gè)方面，不同類別與不同等級(jí)的交叉，形成各個(gè)層次都有不同類別的體育指導(dǎo)員，全方位地為社會(huì)指導(dǎo)服務(wù)［8］。從培養(yǎng)模式的角度，這種分類與分級(jí)的交叉，便可形成社會(huì)體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格。根據(jù)以上要素體系，依據(jù)分類與分級(jí)的交叉，社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)該包含16種不同規(guī)格的人才表2。通過文獻(xiàn)分析與專家調(diào)查，本研究得出社會(huì)體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格所包含的基本要素如圖1。不同規(guī)格的社會(huì)體育指導(dǎo)員，基本素質(zhì)、基本知識(shí)、專業(yè)技能和工作績效的要求或條件是不同的。以公式的形式，社會(huì)體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格可以表述為:通過層次分析法得出的規(guī)格各要素的權(quán)重，代表橫向的各種條件的比重分配情況。α*則代表不同類型的社會(huì)體育指導(dǎo)員在不同級(jí)別上的條件程度。如，若αA41=10表示國家級(jí)健身健美類指導(dǎo)員應(yīng)該從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作達(dá)10年;αB41=10表示一級(jí)健身健美類指導(dǎo)員應(yīng)該從事社會(huì)體育指導(dǎo)員工作達(dá)5年。

2．3課程體系

社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的一般過程應(yīng)該是:國家體育總局依據(jù)培養(yǎng)方針，確立培養(yǎng)目標(biāo)，提出培養(yǎng)要求或培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)規(guī)范，規(guī)定培養(yǎng)制度，各級(jí)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)則根據(jù)各地發(fā)展的需要，進(jìn)一步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型與培養(yǎng)規(guī)格，建立課程體系，制定教學(xué)計(jì)劃、規(guī)定培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方式、教學(xué)管理與質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，組織實(shí)施培養(yǎng)活動(dòng)等。圖2社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的一般過程在這一過程中，課程體系是整個(gè)培養(yǎng)模式的內(nèi)容載體，直接決定于培養(yǎng)目標(biāo)包括使用規(guī)格，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素和核心要素［9］。本研究得出社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)時(shí)應(yīng)開展的課程大體包括思想政治理論課、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)。社會(huì)體育概論、休閑體育與健身概論、健身俱樂部經(jīng)營管理、體育社會(huì)學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)概論、教育學(xué)、體育科學(xué)研究方法、體育概論、體育管理學(xué)、體育市場(chǎng)與營銷。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體質(zhì)測(cè)評(píng)與運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、健身體能鍛煉等。田徑、體操、武術(shù)、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、游泳與救護(hù)、器械健身、保齡球、跆拳道等。另外，增加專項(xiàng)提高課以及專業(yè)特色選修課如水中健身、形體訓(xùn)練、健身街舞、瑜珈、搏擊操、普拉提、攀巖等。實(shí)習(xí)、課題研究和崗位培訓(xùn)。以上是課程體系的總量，要注意體現(xiàn)課程設(shè)置的機(jī)動(dòng)性，根據(jù)不同規(guī)格的人才，課程設(shè)置應(yīng)有所差別。另外，還要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的平衡性，將各門課程歸類如下:

2．4培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)過程必須借助一定的載體去構(gòu)成一系列的實(shí)踐活動(dòng)，這種載體即培養(yǎng)途徑。培養(yǎng)途徑是培養(yǎng)模式的形式載體，決定于課程體系，是培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到培養(yǎng)活動(dòng)的“橋梁”，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵［9］。社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的單一很大程度上體現(xiàn)在培養(yǎng)途徑的單一上，應(yīng)該拓展社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)途徑。2．4．1職業(yè)基礎(chǔ)教育學(xué)歷教育社會(huì)體育指導(dǎo)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)新性的活動(dòng)。所以，社會(huì)體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該為學(xué)員打下一個(gè)綜合的、基礎(chǔ)的、全面的基礎(chǔ)，讓學(xué)員了解人類知識(shí)的整體狀況，了解不同學(xué)科的思維方式、方法、它們之間的聯(lián)系和在指導(dǎo)實(shí)踐中的運(yùn)用，最大限度地開發(fā)學(xué)員的智力，使其掌握社會(huì)體育指導(dǎo)技能，培養(yǎng)學(xué)員良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。圖3社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的課程體系職業(yè)基礎(chǔ)教育應(yīng)該主要面向高等院校，開展上述課程體系的全部或大部分課程，獲得學(xué)位，為接下來的職業(yè)資格認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國幾乎沒有專門針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的專業(yè)設(shè)置。事實(shí)上，學(xué)歷教育應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。高等院校體育專業(yè)主要是社會(huì)體育與管理系和體育教育系在社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)基礎(chǔ)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化體育資源和教育資源的合理配置，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)學(xué)歷教育任務(wù)。高校體育專業(yè)應(yīng)配合全民健身計(jì)劃的實(shí)施，改革單一的人才培養(yǎng)模式，參與培養(yǎng)體育指導(dǎo)員工作，以適應(yīng)全民健身運(yùn)動(dòng)的需要。不少省份的高校體育已成為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主要陣地［10］。2．4．2職業(yè)資格認(rèn)證職業(yè)教育職業(yè)資格認(rèn)證應(yīng)該在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上遞進(jìn)，應(yīng)該以獲得學(xué)歷作為申請(qǐng)職業(yè)資格的條件之一，以提高接受職業(yè)資格培訓(xùn)的學(xué)員的整體素質(zhì)，避免出現(xiàn)受其文化層次、知識(shí)背景的限制，不能達(dá)到指導(dǎo)人們科學(xué)鍛煉要求的現(xiàn)象。國家體育總局應(yīng)會(huì)同人力資源和社會(huì)保障部、國家工商總局等部門，進(jìn)一步制定和完善社會(huì)體育指導(dǎo)員分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)，并開展高質(zhì)量的培訓(xùn)和認(rèn)證工作。為了加大高素質(zhì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，國家體育總局和地方體育局以及工商局等相關(guān)單位可授權(quán)相關(guān)事業(yè)單位或社團(tuán)組織如高等體育院校、社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)等培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員。培訓(xùn)可采用短期和長期等多種形式，針對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)行分級(jí)分類交叉的培訓(xùn)，以保證大眾體育運(yùn)動(dòng)中各種指導(dǎo)人才的需求。培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一考試，合格者發(fā)給國家認(rèn)定的社會(huì)體育指導(dǎo)員資格證書，憑證到工商局申請(qǐng)執(zhí)照。另外，與職業(yè)資格的準(zhǔn)入制度相對(duì)應(yīng)，應(yīng)嘗試淘汰制度。建立成績通報(bào)制度，加大獎(jiǎng)勵(lì)、淘汰力度。2．4．3高級(jí)研討班在職教育要區(qū)別于現(xiàn)有的培訓(xùn)班，摒棄單一的分級(jí)培訓(xùn)，應(yīng)舉辦各類社會(huì)體育指導(dǎo)員的高級(jí)研討班，作為培養(yǎng)和提升已獲得職業(yè)資格的社會(huì)體育指導(dǎo)員工作能力和綜合素養(yǎng)的一種基本方式。這種研討班的目標(biāo)直接鎖定為在職的社會(huì)體育指導(dǎo)員。因此，研討班的學(xué)員、課程設(shè)置、研討方式均應(yīng)該有所創(chuàng)新，使其成為社會(huì)體育指導(dǎo)員的“繼續(xù)教育學(xué)院”。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)可以采用“為社會(huì)體育指導(dǎo)員工作奠定基礎(chǔ)的學(xué)歷教育”+“為獲取社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格的職業(yè)認(rèn)證”+“為進(jìn)一步提高等級(jí)和職業(yè)素質(zhì)的在職教育”的“三頭遞進(jìn)”“三位一體”的基本模式。其中，以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，職業(yè)資格認(rèn)證為核心，在職教育為補(bǔ)充。以職業(yè)資格認(rèn)證來引導(dǎo)學(xué)歷教育，以職業(yè)資格認(rèn)證來刺激在職教育圖4。圖4“三位一體”的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式這樣，形成了以課程體系為“內(nèi)容載體”，以培養(yǎng)途徑為“形式載體”，分級(jí)分類的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式。其中培養(yǎng)方向?yàn)?在群眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能傳授、健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。4類4級(jí)交叉可得出16種社會(huì)體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格，不同規(guī)格的社會(huì)體育指導(dǎo)員，其基本素質(zhì)、基本知識(shí)、專業(yè)技能和工作績效的要求或條件是不同的。開展的課程也有略有不同，但整體上，社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的課程體系為一個(gè)由基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、技能課程和實(shí)踐課程組成的系統(tǒng)。

3．2建議

第6篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞: 保健班 體育課 教學(xué)設(shè)計(jì)

在各普通高校中總有一部分學(xué)生因先天不足或者后天損傷等原因不能參加正常的體育課學(xué)習(xí),這部分學(xué)生雖然占學(xué)?？?cè)藬?shù)的比例很小,但是他們有著健全的大腦和正常的思維,非?？释驼Ｈ艘粯訁⒓芋w育鍛煉,使身體素質(zhì)得到提高,身心得到愉悅。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出:“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程。”同時(shí)要求:“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程(四個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí))。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?！痹谶@種情況下,各普通高校紛紛將不能參加正常體育課教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生組織起來開設(shè)保健班。

一、保健班學(xué)生的特征分析

通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)參加保健班的學(xué)生有以下幾種情況。

(一)先天殘疾。這部分學(xué)生主要是由于先天性發(fā)育不良造成四肢的運(yùn)動(dòng)功能障礙或者不全。

(二)后天損傷。這部分學(xué)生占的比重較大,情況也比較復(fù)雜,但總的說來主要是由慢性病、意外傷害等引起的身體傷殘,導(dǎo)致不能參加正常的體育活動(dòng)。

(三)其他原因。這包括精神疾病、身體肥胖等。值得注意的是,隨著社會(huì)病的高發(fā),由于此種原因參加保健班的學(xué)生數(shù)量在增加。

不管以上哪一種原因,保健班學(xué)生與普通學(xué)生一樣有著聰明的頭腦,與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活在同一個(gè)校園,卻因?yàn)榇嬖谶\(yùn)動(dòng)功能不健全的事實(shí),使其承受著巨大的心理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),保健班的學(xué)生都非?？释裾W(xué)生一樣參與體育鍛煉,羨慕和欣賞同齡人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瀟灑的身姿和雄壯的體魄。同時(shí),他們又往往對(duì)自己身體一些部位的不健全而感到沮喪。這種矛盾交織在一起,就使得他們不僅喪失了與普通學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)的權(quán)利,甚至不愿意與同學(xué)一起觀看體育賽事和活動(dòng),在與人交往中也常常表現(xiàn)為沉默寡言、抑郁內(nèi)向的性格特征。但是這種性格往往并不表現(xiàn)為一種消極的壓抑,而是他們力求通過刻苦的鍛煉來彌補(bǔ)身體的缺陷,通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)來取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。在保健班課堂教學(xué)中,很多學(xué)生都希望通過一定體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉掌握一些適合自己身體的健身知識(shí)和保健方法,在此基礎(chǔ)上達(dá)到發(fā)展體力、重塑體魄的目的。

二、保健班教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過走訪,我發(fā)現(xiàn)大部分高校都設(shè)立了保健班,雖然其分別有著不同的特點(diǎn),但有共同之處,那就是設(shè)置的課程都具有運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的特點(diǎn),這些課程包括太極拳、乒乓球、交誼舞、健身氣功等。不過長久以來,我國各高校對(duì)保健課的教材、教學(xué)計(jì)劃、考核要求,以及授課教師的配備都缺乏足夠的重視,大多數(shù)學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生的身體情況進(jìn)行分類教學(xué),而是往往將全校所有不能參加正常體育課教學(xué)的學(xué)生組織起來,隨即編班分派,安排固定的教師進(jìn)行授課。教授保健班的教師往往是本校的普通體育教師,有的學(xué)校給幾乎每位教師都安排了保健班,但是有的學(xué)校安排了專職教師予以授課。教師在給普通學(xué)生教學(xué)的同時(shí),一般不會(huì)對(duì)保健班的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),認(rèn)為教授保健班學(xué)生的任務(wù)就是“帶著他們玩兒”,沒有將之上升到教學(xué)任務(wù)的高度。而專門安排授課教師的高校選擇的教師,往往也選擇缺乏教學(xué)建樹的教師擔(dān)任。同時(shí),絕大多數(shù)授課教師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的殘疾人教育理論與方法的培訓(xùn),缺乏對(duì)殘疾人教育規(guī)律的認(rèn)識(shí),從而嚴(yán)重影響了保健課的教授質(zhì)量。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)不適合或者不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,甚至有可能損傷他們的運(yùn)動(dòng)積極性,以致對(duì)其心理造成永久的傷害。

三、針對(duì)保健班的體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

保健班學(xué)生入班的原因各有不同,由于身體、喜好差距較大導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體差異比較明顯,因此教師在對(duì)保健班體育課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的身體條件與興趣愛好因材施教。通過教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)校及相關(guān)教師在對(duì)保健班體育課教學(xué)設(shè)計(jì)之前,應(yīng)該根據(jù)醫(yī)院對(duì)學(xué)生身體狀況的診斷以及學(xué)生入學(xué)體檢的相關(guān)資料信息,根據(jù)身體狀況將學(xué)生進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生身體類型組成不同的教學(xué)班或者小組,從而制訂出不同的體育課教學(xué)科目計(jì)劃。

(一)慢性疾病。這里指的慢性病是保健班學(xué)生中常見的心臟病、甲亢、胃炎、關(guān)節(jié)炎等疾病。對(duì)于這部分學(xué)生,可以將慢跑、太極拳、醫(yī)療體操等項(xiàng)目列入課程,在體育課中安排中小強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng),通過每次30―60分鐘的活動(dòng)增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

(二)意外傷害。有些學(xué)生在入學(xué)后因拉傷、扭傷、骨折或手術(shù)等意外傷害無法參加正常的體育課教學(xué)而參加保健班,對(duì)于這些學(xué)生要進(jìn)行康復(fù)性訓(xùn)練,除了慢跑、太極拳等項(xiàng)目外,還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜犴g性訓(xùn)練。但是需要注意的是,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的傷情來設(shè)計(jì),而且鍛煉的時(shí)間不宜太長。

(三)心理障礙。有專家預(yù)言,心理疾病將成為二十一世紀(jì)的“世紀(jì)疾病”。在高校中,也有部分學(xué)生患有憂郁、自卑、強(qiáng)迫等心理障礙疾病。對(duì)于這部分學(xué)生的教學(xué)教師更應(yīng)該加以注意,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該盡量選擇集體項(xiàng)目,以及帶有音樂伴奏等可以放松心情的項(xiàng)目,比如太極拳、健身操、趣味游戲、體育舞蹈等,這些項(xiàng)目可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們心情愉快。

(四)體質(zhì)較差。在現(xiàn)代高校中,體質(zhì)較差的學(xué)生所占的比例逐漸增加。對(duì)于這部分學(xué)生,可以開展各種身體素質(zhì)練習(xí),將游泳、中長跑、健身操、減肥操等項(xiàng)目融入教學(xué),培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣,逐漸增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,從而達(dá)到鍛煉身體提高素質(zhì)的作用。

四、教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

(一)保健班的學(xué)生有些本身就存在一定的心理障礙,而其他學(xué)生因?yàn)椴荒軈⒓诱５捏w育課學(xué)習(xí),或多或少也會(huì)存在心理壓力和負(fù)擔(dān),如果這種心理障礙或者心理壓力哪怕被無意之間激化,也有可能引發(fā)學(xué)生心理上對(duì)運(yùn)動(dòng)的叛逆和反感,因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)更多地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好。

(二)對(duì)保健班的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該掌握適度原則,使學(xué)生的身心都達(dá)到一個(gè)正好飽和的狀態(tài)。這是因?yàn)檩^小的運(yùn)動(dòng)量無法滿足保健班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求,達(dá)不到運(yùn)動(dòng)的目的;而他們的身體狀況一般不能承受強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng),如果強(qiáng)行加大運(yùn)動(dòng)量,不僅會(huì)損傷學(xué)生的自信心,而且有可能帶來新的運(yùn)動(dòng)損傷。

(三)應(yīng)該教授學(xué)生自我鍛煉的能力,使其掌握一定的保健衛(wèi)生知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行正確的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,通過課堂教學(xué)培養(yǎng)他們終身運(yùn)動(dòng)的信念和技能,使他們樹立起戰(zhàn)勝傷殘的決心和信心,通過自己不懈的努力獲得體質(zhì)的大幅度提升。

保健班的學(xué)生是普通高校里一個(gè)相對(duì)特殊的群體,這個(gè)群體現(xiàn)在存在以后也將長期存在。但是從目前來看,不論是從教學(xué)活動(dòng)還是科學(xué)研究都沒有對(duì)保健班加以足夠的重視,希望高校各方面加強(qiáng)對(duì)保健班學(xué)生的重視,使他們真正享受和體驗(yàn)到和普通學(xué)生一樣的運(yùn)動(dòng)快樂。

參考文獻(xiàn):

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[4]劉永峰.高校保健教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].體育學(xué)刊,2001,(8).

第7篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：河北省 社會(huì)體育 社會(huì)體育指導(dǎo)員 管理

隨著社會(huì)體育的發(fā)展，人民群眾對(duì)體育的需求與參與熱情的不斷高漲，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才（社會(huì)體育指導(dǎo)員）的數(shù)量、質(zhì)量、類型及管理使用等提出了一系列新的要求。

一、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

1、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍存在年齡結(jié)構(gòu)老化，學(xué)歷層次偏低，隊(duì)伍數(shù)量較少，等級(jí)結(jié)構(gòu)失調(diào)，缺少高素質(zhì)、高等級(jí)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，指導(dǎo)項(xiàng)目不全面，指導(dǎo)年限不長，指導(dǎo)形式單一等問題。[1]

2、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的管理部門對(duì)其機(jī)構(gòu)設(shè)置和權(quán)限劃分不夠明確，使其管理工作非常繁重，而且工作效率較低。

3、河北省相關(guān)的體育行政部門高度重視社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，但沒有明確的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，且培訓(xùn)內(nèi)容單一，培訓(xùn)時(shí)數(shù)較少，影響社會(huì)體育指導(dǎo)員在指導(dǎo)工作中的質(zhì)量。目前我省缺少完善的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)模式。

4、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的管理中沒有充分發(fā)揮體育社會(huì)團(tuán)體的作用，沒有建立完善的社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)體系，致使管理工作比較混亂。

5、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的知識(shí)更新和再培訓(xùn)制度不夠完善，致使隊(duì)伍的指導(dǎo)質(zhì)量低。

6、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍只有級(jí)別而沒有類別和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的劃分。河北省居民體育鍛煉需求較高，但目前我省缺乏體育鍛煉科學(xué)化和鍛煉形式多樣化的管理制度。

7、河北省社會(huì)體育管理部門對(duì)指導(dǎo)員隊(duì)伍的任職期限和考核情況沒有形成統(tǒng)一的管理網(wǎng)絡(luò)，缺乏完善的管理制度。

二、完善河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的對(duì)策

1、充分發(fā)揮體育社團(tuán)在體育指導(dǎo)員管理中的作用，成立河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)，促使我省體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)參與社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理。構(gòu)建我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍協(xié)會(huì)管理模式，為有序地開展社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍管理工作提供有利保障。[2]

2、河北省體育行政部門要簡(jiǎn)政放權(quán)，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的管理起到宏觀調(diào)控的職能，逐步理順體育行政部門與社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)和各種社會(huì)團(tuán)體之間的關(guān)系，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員推薦和派遣，在不同的社團(tuán)和機(jī)構(gòu)間起信息溝通與聯(lián)絡(luò)的作用。

3、優(yōu)化河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)目前我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題，我們認(rèn)為，優(yōu)化我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，首先，必須大量培養(yǎng)中青年社會(huì)體育指導(dǎo)員；其次，應(yīng)該提高高校尤其是體育院校培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的比重；第三，在社會(huì)體育指導(dǎo)員的評(píng)定中應(yīng)當(dāng)遵循政事分離的原則。

4、豐富河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的類別結(jié)構(gòu)。借鑒發(fā)達(dá)國家的分類方法，建議今后也將我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍劃分為青少年體育指導(dǎo)員、中年體育指導(dǎo)員、老年人體育指導(dǎo)員、婦女體育指導(dǎo)員；社區(qū)體育指導(dǎo)員、職工體育指導(dǎo)員；健身健美類體育指導(dǎo)員、娛樂體育指導(dǎo)員、醫(yī)療康復(fù)體育指導(dǎo)員、競(jìng)技體育指導(dǎo)員等，進(jìn)一步完善我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的分類管理工作。

5、進(jìn)一步完善河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的課程結(jié)構(gòu)。我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)課程應(yīng)包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)指導(dǎo)課程，其中專業(yè)指導(dǎo)課程雖是培訓(xùn)的重頭，但基礎(chǔ)課程也應(yīng)成為社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)課程的重點(diǎn)，它直接決定著被培訓(xùn)者的專業(yè)指導(dǎo)能力。

6、進(jìn)一步完善河北省社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度。首先，在培訓(xùn)目標(biāo)上，必須與社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)的需求密切結(jié)合，同時(shí)必須明確區(qū)分不同類別、不同級(jí)別、不同項(xiàng)目的社會(huì)體育指導(dǎo)員在社會(huì)體育指導(dǎo)隊(duì)伍中的具體作用；其次，應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一水平的考試制度；第

三，應(yīng)疏通我省社會(huì)體育指導(dǎo)員與社會(huì)提供指導(dǎo)的渠道，建立一條完善的管理體系。

7、河北省應(yīng)確認(rèn)體育指導(dǎo)員是一種新的社會(huì)職業(yè)，把社會(huì)體育指導(dǎo)員做為一種新的社會(huì)職業(yè)加以規(guī)范管理，并按被評(píng)定的社會(huì)體育指導(dǎo)員的技術(shù)等級(jí)和所從事的具體工作取酬，以便吸引眾多的體育愛好者和體育工作者積極從事群眾體育工作，為盡快建立并完善我省的社會(huì)體育的組織管理體系起到積極的促進(jìn)作用，從而更有效地推進(jìn)全民體育健身運(yùn)動(dòng)在我省的發(fā)展。[3]

8、河北省應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流，積極借鑒國外和我國發(fā)達(dá)地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大學(xué)術(shù)領(lǐng)域、管理機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制等各方面的交流，定期組織人員參加國際性和全國性的社會(huì)體育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期對(duì)國外和外省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)。[4]

社會(huì)體育指導(dǎo)員是社會(huì)群體健身活動(dòng)的宣傳者、組織者和執(zhí)行者，是《全民健身計(jì)劃》能夠順利實(shí)施的基本保障。因此，河北省不僅要培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力好、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，還要有專門的管理機(jī)構(gòu)和科學(xué)的管理機(jī)制進(jìn)行組織管理，這樣才能使隊(duì)伍高效、有序地工作，才能促進(jìn)《全民健身計(jì)劃》的有效開展，才能推動(dòng)我省社會(huì)體育事業(yè)的快速發(fā)展。

雖然本論文對(duì)我省社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的管理現(xiàn)狀研究中取得了一定進(jìn)展，給出了一些建設(shè)性的意見。但是，如何建立一個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)與體育行政主管部門配合，共同對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行統(tǒng)一管理，進(jìn)而減輕政府部門的工作壓力，完善協(xié)會(huì)管理體系，如何在不同級(jí)別和不同類別上劃分社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍并對(duì)其進(jìn)行分類培訓(xùn)和管理的問題仍迫在眉睫，這也必是河北省相關(guān)體育行政部門長期關(guān)注的重點(diǎn)，筆者還將繼續(xù)這方面的研究。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜春，《對(duì)中國社會(huì)體育指導(dǎo)員體系現(xiàn)存問題的研究》，體育世界?學(xué)術(shù)，2006.8

[2]姜 平，《對(duì)我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題探討》，遼寧體育科技，2005.4

[3] 陳立農(nóng)，金成全，《我國社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的困惑與對(duì)策》，西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.7。

[4]國家體育總局干部培訓(xùn)中心.新時(shí)期體育改革發(fā)展之研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001：99.

第8篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

1．1研究對(duì)象

以體育行業(yè)特有職業(yè)中的社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展為研究對(duì)象。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱了大量有關(guān)“社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)化”、“健身教練”、“私人教練”、“國家職業(yè)資格證書”等文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、歸納、整理。

1．2．2問卷調(diào)查法

選擇合肥、南京、鄭州、武漢等10家大型健身俱樂部進(jìn)行調(diào)查問卷，針對(duì)從事教練工作的從業(yè)人員和健身學(xué)員，設(shè)計(jì)兩種問卷，回收的有效問卷有142份和180份，有效率分別有86．1%和89．6%。

1．2．3訪談法

實(shí)地考察選取的大型健身俱樂部，聽取管理人員、教練、學(xué)員對(duì)健身教練和私人教練兩種證書的看法;與專家就體育職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證、社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展等問題進(jìn)行了深入的溝通。

1．2．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所獲得的與本研究有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2．1健身俱樂部體育職業(yè)資格證書市場(chǎng)占有率統(tǒng)計(jì)調(diào)查

95．8%的從業(yè)人員獲得過相關(guān)專業(yè)證書，并且很多人迫于職場(chǎng)壓力考取了多個(gè)證書，這也間接反映出資格證書憑證是健身機(jī)構(gòu)錄用教練的前提;體育資格證書種類繁多，多達(dá)二十多種，認(rèn)證最多的是AASFP教練證書、IFBB教練證書和社會(huì)體育指導(dǎo)員(健身教練)，分別占47．2%、35．9%和32．4%，說明這些證書已獲得了業(yè)界的廣泛認(rèn)可;調(diào)查同時(shí)表明，46名獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員證書的健身教練，有42名又同時(shí)考取了其他教練證書，不難發(fā)現(xiàn)，在商業(yè)健身俱樂部私人教練的含金量遠(yuǎn)大于職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員;與此同時(shí)，在開展體育學(xué)院或系的高等學(xué)校的教師和學(xué)生，已經(jīng)考取或者準(zhǔn)備考取私人教練證書的僅占6．1%，93．9%的傾向于考取國家職業(yè)資格證書，充分說明在國家的政策引導(dǎo)下，為了改善社會(huì)體育指導(dǎo)員年齡、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)，國家職業(yè)資格證書進(jìn)入高校已是大勢(shì)所趨，但仍處于政策導(dǎo)向支持卻市場(chǎng)表現(xiàn)低迷的尷尬境地。

2．2健身俱樂部從業(yè)人員對(duì)體育職業(yè)資格證書認(rèn)可度調(diào)查

健身俱樂部從業(yè)人員對(duì)私人教練證書評(píng)價(jià)較高，非常滿意和比較滿意的占87．3%，不太滿意和不滿意的分別占7．1%和5．6%;訪談進(jìn)一步得知，6名沒有獲得證書認(rèn)證的教練，有4人選擇非常滿意、2人選擇比較滿意，他們普遍表示會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)考取私人教練證書，這也從另一方面反映出私人教練證書在體育服務(wù)市場(chǎng)的品牌地位。擁有社會(huì)體育指導(dǎo)員國家職業(yè)資格證書的從業(yè)人員，對(duì)健身教練證書非常滿意和比較滿意的分別占34．8%和26．1%，不太滿意和不滿意的卻占到了39．1%，社會(huì)體育指導(dǎo)員國家職業(yè)資格證書雖然占據(jù)了高校培訓(xùn)市場(chǎng)，但在體育服務(wù)市場(chǎng)，擁有該證書的從業(yè)者在實(shí)際工作中反而對(duì)其評(píng)價(jià)不高，這也能從側(cè)面反映出國家職業(yè)資格認(rèn)證缺乏市場(chǎng)的靈敏性，培養(yǎng)的學(xué)員規(guī)格沒有隨著市場(chǎng)需求而靈活變化。

2．3健身俱樂部會(huì)員對(duì)體育職業(yè)資格證書持有人認(rèn)可度調(diào)查。

會(huì)員對(duì)私人教練證書持有人的認(rèn)可度明顯高于健身教練國家職業(yè)資格證書持有人，對(duì)私人教練非常滿意和比較滿意的占85．6%，對(duì)健身教練非常滿意和比較滿意的占59．5%，總體上看，會(huì)員對(duì)體育職業(yè)資格證書持有人提供的服務(wù)還是比較認(rèn)可的，這也正是他們選擇在各個(gè)健身俱樂部進(jìn)行鍛煉的原因所在;與此同時(shí)，會(huì)員對(duì)健身教練和私人教練進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，選擇“說不清楚”的卻分別占到了25．0%、15．6%。據(jù)分析，職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員由于宣傳滯后等因素，未能在高端消費(fèi)群體中獲得應(yīng)有的社會(huì)影響力，很多消費(fèi)者對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的認(rèn)知僅僅停留在健身廣場(chǎng)、輔導(dǎo)站和晨晚練點(diǎn)的組織者或指導(dǎo)者，甚至相當(dāng)一部分人根本就沒有聽說過國家職業(yè)資格證書;私人教練證書沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，證書機(jī)構(gòu)可以靈活地根據(jù)市場(chǎng)需求開發(fā)不同種類的證書，并進(jìn)行相應(yīng)的技能或知識(shí)培訓(xùn)，市場(chǎng)定位準(zhǔn)確而迅速，有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性，更易獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，但同時(shí)，私人教練證書的種類繁多、良莠不齊也可能對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生誤區(qū)，使其無從選擇，難以評(píng)價(jià)。

2．4“健身教練”和“私人教練”培養(yǎng)規(guī)格對(duì)比分析

國家健身教練職業(yè)資格證書從2008年推出以來，政府依托各級(jí)體育行政機(jī)構(gòu)和高校，建立了一大批體育職業(yè)技能培訓(xùn)基地，獲得證書人數(shù)逐年增加，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高端健身市場(chǎng)，健身教練并未形成一證獨(dú)大的壟斷地位，私人教練占據(jù)越來越大的市場(chǎng)份額。以下從市場(chǎng)需要的教練規(guī)格入手，分析二者在證書類別、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和時(shí)效性等方面的差異。

2．4．1健身教練和私人教練證書類別對(duì)比

社會(huì)體育指導(dǎo)員特有職業(yè)暫設(shè)47個(gè)工種，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到相應(yīng)理論和技能要求，即可授予國家體育總局頒發(fā)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、指導(dǎo)師四種健身教練國家職業(yè)資格證書;私人教練證出多門或一門多證，除國際知名的證書頒布機(jī)構(gòu)外，國內(nèi)很多健身服務(wù)企業(yè)本身就進(jìn)行相關(guān)證書的培訓(xùn)，并根據(jù)市場(chǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整證書的種類和級(jí)別，例如:高級(jí)私人體適能教練證書、高級(jí)體適能教練證書、營養(yǎng)及體重控制顧問證書、特殊人群運(yùn)動(dòng)處方教練證書等，這些證書名稱充滿時(shí)尚的氣息，便于包裝和營銷，相對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員證書來說，更易受到追求個(gè)性化體育消費(fèi)人群的認(rèn)可。

2．4．2健身教練和私人教練培訓(xùn)課程內(nèi)容對(duì)比

私人教練培訓(xùn)課程由于在分級(jí)(一級(jí)、二級(jí)或初級(jí)、高級(jí)等)的基礎(chǔ)上再分類(體適能證書、營養(yǎng)及體重控制證書等)，知識(shí)劃分比較明確，課程更有針對(duì)性，便于學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)精通某一領(lǐng)域的知識(shí)。健身教練培訓(xùn)中四個(gè)級(jí)別的專業(yè)理論知識(shí)大同小異，鍛煉者最常碰到的運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理、體重控制、特殊人群的健身運(yùn)動(dòng)等課程卻僅在指導(dǎo)師中有所開展;初級(jí)和中級(jí)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雖有所區(qū)別，但是主要還是集中在抗阻力訓(xùn)練和有氧運(yùn)動(dòng)上面，高級(jí)和指導(dǎo)師則集中在循環(huán)訓(xùn)練上，這已不能滿足日益精細(xì)的職業(yè)分工和追求個(gè)性化的鍛煉者的需求。

2．4．3健身教練和私人教練培訓(xùn)課程時(shí)數(shù)對(duì)比

學(xué)員只有在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)、課程之后才能進(jìn)行健身教練和私人教練認(rèn)證考試。但是通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，私人教練培訓(xùn)課程注重健身實(shí)際操作能力，只有在授予特定的證書的前提下才關(guān)注理論課程的傳授(如表7的營養(yǎng)及體重控制顧問證書)，以AASFP專業(yè)體適能教練培訓(xùn)為例，教師集中授課43．5學(xué)時(shí)(7天內(nèi))，自修及作業(yè)17學(xué)時(shí)，這些課程是取得高級(jí)私人體適能教練證書的必修及基礎(chǔ)課程，具有級(jí)別越高技術(shù)培訓(xùn)比例越高的特點(diǎn)。健身教練的培訓(xùn)則嚴(yán)重偏向于理論，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、指導(dǎo)師規(guī)定的理論學(xué)時(shí)分別達(dá)到各個(gè)總學(xué)時(shí)的72%、72．5%、85．6%和86．7%，且呈現(xiàn)出級(jí)別越高比例越高的特點(diǎn);另外，在有限的技術(shù)學(xué)習(xí)中，自學(xué)又占據(jù)了相當(dāng)大一部分比例，真正有教師集中授課的技術(shù)培訓(xùn)，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、指導(dǎo)師分別只有20、20、8和6學(xué)時(shí)，在如此短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)格并將之實(shí)際應(yīng)用，顯然無法達(dá)到理想效果。

2．4．4健身教練和私人教練培訓(xùn)課程時(shí)效性對(duì)比

據(jù)統(tǒng)計(jì)，健身教練初級(jí)、中級(jí)國家職業(yè)資格培訓(xùn)在8天內(nèi)完成，高級(jí)和指導(dǎo)師的時(shí)間則更短;私人教練證書雖有個(gè)別培訓(xùn)期限長達(dá)數(shù)月，但大多在7—12天內(nèi)完成，課時(shí)不足嚴(yán)重制約著二者的培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，健身教練是終身制的，學(xué)員通過考核以后，即使不在健身領(lǐng)域從事工作或放棄學(xué)習(xí)，國家職業(yè)資格證書還能永久保留;私人教練證書卻大多設(shè)置了有效期，一般規(guī)定在特定的時(shí)間內(nèi)完成繼續(xù)教育學(xué)分甚至重新進(jìn)行考試，這種方式雖然一定程度上加重了學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是卻更新了市場(chǎng)需要的技能和知識(shí)，確保了私人教練證書的時(shí)效性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高質(zhì)量的私人教練證書與健身企業(yè)的利益密切相關(guān)，這一觀念在業(yè)界已達(dá)成共識(shí)，很多企業(yè)將高級(jí)別的私人教練證書作為公司文化宣傳和推廣。私人教練培訓(xùn)費(fèi)用雖然較高，但是很多健身俱樂部出于提高自身聲譽(yù)和招攬顧客的需要，對(duì)達(dá)到要求的私人教練的學(xué)習(xí)、晉升等費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)償或減免，對(duì)特別優(yōu)秀的甚至?xí)岚蔚焦芾韻徫唬@也印證了私人教練證書受到從業(yè)人員較高評(píng)價(jià)的原因所在。

3“職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”視角下社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展對(duì)策

3．1加大行政監(jiān)督力度，落實(shí)職業(yè)準(zhǔn)入制度

由于缺乏監(jiān)督，私人教練培訓(xùn)市場(chǎng)出現(xiàn)花錢買證、證出多門、一門多證現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于清理規(guī)范各類職業(yè)資格相關(guān)活動(dòng)的通知》出臺(tái)，指出除健身教練證書之外，一切私人教練證書都涉嫌非法認(rèn)證。但是現(xiàn)實(shí)的情況卻顯示，在高端體育健身市場(chǎng)，私人教練證書的市場(chǎng)占有率要遠(yuǎn)高于健身教練證書，一些國際知名的私人教練證書甚至獲得了業(yè)界的廣泛好評(píng)，因此，有必要引入職業(yè)準(zhǔn)入制度，有關(guān)部門應(yīng)在調(diào)研的前提下，對(duì)國際知名培訓(xùn)規(guī)范予以承認(rèn)，讓其獲得與國家職業(yè)資格認(rèn)證同等的法律地位。職業(yè)準(zhǔn)入制度的落實(shí)，既可以防止出現(xiàn)健身教練國家資格證書一證獨(dú)大的壟斷特權(quán)，保證市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性，又可以促使相關(guān)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)體育服務(wù)市場(chǎng)的健康發(fā)展。

3．2引入市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員認(rèn)證市場(chǎng)化

在我國，社會(huì)體育指導(dǎo)員的認(rèn)證由行政部門一手操辦，禁止?fàn)I利性，雖增加了公益型認(rèn)證的數(shù)量，對(duì)農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)的群體活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用，但是隨著市場(chǎng)化的推進(jìn)，其弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，具體體現(xiàn)在健身教練的人才規(guī)格已滯后于市場(chǎng)需求，在市場(chǎng)占有率上遠(yuǎn)低于私人教練。職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員的目的是促進(jìn)體育服務(wù)市場(chǎng)的繁榮，資格鑒定及培訓(xùn)本身就屬于市場(chǎng)，體育職業(yè)資格證書泛濫不是因?yàn)樽C書的盈利性，而是缺乏市場(chǎng)化管理手段和理念。政府應(yīng)在職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員認(rèn)證中引入市場(chǎng)機(jī)制，吸引社會(huì)力量參與到證書市場(chǎng)開發(fā)中，鑒于私人教練證書認(rèn)證出現(xiàn)的問題，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行證書培訓(xùn)、考核分離原則，嘗試走“社會(huì)培訓(xùn)、政府考核”到“社會(huì)培訓(xùn)、政府指定社會(huì)機(jī)構(gòu)考核”之路，待條件成熟后完全社會(huì)化、市場(chǎng)化，在市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的規(guī)律面前，證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必將注重創(chuàng)新理念，確保認(rèn)證質(zhì)量讓職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員立足于市場(chǎng)。

3．3加大宣傳力度，打造證書的權(quán)威和效力

利用各種媒體和輿論工具，宣傳體育職業(yè)鑒定的規(guī)范性和職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員證書的權(quán)威性，不僅可以增強(qiáng)消費(fèi)者信任度，還能推動(dòng)職業(yè)準(zhǔn)入制度的落實(shí)。積極動(dòng)員優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員投身到體育行業(yè)國家職業(yè)資格認(rèn)證當(dāng)中，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)和名人效應(yīng)，不僅可以解決運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)問題，而且可以擴(kuò)大職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員的市場(chǎng)影響力，進(jìn)而促進(jìn)體育健身行業(yè)的繁榮。舉辦不同類別、不同級(jí)別的體育行業(yè)職業(yè)技能大賽，并注意向基層傾斜，加強(qiáng)與健身中心、俱樂部和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)采的同時(shí)樹立品牌優(yōu)勢(shì)。“全國體育行業(yè)職業(yè)技能大賽”雖促進(jìn)了業(yè)內(nèi)交流，但僅設(shè)“游泳指導(dǎo)救助”、“運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)”兩個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，仍不足以提高整個(gè)國家體育職業(yè)資格證書的影響力，可考慮將職業(yè)型社會(huì)體育指導(dǎo)員的工種和體育行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接，并廣泛開展省級(jí)、市級(jí)等不同層次的技能大賽，全方位打造國家體育職業(yè)資格證書的權(quán)威和效力。

4建議

第9篇：健身運(yùn)動(dòng)康復(fù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】舞蹈;生命;健康

隨著近年來人們生活水平的顯著提高，關(guān)注生命品質(zhì)，注重身心健康已經(jīng)成為一種時(shí)尚。這種時(shí)尚也很快的反映在以傳播為己任的電視平臺(tái)上。近十年來倡導(dǎo)健康理念、傳授健康手段的電視欄目已經(jīng)成為時(shí)代的新寵。舞蹈素來就有健身之功能，強(qiáng)體之療效，將舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的健身功能時(shí)尚化、普及化是我們?cè)凇段璧甘澜纭窓谀恐械男碌奶剿鳎⑷〉昧艘欢ǖ某煽儭?/p>

在工作實(shí)踐中，我們努力探索舞蹈的功能性和社會(huì)性，使《舞蹈世界》欄目更好的服務(wù)于大眾。我們不僅推出了具有時(shí)尚性的街舞、拉丁舞，也致力于收集整理優(yōu)秀的民族民間舞蹈，以舞蹈的名義傳承民族藝術(shù)，宣傳文化。與以往不同的是，近年來我們?cè)诒Ａ袅艘酝鶛谀康膱?jiān)守上，將健康的理念溶于欄目之中，使觀眾能夠獲得更多的健身方式手段。將以上的理念體現(xiàn)于《舞蹈世界》欄目推出的舞動(dòng)中國系列舞蹈教學(xué)節(jié)目之中，在以明星跳舞、教舞，觀眾賞舞、學(xué)舞的節(jié)目互動(dòng)中，適時(shí)強(qiáng)調(diào)舞蹈的健身功效，使觀眾獲得審美享受的同時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)健康的知識(shí)和方法。這樣的嘗試不僅增加了節(jié)目的信息含量，使節(jié)目的受眾更加豐富多元，在向大眾推介了優(yōu)秀的舞蹈作品的同時(shí)，使大眾大飽眼福。并且，使觀眾在觀看節(jié)目時(shí)深深“卷入其中”，具有身臨其境之感，與舞蹈世界的舞蹈全明星一起舞動(dòng)，培養(yǎng)其審美情操的同時(shí)，大大增進(jìn)了身體的健康，使觀眾的身心大受裨益，也使得欄目更加豐富和科學(xué)。

在節(jié)目中貫穿健康理念基于我們對(duì)舞蹈功能的探索。舞蹈與健康的關(guān)系，源自于舞蹈自身的功能。健身是舞蹈的重要功能之一，舞蹈作為藝術(shù)之母，自產(chǎn)生之日起，就肩負(fù)著強(qiáng)身健體的使命與職責(zé)，“舞蹈增強(qiáng)身體體質(zhì)，健身祛病，我國古已有之。在《呂氏春秋·古樂篇》中曾記載:在遠(yuǎn)古陰康氏年代，天氣陰霾多雨，河道壅塞不通，洪水泛濫，人們的情緒憂郁，身體也逐漸衰弱，于是有人就創(chuàng)造了健身的舞蹈讓大家跳，舒展人們的筋骨，增強(qiáng)人們的體質(zhì)，排除了‘滯伏’、‘郁閼’的潮濕陰沉之氣，使人們恢復(fù)了身體的健康。長期身處陰凝滯伏的天氣、積水壅塞的環(huán)境，先民們風(fēng)寒內(nèi)傷，身心郁悶，筋骨瑟縮，腠理滯著，這當(dāng)然極不利于身心健康，而且必然會(huì)導(dǎo)致‘重腿’等疾。面對(duì)嚴(yán)重的災(zāi)情，先民們及其氏族首領(lǐng)陶唐氏、陰康氏、葛天氏就‘始制舞’，用以鍛煉身體，宣導(dǎo)郁閼，通利關(guān)節(jié)，克服腿疾。對(duì)于這類舞蹈，用得到柯斯文《原始文化史綱》的論述:‘可以斷言，原始跳舞具有純粹的鍛煉性質(zhì)?！源艘院螅糜诮∩淼奈璧覆粩喟l(fā)展，有與兵器相結(jié)合的武舞;有模擬鳥獸、走獸動(dòng)態(tài)的五禽戲與擬獸舞等。現(xiàn)代社會(huì)則有藝術(shù)體操、冰上芭蕾、體育舞蹈等等?！?由此可見，舞蹈對(duì)于增進(jìn)人類的健康有著重大的意義，活動(dòng)全身筋骨、疏導(dǎo)負(fù)面情緒，其歷史久遠(yuǎn)，尤其是缺少健身手段與科學(xué)指導(dǎo)的遠(yuǎn)古乃至封建社會(huì)，發(fā)揮了重要的作用?！段璧甘澜纭窓谀吭谏钊氲耐诰蛄宋璧概c健身的關(guān)系之后，一方面將傳統(tǒng)的具有健身功效的民族民間舞蹈進(jìn)行整理，另一方面探索以動(dòng)作為元素科學(xué)論證其具體功效。在播出后，我們發(fā)現(xiàn)用民族化的優(yōu)美的舞蹈肢體語言作為健身的載體，比起其他的健身形式更容易被大眾所接受和認(rèn)可。在弘揚(yáng)舞蹈本體功能的同時(shí)，也為健身開拓了新的領(lǐng)域。健身舞蹈的發(fā)展也是人類對(duì)于舞蹈健身功能的一個(gè)很好的肯定。在舞蹈發(fā)展的漫長歷史中，在不同的文化背景和地理環(huán)境下，不斷的衍生出多姿多彩的民族民間舞蹈品類，在這些自發(fā)的自如的舞蹈之中遺留著最本質(zhì)的健身功效?！段璧甘澜纭窓谀拷M深入到少數(shù)民族聚居的地方，收集整理民間舞蹈文化。例如:延邊的朝鮮族舞蹈、內(nèi)蒙的安代舞蹈、土家族的擺手舞、貴州仡佬族舞蹈等等。我們將這些舞蹈進(jìn)行收集整理和提高，形成了我們獨(dú)特的表演和教學(xué)體系。多姿的文化，豐富的舞蹈，健康的理念。使節(jié)目的定位更加注重服務(wù)型、更加體現(xiàn)人性化。

近年來，由于人們對(duì)舞蹈健康功能的關(guān)注和肯定，不僅僅體現(xiàn)在電視欄目上，舞蹈被直接運(yùn)用到其他健康的領(lǐng)域的例子也很多，例如:國家體育總局在2001年推出的健身秧歌從編創(chuàng)之日起，就嚴(yán)格的遵循人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，成為一個(gè)有很強(qiáng)健身價(jià)值的大眾健身舞蹈?，F(xiàn)在，全國的健身房健身舞蹈形式繁多，種類豐富，深受大眾的喜愛。很多省市成立健身舞蹈協(xié)會(huì)用來保障和指導(dǎo)健身舞蹈的普及工作。歷史流程進(jìn)入了現(xiàn)代，舞蹈在更廣的范圍內(nèi)和更大的規(guī)模上與體育以及醫(yī)學(xué)、武術(shù)、氣功相與交叉，互為融通。在理論層面上，一些體育美學(xué)著作無不涉及舞蹈。70年代，日本舞蹈學(xué)家邦正美寫了《舞蹈美學(xué)》后，又寫了《體育美學(xué)》，這也標(biāo)志著舞蹈與體育的互滲。80年代，美國《運(yùn)動(dòng)哲學(xué)》雜志展開了體育與藝術(shù)關(guān)系的討論。展現(xiàn)了時(shí)代走向——體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)趨勢(shì)。80年代末、90年代初，加拿大多侖多、日本東京等地先后舉行了“舞蹈有益身心健康”、“發(fā)展舞蹈治病”的國際學(xué)術(shù)交流會(huì)議，并正式承認(rèn)了“舞蹈治療”的提法，美國紐約還召開了國際藝術(shù)醫(yī)學(xué)成立大會(huì)。在實(shí)踐層面上，體育的教學(xué)、表演的教學(xué)、表演、競(jìng)賽中涌現(xiàn)出藝術(shù)體操、花樣滑冰、水上芭蕾、健美運(yùn)動(dòng)、“國標(biāo)”舞等嶄新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其造型美、動(dòng)作美、節(jié)奏美中無疑滲透了舞蹈的美，從而模糊了體育與舞蹈的經(jīng)典定義。就中國的全民健身運(yùn)動(dòng)來看，木蘭拳、梅花劍等武術(shù)也具有舞蹈的質(zhì)素，而大秧歌、扇子舞、打腰鼓、圈舞、霸王鞭、等健身舞也含有體育鍛煉的成分，舞蹈已由劇院舞臺(tái)解放出來，走向天然舞場(chǎng):公園、綠地、街頭、廣場(chǎng)，并且還先后從國外引進(jìn)了交際舞、迪斯科這種全民性的健身舞風(fēng)，已成為大眾文化潮流和健身文化熱點(diǎn)。

在近年來的工作中我們深刻的體會(huì)到隨著科技水平的提高，健身舞蹈發(fā)展至今更加豐富多彩，更加關(guān)注科學(xué)理性，舞蹈的健康功能在科學(xué)的指導(dǎo)下也能得到更好的發(fā)揮。舞蹈對(duì)于生命的關(guān)愛，不僅在中國形態(tài)各異的舞蹈上有著充分的體現(xiàn)，在世界上各個(gè)國家也普遍對(duì)人們所認(rèn)可。所以我們?cè)跈谀康倪x材上不僅僅著手于本民族民間舞蹈的發(fā)展，也將體現(xiàn)《舞蹈世界》欄目的窗口功能，在節(jié)目中展示多元舞蹈文化，使欄目成為大眾賞舞、學(xué)舞的窗口。美國的藹理斯曾指出，“對(duì)住在寒冷潮濕天氣的強(qiáng)健的北歐人來說，舞蹈就自然地成為腿部的舞蹈，此種情況如此自然，以至它被稱為‘腳步的閃爍’。1989年和1990年，先后在加拿大的多倫多和日本的東京，召開了兩次“舞蹈有益身心健康和發(fā)展舞蹈療法國際交流會(huì)”，正式承認(rèn)舞蹈療病法。舞蹈療病，這是一株在人類文明領(lǐng)域藝術(shù)與醫(yī)學(xué)交叉園地里的奇葩。“在遠(yuǎn)古的部落時(shí)期，舞蹈是一種和靈魂聯(lián)系的主要媒介。它被用在治愈和恢復(fù)健康的儀式上。這種康復(fù)的儀式經(jīng)常采用的是強(qiáng)勁的舞蹈。有時(shí)是治病的大夫，有時(shí)是巫師，有時(shí)是一伙人圍繞著病人跳舞，企圖把病從病人身上驅(qū)逐出來。有時(shí)是讓病人自己跳舞以通過自身的汗水把疾病帶走。在中世紀(jì)，黑死病或叫腹股溝淋巴結(jié)炎肆虐著歐洲，曾造成成千上萬人的死亡。為了避開這種疾病，很多人瘋狂的跳舞或蹦跳直至筋疲力盡倒下，目的是通過舞蹈，舞者可使疾病隨著出汗而排出體外。當(dāng)時(shí)有一種舞蹈叫做圣維德斯或叫圣約翰的舞蹈，被認(rèn)為是守護(hù)神在保護(hù)人們免收疾病折磨時(shí)所跳的舞蹈。另外一個(gè)例子是起源于意大利的一種快速旋轉(zhuǎn)的塔蘭臺(tái)拉舞。這種舞蹈的原型是一些粗獷有力的舞蹈，目的是治療或避免被狼蜘蛛叮咬及其被叮咬后帶來的疾病?！?可見，用舞蹈來維護(hù)人體健康古今中外都是相同的，基于此我們?cè)诮治琛⒗∥?、摩登舞、踢踏舞的教學(xué)環(huán)節(jié)中也根據(jù)不同舞蹈的不同的健身功效進(jìn)行論證提煉，并最終呈現(xiàn)給廣大的觀眾。 在清晰了舞蹈的健身功能，了解了世界各國以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)ξ璧附∩砉δ艿陌l(fā)展之后。在《舞蹈世界》欄目中更多的對(duì)舞蹈語言即舞蹈動(dòng)作本身作了細(xì)致的研究。探索了不同舞蹈，不同動(dòng)作產(chǎn)生的不同的健身效果。這樣在節(jié)目們可以更好的有的放矢，指導(dǎo)人們以舞健身。舞蹈最初起源于人體肢體的原始運(yùn)動(dòng)，而不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)于不同的身置起到的運(yùn)動(dòng)效果又不一樣。在運(yùn)動(dòng)的過程中，心里的焦慮和抑郁等等都能得到釋放。

芭蕾舞:延展肢體(包括頭和四肢以及丹田的感覺)，對(duì)于矯正長期坐姿不良而造成的聳肩、駝背、塌腰等不良習(xí)慣有非常大的幫助，加上芭蕾的音樂一般都屬于旋律優(yōu)美，或輕快或緩慢，給人的心理會(huì)產(chǎn)生愉悅和美好的感覺，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)非她莫屬。

肚皮舞:明快的音樂，細(xì)致的肩部、胸部、腰部、胯部動(dòng)作，能夠增強(qiáng)肌肉彈性和靈活度，塑造完美線條，還包括培訓(xùn)協(xié)調(diào)性(這也算能提高智商)，也能調(diào)整男女身體的內(nèi)分泌，增強(qiáng)男女性功能，還能幫助女性順產(chǎn)。芭蕾舞和肚皮舞的共性在于，都是宮廷舞蹈，后來慢慢流傳到民間，得到廣泛傳播而慢慢流傳和發(fā)展起來的。

爵士舞:節(jié)奏明快動(dòng)感強(qiáng)烈的音樂，對(duì)身體的要求是時(shí)而收緊肌肉、時(shí)而舒緩張揚(yáng)，可以體現(xiàn)熱辣性感，類似于珍妮弗·洛佩茲和性感小野貓等風(fēng)格，也可以是酷斃了的邁克爾·杰克遜的風(fēng)格，總之體現(xiàn)在多元化、隨性當(dāng)中，如果掌握了其基本舞蹈元素，每個(gè)人都可以跳得很有自己的個(gè)性。這樣對(duì)于內(nèi)心情感的宣泄，也是非常有效的。

拉丁舞:激情四射，表達(dá)愛情非拉丁舞莫屬，節(jié)奏規(guī)律，但情感表達(dá)卻豐富，或悲傷或愛戀或纏綿，只有兩個(gè)相愛的人才能將這種舞蹈演繹得極致。長期跳拉丁舞，肌肉會(huì)變得有彈性有張力，也會(huì)有爆發(fā)力，在情緒上也可以培養(yǎng)出收放自如的激情，建議不太懂得表達(dá)愛情的男女可以多學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代舞，在芭蕾舞的基礎(chǔ)之上，但是突破了芭蕾的種種局限，所以現(xiàn)代舞所能表達(dá)的情感是最多，帶給人放松和釋放，也是最能打動(dòng)人靈魂深處的舞蹈。

民間舞形式眾多，例如:維族舞蹈對(duì)于人們的頸椎的鍛煉很有幫助，挺拔的舞姿可以塑造人們完整的姿態(tài)，培養(yǎng)人們自信的生活態(tài)度;蒙族舞，對(duì)于膝部和肩部的活動(dòng)鍛煉效果很顯著，可以用來治療肩周炎、關(guān)節(jié)炎;傣族舞的三道彎體態(tài)，可以對(duì)身體內(nèi)臟進(jìn)行擠壓按摩，加速內(nèi)臟血液循環(huán)，對(duì)于排出體內(nèi)毒素很有益處;秧歌的道具使用，可以增強(qiáng)人們肢體末梢的協(xié)調(diào)性和靈活性。

由上可見，舞蹈的健身性是具有普遍意義的，但是這里也要指出的是，并不是所有的舞蹈都具有健身價(jià)值，如果得不到科學(xué)的指導(dǎo)也可能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。《舞蹈世界》欄目邀請(qǐng)專家明星對(duì)人們的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，為人們的以舞健身提供了科學(xué)的依據(jù)，使人們“越舞越快樂!越舞越健康!”;在工作中不斷探索舞蹈的多種功能，為大眾所服務(wù)，以舞蹈的名義關(guān)注大眾生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注健康!

參考文獻(xiàn)