化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高職化工 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目體系 構(gòu)建方法

近幾年來(lái)，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展和專業(yè)摸索人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，以及課程改革增大實(shí)踐教學(xué)比例的發(fā)展趨勢(shì)，或多或少地影響了傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的模式和課程設(shè)置。此外，根據(jù)化工相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方向，有些高職院校仍然保留無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等四大基礎(chǔ)化學(xué)課程，有些院校干脆只開設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)一門課程。因此，在新的職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)下，打破舊有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系附屬于理論課設(shè)課所形成的細(xì)而全的小系統(tǒng)，按實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重大意義。

1.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要性

1.1職業(yè)教育的特色在于技能培養(yǎng)，跟傳統(tǒng)教育思維很大的區(qū)別在于理論授課不再一統(tǒng)課堂，實(shí)踐教學(xué)讓課堂形式更豐富多樣，然而同時(shí)，高職教育面向的授課群體也在發(fā)生變化，高職學(xué)生思想活躍，興趣多元，對(duì)學(xué)習(xí)普遍熱情有限，努力不足。在這樣的形勢(shì)下，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)已不再是簡(jiǎn)單地從教材上選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，單調(diào)枯燥的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不足以引起學(xué)生的興趣和熱情，尤其是其對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入的情況下。因而，在綜合考慮各種因素的情況下，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，解決“會(huì)動(dòng)手”的問題，是當(dāng)務(wù)之急。

1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，最終是為了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及今后的工作奠定基礎(chǔ)，因此在項(xiàng)目的選擇上必須更貼近實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的可操作性和趣味性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，解決“敢動(dòng)手”的問題，這是一項(xiàng)重大的課題。

2.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則

在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，在貼近生活，重銜接，微實(shí)驗(yàn)的前提下，遵循以下原則：

2.1項(xiàng)目的針對(duì)性。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，在確保學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)方法的前提下，通過多次反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，受課時(shí)、師資等因素的限制，對(duì)所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往只做一遍，學(xué)生至多了解卻難以掌握，更談不上提高實(shí)驗(yàn)操作技能，重視實(shí)驗(yàn)過程，卻忽視實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到的效果，同時(shí)學(xué)生人數(shù)多，難以兼顧到每個(gè)學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，因此，通過強(qiáng)化所選實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性，一方面是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的鞏固和實(shí)踐，另一方面，通過設(shè)計(jì)對(duì)同一實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到操作熟練的程度，即不求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的覆蓋面廣，但求學(xué)生的操作技能精，這在一定程度上可以提高學(xué)生的積極性和興趣。

2.2項(xiàng)目的實(shí)用性。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，力求選擇貼近生活實(shí)際或化工生產(chǎn)，能夠反映當(dāng)前化工行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及操作流程，使學(xué)生掌握工業(yè)化生產(chǎn)所需的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能進(jìn)行工業(yè)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

2.3項(xiàng)目的獨(dú)立性和相互間的連續(xù)性。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，因?yàn)榭紤]到學(xué)生興趣的持久性問題及實(shí)驗(yàn)耗時(shí)，倡導(dǎo)采用“微實(shí)驗(yàn)”，“微實(shí)驗(yàn)”并不意味著簡(jiǎn)單的分解實(shí)驗(yàn)步驟，可以通過多種方式實(shí)現(xiàn)。例如在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中實(shí)施減量循環(huán)再利用，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的方式、方法、藥品用量及食鹽中可能出現(xiàn)的安全隱患等諸多方面進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。以減少用量，重復(fù)使用，可回收，能再生，排斥有毒物質(zhì)為原則，設(shè)計(jì)對(duì)人體健康和環(huán)境危害最小的反應(yīng)物，選擇最佳的反應(yīng)條件或催化劑，確保產(chǎn)物或狀態(tài)對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的無(wú)毒無(wú)害無(wú)危險(xiǎn)。

2.4項(xiàng)目考核的可操作性。建立質(zhì)量評(píng)估體系，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)訓(xùn)目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)化工生產(chǎn)基本操作規(guī)程的熟悉程度，因此實(shí)習(xí)考核重點(diǎn)應(yīng)放在考核學(xué)生的技能上?？己瞬扇§`活多樣的方式。在實(shí)驗(yàn)課的考核中，采用化整為零的考核方法，分項(xiàng)目環(huán)節(jié)計(jì)分，確保學(xué)生及時(shí)了解操作的不足之處和改進(jìn)方法。

3.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的注意事項(xiàng)

3.1以學(xué)生為對(duì)象，研究學(xué)生心理，實(shí)事求是，結(jié)合現(xiàn)狀，考慮實(shí)驗(yàn)室實(shí)際，突破傳統(tǒng)，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生而言，先求會(huì)干，再求干好，力爭(zhēng)強(qiáng)化教學(xué)效果。對(duì)于教師和學(xué)校而言，可以逐步提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的水平和層次，不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能夠在更大的學(xué)生覆蓋面上體現(xiàn)水平，而不僅僅局限于技能大賽的個(gè)別學(xué)生。

3.2以專業(yè)課程設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)其他相關(guān)課程的服務(wù)作用，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)方法，為今后頂崗實(shí)習(xí)及走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在高職教育形勢(shì)發(fā)生變化的當(dāng)下，教師唯有追求變革，提高職業(yè)教育服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的能力，方能立于不敗之地。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)看似微不足道，卻關(guān)乎專業(yè)發(fā)展的水平和層次，更是專業(yè)發(fā)展的基石所在。目前教學(xué)體系還不夠完善，還需要不斷探索和實(shí)踐，使之更充分地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫開進(jìn)，陳瑜.高職院化工類專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程整合的實(shí)踐與思考[J].廣東化工，2009（6）：240.

第2篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：校企合作 化工類 專業(yè)基礎(chǔ)課 科技服務(wù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0227-01

以國(guó)家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，我院化工類專業(yè)課教師走出校園，走進(jìn)園區(qū)、走進(jìn)企業(yè)，開展校企合作，為企業(yè)解決了很多技術(shù)難度，取得了可喜的成績(jī)。但是作為化工類專業(yè)兩門重要專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)化學(xué)和化工原理課程教師卻在這方面有著明顯的不足，他們忙于應(yīng)付教學(xué)，很少有人真正走入企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)，開展校企合作?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師基本上不了解企業(yè)需求，很少有各類橫向科研項(xiàng)目，知識(shí)更新慢，課堂上的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工類企業(yè)結(jié)合少，教學(xué)質(zhì)量也很難有明顯的提高[1]。長(zhǎng)期以往，這些教師的專業(yè)水平、學(xué)術(shù)水平必將得不到有效的提升，甚至有后退的趨勢(shì)。同時(shí)固步自封也必將不利于專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)乃至專業(yè)建設(shè)。

1 基于校企合作的高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師開展科技服務(wù)的動(dòng)力來(lái)源

1.1 化工類企業(yè)的動(dòng)力來(lái)源

尋求效率和效益是企業(yè)與高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行校企合作科技服務(wù)的主要?jiǎng)恿?lái)源之一。當(dāng)化工類企業(yè)意識(shí)到或者看到與高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行校企合作科技服務(wù)能給企業(yè)解決技術(shù)難題，降低研發(fā)成本，帶來(lái)科技進(jìn)步、效益提高、產(chǎn)能增值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化的時(shí)候，一定會(huì)積極參與校企合作進(jìn)行科技服務(wù)。

獲取企業(yè)需求的科研成果和讓人才為我所用和提高企業(yè)科技水平是化工類企業(yè)與高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行校企合作科技服務(wù)的又一動(dòng)力?；ゎ惼髽I(yè)也希望通過與高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師進(jìn)行校企合作科技服務(wù)這一寶貴平臺(tái)，增加溝通和交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的美譽(yù)，快速取得“高新企業(yè)”、“高科技企業(yè)”等稱號(hào)，增強(qiáng)企業(yè)的科研水平和品牌形象，獲得國(guó)家和地方政府的優(yōu)惠措施及政策支持，有利于企業(yè)獲取深層次發(fā)展的空間和資源。

1.2 高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的動(dòng)力來(lái)源

高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師基于校企合作開展科技服務(wù)是工學(xué)結(jié)合深層發(fā)展的需求，是培養(yǎng)面向化工類行業(yè)、企業(yè)的技能型人才的重要途徑?；ゎ惛呗氃盒Ｔ谵k學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等的安排上都要盡量面向行業(yè)和企業(yè)，反映化工類職業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能和職業(yè)思想的發(fā)展變化，同時(shí)兼?zhèn)淙瞬诺目沙掷m(xù)發(fā)展。高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師在進(jìn)行校企合作開展科技服務(wù)的過程，了解了企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，為人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

基于校企合作的科技服務(wù)是高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師專業(yè)發(fā)展和提升的有效平臺(tái)。科技服務(wù)也有效地促進(jìn)了教師教學(xué)方式從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的實(shí)踐性。教師在科技服務(wù)過程中，活化了知識(shí)、提高了技術(shù)、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。大部分高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的科研實(shí)力相對(duì)較弱，與本科院校教師在縱向項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，很難拿到項(xiàng)目，但在進(jìn)行校企合作科技服務(wù)中，這種情況將得到有效的改善，使得大部分專業(yè)基礎(chǔ)課教師都有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的橫向課題，科研能力也得到了持續(xù)的發(fā)展，也有利于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2 基于校企合作的高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師開展科技服務(wù)的舉措

2.1 加強(qiáng)高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師自身建設(shè)

“打鐵還需自身硬”，教師自身能力是開展科技服務(wù)能力的關(guān)鍵。我院很多化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師現(xiàn)有的科技、研發(fā)、信息等方面的實(shí)力都還未對(duì)企業(yè)有足夠的吸引力，這也是影響他們進(jìn)行校企深度合作的關(guān)鍵[2]。高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師要苦練“內(nèi)功”，通過加強(qiáng)自身建設(shè)，多渠道提升整體素質(zhì)，提高自身科技研發(fā)能力、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)能力，只有這樣才能夠?yàn)檎嬲纳疃刃Ｆ蠛献骺萍挤?wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 主動(dòng)出擊——走出校園，走進(jìn)園區(qū)，走進(jìn)企業(yè)

高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師可以根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)確立自身的研發(fā)方向，成立研發(fā)小組，積極走出校園，走進(jìn)園區(qū)，走進(jìn)企業(yè)，要主動(dòng)到企業(yè)進(jìn)行科技調(diào)研，主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，看看企業(yè)有哪些科研需求，有哪些技術(shù)瓶頸，暢通與企業(yè)的聯(lián)系，甚至在可能的情況下讓教師進(jìn)駐企業(yè)[2]，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋求機(jī)會(huì)，挖掘合作的潛力，為后續(xù)的科技服務(wù)奠定基石。

2.3 科研成果轉(zhuǎn)化

有些高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師科研能力比較強(qiáng)，在完成各種縱向項(xiàng)目以后，手頭上往往有了一定科研成果的積累，這時(shí)候可以積極尋求企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，完成“最后一公里”的對(duì)接。

2.4 為企業(yè)解決科技難題

與本科院校教師相比，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師的科研能力的確有所不足，但是也有很多化工類企業(yè)，特別是中小企業(yè)，由于經(jīng)費(fèi)的投入問題，他們也很樂意與高職院校教師合作，這時(shí)高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師可以降低對(duì)科技服務(wù)費(fèi)用的期望值，在完成項(xiàng)目的過程中沉淀自己的科技服務(wù)能力，長(zhǎng)期以往，他們的研發(fā)能力必將大大增強(qiáng)，有力地促進(jìn)了以后的科技服務(wù)的良好開展。

2.5 合作研究開發(fā)

針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、科研情況，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師可以與企業(yè)聯(lián)合組成科研攻關(guān)小組，開發(fā)新工藝、新技術(shù)、新能源和新材料，共同解決企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)中的難題。這種科技服務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)建，進(jìn)一步增強(qiáng)了高職院?；ゎ悓I(yè)基礎(chǔ)課教師的科技服務(wù)能力，調(diào)動(dòng)了教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)的積極性。

2.6 合作辦產(chǎn)業(yè)

隨著對(duì)企業(yè)、對(duì)項(xiàng)目了解程度的加深以及自身研發(fā)、解決實(shí)際問題能力的增強(qiáng)，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師可以與企業(yè)合作建立起一種風(fēng)險(xiǎn)共承擔(dān)、利益共分享的新型合作辦產(chǎn)業(yè)的科技服務(wù)合作模式。在這種模式中，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師可以拿出部分資金，更重要的是要以自己的科技能力、研發(fā)能力形式出資，如果這種類型的合作能夠促成，那么高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師在校企合作科技服務(wù)的實(shí)踐中，又將邁出了新的一步。

伴隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)步伐的加快，高職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課教師積極提高自己的科研能力、實(shí)踐能力，主動(dòng)走出校園，走進(jìn)企業(yè)，有效地開展校企合作科技服務(wù)必將大有所為。

參考文獻(xiàn)

第3篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

技師學(xué)院 化工專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué)

技師學(xué)院是以培養(yǎng)高級(jí)技能型人才技師、高級(jí)技工為目標(biāo)的高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，高技能人才是具備精湛的專業(yè)技能、關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員，可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型、知識(shí)技能型三大類。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、升級(jí)，技術(shù)崗位的技術(shù)含量及綜合程度的提高對(duì)高技能人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，外語(yǔ)能力是不可或缺的。國(guó)外新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品日新月異，國(guó)際勞務(wù)合作加深，以及越來(lái)越多的中資企業(yè)的海外項(xiàng)目，使得高技能人才的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為必需。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加便捷，英語(yǔ)作為了解國(guó)外信息的工具無(wú)可替代。因此，技師學(xué)院學(xué)生應(yīng)具備一定的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和閱讀能力，為今后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而提高上崗能力和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力。但從目前技師學(xué)院化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)狀況來(lái)看，還存有一些重視不夠、課堂教學(xué)效果不盡如意的現(xiàn)象。作為教師，我們必須深入了解學(xué)生，不斷改革教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的能力，使學(xué)生學(xué)有所得，將來(lái)能學(xué)以致用。

一、影響技師學(xué)院學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)習(xí)得的非智力因素

技師學(xué)院學(xué)生來(lái)源有兩類：一類是高中畢業(yè)生，另一類是中職生。他們雖然經(jīng)過五六年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)水平層次不一，整體偏下，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)缺乏信心。還有的學(xué)生認(rèn)為上技師學(xué)院是單純學(xué)技術(shù)，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)等文化課重視不夠，加上專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言材料沒有像基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言材料那樣生動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、技師化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.使學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

化工專業(yè)的技師出國(guó)機(jī)會(huì)少，接觸設(shè)備、產(chǎn)品說明、化工操作軟件和化工文獻(xiàn)的機(jī)會(huì)多。因此，化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)側(cè)重于閱讀能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)相對(duì)于聽說能力的提高來(lái)得容易些。專業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯較為固定，且重復(fù)率極高，學(xué)生對(duì)篇章所涉及的專業(yè)內(nèi)容都很熟悉，有些術(shù)語(yǔ)的意思由于有了專業(yè)知識(shí)可根據(jù)上下文猜出?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往錯(cuò)誤地低估了自己的英語(yǔ)水平而變得不自信，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，開始時(shí)甚至產(chǎn)生了畏難情緒。但是，他們畢竟學(xué)了五六年的基礎(chǔ)英語(yǔ)，掌握了至少2000單詞，就此打住，英語(yǔ)的工具性沒有得到充分發(fā)揮，非?？上АＨ绻傧到y(tǒng)地經(jīng)過專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握1000左右的專業(yè)詞匯，借助詞典等工具讀懂淺顯的化工專業(yè)文章這一目標(biāo)是不難達(dá)到的。一旦學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合并相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就隨之而來(lái)。

2.精選教學(xué)內(nèi)容、合理使用教材

化工專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容大都涵蓋了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化工單元操作、化工設(shè)備、無(wú)機(jī)工藝、有機(jī)工藝、高分子材料、精細(xì)材料精、生物技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)、計(jì)算機(jī)在化工中的應(yīng)用、電化學(xué)工程、化工安全、化工產(chǎn)品說明書等。由于內(nèi)容多、知識(shí)面廣、課時(shí)有限,如果像其他課程那樣按照教材章節(jié)順序逐一講解，就會(huì)帶來(lái)以下問題：教學(xué)內(nèi)容主次不分，有些重要的內(nèi)容還沒有來(lái)得及講課時(shí)課時(shí)就用完了；可能造成有些專業(yè)英語(yǔ)授課內(nèi)容超前于專業(yè)課程，學(xué)生對(duì)其中的專業(yè)知識(shí)感到很難理解，從而影響教學(xué)效果；教材中與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容仍然較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)上述情況，按照“精簡(jiǎn)”、“夠用”的原則，結(jié)合化工技師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位實(shí)際合理地選取內(nèi)容、分清主次。同時(shí)補(bǔ)充一些與崗位聯(lián)系密切的短文指導(dǎo)學(xué)生閱讀，增加短文翻譯練習(xí)，以培養(yǎng)使用英語(yǔ)的能力。

3.合理選用教法，注重培養(yǎng)學(xué)法

“語(yǔ)法翻譯教學(xué)”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”相結(jié)合對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能起到事半功倍的效果。雖然“語(yǔ)法翻譯法”一直存有爭(zhēng)議，但在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面，尤其在初期階段發(fā)揮著重要作用。技師學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)整體水平低，難句、長(zhǎng)句的分析，必要的語(yǔ)法知識(shí)的講解，特別是化學(xué)化工常用構(gòu)詞知識(shí)的講解必須加強(qiáng)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自主性。對(duì)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生分給不一樣的任務(wù)，如：水平差一點(diǎn)的可讓他識(shí)記專業(yè)詞匯、翻譯課文或內(nèi)容淺、短的短文；基礎(chǔ)好的就布置給他難一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)的短文閱讀或翻譯。不同的階段任務(wù)的多少和形式也不一樣，做到先易后難、循序漸進(jìn)。任務(wù)分到個(gè)人，也可分到小組解決，任務(wù)要具體，難度不宜太大，讓他們體會(huì)到成功的快樂、合作的快樂。教師要認(rèn)真指導(dǎo)、及時(shí)檢查，嚴(yán)格要求，整體推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書、鼠標(biāo)取詞閱讀難度、內(nèi)容與所學(xué)課文相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)文章，進(jìn)而開闊視野，養(yǎng)成良好的外語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)手段使得課堂教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。如：講到化學(xué)元素和化合物的命名、實(shí)驗(yàn)儀器、化工設(shè)備的名稱時(shí)，配上畫面，提高感性認(rèn)識(shí)；再比如：講化工工藝流程、化工單元操作時(shí)配上PPT課件，引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。一些如“Chemoffice”、“Origin”等化工常用軟件也能很好地提高專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

三、化工專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

1.語(yǔ)法方面

化工專業(yè)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)，文章是對(duì)于科技現(xiàn)象和原理的客觀描述和闡釋、關(guān)于實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行的知識(shí)。常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)；在實(shí)驗(yàn)指示中多用祈使句；在下定義或解釋時(shí)使用定語(yǔ)或定語(yǔ)從句。

2.專業(yè)詞匯方面

化學(xué)化工詞匯數(shù)量龐大，看上去復(fù)雜，但大都是派生詞。有機(jī)物、無(wú)機(jī)物的英文命名是由前綴、后綴和詞根這些詞素構(gòu)成的，理解并掌握其構(gòu)詞規(guī)律就找到了記憶的捷徑。

3.篇章結(jié)構(gòu)方面

描寫一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或工藝流程時(shí)邏輯順序性強(qiáng)，化工產(chǎn)品說明書，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等更具有較固定的格式。

第4篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10c-0148-02

教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)管理水平的重要依據(jù)?！比欢湍壳案呗毣I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)際情況來(lái)看，許多畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在質(zhì)量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創(chuàng)新性缺乏等問題，這直接影響了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，建立適合化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織機(jī)制，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，對(duì)提高化工專業(yè)畢業(yè)生的人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有不可替代的作用。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題進(jìn)行分析，并在審視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)生能力要求的基礎(chǔ)上，對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的思路進(jìn)行探討。

一、高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題及其原因

目前，高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在如下問題：一是論文格式不規(guī)范，沒有按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正確格式進(jìn)行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生論文抄襲文字比多達(dá)60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數(shù)據(jù)。三是文章缺乏創(chuàng)新性，沒有特色、風(fēng)采。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究?jī)?nèi)容與方法往往與參考文獻(xiàn)相類似，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。四是字?jǐn)?shù)太少，太簡(jiǎn)單，有的論文字?jǐn)?shù)不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。

究其原因，主要有以下四個(gè)方面：

第一，一些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。學(xué)生態(tài)度不端正，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有些還是因?yàn)楦呖际Ю茨芸忌媳究圃盒６鵁o(wú)奈地選擇了高職院校的學(xué)生。這些學(xué)生在中學(xué)基礎(chǔ)教育階段基本上都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性。進(jìn)入高職院校后，這種狀態(tài)也隨之帶到高職教育的學(xué)習(xí)中來(lái)。在高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生常常置指導(dǎo)老師的意見于不顧，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不予重視，敷衍了事。

第二，一些學(xué)生自身素質(zhì)較差。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐過程中，缺乏分析與解決實(shí)際問題的能力，邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)一些問題很難形成自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)。另外，高職學(xué)生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)概括能力等。一些學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過思考形成了自己的一些認(rèn)識(shí)，卻無(wú)法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

第三，指導(dǎo)教師資格把關(guān)不嚴(yán)。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，與指導(dǎo)教師有著直接的關(guān)系，如教師的知識(shí)水平、科研能力及工作責(zé)任心等。目前一些高職院校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的資格把關(guān)不嚴(yán)，有些高職院校學(xué)生多，教師少，為了把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）分配下去，往往把一些剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，或者讓單名指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)20篇以上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這大大影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體質(zhì)量的提高。另外，有些指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫、修改、完善、定稿等環(huán)節(jié)缺乏耐心的指導(dǎo)。

第四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理上存在不足。對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式比較單一，質(zhì)量管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，選題與實(shí)踐結(jié)合不密切，校企分離，缺乏創(chuàng)新性。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路之探討

（一）實(shí)現(xiàn)選題方式多樣化。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則?；I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)因人而異，貼合每名學(xué)生的特點(diǎn)，不應(yīng)該只局限于校內(nèi)的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)類的課題，而應(yīng)該走出校門，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，到生產(chǎn)一線去，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題來(lái)選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容，進(jìn)行開放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題或產(chǎn)學(xué)研課題擬定幾個(gè)子課題與學(xué)生協(xié)商安排題目；二是根據(jù)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平和熟悉領(lǐng)域，擬定幾個(gè)選題任學(xué)生選擇；三是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐或者未來(lái)工作方向、個(gè)人興趣選題；四是其他形式的指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇。以上第一、第二條思路可供一些理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、科研興趣高、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題。其論文實(shí)用性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及綜合實(shí)踐能力，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。而一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，主動(dòng)要求去簽約單位畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題可以選擇第三條思路，它與學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位密切聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的崗位技能和學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否具有創(chuàng)新性是衡量學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平的重要因素。為了提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是采取指導(dǎo)教師指定論文題目，學(xué)生被動(dòng)按照要求收集資料和做實(shí)驗(yàn)來(lái)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)改革。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、收集和整理數(shù)據(jù)資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和科學(xué)性的統(tǒng)一。這就要求指導(dǎo)教師在不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化?；I(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐可以采取校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以為化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)注入新的活力。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)生的責(zé)任感及提高學(xué)生的崗位技能。如果有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行一些生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究的畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，不但能使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能在畢業(yè)實(shí)踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學(xué)校與企業(yè)之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。因此，在整個(gè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)管理人員的力量，可以由他們和學(xué)校教師共同完成對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。它有利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，包括學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要場(chǎng)所，特別是化工專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及檢測(cè)方法都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。為了確?；I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠順利完成，建設(shè)具有一定規(guī)模的化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。因此，學(xué)校要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置一批實(shí)用且性能優(yōu)越的儀器和設(shè)備，如電子分析天平、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等，以為提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平作好保障。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)管理工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求與管理，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的每個(gè)環(huán)節(jié)都要制定出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)化工專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究建立有效的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。要重視研究和解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。

（六）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師管理工作。許多高職院校明文規(guī)定，教師指導(dǎo)一名學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作量相當(dāng)于2課時(shí)，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題到定稿全過程的實(shí)際工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2課時(shí)，因此容易造成教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)工作的馬虎與不負(fù)責(zé)任等問題。學(xué)校應(yīng)建立制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，從嚴(yán)治教，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使指導(dǎo)教師能夠集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)。同時(shí)建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合以校內(nèi)教師為主體的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，重視解決指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平不適應(yīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師隊(duì)伍在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位。

（七）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。采用各種途徑和方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，不僅使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的及意義，而且能充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)提高自身動(dòng)手操作能力、分析與解決問題能力、文獻(xiàn)查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。同時(shí)要建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。

第5篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【摘 要】探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領(lǐng)，以校企協(xié)同管理專業(yè)課程建設(shè)為原則，打破學(xué)科界限充分利用現(xiàn)代資源網(wǎng)絡(luò)化與信息化的特點(diǎn)，構(gòu)建“油類”課程群平臺(tái)。整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索多層次的教學(xué)模式以及校企協(xié)同育人的途徑。開放的課程群平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有效地培養(yǎng)石油化工應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足我省及周邊地區(qū)對(duì)石油化工緊缺人才的需求。

關(guān)鍵詞 化工專業(yè)；“油類”課程群； 教學(xué)改革；課程群平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）14-0049-02

作者簡(jiǎn)介：程麗華，女，教授，研究方向：化學(xué)工程與工藝專業(yè)；施永軍，男，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；洪曉瑛，女，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和石油化工產(chǎn)品分析；王琪，女，講師，研究方向：油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)； 謝穎，女，教授，研究方向：化學(xué)工程與工藝專業(yè)。

基金項(xiàng)目：本文系2013年廣東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“立足‘卓越計(jì)劃’的‘油類’課程群教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：GDUP201209）的研究成果。

石化產(chǎn)業(yè)是國(guó)家十大振興產(chǎn)業(yè)之一，是廣東三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著石油化工行業(yè)的迅速發(fā)展，石化企業(yè)中新技術(shù)和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，而且自動(dòng)化程度和管理水平越來(lái)越高，屬于高度自動(dòng)化，技術(shù)密集型現(xiàn)代化企業(yè)，這必將導(dǎo)致對(duì)石油化工急需人才的要求越來(lái)越高。因而，項(xiàng)目組根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位、圍繞化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及石油化工行業(yè)對(duì)人才的需求，提出立足“卓越計(jì)劃”的“油類”課程群教學(xué)模式的探索與實(shí)踐的研究課題，探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領(lǐng)，打破學(xué)科界限構(gòu)建“油類”課程群，以校企協(xié)同管理課程、協(xié)同培養(yǎng)人才為指導(dǎo)，面向石化企業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新課程群教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)石油化工應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足我省及周邊地區(qū)對(duì)石油化工緊缺人才的需求。

一、以省精品資源課程為引領(lǐng)，構(gòu)建“油類”課程群

課程群建設(shè)是近年來(lái)高等院校課程建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的一項(xiàng)新的課程開發(fā)技術(shù)。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)（石油化工方向）具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)、特有的石油化工特色，2009年被國(guó)家批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年被列為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，為我國(guó)石化行業(yè)輸送了大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。該專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)以彰顯石化特色的《石油煉制工程》專業(yè)主干課程為抓手進(jìn)行專業(yè)課程的建設(shè)與改革。它是培養(yǎng)未來(lái)石油化工工程師的思維方式和工作方式的關(guān)鍵載體，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要橋梁，肩負(fù)著為服務(wù)廣東及周邊地區(qū)石油化工行業(yè)提供高級(jí)應(yīng)用型人才的重任，2013年被列為廣東省精品資源共享課。為此我們以省精品資源共享課為引領(lǐng)，在深入對(duì)突出學(xué)校辦學(xué)特色的“油類”課程進(jìn)行調(diào)研和分析基礎(chǔ)上，通過梳理各課程內(nèi)容和課程間的關(guān)聯(lián)性，在對(duì)相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，組織校企專業(yè)課程建設(shè)委員會(huì)對(duì)“油類”課程群的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的研討，最后選擇滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求的《石油煉制工程》（含化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)）、《石油化工概論》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)》等4門課程構(gòu)建化學(xué)工程與工藝專業(yè)（簡(jiǎn)稱化工專業(yè)）“油類”課程群。

二、以校企協(xié)同管理專業(yè)課程為原則，樹立課程群建設(shè)新理念

2011年化工專業(yè)被列為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，這對(duì)課程建設(shè)尤其是專業(yè)課程如何改革以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更多的思索。團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次調(diào)研與反復(fù)研究一致認(rèn)為課程建設(shè)要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、與行業(yè)所需人才緊密結(jié)合起來(lái)，樹立了與行業(yè)協(xié)同管理、協(xié)同育人的課程建設(shè)理念。

通過校企協(xié)同管理，使專業(yè)課程建設(shè)從目前學(xué)校的單方管理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、石化企業(yè)雙方協(xié)同管理。中國(guó)石油化工股份有限公司茂名分公司（以下簡(jiǎn)稱茂名石化）是我國(guó)最大的石油化工基地，是我校國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，擁有大批高水平石化專家及先進(jìn)的管理理念，對(duì)本行業(yè)技術(shù)前沿最了解，對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)最了解，對(duì)行業(yè)用人需求最了解。成立由企業(yè)專家組成的化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，確定“油類”課程群建設(shè)主要目標(biāo)，共同制定課程群建設(shè)方案、課程教學(xué)大綱及重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；共同構(gòu)建四年不斷線的工程教育模式，以培養(yǎng)適應(yīng)石化行業(yè)需求的緊缺人才。

三、按不同培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)

在這四門課程中，石油煉制工程和石油化工工藝學(xué)是化工專業(yè)必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)則將專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)融合起來(lái)。石油化工過程概論是全校的公選課，包含了石油加工和石油化工的基礎(chǔ)知識(shí)，石油儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)是專業(yè)的選修課程，主要介紹石油及油品的儲(chǔ)存和運(yùn)輸技術(shù)。這幾門課程“油味十足”，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。為此，我們要按著不同層次優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免交叉性內(nèi)容的重復(fù)。

筆者一直從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)課的教學(xué)工作，為省石油煉制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及省精品課程資源共享課程負(fù)責(zé)人。在教學(xué)研究過程中，真切地感受到各門課程是相互緊密聯(lián)系的，但有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)課程內(nèi)容的重復(fù)。如這幾門課程中都涉及到油品的基本性質(zhì)，如何根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容就顯得非常重要。正是由于各門課程之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，各門課程的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理安排，如果在教學(xué)安排上不注重教學(xué)內(nèi)容的安排，只是簡(jiǎn)單重復(fù)，勢(shì)必引起學(xué)生厭倦或厭學(xué)。

為此我們組織的油類課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)將油類課程群作為一個(gè)整體來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在各門課程互通有無(wú)的基礎(chǔ)上，對(duì)于交叉性內(nèi)容，不同的具體課程，共目標(biāo)各有側(cè)重，并據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。這樣不僅避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，節(jié)省了學(xué)時(shí)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、緊緊依托學(xué)科建設(shè)資源，教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展步伐

化工專業(yè)充分依托茂名石化公司得天獨(dú)厚的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，在石油化工領(lǐng)域取得了較好的科研成績(jī)，已形成一支學(xué)術(shù)水平較高、結(jié)構(gòu)合理、合作精神和創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究團(tuán)隊(duì)，在同類型的院校中脫穎而出，從而使化學(xué)工藝學(xué)科成為廣東省重點(diǎn)特色學(xué)科。課堂上，團(tuán)隊(duì)成員緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，針對(duì)石油化工的最新發(fā)展，在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充和更新的理論和知識(shí)，增加一些能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿內(nèi)容。例如，隨著環(huán)境保護(hù)的要求，清潔汽油、清潔柴油新技術(shù)的發(fā)展，在石油煉制工程中增加這方面的知識(shí)；隨著新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的涌現(xiàn)，在石油化工工藝學(xué)教學(xué)過程中不斷補(bǔ)充與課程相關(guān)的最新化工生產(chǎn)技術(shù)和科研成果。及時(shí)更新和補(bǔ)充專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅拉近了教學(xué)與學(xué)科前沿的距離，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的認(rèn)知，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)能夠適應(yīng)石油化工行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求的化工人才。

同時(shí)，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)為載體，促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是本課程群建設(shè)的重要內(nèi)容。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)一直獨(dú)立設(shè)課，內(nèi)容上偏重驗(yàn)證，不能行之有效地檢驗(yàn)和運(yùn)用課程群的知識(shí)。為此，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的精選和安排上，我們注意引進(jìn)老師的科研成果，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還增加了學(xué)生對(duì)老師科研情況的了解，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，使學(xué)生盡早地加入老師的科研課題，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作，并借助課題培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地思考問題的能力以及提高創(chuàng)新能力。

五、校企共建教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)石油化工類人才

在課程建設(shè)機(jī)制上，堅(jiān)持校企（為石油石化企業(yè)服務(wù)）聯(lián)合辦學(xué)。廣東石油化工學(xué)院與中國(guó)石油石化企業(yè)一直有著天然的密切聯(lián)系，是廣東省人民政府與中國(guó)石油化工集團(tuán)公司、中國(guó)石油天然所集團(tuán)公司、中國(guó)海洋石油總公司共建高校，長(zhǎng)期依托的三大企業(yè)——中石油、中石化、中海油都是世界500強(qiáng)的跨國(guó)集團(tuán)。學(xué)校坐落在“南方油城”——茂名，與中石化屬下的“茂名石化”有著血濃于水的情感。茂名石化煉油加工能力1350萬(wàn)噸／年，有60多套煉油工藝，掌握著最先進(jìn)的技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，有真實(shí)的工程實(shí)踐條件和環(huán)境，同時(shí)，還擁有先進(jìn)的典型煉油工藝模擬仿真系統(tǒng)。我校在60年的辦學(xué)歷史中，有30多年屬石化行業(yè)公司主管，依托這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，通過校企協(xié)同育人，使工程技術(shù)人才培養(yǎng)從高校培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝：推髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在企業(yè)的深度參與下培養(yǎng)的石化工程師能更有效地滿足石化產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的特殊需求。學(xué)校與茂名石化公司共建國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，為深化專業(yè)課程改革提供了重大機(jī)遇，近幾年在專業(yè)課程建設(shè)方面創(chuàng)建了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)特色，體現(xiàn)在與企業(yè)共建教學(xué)資源包括共同編寫了教材、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、典型事故案例分析、共同拍攝典型煉油工藝過程教學(xué)片等。這些與實(shí)際結(jié)合緊密的教學(xué)資源，對(duì)有效地培養(yǎng)石油化工類工程技術(shù)人才提供了良好的條件保障。這種面向石化，依托企業(yè)的工程教育有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

六、構(gòu)建課程群平臺(tái)，探索多種教學(xué)模式

第6篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職 化工專業(yè) 分析化學(xué) 教學(xué)改革

分析化學(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)組成、含量、結(jié)構(gòu)的分析方法及有關(guān)理論的一門學(xué)科，是高職院校化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。它是研究物質(zhì)及其變化的重要方法之一，任何科學(xué)研究，只要涉及化學(xué)現(xiàn)象，分析化學(xué)常作為一種手段而被運(yùn)用到研究工作中去。因此，掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和實(shí)踐操作技能對(duì)于高職化工專業(yè)的學(xué)生具有非常重要的意義。

筆者多年從事化工專業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)工作，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些不盡如人意的地方，希望與大家交流討論，以期共同努力，提高教學(xué)效果。

一、化工專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.由于分析化學(xué)不是化工專業(yè)的骨干專業(yè)課，沒有受到學(xué)生足夠的重視。我們都知道，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很少有同學(xué)從事分析工、檢驗(yàn)工作，所以學(xué)生對(duì)本課程的重視程度遠(yuǎn)不如其他專業(yè)課。學(xué)生忽視分析化學(xué)課程的重要性，因此學(xué)習(xí)本課程的積極性不高，興趣不夠濃厚，教學(xué)效果可想而知。

2.化工專業(yè)分析化學(xué)授課學(xué)時(shí)受限，教學(xué)內(nèi)容安排不合理。在我院分析與檢驗(yàn)專業(yè)專門開設(shè)定量分析化學(xué)課程一學(xué)年，儀器分析課程一學(xué)年。而化工專業(yè)只開設(shè)分析化學(xué)課程一學(xué)期，其教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)分析法和儀器分析法兩部分。由于教學(xué)課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容基本只能涉及到化學(xué)分析法的容量分析法部分，而儀器分析法常常被忽略。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，儀器分析在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用日趨廣泛，它與化學(xué)分析取長(zhǎng)補(bǔ)短，在各個(gè)戰(zhàn)線上發(fā)揮重要作用。因此，筆者認(rèn)為，在分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中不應(yīng)忽略儀器分析內(nèi)容。

3.教學(xué)方法不能滿足教學(xué)要求。目前，分析化學(xué)教學(xué)基本上沿用傳統(tǒng)的填鴨式的課堂講授法，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)的接受教師滿堂灌的知識(shí)，教學(xué)形式單一，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。分析化學(xué)的教學(xué)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)以課堂講授為主，主要介紹相關(guān)分析方法的基本原理；實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分，主要內(nèi)容是基本實(shí)驗(yàn)操作技能和相應(yīng)分析方法的應(yīng)用，主要在實(shí)驗(yàn)室完成。由于實(shí)驗(yàn)室條件限制，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)常常出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，而綜合實(shí)訓(xùn)往往在理論課還沒有學(xué)習(xí)到的時(shí)候就進(jìn)行，學(xué)生在操作時(shí)，知其然，而不知其所以然，教學(xué)效果不理想。

5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度不夠。在教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)側(cè)重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生熟練掌握基本操作技能、加深對(duì)基本理論的理解非常重要，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、高職化工專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)改革的必要性

高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的高技能人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。但目前的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約和束縛了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、關(guān)于教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性。教師要經(jīng)常和學(xué)生交流，使學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)每門課程，不只是要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)、操作技能，更是要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)我們解決問題的思維方式，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。分析化學(xué)是集中思維、復(fù)合思維、求同思維從而產(chǎn)生邏輯結(jié)論的好范例，這種收斂思維對(duì)創(chuàng)新思維有促進(jìn)作用。學(xué)好分析化學(xué)，不僅可以在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前拓寬我們的就業(yè)面，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是企業(yè)招聘員工時(shí)非常關(guān)注的能力之一。再者，分析化學(xué)和我們化工專業(yè)的其他專業(yè)課聯(lián)系密切，其學(xué)習(xí)方法對(duì)其他專業(yè)課也有可借鑒之處。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)分析法與儀器分析法并重。由于課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容較多，我們應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容。容量分析法中，四大滴定分析法在知識(shí)上具有可遷移性，可以系統(tǒng)化，從而壓縮授課學(xué)時(shí)。在教學(xué)內(nèi)容中可以加入儀器分析知識(shí)，使學(xué)生可以更多了解先進(jìn)的儀器設(shè)備及其使用方法。

3.采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選用不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講到滴定分析常用玻璃儀器，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用實(shí)物進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生操作，將理論課與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)合二為一，既節(jié)約了課時(shí)，又提高了教學(xué)效果；在講解雙指示劑法測(cè)定混合堿含量、金屬指示劑變色原理及其封閉及僵化現(xiàn)象等抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫演示，輕而易舉攻破教學(xué)難點(diǎn)；在講解有效數(shù)字知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，可以把學(xué)生分小組，安排學(xué)生課下預(yù)習(xí)，課堂上由學(xué)生來(lái)講解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)自學(xué)的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。分析化學(xué)應(yīng)用性強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系密切，我們可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中大家較為關(guān)注的食品、環(huán)境等方面的分析對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如牛奶中的鈣含量的測(cè)定，補(bǔ)鐵制劑中的鐵含量的測(cè)定，廢水中重金屬鎘的測(cè)定等。通過分析這些實(shí)際對(duì)象，學(xué)生不但掌握了正確的測(cè)定方法，還提高了分析解決問題的能力。

5.應(yīng)加強(qiáng)開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)際工作能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力、創(chuàng)新能力。教師應(yīng)本著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積極性的基本原則，選擇難易適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案，自行完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整個(gè)過程來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力。

總之，分析化學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，理論與實(shí)際聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)過程中，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于開動(dòng)腦筋，積極想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理安排、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

20世紀(jì)前葉，一批重大化學(xué)工藝出現(xiàn)使得化學(xué)工程這個(gè)學(xué)科在學(xué)術(shù)界嶄露頭角，而煤和石油迅速發(fā)展也要求有透徹的理論指導(dǎo)與專業(yè)知識(shí)，因此作為化學(xué)工程的一級(jí)學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，化工學(xué)科逐漸走向成熟，目前國(guó)內(nèi)各大地方院校中，絕大部分開設(shè)了化工工程專業(yè)及其類似專業(yè)，為我國(guó)化學(xué)工業(yè)培養(yǎng)了大批人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，高?；そ逃裁媾R著一些問題和挑戰(zhàn)，這也成為我們亟待改革教學(xué)模式的原因。

（一）化學(xué)工程與高新技術(shù)學(xué)科交叉發(fā)展

化學(xué)工程涉及面廣，且涉及品種多、數(shù)量大，不僅關(guān)系到人們生活的方方面面，也是提高人們生活質(zhì)量的“載體”和“橋梁”。而化工在學(xué)科上與材料、能源、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系越來(lái)越緊密和深入，因此在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)專業(yè)化、多樣性復(fù)合人才。目前，我國(guó)高校專業(yè)教育仍然停留在過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，與高新技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，學(xué)科交叉引起專業(yè)界限的淡化，因此在教學(xué)過程中不應(yīng)在僅僅強(qiáng)調(diào)本專業(yè)知識(shí)的把握，更應(yīng)著眼于未來(lái)，打造化工與生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等交叉發(fā)展的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型人才。

（二）人才就業(yè)觀念和培養(yǎng)模式改革

這就要求高?；そ逃藛T轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從化學(xué)教育深層理念創(chuàng)新入手，擴(kuò)大學(xué)科內(nèi)涵，改變教學(xué)設(shè)置和教學(xué)方法，開展以理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐訓(xùn)練為載體的教學(xué)模式，努力提高化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來(lái)看，“平臺(tái)加方向”實(shí)為不錯(cuò)的選擇。近年來(lái)，我們以主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，以深化改革教學(xué)模式與實(shí)踐等教學(xué)項(xiàng)目為依托，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)，壓縮冷門內(nèi)容，采取專業(yè)互補(bǔ)的形式，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，盡可能增加知識(shí)含量。此外，化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，通過建立不同種類的培訓(xùn)基地，在打好基礎(chǔ)理論知識(shí)前提之外，盡可能增加實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以便畢業(yè)后很快適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）教育模式落后，學(xué)生創(chuàng)新能力不足

人才的競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的核心。教學(xué)模式的落后直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，難以承擔(dān)新領(lǐng)域開發(fā)和高新技術(shù)研發(fā)的重任。高校教學(xué)仍然遵循過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課模式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)的熱情，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這也是目前高校教學(xué)中存在的主要問題之一。針對(duì)上述情況，未來(lái)高校必須在人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)方面有所改變，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)化工人才的要求和化工產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。具體說來(lái)，可從基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和課程改革入手，打造高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、高?；ゎ惾瞬排囵B(yǎng)模式及課程改革探討

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓展專業(yè)外延和內(nèi)涵

1.重視新興專業(yè)，與社會(huì)接軌。近年來(lái)，高新科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，與人們生活有關(guān)的各種新科技層出不窮，特別是生物化工與新能源等發(fā)展十分迅速，在日常生活與生產(chǎn)方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。我們高等教育院校應(yīng)該抓住當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，重視新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，努力調(diào)整專業(yè)課程，與社會(huì)發(fā)展接軌。特別是生物制藥、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等作為人類的重要課題，近年來(lái)引起了人們的極大重視，這些都是當(dāng)前化學(xué)工程未來(lái)的發(fā)展方向和重要領(lǐng)域。高校教育應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)最深動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，以適應(yīng)當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

2.把握發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵。化學(xué)工程最早包括“化學(xué)工程”、“化工自動(dòng)化”等幾個(gè)板塊，但就目前的形式看，僅僅圍繞這幾個(gè)傳統(tǒng)板塊展開教學(xué)已不能滿足現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，確保傳統(tǒng)人才培養(yǎng)緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，不斷充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。另外，根據(jù)信息技術(shù)在化工領(lǐng)域應(yīng)用的愈加廣泛的特點(diǎn)，一方面將其納入傳統(tǒng)課程體系，另一方面，與信息學(xué)院、生物學(xué)院等展開合作，探索和實(shí)踐復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，使化學(xué)工程煥發(fā)新的生機(jī)。

（二）深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

美、英、德等西方發(fā)達(dá)主義國(guó)家早就將“通識(shí)教育”作為高等教育的核心內(nèi)容，澳大利亞也明確指出到2020年高等教育的使命是輸送符合國(guó)家和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的、有知識(shí)、技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。我國(guó)緊跟世界發(fā)展步伐，也將提高教學(xué)質(zhì)量作為未來(lái)一段時(shí)間教育領(lǐng)域發(fā)展的重要領(lǐng)域來(lái)把握。尤其當(dāng)前我國(guó)“世界工廠”的地位，導(dǎo)致對(duì)于人才需求的變化速度非?？?，畢業(yè)生也面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。

1.變革課程體系，注重課程質(zhì)量。本著務(wù)實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)的原則，高等院校，特別是石油高校應(yīng)認(rèn)真梳理與優(yōu)化傳統(tǒng)化工課程，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代化工發(fā)展方向和發(fā)展重點(diǎn)，打造適應(yīng)化工人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，這不僅要求高校對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，更要抓住重點(diǎn)，利用化工學(xué)科與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，拓展化工專業(yè)課程，與其他課程相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)整理，以滿足新形式下的化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展要求。努力提高課程質(zhì)量也是當(dāng)下高校發(fā)展需著重考慮的重要方面，如何將枯燥的原理課程講得精彩、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化工產(chǎn)業(yè)的熱愛并激發(fā)學(xué)生投身化工實(shí)業(yè)的熱情，這是衡量課程質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一項(xiàng)研究調(diào)查顯示，在化工專業(yè)畢業(yè)生對(duì)高校教學(xué)效果等評(píng)價(jià)中，與世界總平均值相比，中國(guó)化工教育只有教師優(yōu)秀與敬業(yè)精神一項(xiàng)略高于平均值，而包括教師激勵(lì)作用、就業(yè)所需課程深度、授業(yè)滿意度以及課程組織優(yōu)劣等其他四項(xiàng)評(píng)選，中國(guó)的得分全部低于世界平均值。這其中尤其需要警惕的是，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)化工專業(yè)愉悅程度僅僅為67%，這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)、澳大利亞以及英國(guó)等同類學(xué)生，這一調(diào)查結(jié)果也給我們化工教育從業(yè)人員敲響了警鐘。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，高校可利用自身資源和外部條件，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。高校可利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)大量綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)作為化工專業(yè)極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中也起到極為重要的作用。過于單一、落后的教學(xué)模式很難適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的就業(yè)環(huán)境，必須積極的組織實(shí)習(xí)教學(xué)，建立高效與高新技術(shù)企業(yè)之間的合作關(guān)系，通過人才輸送等渠道加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.構(gòu)建優(yōu)良育人環(huán)境。在我國(guó)高校教育領(lǐng)域，過去往往過分強(qiáng)調(diào)“教書”，而忽略了“育人”；過分強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”，而忽略了“教育”。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是，高校畢業(yè)生很多時(shí)候不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，所學(xué)專業(yè)僅僅局限于課本知識(shí)，缺乏應(yīng)有的動(dòng)手操作能力，或者所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，最終不得不背棄自己所學(xué)專業(yè)。西方教育在之前的發(fā)展過程中也曾出現(xiàn)過類似情況，而中國(guó)目前這種情況則相當(dāng)突出。我們?nèi)绾挝“l(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將可遷移性技能培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)域外的重要環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生可遷移性技能是高校教育的必由之路。除了這些基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重大學(xué)生心理健康與道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，學(xué)生可通過良好的素質(zhì)進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)與提升，很快適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位與就業(yè)環(huán)境，這是高校未來(lái)人才的培養(yǎng)方向。在高校課程設(shè)置過程中，以專業(yè)知識(shí)為主線，以可遷移性技能培養(yǎng)為輔線，增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生合作精神和交流理解水平，不斷提高大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使其成為社會(huì)與企業(yè)放心人才。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

對(duì)于中職在基礎(chǔ)化學(xué)的教材選擇上，要堅(jiān)持“理論知識(shí)適度，后續(xù)課程夠用”的基本原則。在教學(xué)過程中，在明確課堂教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，要勇于刪除那些深?yuàn)W的理論和陳舊的內(nèi)容，善于補(bǔ)充一些新近的科研成果和科技動(dòng)態(tài)，使教學(xué)具有新穎性、時(shí)代性和前瞻性。同時(shí)，基礎(chǔ)化學(xué)作為化工學(xué)科的基礎(chǔ)課程，不可能只用一本教材就能夠顧及到各相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系點(diǎn)，這就需要教師對(duì)化工專業(yè)都有一個(gè)大概的了解，提前了解教材了解專業(yè)特點(diǎn)及該專業(yè)在基礎(chǔ)化學(xué)中所要涉及到的知識(shí)點(diǎn)，以便在備課前根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)制定適合的授課計(jì)劃。例如：在化工冶煉專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重常見金屬及其化合物、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液和氧化還原反應(yīng)這四部分的內(nèi)容；在食品化工專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重物質(zhì)的量、有機(jī)化合物和溶液的配制這三部分的內(nèi)容。同時(shí)，要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為重中之重，在實(shí)驗(yàn)中教給學(xué)生正確的操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。因?yàn)橹新殞W(xué)生不像普高學(xué)生要面臨升學(xué)壓力，用人單位在他們身上看中的不是理論知識(shí)的深遠(yuǎn)，而是動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。為了培養(yǎng)這樣具有一定知識(shí)的技術(shù)人才，這就要求我們?cè)诶碚撝R(shí)的教學(xué)中，不要求縱向的深度而要求橫向的廣度，在教學(xué)中應(yīng)遵循“寧淺勿深”的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)專業(yè)課打造一個(gè)夠用管用的平臺(tái)。例如：指導(dǎo)食品加工專業(yè)的學(xué)生制作果凍；引導(dǎo)化工冶煉專業(yè)的學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)模擬“煉焦”等，充分體現(xiàn)“以專業(yè)為中心，基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于專業(yè)”這一教學(xué)理念，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2堅(jiān)持因材施教原則

由于中職學(xué)校學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)水平參差不齊，所以在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，對(duì)癥下藥：課前個(gè)別輔導(dǎo)查漏補(bǔ)缺，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠吃得了；課堂講解時(shí)“寧少勿多”，讓基礎(chǔ)居中的學(xué)生能夠吃得好；課下個(gè)別補(bǔ)充擴(kuò)展讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽，最終使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步有所發(fā)展。

3采用探究型教學(xué)法

為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠很快適應(yīng)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就要求我們?cè)诨A(chǔ)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加快探究型教學(xué)法的步伐。因?yàn)樘骄啃徒虒W(xué)法是以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究過程和方法的能力為教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)授課過程的一種教學(xué)方法，其具體步驟如下：教師先提出問題→學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究分析解決問題→教師對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行評(píng)議→最后得出結(jié)論。從而在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣，又提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4利用多媒體教學(xué)

第9篇：化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位

1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛，化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化，各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來(lái)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢(shì)，兄弟院?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置，以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向，逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生，其學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好，社會(huì)反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。

2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造，對(duì)新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多，化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.

3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí)，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范，又有不同的專業(yè)特色，根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ)，較寬的化工應(yīng)用知識(shí)以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成。基礎(chǔ)化學(xué)課包括:無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課，如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)方向

就專業(yè)方向而言，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實(shí)及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會(huì)需求基礎(chǔ)上。據(jù)此，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。