班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績精選(九篇)

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第1篇：班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文

大家好!我叫____，是____中心校____小學(xué)一名普通的班主任老師，今天能作為明星班主任的代表在這里匯報工作，我很激動也很忐忑，我并沒有做出什么驚天動地的業(yè)績，我所有的榮譽(yù)和成績都應(yīng)該歸功于我的學(xué)校、我的同伴、我的學(xué)生。我還想借此機(jī)會，向一直以來關(guān)心、信任、支持和幫助我的各級領(lǐng)導(dǎo)以及我可愛的同事們表示深深的感謝，謝謝大家！

作為一名普通的班主任。領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的滿意、學(xué)生的健康成長便是我平凡人生的最高追求。我自____年作為特崗教師來到____鄉(xiāng)大____小學(xué)以來，一直擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和班主任工作，幾年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深刻感悟到的是只要心中裝著學(xué)生、想著學(xué)生，把工作當(dāng)做一種責(zé)任，就一定會做好班主任工作。下面我具體匯報一下我的體會：

初次擔(dān)任班主任工作時，心里很是興奮，看著一個個活潑可愛的孩子，如同嬌艷的花朵讓人陶醉。興奮之余我深知自己面臨工作的繁雜，更清楚肩負(fù)的責(zé)任。剛走出大學(xué)校門的我，完全沒有做班主任的經(jīng)驗(yàn)，于是我就想：如果我是學(xué)生，我想要一個什么樣的老師來做我的班主任？推己及人，我以我想象中受學(xué)生歡迎的班主任是什么樣子來塑造自己。我成為自己的第一位老師。工作這幾年期間我發(fā)現(xiàn)，自己的成長是一本最好的教科書。如果沒有人教你如何做班主任，那么就反思一下自己是如何成長的吧。

教育家朱永新說：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也才愛你”。所以在班主任工作中我努力踐行用愛來感化學(xué)生。

剛接手四年級這個班時，有的老師說:“你們班有很多問題學(xué)生”。我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學(xué)生特別關(guān)注，對于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。例如：徐文陳同學(xué)，他平日不愛說話，總是獨(dú)自坐在座位上一言不發(fā)，連老師提問都會害羞的流下眼淚。這很讓我擔(dān)憂，心想，不成材但一定要成人啊，這樣的孩子不改變以后怎么融入到社會中去呢？于是我就想法設(shè)法親近他，了解他。為此我專門在他的日記本上寫上一段評語：“其實(shí)老師最喜歡看見你微笑，最期望你能夠積極參與到班級的各項(xiàng)活動中來，老師相信你是最棒的！”課余又多次與他談話，鼓勵他、開導(dǎo)他，時時處處讓他感受到老師對他的關(guān)愛。在課堂中，我會精心設(shè)計(jì)一些小組活動，讓他主動參與進(jìn)來。精誠所至，金石為開，終于我對他的關(guān)愛和鼓勵成為打開他心靈之門的金鑰匙。漸漸的，他愛笑了，學(xué)習(xí)積極性高了，面對老師的提問也不會低頭臉紅而不語了，還能大膽地走向講臺回答老師的提問了。第一次全班同學(xué)自發(fā)的響起熱烈的掌聲和歡呼聲，不為別的，只為徐文陳同學(xué)的第一次勇敢的作答。我永遠(yuǎn)不會忘記他那被“愛”沉浸融化的那一刻。

第2篇：班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文

關(guān)鍵詞：選配；高校教師；班主任

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0148-02

1起源與當(dāng)前形勢

1.1 國內(nèi)起源我國于1862年，由清政府在北京開辦的中首先采用班級授課制，后經(jīng)過20世紀(jì)初的廢科舉、興學(xué)堂，才在全國逐漸推廣并沿用至今，成為我國目前最基本的教學(xué)組織形式。當(dāng)班級授課制在20世紀(jì)初的中國被廣泛推廣采用的時候，班主任制也隨之孕育而生。1938年抗日軍政大學(xué)等學(xué)校把任制改為導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)班級組織教育工作的教師稱為級任導(dǎo)師，相當(dāng)于我們今天所說的班主任。

1.2 當(dāng)前形勢進(jìn)入21世紀(jì)，高校在不斷大規(guī)模的擴(kuò)招，原有的高校學(xué)生管理模式已經(jīng)不適應(yīng)高等教育改革的潮流，表現(xiàn)在學(xué)生管理干部數(shù)量短缺及管理理念的相對落后。在當(dāng)前高等教育改革實(shí)踐過程中，出現(xiàn)了諸如素質(zhì)教育質(zhì)量下降、高校學(xué)生心理不健康、專職輔導(dǎo)員工作壓力逐漸增大、工作效率下降等一系列問題。因此，有效補(bǔ)充高校學(xué)生管理隊(duì)伍、動員高校教師全員參與教育將是改善高等教育質(zhì)量的有效途徑，在高校擴(kuò)招后，各高校應(yīng)該將學(xué)生的思想政治教育工作放在高等教育的重要位置。

2合理選配高校教師擔(dān)任兼職班主任的必要性

2.1 彌補(bǔ)當(dāng)前高校專職輔導(dǎo)員配備不完善的空缺，與專職輔導(dǎo)員優(yōu)勢互補(bǔ)當(dāng)前我國高校普遍存在輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足，專職輔導(dǎo)員的學(xué)歷普遍要低于專業(yè)教師，而且輔導(dǎo)員的專業(yè)化低，好大一部分不是思想政治教育專業(yè)，而且后期的思想政治理論學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會又比較少，導(dǎo)致教育學(xué)生的理念和政策缺乏，專業(yè)理論知識不強(qiáng)。在平時的工作中，他們可以做到以情感人，但不一定能夠做到以理服人；而合理選用專業(yè)教師，更加注重和強(qiáng)化了高校對學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、考研等方面的教育和引導(dǎo)，和專職輔導(dǎo)員開展高校學(xué)生工作形成了優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.2 加強(qiáng)師生間的互動與交流，有利于師生共同進(jìn)步高校教育的模式往往是以教師課堂教學(xué)為引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的，師生之間的交流互動較中學(xué)時代是少之又少，這樣就不能全面充分體現(xiàn)和發(fā)揮高校教師全方位育人的作用，師生間的感情淡化。合理選用專業(yè)教師可以有效的提高師生之間的互動交流，提供了教與學(xué)完美結(jié)合的平臺，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)有了更大的幫助。

2.3 有利于教師在教學(xué)科研過程中充分發(fā)揮教師教書育人的有效性面臨當(dāng)前高校一些教師只注重教書，而忽視對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)、學(xué)科態(tài)度、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高校教育的目標(biāo)，就要這種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)社會生存和改造社會所需要的全面素質(zhì)，包括思想素質(zhì)，文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。全體教師是教書及育人的主要力量，“學(xué)校的真正性質(zhì)和方向并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的。”――《列寧論國民教育》。

2.4 更好地發(fā)揮教學(xué)單位與學(xué)生之間的橋梁紐帶最用，有力地推動教學(xué)部門完善教學(xué)任務(wù)和學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)教師是橋梁，磨損了自己，載過了學(xué)生，奉獻(xiàn)了自己，方便了學(xué)生。選擇高校教師擔(dān)任班主任，保證了學(xué)校教學(xué)、管理部門與學(xué)生之間的正常銜接，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、順利完成學(xué)業(yè)、全面提升個人綜合素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)提供了有力保障。

3如何選用

3.1 來源

3.1.1 青年教師青年教師具有年紀(jì)輕、思維活躍、專業(yè)知識較強(qiáng)等特點(diǎn)。青年教師剛走出高等學(xué)府，年齡與在校大學(xué)生非常接近，思維方式、個性、學(xué)習(xí)能力、溝通能力等與在校大學(xué)生相仿，因此他們與大學(xué)生交流起來應(yīng)該比較輕松，大學(xué)生應(yīng)該更容易接受他們的教育。其次，讓青年教師擔(dān)任兼職班主任，可以鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、為人處事能力，一方面使得青年教師在工作中不斷學(xué)習(xí)到新知識，也使得青年教師在當(dāng)代大眾化教育模式下更好的發(fā)揮教書育人的主導(dǎo)作用。

3.1.2 在校優(yōu)秀碩士研究生在選拔兼職班主任時，適當(dāng)選用與本專業(yè)接近的優(yōu)秀碩士研究生、黨員或?qū)W生干部，是當(dāng)代高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。他們具有勤奮、知識面廣、專業(yè)知識強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、便于管理等特點(diǎn)。在擔(dān)任兼職班主任的過程中，他們會在順利完成自己學(xué)業(yè)之際，將積極參與學(xué)校學(xué)生管理工作，一方面，優(yōu)秀的研究生和黨員學(xué)生干部會以身作則，要求學(xué)生向老師要求自己一樣，將自己的成功之處和優(yōu)點(diǎn)傳授于學(xué)生。

3.1.3 資深專業(yè)教師作為高校教育者的精英，有著淵博的專業(yè)知識以及成功育人的經(jīng)驗(yàn)，他們會向教育自己的孩子一樣教育自己的學(xué)生?！笆昴ヒ粍Α?！豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的專業(yè)知識會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，得到更多的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)，特別是在就業(yè)、考研、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面給予學(xué)生更多的幫助和支持。

3.1.4 社會知名人士近年，一批優(yōu)秀的社會知名人士，諸如孫海英、李湘、陳晗等優(yōu)秀演員或成功知名人士受聘擔(dān)任高?？妥淌诨蜓芯可媛殞?dǎo)師，為學(xué)生提供社會許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)歷所帶來的收獲。2011年9月，毛新宇以客座教授的身份，應(yīng)邀擔(dān)任廣州大學(xué)松田學(xué)院法政系行政管理專業(yè)2011級新生班兼職班主任。

3.2 兼職班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

3.2.1 具有良好的政治素質(zhì)及相關(guān)專業(yè)知識素質(zhì)思想是先行，一個缺乏思想政治素質(zhì)的人是不可能成為優(yōu)秀的教育者。在工作中不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識，用黨的思想和理念來武裝自己，讓自己的一言一行在潛移默化中影響著每一名學(xué)生；學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是努力學(xué)好專業(yè)知識，那么，作為兼職班主任的高校教師，必須擁有扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)知識基礎(chǔ)，使同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)和探索專業(yè)知識的過程中能得到他們更多學(xué)業(yè)、考研等方面的指導(dǎo)。

3.2.2 有愛心、責(zé)任心、良好的道德情操著名教育家馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。學(xué)生工作是一個平凡而又偉大的崗位，學(xué)工隊(duì)伍肩負(fù)著學(xué)生的日常管理、獎助貸評、思想政治教育、就業(yè)、心理教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)等非常繁雜而重要的任務(wù)，這就要求我們學(xué)生工作人員必需長期培養(yǎng)高度的責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心，做好關(guān)愛每一名學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一刻。大學(xué)是一個特殊的集體，學(xué)生的個性、需求、學(xué)習(xí)方法、為人處事能力和特點(diǎn)各有不同，我們必需與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，探索新的工作方法，在工作的過程中逐漸摸索和創(chuàng)新，這樣才能使的學(xué)生工作做的有條不紊。一個品德高尚、作風(fēng)優(yōu)秀的好教師，他的一言一行，一舉一動，將成為學(xué)生優(yōu)良品德形成中的表率和楷模。

3.2.3 有無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神，善待學(xué)生熱愛教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)是每一名高校教師的職業(yè)素質(zhì)要求。只有不怕犧牲自己、勇于將自己的一切投入到教育中，才有可能能成為一名成功的教育者。面對這樣一個特殊的群體，做到知己知彼，要求兼職班主任在教學(xué)的同時，能將更多的精力投入在對學(xué)生的了解上，善待學(xué)生才能和學(xué)生成為知己，才能讓學(xué)生滿足更多的需求，也是做好青年大學(xué)生心理輔導(dǎo)、貧困生的認(rèn)定、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

3.2.4 較強(qiáng)的組織和管理能力當(dāng)代青年學(xué)生的興趣愛好、特長、各方面的能力等個性差異明顯，那么如何能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新科研、學(xué)校各項(xiàng)文體活動等，使充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，在大學(xué)期間全面鍛煉和提升自身素質(zhì)，提高學(xué)生的社會核心競爭能力，要求廣大學(xué)生管理隊(duì)伍要具備較強(qiáng)的組織和管理能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，量材施用，讓學(xué)生各施其職，在學(xué)生自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上得到很好的鍛煉。

4完善兼職班主任的激勵和保障機(jī)制

2005年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確指出，兼職班主任在晉升專業(yè)職務(wù)時，要充分考慮其擔(dān)任班主任的工作經(jīng)歷和業(yè)績。專任教師晉升高一級教師職務(wù)時，原則上要有擔(dān)任班主任等學(xué)生教育管理工作的經(jīng)歷。各高校要在計(jì)算教學(xué)和科研工作量時予以適當(dāng)傾斜，將兼職班主任參與學(xué)生管理工作也計(jì)算一定的工作量，注重考核其思想政治教育工作的實(shí)績。加強(qiáng)對優(yōu)兼職班主任的表彰獎勵，并納入各級教育工作者表彰獎勵體系中，按一定比例評選，統(tǒng)一表彰。要為兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造必要條件。合理計(jì)算兼職班主任的工作量，要為他們提供辦公場所、辦公設(shè)備等，兼職班主任在晉升專業(yè)職務(wù)時，要充分考慮其擔(dān)任班主任的工作經(jīng)歷和業(yè)績。

在當(dāng)前高等教育不斷深化和改革，精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高校普遍存在師資短缺的問題。新時期高校學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容和背景復(fù)雜化，專職學(xué)工隊(duì)伍呈現(xiàn)數(shù)量相對減少、管理疲憊。在這種情況下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，必然要求教育部門應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，逐步擴(kuò)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的規(guī)模和提高素質(zhì)，合理利用廣大教師資源擔(dān)任兼職班主任，讓更多的教師直接參與學(xué)生的思想政治教育工作，完善高校教師教書育人結(jié)合的功能。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文

關(guān)鍵詞：班級管理 無為而治

作為一位班主任，如何管理好一個班級，這是一個熱點(diǎn)問題。有的班主任事必躬親，可結(jié)果事與愿違，自己付出大量精力依然無法管好班級；有的班主任消極怠工，對學(xué)生放任自由，這樣也無法管好班級。下面我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勅绾巫龊冒嗉壒芾砉ぷ鳎喲灾?，四個字，即“無為而治”。

班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中班干部就好比火車頭，俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。如何才能充分發(fā)揮班干部這個火車頭的作用呢？

一、班干部的挑選與委以重用

選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對他們最大地尊重，如果學(xué)生連最基本的選舉權(quán)都沒有，那么談什么“以學(xué)生為本”，談什么調(diào)動學(xué)生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因?yàn)榘喔刹渴且獛ьI(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而很好地為班級服務(wù)。

通過集體活動和學(xué)生的實(shí)踐活動的鍛煉，一些臨時“班務(wù)負(fù)責(zé)人”在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可。這時，我利用班會課召開第一屆班委會成員的選舉大會，通過全班同學(xué) “無記名投票”方式選舉正式的班長、副班長等各個委員。然后，讓班長、副班長等委員宣讀就職宣言及日后的工作設(shè)想，這樣才算建立班級的班干部機(jī)構(gòu)。

二、提高認(rèn)識，明確當(dāng)班干部的目的與職責(zé)

在班集體中經(jīng)常會遇到這樣的事：班干選出來了，有的同學(xué)卻不愿意干；有的擔(dān)任一段時間后找這樣那樣的理由辭職。發(fā)生這樣的事是非常正常的，遇到這樣的情況我知道不可操之過急，而應(yīng)該弄清學(xué)生不擔(dān)任班干部的原因：“是怕工作負(fù)擔(dān)過重影響自己的學(xué)習(xí)？還是對當(dāng)班干部的目的認(rèn)識不夠？是怕得罪同學(xué)？還是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有針對性地做耐心細(xì)致的思想工作，病因找準(zhǔn)了才能對癥下藥，消除了學(xué)生思想上的顧慮，班干部的認(rèn)識水平才能提高。要讓學(xué)生懂得：“當(dāng)班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎(chǔ)?！崩绠?dāng)宣傳委員，看似輕松，實(shí)則要做的事情很多：如指導(dǎo)同學(xué)出墻報、黑板報，這就需要自己掌握一些墻報、黑板報方面的知識；要宣傳學(xué)校的規(guī)章制度、社會中的好人好事、先進(jìn)人物等等。就要求擔(dān)任宣傳委員的同學(xué)對此要有正確的認(rèn)識與評價。通過當(dāng)宣傳委員這種形式鍛煉自己的能力。工作做好了自己的能力也從中得到了鍛煉與提高。

三、耐心指導(dǎo)，教會班干部工作的方法

班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學(xué)生卻是平等的。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學(xué)生，也不能居高臨下地指揮，而應(yīng)該在工作中采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。班干部不恰?dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄍ窃斐砂喔刹颗c同學(xué)產(chǎn)生對立情緒的主要原因。在工作中班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來解決問題。例如：有同學(xué)違犯班規(guī)，班干部不能像班主任那樣直接批評同學(xué)，而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā)，采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談，以求得問題的解決。如果班干部像班主任那樣直接指出同學(xué)的錯誤，或者抬出班主任來壓服學(xué)生，學(xué)生是不會接受的，效果反而會更差。這必將使班干部最終在同學(xué)中失去威信。在適當(dāng)?shù)臅r候，讓班長組織召開班委會，大家一起不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、討論對策、交流工作思路。在管理實(shí)踐中教會班干部一些最基本的工作方法，使班干部能勝任自己的工作。當(dāng)班干部在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力班干部這個火車頭才能有效地高速運(yùn)轉(zhuǎn)。從而，使班干部成為班級的主宰，變成了班主任的“替身”。

四、加強(qiáng)管理、端正態(tài)度，增強(qiáng)班干部的凝聚力

讓班干部定期自行召開班委會，通過不斷的學(xué)習(xí)讓班委們明確了當(dāng)班干部的目的。偶爾我也會參加班委會，對班干部進(jìn)行服務(wù)意識的教育。使班干部從一開始就樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，只有樹立了為同學(xué)服務(wù)的思想，班干部才會有工作的責(zé)任心，才會有工作熱情，才能真正發(fā)揮火車頭的作用。不要讓班干部在工作中滋生特權(quán)思想，認(rèn)為自己是班干部，高人一等，其它同學(xué)就得受自己管，必須絕對服從。如果有了這種思想，班干部就不可能真正做到為同學(xué)服務(wù)，不可能成為同學(xué)的服務(wù)員，工作中的責(zé)任心、積極性就會大打折扣。所以，班主任一定要及時做好班干部的思想工作，使學(xué)生明白班干部與學(xué)生是平等的，班干部是同學(xué)的服務(wù)員，是管理者，也是被管理者。使班干部擺正自己的位置。正確處理好管理與被管理的關(guān)系，使之更好地勝任班主任“替身”的角色。

五、建立考評、獎勵、評優(yōu)評先制度

每學(xué)期末由團(tuán)支書、正、副班長組織班委會對全體班干部進(jìn)行考評，從思想品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、熱情、管理水平、業(yè)績等方面進(jìn)行綜合評價，考評的方式采用先個人自評，再由團(tuán)支書、正、副班長自上而下進(jìn)行評價。考評結(jié)果按照得分高低進(jìn)行排列再擇優(yōu)上崗，并評選出一些優(yōu)秀班干部進(jìn)行表彰獎勵，這些優(yōu)秀班干部也將作為今后學(xué)校、市級等評優(yōu)評先及入團(tuán)的候選人。通過這一連串的獎勵舉措實(shí)施極大地調(diào)動全體班干部的積極性和主人翁精神，更加自覺地投入到班級的管理中去，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

第4篇：班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文

關(guān)鍵詞：高校；人才管理；檔案信息化；流程管理

在高校人才管理工作中，尤其是職稱評審和各類人才推薦的過程中，為了充分調(diào)動教職工群體中廣大專業(yè)技術(shù)人員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地推動學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高校的職稱制度在不斷改革，各級管理部門人才建設(shè)力度的不斷加大，傳統(tǒng)的教職工信息檔案線下管理、紙質(zhì)化操作，以及申報、推薦工作過程中的繁瑣性、重復(fù)性，以及各部門之間的弱關(guān)聯(lián)性，使得當(dāng)前教職工信息檔案的管理顯現(xiàn)出其落后與效率低下，而教職工信息檔案的信息化建設(shè)也逐漸凸顯出其重要性和便捷性。

一、當(dāng)前教職工信息檔案管理存在的問題

高校教職工檔案的信息化建設(shè)，主要是教職工在校信息的管理，這類信息管理伴隨著教職工的工作與發(fā)展，能夠清楚的記錄教職工在校的工作經(jīng)歷、工作成果及發(fā)展路徑。不論是職稱評審還是各類人才推薦，往往都是申報人申請、學(xué)校審批等流程，流程中幾個關(guān)鍵的問題便是申報人的各類信息審核：

（一）個人基本信息審核主要包括個人的姓名、年齡、政治面貌、教育經(jīng)歷、進(jìn)修經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、現(xiàn)有職稱信息、班主任任職經(jīng)驗(yàn)、歷年績效考核結(jié)果等信息。高校中主要涉及的審核部門有人事處、教師發(fā)展中心、學(xué)生處等部門。人事處根據(jù)員工的檔案信息進(jìn)行個人基本信息審核，教師發(fā)展中心根據(jù)員工的培訓(xùn)、進(jìn)修記錄對員工進(jìn)行相關(guān)審核，學(xué)生處需要根據(jù)教職工承擔(dān)班主任或兼職輔導(dǎo)員經(jīng)歷的歷史信息進(jìn)行審核。

（二）紀(jì)律審核一般指該申報人是否有違法違紀(jì)等行為，主要審核部門為紀(jì)委；師德審核：一般指該申報人是否有師德失范行為，一般由紀(jì)委或者人事處等師德管理部門來審核。

（三）教學(xué)業(yè)績審核一般由教務(wù)處對申報人所統(tǒng)計(jì)出的個人教學(xué)課時量進(jìn)行審核，由教學(xué)質(zhì)量與評估處根據(jù)教職工歷史評教信息，對其所任教課程的評教成績進(jìn)行審核；教學(xué)成果審核：一般由教務(wù)處根據(jù)申報人提供的成果原件，對申報人任現(xiàn)職以來教學(xué)所獲得的成果與獎項(xiàng)進(jìn)行真實(shí)性審核。

（四）科研成果審核一般由科研處根據(jù)相關(guān)部門出具的報告、檢索報告，以及各類科研成果的原件，對申報人任現(xiàn)職以來的科研成果進(jìn)行真實(shí)性審核?？梢?，很多人才管理項(xiàng)目的審核過程都涉及到高校中人事處、紀(jì)委、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評估處、科研處等多個關(guān)聯(lián)部門。但現(xiàn)如今，很多高校還是采用紙質(zhì)化申報，而且學(xué)校層面也沒有建立完善的、關(guān)聯(lián)性的檔案信息管理系統(tǒng)，各個部門只能通過對申報人的各類原件或者通過部門自有系統(tǒng)中的信息進(jìn)行審核，這樣的審核過程主要有以下幾個方面的隱患或不足：第一，很多高校尚未引入學(xué)校層面的整體化信息管理系統(tǒng)，而是各個部門根據(jù)本部門的工作需要，分別引進(jìn)最適合本部門的信息化系統(tǒng)，這些系統(tǒng)很可能出自不同的廠家，基于不同的數(shù)據(jù)庫，很難、甚至無法建立數(shù)據(jù)庫或各模塊之間的關(guān)聯(lián)，難以實(shí)現(xiàn)部門之間信息化管理系統(tǒng)的集成，難以實(shí)現(xiàn)信息化層面的協(xié)同辦公。第二，整個審核階段，申報人數(shù)的多少以及申報材料要求，直接關(guān)系到審核部門的工作量和工作難度，申報人數(shù)越多，需審核的內(nèi)容越多，審核工作量和難度也就越大，比如職稱評審時，整個審核過程有時可長達(dá)一兩個月之久。第三，人才管理過程中，不管是職稱評審還是人才推薦，都是相當(dāng)嚴(yán)肅的，對審核結(jié)果的準(zhǔn)確度要求極高，審核人在審核過程中要盡可能的避免出現(xiàn)失誤，因此在審核過程中，審核人承受著巨大的精神壓力。第四，人才管理工作涉及到很多層面，不管是學(xué)校級、省級還是國家級，每一次的申報都需要進(jìn)行層層審核，很多時候一位教職工會申報很多項(xiàng)目，但是每個項(xiàng)目都需要經(jīng)過相關(guān)部門的審核，但申報材料可能是同一個，這就造成了很多部門在做重復(fù)性的工作，浪費(fèi)了很多的人力。第五，在高校中，很多項(xiàng)目的申報都需要申報人提供原件，因此申報人各類原件經(jīng)過反復(fù)性審核后，容易出現(xiàn)損壞或者遺失的情況。因此，筆者認(rèn)為，在高校職稱評審過程中，教職工信息化建設(shè)是非常必要的。

二、教職工信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)需求

教職工在校檔案的信息化，并非各個部門各自為政、各成一家，而是涉及到整個高校各職能部門的整體性、協(xié)同性、關(guān)聯(lián)性的個人檔案信息化系統(tǒng)建設(shè)，尤其是人事處、教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量與評估處、科研處等職能部門。要求多部門在權(quán)限允許的情況下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲共享與調(diào)用。在數(shù)據(jù)輸入時，每個部門需針對所轄內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)性及是否符合審批條件進(jìn)行審核。人事處需要完善教職工基礎(chǔ)信息門戶平臺，包括其基本信息及崗位信息等，而網(wǎng)絡(luò)中心需要根據(jù)教職工的崗位信息為其開通相應(yīng)的賬號并賦相應(yīng)的權(quán)限。通過教職工在工作過程中對各類信息的填寫與補(bǔ)充，以及信息模塊所屬部門的審批，及時對教職工信息進(jìn)行更新。其中，人事處需要實(shí)時更新每位教職工的各類休假信息、職稱信息、職業(yè)資格信息、訪學(xué)及在職讀博等信息；科研處協(xié)助其完善各類科研成果信息，教務(wù)處需要協(xié)助其完善各類教學(xué)信息及教學(xué)成果信息等，同時紀(jì)委、學(xué)生處等相關(guān)部門需要根據(jù)教師的在校情況進(jìn)行相應(yīng)的信息更新，比如是否有違法亂紀(jì)行為、是否有班主任工作經(jīng)歷等。教職工在校信息化建設(shè)要有強(qiáng)大的流程管理，要有嚴(yán)格的信息審核機(jī)制和流程管理機(jī)制，即按照流程進(jìn)行各類原件的審核，并將審核內(nèi)容及審核過程進(jìn)行電子檔案存儲，確保每一項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)后期數(shù)據(jù)調(diào)用過程中數(shù)據(jù)源的可追溯性。在人才管理各個環(huán)節(jié)中，各部門根據(jù)工作需求被賦予權(quán)限，可選擇性的調(diào)用教職工在校檔案數(shù)據(jù)，比如教學(xué)業(yè)績信息、歷年評教成績、教學(xué)成果信息、科研成果信息等，且每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都是經(jīng)各部門嚴(yán)格審核過的數(shù)據(jù)，避免一項(xiàng)成果反復(fù)審核，一項(xiàng)工作反復(fù)做。通過審核的信息，除非具有時效性的信息需要另行更新并且重新審核以外，能夠長期、反復(fù)調(diào)用。大大降低了各部門的審核成本，提高了工作效率，同時也避免了原件由于反復(fù)審核造成的損壞或遺失。

三、教職工檔案信息化建設(shè)的必備條件

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化管理技術(shù)的發(fā)展與更新迭代，信息化建設(shè)對于技術(shù)、設(shè)備、人員的要求也在不斷提高。教職工檔案的信息化建設(shè)需要高新的信息化技術(shù)、先進(jìn)的輔助設(shè)備及專業(yè)管理人員的支撐。檔案信息化建設(shè)需要有高新的信息化技術(shù)。專業(yè)的信息化平臺需擁有穩(wěn)定的系統(tǒng)、很好的兼容性、友好型的操作界面、安全的保密機(jī)制及授權(quán)機(jī)制、便捷的流程管理、自定義報表打印管理以及大容量的信息儲存數(shù)據(jù)庫。確保信息維護(hù)的便捷性、操作的簡單化、以及信息的安全性。檔案信息化建設(shè)需要根據(jù)系統(tǒng)的接口和電子信息錄入的需求，配備先進(jìn)的輔助設(shè)備，比如智能高清拍攝儀、智能高清掃描儀等，可實(shí)現(xiàn)A4全幅面預(yù)覽和文檔、票據(jù)、證件快速掃描，還可以根據(jù)高校檔案管理需求選配紋儀、身份證、磁條讀卡器等模塊，加快人事檔案電子化信息的錄入的效率及其準(zhǔn)確性。檔案信息化系統(tǒng)需以人為中心，可采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將所有人工信息、相關(guān)的業(yè)務(wù)工作信息、辦公信息等各類信息全面匯聚融合，形成對每一位教職工的全息畫像和人員信息檔案。當(dāng)前的基礎(chǔ)信息存儲，基本上基于本地?cái)?shù)據(jù)庫、服務(wù)器存儲,云存儲的運(yùn)用并不高。因此，需要制定適宜的存儲策略，采用在線存儲、離線存儲、云存儲等管理方式，實(shí)現(xiàn)電子檔案在不同存儲系統(tǒng)中的遷移和轉(zhuǎn)換。檔案信息化建設(shè)對檔案信息管理人員的專業(yè)度也提出了更高的要求，各個部門均需設(shè)置專人進(jìn)行相關(guān)模塊的管理與維護(hù)：（1）能力方面：管理人員需能夠熟練操作計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備，熟悉系統(tǒng)中各個模塊與流程的使用，具有專業(yè)的檔案管理知識，了解并熟悉上級部門及本校、本部門的檔案管理制度；（2）素質(zhì)方面：管理人員要具有很強(qiáng)的責(zé)任意識、保密意識、流程意識。而且為了能夠適應(yīng)人才管理和檔案管理的發(fā)展，高校要定期針對這部分管理人員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，以便于確保信息錄入的準(zhǔn)確性、信息審核的嚴(yán)謹(jǐn)性、檔案管理與使用的專業(yè)性。要建立并不斷完善各類人才管理工作中的協(xié)同處理機(jī)制，建立完善的、具有高校自有特色的教職工檔案信息化管理制度，明確各協(xié)同部門的職責(zé)與權(quán)限，完善各類信息申報及審核流程，建立信息更新與審核工作日24小時響應(yīng)機(jī)制，確保信息更新及審核的及時性，確保整個信息系統(tǒng)能夠有效的運(yùn)行。

第5篇：班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績范文

關(guān)鍵詞：中職； 學(xué)生干部； 能力培養(yǎng)； 對策

中圖分類號：G715.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-105-001

一、中職學(xué)校學(xué)生干部現(xiàn)狀

中職學(xué)生干部適應(yīng)新環(huán)境快，容易接收新事物，動手操作能力強(qiáng)，能較好地配合、協(xié)助教師開展工作，能聽取教師指導(dǎo)，有步驟地組織簡單的學(xué)生活動，較好地貫徹教師的意圖，如實(shí)地記錄同學(xué)的表現(xiàn)和反應(yīng)。但同時，他們的能力結(jié)構(gòu)中也存在著交流表達(dá)能力有待提高、合作意識和能力不夠、信息處理能力欠缺、解決問題能力匱乏、理論水平有待提高、組織觀念不強(qiáng)等明顯的缺陷。

二、造成中職學(xué)生干部能力現(xiàn)狀的原因

1．缺少相應(yīng)的工作經(jīng)歷

在被調(diào)查的學(xué)生干部中，絕大多在義務(wù)教育階段沒有擔(dān)任過學(xué)生干部。

2．文化素養(yǎng)相對薄弱

中職的招生一直處于高中段招生的末端，這些學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對薄弱，這在一定程度上影響了他們對事物的理解、信息的處理、是非的判斷、知識的遷移等，造成工作能力的基礎(chǔ)不牢固，眼界不開闊，思路存在局限性。

3．科技造成人與人的隔閡

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡聽音樂，迷戀網(wǎng)絡(luò)，但音樂、網(wǎng)絡(luò)容易把他與人群隔開，交流能力得不到發(fā)展，特別是面對面交流缺少規(guī)范，不懂禮儀，社會交往能力不夠強(qiáng)。

4．心理素質(zhì)相對不高

由于文化成績偏低，學(xué)習(xí)和行動習(xí)慣存在偏差，中職的學(xué)生們往往被以前的團(tuán)隊(duì)所排斥，他們抗逆性強(qiáng)，但存在著較強(qiáng)的自卑心理、逆反心理。在合作中常出現(xiàn)急躁、懶散、自卑、計(jì)較等問題，影響與人交流，影響團(tuán)隊(duì)合作。

三、中職學(xué)校學(xué)生干部的培養(yǎng)方法

1．注重學(xué)生干部的合理選拔和任用

1.1面向全體學(xué)生,充分發(fā)揚(yáng)民主。教師不能憑印象指定學(xué)生干部的任職，要面向全體學(xué)生招聘學(xué)生干部,招聘過程要公平公開公正。

1.2學(xué)生干部力求優(yōu)中選優(yōu),一次選準(zhǔn)。學(xué)生干部素質(zhì)高、能力高、覺悟高，才能保證高質(zhì)量、高效率的學(xué)生工作，所以在學(xué)生入校時要加強(qiáng)對新生的了解,可以通過查閱和研究學(xué)生的檔案,了解學(xué)生以往的成績、思想政治表現(xiàn)、工作業(yè)績等,在平時的活動中多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會,從而發(fā)現(xiàn)人才。

2．提高學(xué)生干部的自身能力和素質(zhì)

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。良好的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力是每個學(xué)生干部必備的基本素質(zhì),具備良好協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力的學(xué)生干部，才能擔(dān)當(dāng)學(xué)生工作的重任。

2.2注重加強(qiáng)學(xué)生干部文明修身教育。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠實(shí)等美德的學(xué)生干部，才會得到老師的欣賞和同學(xué)們的尊重。學(xué)生干部對老師和同學(xué)要有服務(wù)意識,在工作中對協(xié)作者保持禮貌尊重的態(tài)度，是更快更好完成工作合作的保障。文明禮貌不僅是學(xué)生干部的基本素養(yǎng),也是做人的基本品德。

2.3培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生干部的創(chuàng)新意識,在工作中布置了目標(biāo)和要求,把工作的思考過程和實(shí)施方法交給學(xué)生干部自己去摸索,對有新的理念和獨(dú)特工作方法、見解的學(xué)生干部給予鼓勵,樹立典范,逐步開發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新能力。

3．改進(jìn)學(xué)生干部的工作方法和形式

3.1在平時的學(xué)生干部工作例會上,教師應(yīng)該教授學(xué)生干部工作的方法,而不是一味地布置工作任務(wù),在會議上老師一般可以用三分之一的時間布置工作任務(wù),剩下三分之二的時間跟學(xué)生干部交流自己的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法,特別是回顧、分析上階段工作中存在的問題。

3.2健全學(xué)生干部的網(wǎng)絡(luò)管理和交流平臺。在新時期的學(xué)生工作中網(wǎng)絡(luò)具有非常重要的作用,教師可以建立和學(xué)生聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)群體,以便于工作交流、會議通知和文件共享。也可以通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,創(chuàng)建學(xué)生工作交流的平臺,特別要注重學(xué)生工作在網(wǎng)絡(luò)的宣傳與報道,讓廣大學(xué)生及時了解學(xué)生工作的動態(tài)。

4．完善學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)和體系

4.1建立一支素質(zhì)過硬、能力突出、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)生干部隊(duì)伍。在學(xué)生干部隊(duì)伍組建之前要合理地安排干部崗位的設(shè)置,盡量使工作內(nèi)容不重復(fù),工作職責(zé)不重疊。選拔要把嚴(yán)入口關(guān),選聘過程中加強(qiáng)學(xué)生座談、面試答辯等一系列選拔過程,盡可能地發(fā)現(xiàn)和挖掘動機(jī)端正、品學(xué)兼優(yōu)、工作能力強(qiáng)的好學(xué)生。選拔后加強(qiáng)對其他新生活動骨干的觀察和培養(yǎng),要做好后備人才的儲備,保證學(xué)生干部的梯隊(duì)建設(shè)。

4.2重視學(xué)生干部隊(duì)伍中團(tuán)員和入團(tuán)積極分子的比例。學(xué)生團(tuán)員和入團(tuán)積極分子具有較高的政治覺悟,工作的積極主動性強(qiáng)，在工作中能起到模范帶頭的作用。

4.3根據(jù)學(xué)生干部的類型,制定因人而異的培養(yǎng)方案,并合理使用。在我們的學(xué)生干部隊(duì)伍中,有幾種類型的學(xué)生:一是學(xué)習(xí)成績好,工作能力強(qiáng),工作熱情高的學(xué)生,我們要著重培養(yǎng),安排在重要崗位,起模范帶頭作用。二是學(xué)習(xí)成績不太好,能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生,我們要在支持他們工作的同時督促他們以學(xué)習(xí)為主,要妥善地處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。三是成績好,能力強(qiáng)、積極主動性不夠的學(xué)生,我們要做細(xì)思想工作,經(jīng)常談心、鼓勵、調(diào)動他們的積極性和工作熱情。通過不同的方案,充分挖掘個體的專長,培養(yǎng)“精英”型學(xué)生干部。

參考文獻(xiàn)：

［1］童山東，任開隆主編．職業(yè)方法能力訓(xùn)練手冊，人民出版社，2007年8月

［2］呂革新主編.與人合作能力訓(xùn)練手冊，人民出版社，2007年8月