政治發(fā)展的途徑精選(九篇)

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第1篇：政治發(fā)展的途徑范文

摘 要 進入新時期以來，隨著我國市場經(jīng)濟的競爭加劇，企業(yè)面臨的內(nèi)外環(huán)境都在不斷發(fā)生改變，企業(yè)面臨各種新的機會與挑戰(zhàn)，這就要求企業(yè)的思想政治工作能夠不斷地推陳出新，提高思想政治工作的有效性和針對性。本文以電力企業(yè)的思想政治工作的創(chuàng)新為主題，從新時期政工思想的新特點和新要求進行探討，提出了供電企業(yè)如何在思想政治工作上實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的新思路和新途徑，希望能夠給企業(yè)的思想政治工作的進一步發(fā)展創(chuàng)新帶來參考。

關(guān)鍵詞 供電企業(yè) 新思想 創(chuàng)新發(fā)展

供電企業(yè)思想政治工作是企業(yè)改革和發(fā)展的生命線，是推動供電企業(yè)改革和發(fā)展的精神動力。隨著我國社會與經(jīng)濟環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，企業(yè)的思想政治工作面臨的內(nèi)外環(huán)境均產(chǎn)生極大的變革，面臨如此嚴(yán)峻的形勢，思想政治工作需要在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，堅持與時俱進，在繼承中鞏固，在創(chuàng)新中發(fā)展，為供電企業(yè)的改革發(fā)展、和諧穩(wěn)定提供強大的精神動力與思想保證。

一、當(dāng)前供電企業(yè)思想政治工作現(xiàn)狀和存在的主要問題

隨著供電企業(yè)改革的不斷深化，供電企業(yè)在“三集五大”體系建設(shè)、績效薪酬改革中，不斷創(chuàng)新思想政治工作的方式方法、豐富工作內(nèi)容、拓展工作陣地，思想政治工作呈現(xiàn)出積極向上、健康發(fā)展態(tài)勢。但是，面對新形勢和新任務(wù)，我們供電企業(yè)的思想政治工作還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）員工價值取向更現(xiàn)實，對崗位、薪酬、待遇的追求欲望增強。更加注重自身價值的體現(xiàn)和物質(zhì)的回報，對于榮譽和精神激勵有所淡化。

（二）伴隨電力體制改革和企業(yè)改革發(fā)展不斷深入，越來越觸及深層次矛盾和問題，可能會涉及客戶和員工的切身利益?？蛻艉蛦T工的法律意識、維權(quán)意識日益增強，對企業(yè)的要求越來越高，如何準(zhǔn)確把握和妥善回應(yīng)客戶和員工的利益訴求，需做大量艱苦細致的工作。

（三）渴望尊重，實現(xiàn)自己的人生價值意識增強。更加注重人與人之間的情感交流，有強烈的被人尊重的心理需求。

（四）求真務(wù)實的心理更加明顯，更加注重企業(yè)管理層的人格、怎么做，對于管理層的決策執(zhí)行力有所欠缺。

（五）網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)快速走入人們的生產(chǎn)生活中，成為人們接受信息的主要渠道。傳統(tǒng)的思想政治工作載體較為單一，已經(jīng)無法滿足網(wǎng)絡(luò)和信息時代的節(jié)奏，亟須從經(jīng)驗型向科學(xué)型、從單一型向互動型和多樣型轉(zhuǎn)變。這些問題在一定程度上使得思想政治工作流于形式、浮于表面，影響了供電企業(yè)思想政治工作的有效開展。

二、推進供電企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新途徑的要求

（一）與企業(yè)價值觀、發(fā)展觀相適應(yīng)。企業(yè)的思想政治工作應(yīng)從企業(yè)的發(fā)展角度與實際情況為出發(fā)點，去研究并解決問題，保持與企業(yè)的價值觀、發(fā)展觀高度一致，讓思想政治工作真正得到員工的支持，切實為企業(yè)所需，進而不斷地推動企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）積極開辟創(chuàng)新路徑。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，企業(yè)的思想政治工作面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。企業(yè)思想政治工作要尋求新的突破，則必須要重視自身的改革，在實踐工作中發(fā)散創(chuàng)新思維，積極開辟新的工作路徑。

（三）提高服務(wù)意識。實現(xiàn)企業(yè)思想政治工作的創(chuàng)新首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在提升企業(yè)政工人員綜合素質(zhì)的同時，也要強化其“服務(wù)”的意識。企業(yè)思想政治工作應(yīng)竭盡所能地為企業(yè)提供服務(wù)，并通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)獲得企業(yè)全體員工的理解與支持。與此同時，企業(yè)政工人員在工作過程中要端正自身的心態(tài)，淡化“說教”的感彩，增強自身的服務(wù)意識。

三、推進供電企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的新途徑

結(jié)合以上新形勢，我們供電企業(yè)要進一步增強責(zé)任感和使命感、主動性和創(chuàng)造性，進一步深入推進思想政治工作，為全面建成小康社會和“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司提供堅強思想政治保證。

（一）堅持與黨的執(zhí)政理念相適應(yīng)，實現(xiàn)理念創(chuàng)新

1.堅持實事求是的理念。

思想政治工作必須從實際出發(fā)， 而不能從理論出發(fā)，出發(fā)點和落腳點必須是實實在在的業(yè)務(wù)工作，而不能僅僅落實到頭腦中、想象中。思想政治工作必須 緊緊圍繞“解決實際問題”去開展，而不是僅僅為了貫徹會議精神和講話精神去開展。評價思想政治工作有沒有成效，不能僅僅落在思想的轉(zhuǎn)變、覺悟的提高上，更重要的是需要用工作業(yè)績來評價。

2.堅持以人為本的理念。

“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本?！币匀藶楸臼俏覀凕h的執(zhí)政理念，也是供電企業(yè)長期以來堅持的辦企理念。以人為本，就是要充分理解“員工是企業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)是員工成長的平臺”這句話的深層含義，堅持換位思考，依靠員工辦企業(yè)，對待員工始終要做到關(guān)心關(guān)注、尊重理解，動之以情，施之以愛，推進思想政治工作從“注重德育和道義上的說教”向“注重人文關(guān)懷”轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動員工推進企業(yè)改革發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

3.堅持民主管理的理念。

企業(yè)民主管理是一個關(guān)系到員工民利是否能夠真正落實，企業(yè)在競爭中是否能夠生存和發(fā)展的問題，也是一種人性化管理。民主管理從制度的設(shè)計到實施都必須把人性化因素考慮在內(nèi)，使之更符合員工的文化需求。只有這樣，才能充分調(diào)動員工的積極性，進一步促進社會和企業(yè)的和諧穩(wěn)定。因此，企業(yè)的民主管理也要圍繞員工最關(guān)心、最切身的利益來開展。

（二）以服務(wù)大局和服務(wù)基層為出發(fā)點，實現(xiàn)機制創(chuàng)新

1.努力做到融入中心、服務(wù)大局。

供電企業(yè)思想政治工作任務(wù)是為安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、企業(yè)經(jīng)營這些中心工作服務(wù)的。實際工作中可能存在“兩張皮”現(xiàn)象，其根本原因是沒有健全的工作機制。因此，我們要圍繞并融入企業(yè)中心工作，從服務(wù)公司發(fā)展的大局出發(fā)，創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作機制。例如，“司榮司史教育活動”能夠激發(fā)并凝聚員工立足崗位、愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、責(zé)任奉獻的精神力量。再如，“暢通職工意見表達和溝通渠道工作”能夠建立企業(yè)與員工溝通的橋梁，及時掌握員工所思、所想、所求，充分調(diào)動員工參與民主管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為企業(yè)決策管理提供科學(xué)依據(jù)。

2.努力做到組織和員工全覆蓋。

供電企業(yè)的思想政治工作必須堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)，在組織和責(zé)任上必須層層落實到位，這樣才能更好地服務(wù)于基層一線。供電企業(yè)引進了一些派遣員工，與體制內(nèi)的員工混崗作業(yè)，要同樣重視這部分員工的思想政治工作，不能只負(fù)責(zé)這部分員工的管理，而忽視了這部分員工的思想。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)深化應(yīng)用，實現(xiàn)手段創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的新形勢下，供電企業(yè)需要主動把握新形勢、積極適應(yīng)新常態(tài)，借助網(wǎng)絡(luò)和信息平臺，實現(xiàn)工作效率和管理水平的新提升。

1.加強思想宣傳隊伍培訓(xùn)。目前，供電企業(yè)均已建立了思想宣傳隊伍，為了讓這支隊伍熟練應(yīng)用微信、微博、貼吧等信息化工具，應(yīng)定期開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并加強跨專業(yè)的交流培訓(xùn)，使思想宣傳隊伍能夠圍繞社會和企業(yè)熱點、難點問題，與廣大電力客戶、網(wǎng)民群眾或企業(yè)員工展開積極互動。

2.健全完善輿情監(jiān)測體系。 要建立輿情監(jiān)測制度，及時監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)輿情動向，對影響企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定的輿情進行有針對性地引導(dǎo)。要明確重點時期和熱點難點的交流引導(dǎo)，比如，春灌保供電和迎峰度夏（冬）期間，重要事項、企業(yè)內(nèi)部改革改制事項等，需要提前制定輿情應(yīng)對預(yù)案，提高網(wǎng)絡(luò)熱點難點問題應(yīng)對的及時性和準(zhǔn)確度。

四、結(jié)語

總的來說，在市場經(jīng)濟愈加激烈的社會環(huán)境下，供電企業(yè)應(yīng)積極尋求創(chuàng)新的發(fā)展途徑，開辟行之有效的創(chuàng)新發(fā)展道路，才能在激烈的競爭中穩(wěn)保企業(yè)的核心優(yōu)勢。而思想政治工作比企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本工作內(nèi)容，更應(yīng)受到企業(yè)的重視，要不斷積極地探尋思想政治工作創(chuàng)新的路徑，充分調(diào)動企業(yè)員工的主觀能動性，進而有效地促進企業(yè)生產(chǎn)效益的提高。

參考文獻：

第2篇：政治發(fā)展的途徑范文

關(guān)鍵詞 高等院校；大學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)；資源優(yōu)勢；實現(xiàn)途徑

中圖分類號 G718.6 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）23-0060-03

高校開展的職業(yè)培訓(xùn)主要是為想要成為技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的大學(xué)生提供的一種有償教育服務(wù)，是相對于正式學(xué)歷教育的非正式職業(yè)培訓(xùn)教育。發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育是高校履行人才培養(yǎng)和社會服務(wù)職能的具體體現(xiàn)，能有效提高大學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

一、高校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育的目標(biāo)對象

我國職業(yè)資格證書采取等級式結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通常分為五個等級，即五級（初級技能）、四級（中級技能）、三級（高級技能）、二級（技師）和一級（高級技師）[1]。高校針對大學(xué)生開展的職業(yè)培訓(xùn)對應(yīng)職業(yè)資格證書等級的四級和三級，主要是依據(jù)獲取三級和四級職業(yè)資格證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進行培訓(xùn)。高校擁有人數(shù)眾多的在校大學(xué)生，已具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識與能力的高年級學(xué)生是開展職業(yè)培訓(xùn)的主要潛在目標(biāo)對象。高等院校通才教育模式培養(yǎng)的應(yīng)用型人才就業(yè)面較寬，但職業(yè)針對性不強。職業(yè)資格證書是大學(xué)生作為實用型人才已具備對應(yīng)某類或某種工作職位能力的證明，因此培訓(xùn)教育具有很強的針對性。

二、高校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育的特征分析

（一）高校職業(yè)培訓(xùn)課程特點

高校職業(yè)培訓(xùn)教育課程與學(xué)歷教育課程設(shè)置原則不同。學(xué)歷教育課程注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)性、長效性和穩(wěn)定性。而職業(yè)培訓(xùn)教育的課程是在個體發(fā)展與職業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上形成的，課程目標(biāo)既要針對個體需求，又要兼顧組織能力的提升，以個人發(fā)展與職業(yè)需求并重[2]。學(xué)歷教育課程傳授的是經(jīng)過實踐檢驗證明正確的知識和經(jīng)驗，因此具有較強的穩(wěn)定性，同時也與前沿知識存在一定距離。職業(yè)培訓(xùn)教育課程要求實效性、前沿性強，因而課程設(shè)計不僅要科學(xué)合理，能夠適應(yīng)當(dāng)前培訓(xùn)需求的變化，而且要包含最前沿的科學(xué)理論、最先進的技術(shù)知識，緊跟科技發(fā)展的步伐，啟發(fā)學(xué)生思考。

高校職業(yè)培訓(xùn)課程要根據(jù)在校大學(xué)生的自身特點，有針對性地開發(fā)設(shè)計課程，實施培訓(xùn)。在專業(yè)知識課程設(shè)置中，不應(yīng)包含與大學(xué)學(xué)歷學(xué)習(xí)重復(fù)的課程，而要增加職業(yè)相關(guān)內(nèi)容，拓寬專業(yè)知識面。針對在校大學(xué)生專業(yè)實踐能力弱的特點，增加專業(yè)技能課程的比例，側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)與提高。

（二）高校職業(yè)培訓(xùn)的就業(yè)推動力

加強職業(yè)培訓(xùn)教育是促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要措施。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主要矛盾是勞動者充分就業(yè)需求與勞動力供給總量過大的矛盾。同時，畢業(yè)生能力素質(zhì)與職業(yè)崗位不相適應(yīng)。大學(xué)生就業(yè)難的趨勢在短期內(nèi)不會有所改觀，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及潛在的崗位競爭壓力，大學(xué)生對從業(yè)知識與崗位技能學(xué)習(xí)愿望的日趨強烈，職業(yè)培訓(xùn)需求不斷擴大。高校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育既與國家職業(yè)資格證書推行政策相統(tǒng)一，又能有效提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。

高校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育與大學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展需求相契合。職業(yè)培訓(xùn)是連接普通高等教育與未來工作的橋梁，是為大學(xué)生將來可能從事的職業(yè)所做的預(yù)備職業(yè)教育。通過職業(yè)培訓(xùn)可以使大學(xué)生獲得入職后所必需的專業(yè)崗位技能，進一步拓展大學(xué)生的職業(yè)空間和工作空間[3]。

（三）高校職業(yè)培訓(xùn)的資源優(yōu)勢

高校教育資源優(yōu)勢明顯，一是在學(xué)歷教育的管理、教學(xué)、服務(wù)等方面已形成比較完備的體系，可供職業(yè)培訓(xùn)教育與管理借鑒；二是擁有職前教育與職后培訓(xùn)共享的培訓(xùn)設(shè)施和場地；三是與應(yīng)用學(xué)科相關(guān)的教師長期從事生產(chǎn)實踐，形成了一支穩(wěn)定、多學(xué)科的專兼職師資力量；四是已有的辦學(xué)聲譽必將提高職業(yè)培訓(xùn)教育的社會認(rèn)可度。高校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)方面都形成了自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，有針對性地開發(fā)特色培訓(xùn)項目，打造特點鮮明的培訓(xùn)品牌，必將有利于高校職業(yè)培訓(xùn)教育特色的形成。高校擁有的優(yōu)勢學(xué)科與特色專業(yè)并不一定與當(dāng)前培訓(xùn)市場需求緊密貼合，隱性的資源與優(yōu)勢須經(jīng)發(fā)掘與改造才能為培訓(xùn)教育所利用，職業(yè)培訓(xùn)項目的開發(fā)應(yīng)結(jié)合高?？砷_發(fā)利用的專業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢，以市場需求為導(dǎo)向，有選擇地培育優(yōu)勢、創(chuàng)建特色。

三、高校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)教育的途徑

（一）明確市場導(dǎo)向，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)

高校只有通過開展職業(yè)培訓(xùn)教育，提升大學(xué)生專業(yè)崗位技能，引導(dǎo)大學(xué)生增強社會適應(yīng)能力，才能從根本上滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際需求。因此，高校職業(yè)培訓(xùn)要順應(yīng)經(jīng)濟形勢和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，在增強大學(xué)生就業(yè)能力的同時，有效地發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)促進就業(yè)的作用。密切關(guān)注勞動力市場的動態(tài)發(fā)展變化，根據(jù)畢業(yè)生用人單位信息反饋，優(yōu)化培訓(xùn)實施方案。培訓(xùn)內(nèi)容模塊化，科學(xué)設(shè)計模塊組合，滿足不同專業(yè)背景、不同就業(yè)取向大學(xué)生的實際需求?？茖W(xué)分析本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與勞動就業(yè)狀況，適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，培訓(xùn)的重點應(yīng)是對應(yīng)崗位當(dāng)前的緊迫需求與大學(xué)生應(yīng)有而不具備的知識和技能。滿足大學(xué)生多層次就業(yè)的需要，把提高大學(xué)生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率作為檢驗培訓(xùn)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，以達到促進就業(yè)的目的。

（二）充分整合資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量

職業(yè)培訓(xùn)教育所需的硬件資源和軟件資源也是高校擁有的辦學(xué)資源。高校要提高辦學(xué)資源在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)中的利用效率，進一步梳理、整合和優(yōu)化辦學(xué)資源，使之服務(wù)于職業(yè)培訓(xùn)教育，實現(xiàn)教育收益最大化。將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相銜接，在大學(xué)生完成學(xué)歷學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步增強實踐訓(xùn)練，拓展專業(yè)能力，提升專業(yè)素質(zhì)。注重培訓(xùn)品牌建設(shè)，既要秉承學(xué)歷辦學(xué)中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、求是精神，又要摒棄學(xué)歷辦學(xué)觀念中重學(xué)術(shù)、重理論知識而輕技能、輕實踐能力的觀點，服務(wù)于培訓(xùn)教育需求，側(cè)重于提高大學(xué)生的實踐技能。

（三）規(guī)范培訓(xùn)管理，加強體制建設(shè)

職業(yè)培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一個分支，高校繼續(xù)教育（處）學(xué)院是負(fù)責(zé)職業(yè)培訓(xùn)的對應(yīng)職能部門，繼續(xù)教育職能部門要依據(jù)國家人力資源與社會保障機構(gòu)的相關(guān)要求，建立健全職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)管理辦法和培訓(xùn)考核管理機制，加強過程監(jiān)督與管理。在現(xiàn)有師資力量中挖掘培養(yǎng)從業(yè)時間較長、實踐經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)培訓(xùn)授課任務(wù)。鼓勵和推薦教師參加相關(guān)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，取得上崗考核的資格，同時聘請校外專家參與培訓(xùn)考核，形成穩(wěn)定的職業(yè)技能考評專家?guī)?。統(tǒng)一調(diào)配培訓(xùn)考核所需的場地、設(shè)備、人員，保障培訓(xùn)計劃的執(zhí)行。合理分配學(xué)校與學(xué)院、集體與個人的利益，充分調(diào)動宣傳、管理、授課、考核等相關(guān)人員的工作積極性，形成長效機制。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提升實訓(xùn)效果

培訓(xùn)方式是培訓(xùn)內(nèi)容的載體。培訓(xùn)內(nèi)容既要源于理論知識，又不能局限于理論。在充分分析培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)背景、理論知識掌握程度、實踐能力等方面后，有針對性地制定培訓(xùn)方案，實施分類培訓(xùn)。培訓(xùn)考核結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生反饋與考核結(jié)果，綜合評價培訓(xùn)效果，優(yōu)化培訓(xùn)方案?？己伺c競賽相結(jié)合，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，給予其技能充分展示的機會。理論與實踐相結(jié)合，在實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師言傳身教，啟發(fā)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相結(jié)合，推進校企合作培訓(xùn)，組織大學(xué)生到校外單位見習(xí)實習(xí)，增強培訓(xùn)的實效。

（五）開展錯位競爭，適應(yīng)社會需求

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、建立學(xué)習(xí)型組織的時代大背景下，職業(yè)培訓(xùn)教育不僅體現(xiàn)了滿足勞動者個體終身學(xué)習(xí)的需求，也是教育公平和民主化的表征延伸，體現(xiàn)著對人的發(fā)展的深層人文關(guān)懷[4]。因此，高校開展的職業(yè)培訓(xùn)教育不僅僅是定位于大學(xué)生職前培訓(xùn)，為大學(xué)生謀取工作職位而進行知識能力儲備，更要從構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的高度開發(fā)多層次的職業(yè)培訓(xùn)教育，既順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，又滿足個體職業(yè)生涯發(fā)展需要。

參考文獻：

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Characteristics and Means of Conducting Vocational Education and Training in Universities

LIU Chang-ping

（School of Horticulture and Plant Protection， Yangzhou University， Yangzhou Jiangsu 225009， China）

第3篇：政治發(fā)展的途徑范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；思想政治工作；途徑；方式

企業(yè)思想政治工作對于企業(yè)發(fā)展有著重要的作用，所以在企業(yè)活動中要重視其開展。在過去的企業(yè)工作中，思想政治工作開展的途徑和方式比較單一，所以其效果的體現(xiàn)不夠明顯。在新時期，人們的理念有了非常大的變化，企業(yè)管理中利用到的技術(shù)條件等也有了明顯的改善，所以在開展企業(yè)思想政治工作的時候，無論是途徑還是方式，都需要進行一定的改變，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的多樣化需求。簡單而言就是利用多樣化的途徑和方式開展思想政治工作，可以獲得更加突出的效果。

一、思想政治工作開展的途徑

（一）基層教育途徑

基層教育是思想政治工作開展的主要途徑。思想政治工作之所以要從基層進行開展，一方面是基層的領(lǐng)導(dǎo)與員工有著充分的接觸，他們對于員工的思想動態(tài)有著更加清楚的了解，另一方面是基層領(lǐng)導(dǎo)與員工的關(guān)系相處融洽，陌生感不強，所以工作開展的阻力更小?；谶@兩方面的原因，基層領(lǐng)導(dǎo)積極的在員工當(dāng)中進行相關(guān)思想政治工作內(nèi)容的擴散，不僅可以針對性的解決員工存在的思想問題，而且可以使員工和領(lǐng)導(dǎo)保持一致的思想傾向，這對于增強企業(yè)凝聚力而言意義重大。

（二）員工引導(dǎo)途徑

員工引導(dǎo)途徑主要是在員工當(dāng)中開展關(guān)于某一思想的討論，這樣就可以根據(jù)員工的討論動態(tài)分析總結(jié)員工的思想，進而做好指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，將員工的考慮方向引入到有利于企業(yè)發(fā)展的軌道上來，然后對討論中的問題進行解決，最終實現(xiàn)思想討論的一致。簡言之，員工引導(dǎo)途徑主要就是利用員工自身的思想進步來促進企業(yè)思想政治工作的進行，所以說這是一種自我更新與完善的工作方法。

二、思想政治工作開展的方式

（一）活動方式

在企業(yè)思想政治工作中，利用活動方式進行思想政治工作的開展具有突出的效果。所^的活動方式，就是將企業(yè)思想政治教育的內(nèi)容蘊含到活動當(dāng)中，通過舉辦活動，讓員工們感受和體悟活動思想，從而使其受到思想熏陶，達到思想政治教育的目的。從目前的現(xiàn)狀來看，企業(yè)進行思想政治教育活動，最為有效的就是娛樂方式或者是體育競技方式。比如企業(yè)在進行拼搏、奉獻思想灌輸?shù)臅r候，可以有秩序的組織體育競技活動，因為競技體育具有競爭性，本身含有拼搏的思想，而體育活動的正常進行，需要許多部門的積極配合和全心付出，也就是奉獻。所以在活動中讓員工感受這種氛圍然后在活動后通過總結(jié)使思想教育得到升華，政治思想教育的目的成功的實現(xiàn)。

（二）教育方式

教育方式也是在企業(yè)中開展思想政治工作的重要模式。這種模式相比于活動方式而言更加的正式和嚴(yán)肅。從目前的實踐活動來看，利用教育方式進行思想政治教育主要有兩種具體模式：第一是大型的普遍性教育。這種模式主要針對的是企業(yè)全體，通過專業(yè)的思想政治講座使員工的思想認(rèn)識得到深化，從而保持思想的先進和工作的積極。第二種是具有針對性的個別教育。在企業(yè)實踐中，總會有個別的員工在思想上陷入迷茫，所以需要相關(guān)人員進行針對性的思想教育和指導(dǎo)，使其保持較好的思想狀態(tài)。就整體工作效果而言，教育方式的針對性更強，而且專業(yè)性較好，所以效果突出。

（三）網(wǎng)絡(luò)化方式

網(wǎng)絡(luò)化方式是在網(wǎng)絡(luò)不斷普及的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型思想政治工作方式。這種方式的突出特點就是利用了網(wǎng)絡(luò)的便捷化，可以隨時隨地的為員工服務(wù)。利用此種方式，主要是在企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺上建立相應(yīng)的服務(wù)功能，從而能夠積極的為企業(yè)員工進行答疑和解惑，進而起到思想政治教育的目的。因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活不可分割的一部分，而且網(wǎng)絡(luò)的自由性更強，受眾也更廣，所以網(wǎng)絡(luò)化的思想政治工作方式受到越來越多員工的喜愛。簡言之，利用與員工生活息息相關(guān)的元素進行思想政治教育，更容易起到意想不到的效果。

第4篇：政治發(fā)展的途徑范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；思想政治工作；途徑與方法

引言

高職學(xué)生思想政治工作的主要內(nèi)容包括對高職學(xué)生的理想信念培養(yǎng)、社會主義核心價值體系培養(yǎng)、學(xué)生自律培養(yǎng)、心理健康培養(yǎng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等等。一直以來，思想政治工作在高職院校中都被視為重點工作，這主要是由于高職院校的特征決定的。高職院校是以培養(yǎng)使用型人才為宗旨的職業(yè)學(xué)院，思想政治工作對促進學(xué)生未來的發(fā)展、提高學(xué)生的自我素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。因此，做好高職學(xué)生思想政治工作不僅有利于促進學(xué)生的發(fā)展，也是高職院校的要求之一。然而目前我國高職院校在這方面的工作成效卻不大，新形勢下必須要進一步創(chuàng)新其途徑和方法。

1.高職學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀及問題

1.1工作與學(xué)生的實際不符，效果不佳

雖然高職院校經(jīng)常會開展對學(xué)生的思想政治工作，然而，該項工作的開展卻未起到較好的結(jié)果[1]。在高職院校中我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師在講臺上“唾沫橫飛”時，學(xué)生在課桌低下睡覺、玩手機、看小說等。這種局面的形成主要是因為高職院校的學(xué)生思想政治工作脫離了學(xué)生的實際，講師所講的內(nèi)容皆為學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，或者是陳腔濫調(diào)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺十分枯燥，難以集中注意力。

1.2工作方法不科學(xué)，影響工作效果

高職院校內(nèi)部關(guān)于學(xué)生思想政治工作的開展一般以大規(guī)模的講座形式為主，這種思想政治工作開展的方式缺乏科學(xué)性，使得思想政治工作效果較為不佳。與普通高等院校相比，高職院校的學(xué)生在生源上就具有一定的差距[2]。高職院校的學(xué)生特點主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)較差，主動性和自覺性不足，紀(jì)律觀念不強等，對于這樣的學(xué)生高職院校仍然采用大規(guī)模講座的形式進行思想政治工作的開展模式，必然無法取得良好的效果。此外，高職院校在開展思想政治過程中也出現(xiàn)了嚴(yán)重的思想誤區(qū)。例如，大部分的高職院校評價思想政治工作時采用的皆是筆試測驗的形式，這種形式只能測量出學(xué)生對知識的記憶能力，根本無法保證學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝沃R運用到實踐中，導(dǎo)致實質(zhì)上的學(xué)生思想政治工作開展的效果不佳。

1.3工作者素質(zhì)仍然有待提高

工作者的素質(zhì)直接關(guān)系到工作開展的進展以及工作的效率。對于我國各高職院校而言，學(xué)生思想政治工作的隊伍建設(shè)工作仍然是高校各項工作中的薄弱環(huán)節(jié)，正是由于高職院校對這方面的重視程度不足，導(dǎo)致我國大部分高職院校的學(xué)生思想政治工作效果不理想。首先，我國各高職院校的學(xué)生思想政治工作者缺乏有效的技術(shù)交流平臺，工作者相互之間缺乏有效的溝通和及時的評價，導(dǎo)致思想政治培養(yǎng)工作難以有新的進展，培養(yǎng)方法和內(nèi)容嚴(yán)重滯后。其次，部分工作者缺乏足夠的職業(yè)心和責(zé)任心[3]。學(xué)生思想政治工作開展過程中，部分教師并沒有采取任何有效的措施管理學(xué)生，任由高職學(xué)生繼續(xù)下去。這樣的放縱行為在無形中更加劇了學(xué)生的不守規(guī)則行為，造成惡性循環(huán)。

2.高職學(xué)生思想政治工作的途徑與方法

2.1提高高職院校對學(xué)生思想政治工作的重視

首先，需要高職院校保證學(xué)生思想政治工作的位置，將學(xué)校的學(xué)生思想政治工作放在工作首位。一方面，學(xué)生思想政治工作是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提，只有做好了學(xué)生思想政治工作才能夠使學(xué)生具有堅毅的意志和良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。另一方面，思想政治工作不僅關(guān)系著學(xué)生暫時的發(fā)展，還關(guān)系著學(xué)生的一生，甚至關(guān)系著國家和社會的安全[4]。只有加強對學(xué)生思想政治工作的重視，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為對社會有貢獻的人，才有利于社會安定；其次，提高學(xué)校對學(xué)生思想政治工作的重視還要求學(xué)校要將工作落實到位，要注視工作開展的效果，切實發(fā)揮思想政治工作對學(xué)生的促進作用。

2.2提高學(xué)生思想政治工作者的綜合素質(zhì)

第一，高職院校重視對學(xué)生思想政治工作者的選拔中要更加重視人才的素質(zhì)。身為高職院校學(xué)生思想政治工作的高素質(zhì)人才必須掌握專業(yè)的思想政治知識、具有高學(xué)歷和豐富的從業(yè)經(jīng)驗。此外，工作者必須還有具備較強的責(zé)任心，能夠以促進學(xué)生的成長為己任；第二，學(xué)校要加強對學(xué)生思想政治工作者的培訓(xùn)，進一步提高工作者的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括傳授方式的培訓(xùn)及相關(guān)的專業(yè)知識的培訓(xùn)[5]。培訓(xùn)過程中值得注意的是，學(xué)校的培訓(xùn)應(yīng)該是一項長期的工作，因為隨著時代的發(fā)展，社會形勢會不斷發(fā)生變化。為了提高培養(yǎng)的實用性，學(xué)校必須及時就社會中的實際情況對工作者進行培訓(xùn)，提高工作者將理論聯(lián)系實際的能力，從而提高學(xué)生的實踐能力。

2.3創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，重視培養(yǎng)效果

思想政治培養(yǎng)與一般學(xué)科不同，思想政治培養(yǎng)需要各方面培養(yǎng)的相互配合：第一，學(xué)校課堂培養(yǎng)。較強高職院校的培養(yǎng)是提高學(xué)生思想政治意識、培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該加強對思想政治培養(yǎng)的重視，要求高職能夠采用各種有效方法，將理論與實踐進行結(jié)合，提升實際效果，促進學(xué)生的發(fā)展；第二，重視校外學(xué)習(xí)。思想政治工作的開展不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校內(nèi)，還應(yīng)該適當(dāng)延伸至校外。在各項活動中可以有效提高學(xué)生的交際能力、表達能力、行為處事的能力等等，對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著重要的輔助作用。

3.結(jié)語

綜上所述，做好高職學(xué)生思想政治工作必須要提高高職院校對學(xué)生思想政治工作的重視，提高工作者的綜合素質(zhì)，并創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，重視培養(yǎng)效果。（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻：

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第5篇：政治發(fā)展的途徑范文

（安慶師范學(xué)院 政治學(xué)院，安徽 安慶 246133）

摘 要：學(xué)界關(guān)于大學(xué)生政治觀教育的研究主要集中在大學(xué)生政治觀教育的存在的問題、構(gòu)建的途徑等角度，但是關(guān)于這塊的研究存在沒有把握好我國政治發(fā)展的新態(tài)勢、構(gòu)建途徑多樣化但可行性低等問題。故關(guān)于大學(xué)生政治觀教育的研究，需要立足于政治觀作為指導(dǎo)，立足于大學(xué)生的政治需求，進而來展望未來大學(xué)生政治觀教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；政治觀教育；政治發(fā)展；途徑

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2596（2015）01-0248-02

“所謂政治觀，簡單來說，就是處在社會關(guān)系中的政治行為體，在階級斗爭、社會生活的社會實踐過程中逐漸形成的、對以國家為中心的社會政治的根本觀點?！盵1]政治觀更多的側(cè)重于個體對于政治的看法和行為，在當(dāng)代眾多的研究中政治觀開始得到一定的重視，但是對于大學(xué)生主體的政治觀教育的研究卻非常的不足。大學(xué)生是未來政治發(fā)展的主要政治行為體，關(guān)于大學(xué)生政治觀教育的的研究顯然是必不可少的。

一、大學(xué)生政治觀教育研究的主要內(nèi)容

（一）大學(xué)生政治觀教育存在的問題

學(xué)界也有不少的研究文獻在肯定大學(xué)生政治觀重要作用的同時，也指出了大學(xué)生政治觀教育都存在的問題。

1.大學(xué)生自身問題

雖然當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是良好的，但是有許多研究者還是指出了大學(xué)生政治觀方面的許多不足。其主要包括：“政治理論缺乏，政治取向出現(xiàn)功利化趨勢”[2]從而導(dǎo)致出現(xiàn)政治參與熱情降低，政治信仰出現(xiàn)冷漠化傾向；“大學(xué)生心理不穩(wěn)定，易受外界影響而導(dǎo)致其行為目的模糊”[3]大學(xué)生心理的不成熟也輸重要的大學(xué)生自身問題；大學(xué)生關(guān)注政治問題深度不夠，而且大多數(shù)大學(xué)生政治上非常的不成熟和不穩(wěn)定性……這些研究都顯示了，在大學(xué)生政治觀教育過程中需要更多的突出大學(xué)生主體的主觀能動性的發(fā)揮，進而來改善大學(xué)生自身存在的問題。

2.教育者問題

有學(xué)者指出部分高校中存在“部分教師自身素質(zhì)不高，理想信念淡化”[4]問題，并且部分教師爺可能受到西方意識形態(tài)方面的干擾，進而影響其相關(guān)的政治素質(zhì)的提高，故而弱化了在政治觀教育中的為人師表的功能。同時，教育者自身素質(zhì)不高，也表現(xiàn)在部分教育者的教育理念非常陳舊和原有的教育內(nèi)容過于固定化，在未能及時的推陳出新下，教育者在政治觀教育過程中很難結(jié)合自身時代的特點，用新瓶裝陳酒從而使得在政治觀教育過程中出現(xiàn)很多部必要的問題。教育者在教學(xué)過程中需要把握當(dāng)代政治觀的理論特質(zhì)，并有效的結(jié)合時代的特色和政治發(fā)展的要求，從而更好的進行政治觀的教育。

3.教育環(huán)境問題

當(dāng)代大學(xué)生政治觀教育有其獨特的環(huán)境因素，其獨特的環(huán)境因素包括網(wǎng)絡(luò)政治環(huán)境、全球化態(tài)勢等一系列環(huán)境因素，這些因素對于大學(xué)生的政治觀教育都提出了自己的新的要求，但是在一系列各種各樣的問題影響下，大學(xué)生政治觀教育沒有能夠有效的適應(yīng)新的環(huán)境要求，進而產(chǎn)生各種各樣的問題。其中有學(xué)者指出，網(wǎng)絡(luò)政治“是一把雙刃劍”，沒有受到正確的政治意識的培養(yǎng)可能會導(dǎo)致一系列的問題的產(chǎn)生；同時，在經(jīng)濟全球化的態(tài)勢下，大學(xué)生容易受到西方不利思想文化的影響，容易對大學(xué)生政治觀的樹立產(chǎn)生消極的影響。由此，大學(xué)生政治觀教育在新的復(fù)雜的社會環(huán)境過程中還存在著許多的不適應(yīng)的情況。

（二）增強大學(xué)生政治觀教育的方法對策

在大學(xué)生政治觀教育的研究中，有非常多的學(xué)者都把研究的角度集中在增強大學(xué)生政治觀教育的對策上。

1.強化兩課的教育性功能

“兩課”即理論課和思想品德課，其在政治觀教育的過程中具有非常特殊的政治觀教育意義，有學(xué)者突出強調(diào)了要發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生政治觀教育中的教育性意義，認(rèn)為強化“兩課”教育功能，提高大學(xué)生政治理論水平，發(fā)揮課堂在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。也有學(xué)者認(rèn)為，通過“兩課”教育來堅定大學(xué)生的政治立場，進而“不斷提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和辨別是非的能力”[5]。由此在高校在對大學(xué)生進行政治觀教育的過程中，對于“兩課”的強化是提高大學(xué)生政治理論素質(zhì)的關(guān)鍵，通過在“兩課”的教學(xué)過程中堅持政治觀的一元化主導(dǎo)，來發(fā)揮“兩課”在高校政治觀教育中的重要指導(dǎo)性意義。

2.打造高素質(zhì)教育者隊伍

在大學(xué)生政治觀教育教育的過程中，政治觀教育的教育者對大學(xué)生政治觀教育具有最為直接的關(guān)系，其教育者素質(zhì)的高低會直接影響到大學(xué)生政治觀教育的好壞。由此，很多學(xué)者都指出了需要打造一支政治素質(zhì)高超的政治觀教育者隊伍。有學(xué)者指出，政治觀教育隊伍應(yīng)該包括“政工干部”和“專業(yè)教師”，通過兩者的合力來推動政治觀教育的建設(shè)。也有學(xué)者強調(diào)了，“教育者應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)理念，優(yōu)化教育內(nèi)容，探索科學(xué)的、行之有效的教育方法”[6]。

3.強調(diào)政治理論的灌輸渠道

高校在進行政治觀教育的過程中也還需要加強和改善政治觀教育的方式，要采用一種更加有效更加合理更加科學(xué)的政治觀教育的方法。在這里有學(xué)者提出，大學(xué)生政治觀教育需要“科學(xué)的運用灌輸原理”，并且認(rèn)為政治觀教育在灌輸理論下，并不是單純的一種“我說你聽”模式，而應(yīng)當(dāng)是一種平等交互的雙向模式。

與此同時，不同的學(xué)者提出了一系列的加強思想政治教育的方法，如：巧用紅色資源，紅色資源有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的政治理想信念和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義精神；發(fā)揮老干部影響，老干部在思想政治教育過程中具有強大的優(yōu)勢地位，認(rèn)為老干部具有“政治優(yōu)勢”“經(jīng)驗優(yōu)勢”“智慧優(yōu)勢”[7]；利用網(wǎng)絡(luò)新方式，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生政治觀教育的新陣地，對于新陣地的開墾非常的重要，“豐富教育載體，拓寬教育渠道，增強‘搶灘’意識，搶占網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)陣地的制高點，用現(xiàn)代科技手段開辟網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的思想政治教育新領(lǐng)域”[8]。

二、大學(xué)生政治觀教育研究的不足

如前所述，雖然在大學(xué)生政治觀教育取得了一定的成果，但卻依舊有眾多的限制和未及深入的問題，其中的不足主要包括在以下幾個方面：

（一）缺乏對中國政治發(fā)展的把握

第一，沒有把大學(xué)生政治觀教育的問題同當(dāng)代中國政治發(fā)展的要求結(jié)合起來，大多數(shù)的研究都處在一種就事論事的探討中，不管是探討大學(xué)生政治觀教育的內(nèi)容還是在探討大學(xué)生政治觀教育的意義，大都是一種單一模式下的靜止式的探討，缺乏對中國政治發(fā)展的準(zhǔn)確把握和采用一種發(fā)展式的更加具體的探討模式。大學(xué)生政治觀教育需要放入政治發(fā)展的潮流中，更多的挖掘兩者的關(guān)系，在研究大學(xué)生政治觀教育對于政治發(fā)展的意義的同時，也需要把握政治發(fā)展視角下大學(xué)生政治觀教育的新的政治要求。

第二，在探索大學(xué)生政治觀教育存在的問題和對策的時候，存在片面放大問題的嚴(yán)重性的，似乎政治觀教育問題不能得到很好的解決就會影響我國各方面的發(fā)展，在這樣的邏輯容易導(dǎo)致不能正確認(rèn)識政治觀教育的地位和在我國政治發(fā)展中的作用。

第三，理論研究方面存在缺乏創(chuàng)新的問題，在大多數(shù)的研究中都按照一種從內(nèi)涵到問題再到途徑的簡單邏輯模式，這樣的模式下不容易形成科學(xué)系統(tǒng)的方法體系，而且可能還受制于固有的模式，從而思維不能進行更好的擴展和深入。

（二）途徑選擇多樣化，評價機制缺乏

許多學(xué)者在進行大學(xué)生政治觀教育的研究時，都偏重與對政治觀教育途徑和方式的一種探討，在探討中不同的學(xué)者闡述不同的途徑和方式，這樣就會使途徑的選擇變的更加的多樣化，從而容易導(dǎo)致在實際進行政治觀教育方式的選擇時產(chǎn)生一種不能把握最佳最有效的方式。

不同的方式和途徑的選擇會產(chǎn)生不同的政治觀教育的效果，那如何才能表明這樣的一種途徑、方式或?qū)Σ叩倪x擇是最有效的一種方式呢。在眾多的學(xué)者的研究中，非常缺乏涉及大學(xué)生政治觀教育的評價機制的問題。在大學(xué)生政治觀教育的研究過程中，對于大學(xué)生政治觀教育效果的評價機制是非常有必要的，也是在大學(xué)生政治觀教育中不能回避的問題。

（三）政治觀教育功能探索不夠，效果難以把握

通過對大學(xué)生政治觀教育的研究文獻的廣泛涉獵，發(fā)現(xiàn)眾多的研究成果都很少去探討大學(xué)生政治觀教育具有什么樣的具體的功能，如何在大學(xué)生政治觀教育的過程中去發(fā)揮政治觀教育的功能，如此通過功能的發(fā)揮來實現(xiàn)政治觀教育的目標(biāo)。原有的那種直接展開對具體問題的探討，往往容易忽略大學(xué)生政治觀應(yīng)當(dāng)達到一個怎么樣的效果。

三、大學(xué)生政治觀教育研究未來的展望：把握政治發(fā)展

政治觀教育同政治發(fā)展的關(guān)系，兩者之間勢必存在一種相互影響相互制約的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，所以政治觀教育的未來還是需要結(jié)合我國政治發(fā)展的時代特點和要求。未來關(guān)于大學(xué)生的政治觀教育需要結(jié)合我國十和十八屆三中全會的要求來進行展開。從十八屆三中全會的要求入手，在政治觀教育方面貫徹十八屆三中全會的要求。大學(xué)生政治觀教育的內(nèi)容并不是一成不變的而是不斷變化發(fā)展的，通過對十八屆三中全會的掌握，進而用發(fā)展的觀點結(jié)合時代要求來完善大學(xué)生政治觀教學(xué)的內(nèi)容。

大學(xué)生政治觀教育的成果會直接關(guān)系到我國政治的發(fā)展。在政治觀教育的過程中，必須堅持核心理論的一元化傾向，即全面把握我國社會主義的本質(zhì)和全面理解當(dāng)代政治觀的內(nèi)涵和實質(zhì)。在當(dāng)代政治觀中強調(diào)必須以公民社會的培育與發(fā)展為支持，為政治發(fā)展提供社會動力，所以在我國的政治發(fā)展過程中，需要突出大學(xué)生政治觀教育培養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，雖然眾多學(xué)者都提出了自己的想法和對策，但最有效的對策是要結(jié)合我國政治發(fā)展的需要來進行探討的，大學(xué)生政治觀教育的方式更應(yīng)該遵循唯物辯證法中聯(lián)系和發(fā)展的觀點，也即是大學(xué)生政治觀教育的方式不能也不應(yīng)該提出一種固定的教育方式，對于大學(xué)生政治觀教育方式的選擇更多的應(yīng)該是遵循一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。如大學(xué)生主體其本身就具有相當(dāng)程度上的復(fù)雜性，男女大學(xué)生的區(qū)別、不同專業(yè)的區(qū)別、不同民族的區(qū)別等都使得政治觀教育的方式要采用的應(yīng)該是更加靈活的方法和方式。

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（5）江春玲，張果.論加強大學(xué)生政治觀教育的戰(zhàn)略意義及措施[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004，（3）：11-13.

（7）陳琛.論老干部在大學(xué)生政治觀教育中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007（5）：36-37.

第6篇：政治發(fā)展的途徑范文

關(guān)鍵詞 中學(xué) 思想政治課 教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A

1影響中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的因素

1.1外部因素

1.1.1中學(xué)政治教師的專業(yè)地位對教師專業(yè)發(fā)展的影響

中學(xué)政治教師的地位對其專業(yè)發(fā)展有著重要的決定性作用，就是中學(xué)政治教師在社會上和學(xué)校里的認(rèn)同感和歸屬感，但是由于在過去的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，中學(xué)政治教師在社會上以及在學(xué)校里的認(rèn)可度并不高，總是位于邊緣化的地帶，政治學(xué)科長期處于忽視甚至不重視的地位，中學(xué)政治教師研究學(xué)問以及教學(xué)積極性并不高，在一定程度上制約了教師的專業(yè)化發(fā)展。

1.1.2傳統(tǒng)評價機制影響了中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)的評價是一種終結(jié)性評價，主要是對中學(xué)政治教師的教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行進行評價，但是隨著新課程改革的發(fā)展，這種評價機制己經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，不能對中學(xué)政治教師目前的工作狀態(tài)進行較為正確的評價，只能對部分教師好與壞進行評價，對其進行獎勵或者是懲罰，對全體政治教師不能起到監(jiān)督的作用。傳統(tǒng)的評價機制導(dǎo)致中學(xué)政治教師缺乏教學(xué)的熱心和責(zé)任心，從長遠的角度來說，這種評價機制己經(jīng)嚴(yán)重地影響到中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展，不能對教師專業(yè)化發(fā)展起到推動作用，教師工作的積極性不能被充分調(diào)動起來。

1.1.3學(xué)科發(fā)展機制不健全

完善的學(xué)科發(fā)展機制是中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的制度依托。當(dāng)前中學(xué)政治課程的教師選拔機制和培訓(xùn)機制還不完善，阻礙了政治教師的專業(yè)化發(fā)展。首先，教師選拔機制不健全。大多數(shù)中學(xué)在政治教師的選拔條件上，以注入新鮮血液為由，盲目發(fā)展青年政治教師，造成師資年齡結(jié)構(gòu)非均衡化，這樣不僅不利于發(fā)揮政治教師的“傳幫帶”作用，更不利于學(xué)科教學(xué)科研的良性發(fā)展。其次，教師培訓(xùn)機制不健全。目前，利于教師進修、培訓(xùn)的機制還未形成體系。由于多數(shù)學(xué)校著重打造特色學(xué)科，政治教師參加教學(xué)培訓(xùn)的機會少之又少，即使有機會參加培訓(xùn)，又多是低水平的、脫離實際教學(xué)的形式培訓(xùn)，嚴(yán)重打擊了政治教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的熱情。

1.2內(nèi)部因素

1.2.1專業(yè)基礎(chǔ)薄弱影響了教師的專業(yè)發(fā)展

大部分中學(xué)政治教師的專業(yè)基礎(chǔ)還不扎實，主要是我們現(xiàn)在中學(xué)政治教師的專業(yè)知識不能跟上教育改革的需要，大部分政治教師具備政治教學(xué)的知識，在經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)上較為缺乏。部分中學(xué)政治教師體現(xiàn)出來是在學(xué)科知識上缺乏創(chuàng)新性，很少參加大型培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不能夠定期進行職業(yè)道德學(xué)習(xí)，這些影響因素是在新課程改革之后逐漸體現(xiàn)出來的。

1.2.2教師自我發(fā)展意識不足

首先，教師并沒有對自己的專業(yè)發(fā)展進行反思，只是對自己的課程進行簡單的反思與總結(jié)，對現(xiàn)在的和過去的教學(xué)方法和教W手段進行了一定反思。其次，部分中學(xué)政治教師往往自我否認(rèn)自身的專業(yè)價值，對自身專業(yè)水平的認(rèn)同感不強，對自己專業(yè)發(fā)展的方向不明確。第三，部分政治教師在入職后并沒有對自己的職業(yè)進行系統(tǒng)的規(guī)劃，而是簡單地對其專業(yè)發(fā)展進行定位。

3中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的途徑

3.1課堂觀察

思想政治課堂觀察，就是指通過觀察對思想政治課堂的運行狀況進行記錄分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求促進思想政治教師發(fā)展的專業(yè)活動。思想政治課堂觀察是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。一方面是由于思想政治課堂觀察的專業(yè)品性：它不是為了評價思想政治課堂教學(xué)，面向過去，在觀察之后對被觀察者評出三六九等；而是為了改進思想政治課堂教學(xué)，面向未來，在觀察之后與被觀察者進行平等對話，探討思想政治課堂教學(xué)的專業(yè)問題；另一方面是由于思想政治課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，使得無論是在哪個發(fā)展階段的教師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行思想政治課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.2交流討論

交流討論在思想政治教師的專業(yè)成長中具有重要的作用。思想政治教師可以通過與其他的老師直接交流對話，獲取教學(xué)知識。此外，思想政治教師可通過廣泛參加各級思想政治教學(xué)研討會，思想政治學(xué)術(shù)報告會或講座等主題活動，與學(xué)科同行及有關(guān)人員切磋交流獲得提高。另外，對公開課后的教學(xué)點評，尤其是公開課現(xiàn)場的教學(xué)質(zhì)疑與舞臺上下的智慧互動，使思想政治教師不僅了解執(zhí)教者外顯的課堂教學(xué)行為，更了解執(zhí)教者內(nèi)涵的設(shè)計理念。這樣觀摩者不僅知其然，更知其所以然，在操作與智慧的雙豐收中獲得了專業(yè)發(fā)展。

3.3教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師用批判和審視的眼光看（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第47頁）待自己的教學(xué)思想、觀念，以及參與的教學(xué)活動，對其中的成敗得失及其原因進行思考，獲得一定的有關(guān)教學(xué)的新認(rèn)識，從而不斷提升教學(xué)的合理性，并使自己更好地成長的一種方式和途徑。通過教學(xué)反思，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，提升教學(xué)能力；可以豐富實踐知識，增長教學(xué)智慧，提升教育理念。因此，教學(xué)反思是一種促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師素質(zhì)的重要途徑，對思想政治教師的專業(yè)成長起著舉足輕重的作用。

3.3.1撰寫教學(xué)日記

教學(xué)日記是思想政治教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識予以真實的書面記錄和描寫。通過教學(xué)日記進行反思，是教師獲得教學(xué)洞察力最重要的源泉。經(jīng)常翻閱這些日記，會讓教師以旁觀者的感覺，站在他人的立場來思考自己的教學(xué)行為。通過反思，有助于教師準(zhǔn)確把握自己；同時，教學(xué)日記中暴露出的一些問題，通過教師冷靜的思考，也能有效地發(fā)現(xiàn)和彌補，有助于教師重塑自己的教育哲學(xué)和實踐。

3.3.2學(xué)生評教反饋

許多研究表明，學(xué)生評教具有較高的信度。因為學(xué)生是教學(xué)過程的主體，他們對教學(xué)目標(biāo)是否達成，師生關(guān)系是否良好都有較深刻的了解，對學(xué)習(xí)環(huán)境的描述與界定比較客觀。反思學(xué)生評教結(jié)果，有助于教師全方面多角度深層次剖析自己，既總結(jié)好的一面，又找出自己不足的一面；有助于教師從學(xué)生學(xué)的角度去審視自己的教學(xué)行為，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，適應(yīng)課程教學(xué)改革的需要，在反思實踐中獲得專業(yè)品質(zhì)的發(fā)展。思想政治教師要重視學(xué)生評教結(jié)果，這是教學(xué)反思的重要途徑。

3.4發(fā)展性評價

發(fā)展性教師評價是教師評價的方向，它與傳統(tǒng)的教師評價有著本質(zhì)的區(qū)別，它明確把教師評價的發(fā)展功能置于核心地位，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以促進教師發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量為目的。評價的方向是面向未來，它不僅注重教師個人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師的未來發(fā)展和學(xué)校的未來發(fā)展；評價的目的不再是對教師進行獎懲，而是要為教師提供教育教學(xué)的反饋信息，幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢和薄弱之處，分析產(chǎn)生不足的根源，探討克服問題的措施與途徑，從而不斷改進教師的教育教學(xué)實踐，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

參考文獻

[1] 周麗莉，李永洪.新形勢下中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展的困境與出路[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2015，07：138-140.

第7篇：政治發(fā)展的途徑范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學(xué)生;多元文化

多元文化的結(jié)合是當(dāng)前社會的一個重要的形態(tài)，特別是中國社會在多元文化價值觀當(dāng)中有著非常多的影響，大學(xué)生的思想意識形態(tài)都產(chǎn)生了非常深刻的影響。因此，在多元的文化價值觀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生更進一步地進行思想政治意識形態(tài)的主流化、堅定化，是有著時代的必要性和緊迫性。大學(xué)生的不同文化價值觀會影響到學(xué)生的個人發(fā)展，在價值觀個人發(fā)展上可能出現(xiàn)偏離正確的軌道。所以應(yīng)該在多元文化價值觀之下，對大學(xué)的思想政治教育進行進一步的研究和探索，形成更具備實踐性的應(yīng)對策略。

一、多元文化背景下大學(xué)思想政治教育所面對的挑戰(zhàn)

在價值觀多元化的基礎(chǔ)上，思想政治教育面對的文化價值觀有著非常多元化的進展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，文化的復(fù)雜性已經(jīng)超過了傳統(tǒng)的中國社會。因此，在這樣的中國社會當(dāng)中，大學(xué)思想政治教育，需要在多元化的文化背景當(dāng)中進行開展，也需要適應(yīng)多元化的文化背景。在意識形態(tài)領(lǐng)域，一些西方的敵對勢力試圖通過意識形態(tài)上的滲透對我黨的成就和積極意義進行抨擊和否定，對中國的主流意識形態(tài)造成了非常大的負(fù)面影響。所以，應(yīng)該在多元文化價值觀的背景之下進行主流文化的強化，特別是運用思想政治教育的精神武器，應(yīng)對腐朽文化和封建落后文化對于大學(xué)生的侵蝕。針對大學(xué)生的價值觀的個性化以及多元化，應(yīng)該在社會主義的核心價值觀基礎(chǔ)上進行更進一步的引導(dǎo)和維護。此外，當(dāng)前基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的社會文化傳播方式，已經(jīng)非常深刻地影響了青年大學(xué)生的思想意識形態(tài)。在社會不斷發(fā)展和進步的過程當(dāng)中，中國的青年大學(xué)生獲得各種相關(guān)訊息的渠道更為寬廣，這樣雖然能夠很大程度上開拓大學(xué)生的思想和認(rèn)知，但是實際上大學(xué)生通過這些途徑進行學(xué)習(xí)，也可能接觸到更多復(fù)雜的意識形態(tài)，一些不當(dāng)?shù)男畔⒁餐ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)的渠道進行傳播，所以影響到大學(xué)生的思想政治意識形態(tài)。對于大學(xué)生而言，快速的傳播途徑本身對大學(xué)生造成的負(fù)面影響也很多，這也是思想政治教育需要針對和解決的一個重要挑戰(zhàn)。因此，對于多元文化交流的條件下所出現(xiàn)的新的問題，思想政治教育不能夠僅僅只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，而是應(yīng)該突破傳統(tǒng)的方式，更進一步地帶動思想政治教育從內(nèi)容和方法上進行創(chuàng)新，才能夠真正意義上幫助當(dāng)代的青年大學(xué)生形成更加科學(xué)的認(rèn)知，推動大學(xué)思想政治教育的快速發(fā)展。

二、多元文化背景下大學(xué)思想政治教育的改革思考

大學(xué)思想政治教育的改革應(yīng)該是針對多元文化的社會背景進行調(diào)整，更進一步地帶動大學(xué)生的思想意識形態(tài)健康化和積極化。這就需要大學(xué)思想政治教育應(yīng)該從內(nèi)容和方式上進行改革，推動大學(xué)思想政治教育和當(dāng)代的社會思想意識發(fā)展趨勢相互適應(yīng)，從而帶動大學(xué)思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。首先，從教育內(nèi)容上，大學(xué)的思想政治教育應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)文化發(fā)展到今天的一部分內(nèi)容吸收進去，特別是當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)文化當(dāng)中所出現(xiàn)的積極例子和負(fù)面例子，都應(yīng)該納入到大學(xué)的思想政治教育范疇當(dāng)中。在多元文化背景當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)文化已經(jīng)成為了當(dāng)代青年文化的主要載體和傳播模式，這也要求大學(xué)思想政治教育應(yīng)該關(guān)注和看到大學(xué)生在思想意識形態(tài)上產(chǎn)生的影響，有針對性地調(diào)整大學(xué)生的思想政治意識形態(tài)。對于大學(xué)生而言，思想政治教育本身就是一種意識形態(tài)上的引導(dǎo)，所以，應(yīng)該將大學(xué)生的思想意識形態(tài)真正地放在一個合適的平臺上進行教學(xué)。特別是當(dāng)代的大學(xué)思想政治教育，應(yīng)該幫助大學(xué)生明確分析當(dāng)前思想意識形態(tài)當(dāng)中的積極一面和消極一面，形成更加穩(wěn)固的思想價值觀，才不會出現(xiàn)大學(xué)生分不清當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)領(lǐng)域當(dāng)中的消極面，從而被腐朽文化所滲透。其次，從教育的方式上，大學(xué)的思想政治教育應(yīng)該重點改革知識的傳播模式，運用互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)進行調(diào)整，帶動大學(xué)的思想政治教育不斷發(fā)展。大學(xué)的思想政治教育應(yīng)該從大學(xué)生青年對于互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的積極興趣角度出發(fā)，幫助大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等新的途徑獲取思想政治教育方面的內(nèi)容。大學(xué)生當(dāng)前日常的學(xué)習(xí)時間相對較為緊張，課業(yè)負(fù)擔(dān)也較重，如果只是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進行傳播，在傳播效果上可能不能夠非常理想，也不能夠應(yīng)對多元文化價值觀的沖擊。所以，大學(xué)的思想政治教育，應(yīng)該采用更加豐富和多元化的教學(xué)方式，要廣泛地采用互聯(lián)網(wǎng)等模式進行教學(xué)，才能夠真正讓大學(xué)生更加便捷地獲取思想政治方面的知識，從而拓展思想政治教育方面的教育途徑。

三、結(jié)束語

大學(xué)生的思想政治教育，應(yīng)該是在多元文化價值觀的共同影響下推動起來的。大學(xué)生在進行思想政治相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時候，學(xué)校需要通過互聯(lián)網(wǎng)等不同的途徑，推動思想政治教育的教育方式和教育內(nèi)容進一步改善，通過多種途徑推動大學(xué)思想政治教育的健康化和有序化，才能夠幫助大學(xué)思想政治教育不斷適應(yīng)當(dāng)前多元文化背景的新常態(tài)，真正意義上讓大學(xué)思想政治教育成為大學(xué)生在思想發(fā)展上的指路明燈。對于大學(xué)思想政治教育而言，這種推動和幫助，能夠有助于思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，并且探索出更多新的教育機制，從而形成更加積極的思想教學(xué)力量。

作者:盧霖 單位:北京信息科技大學(xué)

參考文獻：

[1]胡汀.關(guān)于大學(xué)生思想政治教育中心理健康教育的作用分析[J].高教學(xué)刊，2016，(01).

第8篇：政治發(fā)展的途徑范文

【關(guān)鍵詞】研究生思想政治教育 過程管理 工作體系

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0009-02

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，肩負(fù)著創(chuàng)新知識和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任，培養(yǎng)高水平的研究生是我國增強國際競爭力的人才保證?！督逃筷P(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見的通知》（教思政〔2010〕11號）中指出，加強研究生思想政治教育是深入推進素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等教育改革發(fā)展的需要，是維護高等學(xué)校和社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的需要。然而，隨著研究生辦學(xué)體制、辦學(xué)模式及辦學(xué)規(guī)模等的重大轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的研究生思想政治教育工作機制、工作內(nèi)容及途徑受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟須轉(zhuǎn)變工作理念，調(diào)整工作思路，改進工作方法，創(chuàng)新研究生思想政治教育工作系統(tǒng)。把研究生思想政治教育工作中引入過程管理的思路，無疑是有效提高研究生思想政治教育質(zhì)量的一項重要舉措。

一 研究生思想政治教育過程管理的概念及實質(zhì)

目前，國內(nèi)研究成果中對于研究生思想政治教育過程管理的報道鮮為少見。華向理等人將思想政治教育過程管理的概念界定為：思想政治教育者為保證能把一定的社會思想觀念、政治意識和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的過程能夠有序進行，從而對思想政治教育過程進行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的活動過程。曾東認(rèn)為：思想政治教育過程管理是對思想政治教育中一系列的教育規(guī)劃、實施計劃、具體內(nèi)容等各階段、各環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設(shè)計，并進行全面實施、科學(xué)管理。

筆者認(rèn)為，研究生思想政治教育過程管理實質(zhì)就是在一定的范圍和環(huán)境內(nèi)，通過計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等方式，對研究生思想政治教育相關(guān)資源（包括人、財、物、時間、信息）進行科學(xué)配置和有效使用，積極營造和保持一種良好的思想政治教育環(huán)境，以實現(xiàn)思想政治教育預(yù)定目標(biāo)的實踐過程。研究生思想政治教育過程管理有別于傳統(tǒng)的目標(biāo)管理，不僅注重目標(biāo)結(jié)果，更注重其中過程，不僅注重過程的具體實施，更注重實施過程中的效果質(zhì)量，真正控制每一步的教育質(zhì)量。

二 研究生思想政治教育過程管理工作體系構(gòu)建

研究生思想政治教育過程管理就是按照研究生思想政治教育計劃檢查研究生思想政治教育內(nèi)容和途徑的匹配性、適應(yīng)性，及時糾正教育過程中產(chǎn)生的偏差，確保研究生思想政治教育良好運行的管理職能。研究生思想政治教育過程管理工作體系的初步構(gòu)建主要包括：教育目標(biāo)、內(nèi)容和途徑及評估等子體系。

1.研究生思想政治教育目標(biāo)的確定

我國研究生思想政治教育真正開始于1963年，但一直以來，我國各級相關(guān)管理部門在研究生思想政治教育方面都沒有統(tǒng)一、具體、明確而又切實研究生群體需求的教育目標(biāo)，致使研究生思想政治教育目標(biāo)系統(tǒng)比較混亂，總體目標(biāo)和具體目標(biāo)往往混為一談。國內(nèi)各高校在對研究生思想政治教育機制和管理模式進行發(fā)展創(chuàng)新時也沒有明確理論依據(jù)和政策指引。但目標(biāo)是一切行動的指引，教育需要有一定的目標(biāo)，只有明確了教育目標(biāo)，才能使整個教育過程有動力，有更好的實效性。因此，確定科學(xué)合理的研究生思想政治教育目標(biāo)是加強研究生思想政治教育發(fā)展的首要之事，而且迫在眉睫。另外，目標(biāo)的確定也要有細致的分析和研究過程，研究生思想政治教育目標(biāo)不僅要滿足中國特色社會主義發(fā)展對高等人才的需求，還要結(jié)合學(xué)科專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時，更要考慮研究生群體的真實需求和目標(biāo)的可實現(xiàn)性。

2.研究生思想政治教育內(nèi)容的制定

教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)的需要而定。有什么樣的目標(biāo)，就選擇與之相應(yīng)的教育內(nèi)容。總的來說，通常大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容包括：世界觀、價值觀、人生觀、愛國主義、集體主義、社會主義以及社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面教育。但是，與本科生相比，研究生群體具有思想多元性、行為獨立性、素質(zhì)差異性、心理脆弱性和個性鮮明性等群體特點；另外，研究生群體內(nèi)部個體之間存在諸多差異。因此，研究生思想政治教育內(nèi)容的選擇和制定，必須遵循一定的客觀原則和科學(xué)原則，要以研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為基本，考慮研究生思想發(fā)展特點和研究生自身發(fā)展需求，將研究生思想政治教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研和自我教育充分結(jié)合，突破傳統(tǒng)單一思想政治教育內(nèi)容體系，從而實現(xiàn)研究生思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性、主動性、針對性和實效性。

3.研究生思想政治教育途徑的選擇

何淑萍等人認(rèn)為，研究生思想政治教育途徑指教育者為了實現(xiàn)研究生的思想政治教育目的，傳播一定的思想政治教育內(nèi)容而采用的具體手段、措施、方法、渠道、形式等。

當(dāng)前，研究生思想政治教育途徑主要有課堂教學(xué)、導(dǎo)師示范、校園文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和社會實踐等方式。整體來說，教育途徑和形式較為豐富，內(nèi)容也具有多樣性。然而，各類教育途徑也具有各種各樣的問題。例如，研究生思想政治課堂教學(xué)存在著內(nèi)容陳舊、形式老套等問題；導(dǎo)師示范過程中也存在著導(dǎo)師重視不夠、參與力度嚴(yán)重不足的情況；另外，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)又具有雙面作用，雖然方便、信息廣泛，卻難以管理等。因此，除了要對原有研究生思想政治教育途徑進行完善和改進，還應(yīng)努力拓展新形勢下研究生思想政治教育的有效途徑，促進研究生全面發(fā)展，實現(xiàn)研究生思想政治教育的目標(biāo)。

4.研究生思想政治教育效果的評估與督查

思想政治教育評估與督查是思想政治教育的一個基本環(huán)節(jié)。思想政治教育通過評估才能有教育效果；通過對過程中出現(xiàn)問題的反饋，才能夠及時對思想政治教育進行有效的控制和調(diào)整，以優(yōu)化整個思想政治教育過程。由于我國研究生教育起步相對較晚，目前，我國研究生的思想政治教育評估體系還沒有真正建立起來，存在著理論界定不清晰，指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)抽象化，評價方法和手段單一等問題。因此，要基于思想政治教育評估的綜合性、動態(tài)性、對比性和系統(tǒng)性等特點，從研究生教育的目標(biāo)和研究生群體的需求出發(fā)，綜合利用各種測評方法盡快構(gòu)建起研究生思想教育評估體系，為全面提高思想政治教育效果，保證研究生思想政治教育系統(tǒng)的有效管理和正確決策提供可靠的依據(jù)。

三 把握研究生思想政治教育過程管理工作體系構(gòu)建的關(guān)鍵

現(xiàn)階段，國內(nèi)對研究生思想政治教育過程管理的研究還比較少，大部分高校的研究生思想政治教育仍然主要采用本科生思想政治教育工作體系。在構(gòu)建研究生思想政治教育過程管理工作體系時，應(yīng)始終把握住一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要的內(nèi)容。

1.國家及學(xué)校相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)的重視

近年來，我國研究生教育的規(guī)模不斷擴大，研究生招生人數(shù)已經(jīng)從1982年的1.1萬人，增加到2010年的47.2萬人。研究生教育隨著我國國情的改變而出現(xiàn)了諸多的新問題，包括主管部門、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和廣大導(dǎo)師等研究生教育主體的意識卻止步不前或緩慢前行。普遍認(rèn)為，研究生已經(jīng)是成年人了，而且讀研究生只要好好做學(xué)術(shù)研究就可以了，其他的教育內(nèi)容都可以忽略。然而，當(dāng)前研究生群體不論從數(shù)量和質(zhì)量上，還是從真實需求上都發(fā)生了很大的改變，這在很大程度上制約著研究生思想政治教育的發(fā)展。研究生思想政治教育過程管理工作體系包含從目標(biāo)、內(nèi)容到實施和監(jiān)督各個環(huán)節(jié)，工作體系的構(gòu)建需要國家教育部門的政策支持和理論指導(dǎo)，也需要高校的資金支持和制度支撐。因此，相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是構(gòu)建和發(fā)展研究生思想政治教育過程管理工作體系的重要保障。

2.注重工作體系的整體性和系統(tǒng)性

研究生思想政治教育過程管理工作體系是一個完整涵蓋整個研究生教育過程的體系。各個子體系之間具有不可分割的密切聯(lián)系，研究生思想政治教育目標(biāo)的確定是過程管理工作體系的核心內(nèi)容，對整個工作體系的構(gòu)建起著決定性的指導(dǎo)作用，教育內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體化，教育途徑是將教育目標(biāo)和教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的方法和形式，教育評估是對前三項工作的效果檢查和修正。這四個方面是一脈相承、缺一不可的，不管是在工作體系的構(gòu)建階段，還是工作體系內(nèi)容、形式的調(diào)整和完善過程中，都需要注重工作體系的整體性和系統(tǒng)性要求。因此，對工作體系中任何一項進行調(diào)整時，應(yīng)同時對其他方面的影響進行相應(yīng)的微調(diào)，使工作體系始終處于融會貫通的良好運行狀態(tài)。

3.明確研究生思想政治教育目標(biāo)的重要性

研究生思想政治教育目標(biāo)的確立是整個研究生思想政治教育活動的基本前提。只有確立了研究生思想政治教育目標(biāo)，才能依據(jù)目標(biāo)要求進一步確定教育的內(nèi)容、途徑以及制定相應(yīng)的評估辦法和機制。沒有教育目標(biāo)，整個研究生思想政治教育將會失去方向，教育者對自己的工作職責(zé)將難以明確，受教育者對自己的發(fā)展方向也將不能清晰，相關(guān)體系之間更將無法達成針對研究生思想政治教育的統(tǒng)一共識，研究生思想政治教育的質(zhì)量和效果難以保證。因此，把握住研究生思想政治教育目標(biāo)的核心地位，是構(gòu)建研究生思想政治教育過程管理工作體系的重中之重。

總之，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，貫穿于研究生教育的始終，是一項復(fù)雜而重要的系統(tǒng)工程，能夠促進研究生全面、和諧、均衡地發(fā)展，讓研究生更好地立足現(xiàn)實、融入社會，樹立奉獻精神。只有加強研究生思想政治教育過程管理研究，構(gòu)建并不斷完善研究生思想政治教育過程管理工作體系，才能真正提高研究生思想政治教育的實效性。

參考文獻

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第9篇：政治發(fā)展的途徑范文

關(guān)鍵詞　研究生　思想政治工作　必要性

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A

研究生教育不僅是要培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才，更是要造就一批政治素養(yǎng)高，立場堅定、社會責(zé)任感強、具有良好道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)的合格人才。研究生作為教育的高層次專門人才，不僅社會對他們的道德要求更高，其自身素質(zhì)的高低更影響著我國未來的發(fā)展。

研究生思想政治工作作為高校研究生教育的重要組成部分，近年來越來越受到有關(guān)部門的重視。隨著我國的高等教育迅速發(fā)展，高校研究生的教育規(guī)模不斷擴大，研究生思想政治教育也出現(xiàn)了很多新情況、新問題。因此，面對新形勢，新問題，我們必須認(rèn)清加強研究生思想政治工作必要性，以期為高校研究生思想教育奠定基礎(chǔ)。

1 加強研究生思想政治工作途徑的必要性

1.1 研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

目前，我國的研究生培養(yǎng)模式較之以前發(fā)生了較大地轉(zhuǎn)變，研究生培養(yǎng)種類呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，已經(jīng)形成了一個比較完整的體系。

按學(xué)習(xí)方式的不同劃分，我國的研究生可分為脫產(chǎn)研究生和不脫產(chǎn)研究生。前者指在高等學(xué)校和科研機構(gòu)進行全日制學(xué)習(xí)的研究生，又稱全日制研究生；后者指在學(xué)習(xí)期間仍在原工作崗位承擔(dān)一定工作任務(wù)的研究生。

按照專業(yè)和用途的不同，研究生可分為普通研究生和特殊種類研究生。根據(jù)我國的有關(guān)規(guī)定，普通碩士教育以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。特殊類研究生，即專業(yè)學(xué)位研究生。專業(yè)學(xué)位教育是我國研究生教育的一種形式。區(qū)別于一般意義上側(cè)重理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，專業(yè)學(xué)位教育旨在針對一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才。

研究生培養(yǎng)種類的差異直接決定了對研究生進行思想政治教育的方式方法和途徑的差異。只有貼近研究生的生活，制定符合研究生實際情況的思想政治工作途徑，才能使得思想政治工作的效果事半功倍。

1.2 研究生群體特性的變化

研究生作為接受高層次教育的群體，在年齡、知識、人生閱歷、心理素質(zhì)以及經(jīng)濟狀況等方面與其他受教育群體本身有著顯著的區(qū)別，同時，隨著80、90后日漸成為研究生的主體，研究生的群體特性也在悄然發(fā)生改變，具體表現(xiàn)在：

（1）獨立性加強，自我意識明顯。研究生培養(yǎng)階段專業(yè)學(xué)科門類眾多，個人專業(yè)培養(yǎng)方案差異大，研究方向各不相同，分級教學(xué)的實施導(dǎo)致研究生課程學(xué)習(xí)較分散，科學(xué)研究、學(xué)位論文撰寫?yīng)毩?，班級同學(xué)之間交流機會減少，致使研究生的學(xué)習(xí)科研活動獨立性相對增強，思想和行為的獨立性明顯，集體觀念相對淡薄，缺乏對他人的關(guān)心，并且研究生人生價值取向多是以自我為中心，渴望成才，注重內(nèi)在價值的自我實現(xiàn)，這也給思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)。

（2）價值觀念多樣化，功利化傾向明顯。當(dāng)今社會正在發(fā)生著深刻的變革，全球化的進程日益深入，作為對社會時代的發(fā)展變化最為敏感的研究生，對于各種社會思潮和科學(xué)前沿接觸了解多，思想觀念更加開放和多元，研究生往往處于自我主體性與客觀現(xiàn)實性的矛盾沖突中，導(dǎo)致研究生采取多重選擇的人生態(tài)度。受到各種社會因素的影響，研究生浮躁，急功近利的思想較為普遍，不僅表現(xiàn)在課程的學(xué)習(xí)方面，還體現(xiàn)在對工作環(huán)境的挑剔和未來就業(yè)工作的報酬要求上。這些都要求思想政治工作者要用新的觀點、新的方法和途徑來解決面臨的新問題。

（3）心理壓力較大。在學(xué)習(xí)上，不僅需要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)課；在科學(xué)研究上，不僅需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文，還需要獨立撰寫具有創(chuàng)新性的學(xué)位論文；在經(jīng)濟上，不但要滿足自身的生活開銷，很多還需支付戀愛和家庭的日常開支；在就業(yè)問題上，研究生多希望謀求更好的職業(yè)和追求更舒適的就業(yè)環(huán)境。這些都使得研究生在校學(xué)習(xí)的短短兩年至三年時間里，面臨的壓力更集中，其心理問題也更多，也較之其他受教育群體更需要好好地調(diào)試。

1.3 高校研究生思想政治工作存在的客觀困難

研究生思想政治工作要牢牢把握研究生思想的動態(tài)，近年來研究生思想政治教育工作成效雖有了長足的進步，但研究生思想的道德素質(zhì)要不斷提高，也面臨很大的困難。

一是高校研究生教育的專職人員配備不足；二是思想政治教育理論課教學(xué)效果不明顯，教學(xué)手段單一；三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對研究生的思想影響較大，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時代信息量大，部分研究生辨別能力不強，致使負(fù)面信息對其影響較大；四是在對研究生的思想政治工作中，不能很好地調(diào)動研究生自身的主觀能動性。

2 研究生思想政治工作的途徑

目前研究生思想政治工作的途徑主要有：開設(shè)思想政治理論課、研究生黨建工作、以及以研究生社團組織為平臺，發(fā)揮研究生自我教育等。但是外部環(huán)境的不斷變化以及研究生自身多樣化的發(fā)展，使得研究生思想政治工作的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，因此，我們一方面可以拓寬現(xiàn)有的工作途徑，另一方面可以再挖掘現(xiàn)有途徑的深度，采取研究生最易于接受的方式，達到研究生思想政治教育的良好效果。

3 結(jié)語

總之，為了不斷提升研究生思想政治教育工作的針對性和實效性，我們應(yīng)當(dāng)重視研究生思想政治工作，深入挖掘研究生，又能培養(yǎng)更多的全面發(fā)展、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻

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