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觀察植物日記精選(九篇)

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觀察植物日記

第1篇:觀察植物日記范文

今天早上我一起床,就去看了一下我的鳳仙花和吊蘭,它們好像有些變化 。

我發(fā)現(xiàn)那株紅色鳳仙花葉子本來要干枯的,經(jīng)過我的澆灌沒想到它的葉子變綠了,原來要變黃的葉子吸收了水分正生機(jī)勃勃地向上生長。突然我發(fā)現(xiàn)有一條小蟲子,趴在枝葉上,不知道它在干嘛,是不是被那些嫩綠的顏色所吸引來“偷食”?我趕緊喊來媽媽把它活捉了。鳳仙花又結(jié)了幾個(gè)花骨朵,那些回老家前開的花已經(jīng)結(jié)出了“種子包”,等那些種子包熟了,輕輕一碰就會爆炸?,F(xiàn)在還有些花正在盛開,也有些花凋謝了,那些還沒開的花骨朵正含苞欲放顯示出強(qiáng)大的力量。那株紫色的鳳仙花,生長得不那么茂盛,花稀稀落落的,葉子也顯得不那么健壯,但他還是在努力第向上,剛剛謝的花也結(jié)了種子包,有幾片新長的葉子也泛綠了,相信經(jīng)過我的勞動它也會開得更茂盛。

而那盆吊蘭的葉子長得更綠了,也更鮮嫩了,枯黃色的葉子幾乎沒有了,它是那么健康,迎著炎炎烈日示展著它強(qiáng)大的生命力,是啊,炎熱怕什么,別看它那么不起眼,只要有拼搏的精神,它就敢和炎熱抗?fàn)?,多么?jiān)強(qiáng)的吊蘭!小小的植物都敢和那么炎熱的環(huán)境抗?fàn)帲覀冃∨笥延衷趺茨鼙焕щy嚇倒呢?你看這么小的吊蘭,都不怕炎熱也不怕困難,那我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)它的精神吧,努力學(xué)習(xí)、勇于攀登。

怎么樣我養(yǎng)的好吧!鳳仙花很漂亮,吊蘭也很漂亮。你也養(yǎng)養(yǎng)看看吧!今天的收獲真不少,還知道了那么多東西。

第2篇:觀察植物日記范文

寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的,要寫自己最想寫的。寫好后讀給同學(xué)聽,看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

【習(xí)作指導(dǎo)】

記錄觀察人、事、景、物時(shí)的所見、所聞、所感,就是觀察日記。寫觀察日記,可以幫助我們深入了解事物,積累知識,提高作文水平。

會觀察,才會寫觀察日記。面對自己感興趣的東西,我們都樂意仔細(xì)看一看,摸一摸,聞一聞,嘗一嘗,聽一聽,想一想,試一試,這就是觀察。生活中,誰會觀察,誰就有發(fā)現(xiàn),誰就會有寫不完的故事。請看:

花壇里種著一棵美麗的月季花。它那墨綠色的枝條又細(xì)又長,上面長著一個(gè)個(gè)暗紅的小刺。我用手輕輕碰了一下,啊,真痛!小刺又尖又硬,好像在提醒我只許看,不能摸。枝條上綠綠的葉子是橢圓形的,邊緣還有軟軟的鋸齒。枝頭開放出一朵朵鮮艷的花,粉紅的花瓣一層疊一層,簇?fù)碇瘘S的花蕊,花蕊頂上沾著花粉,散發(fā)出陣陣芳香。蜜蜂伴著花朵唱起了“嗡嗡”歌,跳起了圓圈舞。月季花看著邊歌邊舞的蜜蜂,笑得更歡了。

讀著這段話,小朋友仿佛看到了怒放的月季花。這就是作者仔細(xì)觀察、善于想象的結(jié)果。你看,作者調(diào)動了多種感覺器官觀察:用眼看,不光看清了花的顏色,連綠葉邊緣的鋸齒狀也看出來了;用手摸,使自己感到枝條上的小刺硬而尖;用鼻聞,聞到了花的芳香;還用腦想,小刺仿佛在提醒“只許看,不能摸”,把蜜蜂邊叫邊飛想象成邊歌邊舞,多美呀!可見,觀察是寫觀察日記的基礎(chǔ),是這次作文的重要環(huán)節(jié)。

第3篇:觀察植物日記范文

一、說好一句話

我們知道,說是寫的基礎(chǔ),說不好當(dāng)然就寫不好。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,雖然具備了一定的說話能力,但在說話過程中,語病很多,意思表達(dá)不確切,所以就要從句的訓(xùn)練開始,要求學(xué)生把一句話說完整、說通順。即包括四個(gè)條件:時(shí)間、地點(diǎn)、什么人、做什么事,讓他們從最熟悉的事物說起。如:書包、課本、學(xué)校、家庭、天上、地上、星星、月亮、路上所見、心中所想都可以說出來,讓其他同學(xué)聽,并規(guī)定學(xué)生一日寫一句話,天天寫,日日練,天長日久到二年級,所有學(xué)生都能寫出語意完整、通順的句子。這就為中年級寫記敘文打下了基礎(chǔ)。

二、說好一段話

學(xué)生能說、寫一個(gè)完整的句子之后,就要指導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜地說一段完整的話,如看圖說話,開始先找一人一事的連貫性較強(qiáng)的多幅圖進(jìn)行觀察。直到學(xué)生分析畫面說出時(shí)間、地點(diǎn),想好如何表達(dá),然后分析每幅圖中人物的主要行為,用三兩句話說出來,還要讓學(xué)生在兩幅圖之間展開想象,添上關(guān)聯(lián)詞,使之更連貫,在結(jié)尾再加上兩句點(diǎn)題的話或抒發(fā)自己情感的話,這樣文章內(nèi)容會更生動、更感人。

再如,讓學(xué)生觀察一種植物或一種小動物,教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生如何觀察這種植物或動物的外形特征,它有什么用途,并讓學(xué)生說出這種動植物最可愛的地方。然后讓學(xué)生按一定的順序說一段話,講給同學(xué)們聽,教師對說得不通順的地方或語法錯(cuò)誤要加以指導(dǎo),但要注意多表揚(yáng)學(xué)生。這樣的說話訓(xùn)練要經(jīng)常開展,給學(xué)生提供大膽說話的機(jī)會和說話的環(huán)境。這樣不僅提高了學(xué)生口語表達(dá)能力,而且開闊了他們的視野。

三、堅(jiān)持寫日記

寫日記是學(xué)生學(xué)會寫作文、寫好作文的最有效的方法,開始寫日記時(shí),學(xué)生可能只寫一句話或幾句話,并且多是流水賬,但只要做到語句通順能寫出事件或事物的主要過程主要特點(diǎn)就可以了。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣,特別是寫觀察日記,使他們每天寫,且不厭其煩,日記內(nèi)容也越來越豐富,把寫日記當(dāng)作一種興趣,一種愛好,這樣學(xué)生的作文肯定會更上一層樓。

第4篇:觀察植物日記范文

狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)?,即先寫外表,后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。

(二)怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物,看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法,才能寫好描寫小動物的作文呢?

1.寫外形

首先,觀察小動物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫。三 是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物,還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。

小動物也 感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中,用擬人的方法去體會和想象,這樣就能寫出小動物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫植物

提起植物,小學(xué)生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花, 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

小升初

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。

第5篇:觀察植物日記范文

二年級社會實(shí)踐活動總結(jié)【一】在新的課改要求中,加大對學(xué)生實(shí)踐活動的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過實(shí)踐活動,將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求,我校初二年級在開學(xué)初,精心設(shè)計(jì),組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動。

這次實(shí)踐活動綜合了六門學(xué)科,內(nèi)容豐富,視角多樣,有效的將各科知識進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下,全年級學(xué)生參加了實(shí)踐活動。經(jīng)過班級展示初選,1月15日,初二年級舉行了題為“寓學(xué)于行促成長”展示活動,十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的研究成果,李梅主任對這次實(shí)踐活動的效果給予好評,并結(jié)合新的中高考形式,給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)為生活”的要求。

展示活動中,學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用,為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況,在對活動時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上,測量了校園主要建筑物的尺寸,并繪制了校園平面圖,對校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識,并對活動過程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長等其他社會人員了解校園提供幫助,他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過程中,同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖,在這個(gè)過程中,同學(xué)們還學(xué)會了如何辨別方向,體會到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中,有活動小組關(guān)注校園安全,他們將視角落到到面對火災(zāi)等情況自救和逃生問題,他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。

此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識畫出了校園的主要建筑分布圖,設(shè)計(jì)了問卷,并從自身角度為校園改建提出建議。

同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調(diào)查研究,比如關(guān)注課間操,他們發(fā)現(xiàn)課間操跑步后,同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節(jié)課上課鈴響了之后,影響第三節(jié)課上課,于是,他們提出對課間操跑步速度的問題進(jìn)行研究。這些研究不停留在表象,而是有充分的數(shù)據(jù)支撐。他們不僅僅測量了同學(xué)們課間操跑步的速度,還與體育中考滿分要求的跑步速度相比較,得出“同學(xué)們現(xiàn)在課間操跑步速度慢于中考滿分跑步速度”的結(jié)論,并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案,以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度……

每個(gè)課題組成果展示后,學(xué)科老師都對課題組進(jìn)行了點(diǎn)評。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)不絕于耳,同時(shí)也對學(xué)生展示中表現(xiàn)的問題提出了中肯的批評和建議,為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。

二年級社會實(shí)踐活動總結(jié)【二】開學(xué)初,為了美化教室,小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書柜上、走廊。下課后,發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇,只要一下課就會圍到花盆前,議論紛紛,說說它的名字,幾天澆一次水,這兩天有什么變化……另外,雖然我們屬于城區(qū)小學(xué),但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村,孩子們有一定的生活體驗(yàn),家長也能指導(dǎo),而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長大,研究條件比較優(yōu)越,為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動呢?于是,就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。

我們讓所有小朋友一起動手,用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物,同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物,給他們澆水、施肥,然后通過觀察,寫觀察日記,寫觀察記錄,最終自己找到問題的答案,在種植中體驗(yàn)種植的樂趣,知道勞動的不易,勞動人民最光榮,并學(xué)會珍惜勞動成果。

活動開展了近一學(xué)期了,結(jié)合學(xué)期初制定的活動計(jì)劃,現(xiàn)將我們的具體活動過程作一個(gè)總結(jié)。

我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆,并裝上泥土,貼上標(biāo)簽,沒有貼的老師幫忙貼上,然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊(duì)活動課上,首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水,然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽,最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇,看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后,我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法,以及一些觀察記錄的方法。首先,我讓孩子們做下面的三件事:1.每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時(shí)觀察,及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記。接著,我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄,如何寫觀察日記,學(xué)生們聽得津津有味。

接下來的日子,孩子們每天早晨來校后觀察,課間觀察,放學(xué)前澆水,回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后,孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí),我們的孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的,有的用簡短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長過程,雖然只有簡短的一些話,卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動,在種植中體驗(yàn)到了快樂。

第6篇:觀察植物日記范文

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪畫日記;繪畫能力

一、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能

幼兒進(jìn)行“繪畫日記”的初期,教師的指導(dǎo)起著重要作用。幼兒身上與生俱來存在著包括藝術(shù)感受力在內(nèi)的巨大藝術(shù)潛能,教師首先要做的是引導(dǎo)幼兒親近生活,進(jìn)行美的熏陶,為他們創(chuàng)造各種條件,讓他們接觸各種各樣的事物,用自己的眼睛、自己的心靈去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美,提高幼兒的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得潛能。

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。世界萬千變化,各種建筑、漂亮服飾、自然現(xiàn)象等都能讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。例如:春天來臨,大自然悄然發(fā)生著變化,草變綠了,花兒開了,小蝌蚪在水中快樂地游著……對幼兒來說,所有的一切都是那么神奇。仿佛一朵花,一滴雨都注入了生命,能讓他們的心靈感到震顫。教師可以結(jié)合春天的主題活動,充分利用自然角,讓幼兒利用各種感官,感受春天,觀察并記錄春天的信息,使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

(2)引導(dǎo)幼兒欣賞名畫。美術(shù)創(chuàng)造來源于生活,一些名家的作品題材和表現(xiàn)手法非常新穎,我們能夠利用這些名畫激發(fā)幼兒創(chuàng)造美得潛能。例如:梵高的《向日葵》,形象生動夸張、色彩艷麗多變,能使幼兒感受到向日葵的夸張表現(xiàn)手法和顏色的多變性,從而大膽進(jìn)行創(chuàng)造。

(3)提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。僅是發(fā)現(xiàn)美是不夠的,要讓幼兒敢于創(chuàng)造美。作為教師,要深入探究幼兒的內(nèi)心世界,要用幼兒的眼光去看待他們,用幼兒的價(jià)值觀去理解他們。要嘗試讀懂幼兒的“繪畫日記”,捕捉畫面的閃光點(diǎn),正面表揚(yáng)、鼓勵(lì)提升幼兒創(chuàng)造美的自信心。例如:幼兒繪畫之后,我們可以利用他們很想把自己的作品介紹給別人,希望得到別人的肯定的沖動,布置繪畫日記展板,讓幼兒展示一幅自己滿意的繪畫日記,給他們一定的時(shí)間,引導(dǎo)他們講述畫面的布局、色彩、意境等,長此以往,幼兒繪畫的信心必定大增,也更愿意進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動。

二、提高觀察能力,積累創(chuàng)作素材

繪畫日記是幼兒觀察記錄生活、抒感的一種很好的形式,但由于受年齡的限制,幼兒觀察能力較弱,觀察得不夠仔細(xì),常常會把握不住事物的全貌和本質(zhì)特征,也不知道如何表現(xiàn),因此,不斷完善繪畫日記,能夠幫助幼兒提高觀察能力并積累創(chuàng)作素材。

(1)創(chuàng)造觀察條件,積累創(chuàng)造素材。經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察,能夠讓幼兒關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象,既培養(yǎng)觀察興趣,又豐富繪畫素材。觀察的面要廣,要能夠擴(kuò)大幼兒的視野,從不同形式的藝術(shù)中汲取營養(yǎng),這樣,他們的繪畫題材就會隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸豐富,為繪畫表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。例如,利用周邊環(huán)境或圖片引導(dǎo)幼兒觀察山水、動物植物,欣賞大自然的美景;參觀美術(shù)館、博物館、博覽會,了解優(yōu)秀的美術(shù)作品;觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品裝潢、廣告設(shè)計(jì)等,培養(yǎng)生活情趣,提高審美修養(yǎng):觀看各種類型的文藝演出等。

(2)幫助幼兒掌握正確的觀察方法。首先讓幼兒學(xué)會有目的的、整體地觀察。幼兒觀察的隨意性較大,容易受外界影響而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)或僅僅關(guān)注艷麗的色彩或奇特的外形而對整體卻視而不見或顧及不到,教師要引導(dǎo)幼兒有目的的從整體到局部進(jìn)行全面觀察。

其次,在全面觀察得同時(shí),培養(yǎng)他們分析、比較,抓住事物突出特征的能力。例如:教師帶領(lǐng)幼兒參觀動物園,觀察各種小動物。幼兒會非常興奮地說出動物園里的各種動物:兔子、黑熊、老虎、獅子、金錢豹、馬、駱駝……,這時(shí),教師引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察比較動物的外型、顏色、特征等。幼兒會發(fā)現(xiàn)長頸鹿是橙色的,最引人注目的是長長的脖子和腿,頭和身體近似三角形;松鼠是咖啡色的,有圓圓的身體和蓬松的大尾巴等,通過比較,了解每種小動物都有自己的特點(diǎn),從而加深對小動物的特征的記憶。

最后,要讓幼兒學(xué)會觀察事物的細(xì)節(jié)。對同一個(gè)事物多次觀察,反復(fù)觀察記憶,使幼兒對事物的印象越來越深刻。例如:教師引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū),可以分多次觀察,每次觀察前都提出不同的要求。第一次觀察,要求幼兒從整體觀察,了解房子與周圍事物的關(guān)系,房子的布局等,第二次觀察,可以引導(dǎo)幼兒觀察房子的窗戶、陽臺等,比較各種房子之間的區(qū)別,第三次觀察,可以在第一次觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒作更深入的分析、如不同房子陽臺、窗戶的變化,屋頂太陽能熱水器、空調(diào)室外機(jī)、落水管等細(xì)節(jié),加深幼兒對樓房形狀、結(jié)構(gòu)及其細(xì)部特征的理解。通過如此反復(fù)觀察,幼兒的認(rèn)識才會全面深刻,畫出的形象才會具體、生動。這樣從整體到局部地觀察,有利于幼兒比較全面了解事物,既能認(rèn)識整體,又能認(rèn)識局部,加深幼兒對觀察對象的印象,有時(shí)還會發(fā)現(xiàn)很多以前沒有注意到的奇妙景象。

三、練習(xí)繪畫技能,提高繪畫水平

繪畫技能包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:“一是基礎(chǔ)技能,二是專業(yè)技能”?;A(chǔ)技能指造型原理,包括構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)比例、透視空間、明暗、色彩等。專業(yè)技能則是指不同畫種的技能技法,如油畫用油彩造型,講究質(zhì)感、色調(diào)、筆觸等,中國畫用線和筆墨造型講究意境效果等。對幼兒而言,我們通常以基礎(chǔ)技能練習(xí)為主。繪畫技能是繪畫表達(dá)的基本條件,只有學(xué)會表達(dá)方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿。幼兒進(jìn)行繪畫日記,是幼兒繪畫技能練習(xí)和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的表現(xiàn),是相輔相成的。幼兒在進(jìn)行繪畫日記的同時(shí),也是對繪畫技能進(jìn)行了一次次訓(xùn)練。

首先,要引導(dǎo)幼兒學(xué)會構(gòu)圖構(gòu)思。幼兒作畫時(shí),不同的幼兒要有不同的要求,教師不能將自己的意志強(qiáng)加給幼兒,應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒回憶發(fā)生過的事與物,以采用舉例法、談話法等引導(dǎo)出幼兒心中強(qiáng)烈的感受,幫助幼兒在大腦中浮現(xiàn)出形象形成完整的構(gòu)思,并鼓勵(lì)幼兒大膽地用各種方法表現(xiàn)出來。例如:《參觀動物園》,整個(gè)活動教師不需要示范講解,也不需要提出統(tǒng)一的繪畫技能要求,而是讓幼兒回憶講述在動物園的所見所聞,并對不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫要求。幼兒憑自己的主觀感受、情緒體驗(yàn)無拘無束地繪畫,不同幼兒所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容和形式明顯的不同,富有個(gè)性特色,如有的用冷暖色塊來表現(xiàn),有的用線條或抽象圖案來表現(xiàn)等。

第7篇:觀察植物日記范文

怎樣才能寫好日記呢?我針對學(xué)生往往把它記成流水賬、疲于應(yīng)付的問題,在設(shè)置上花了一番心思:注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,拓展學(xué)習(xí)空間,博覽群書,引申課本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生主動觀察周圍事物的習(xí)慣。下面略談幾點(diǎn)體會。

一、讓學(xué)生寫隨心日記,養(yǎng)成用文字表達(dá)思想感情的寫作習(xí)慣

這里的“心”指留心觀察生活、用心感受生活。隨心日記可以不拘形式,自由地把自己的所見、所聞、所思、所感寫出來。就是因?yàn)闊o拘無束,才使學(xué)生做到了“我手寫我口”“我筆寫我心”。

諸如“媽媽”“關(guān)愛”“感恩”“生活”“老師,您辛苦了”等都是典型的范例。如唐小翠同學(xué)在“媽媽”中寫道:“媽媽這個(gè)人,說她慈祥吧,還真是,每次我回到家,她都摟著我‘寶貝,寶貝’地叫個(gè)不停。可我有時(shí)又覺得她挺殘忍的,一次殺雞的時(shí)候,嚇得我都不敢看,可她一點(diǎn)都不手軟,你說生命是真正平等的嗎?”李曉蓉在“生活”中這樣寫:“‘有個(gè)謎語:你對它笑,它就對你笑;你對它哭,它也對你哭。這是什么?人們都猜這是鏡子!我卻認(rèn)為,這是生活!不是嗎?愁眉苦臉地看生活,生活肯定愁眉不展;開朗樂觀地看生活,生活肯定陽光燦爛。心中沒有陽光的人,勢必難以發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛;心中沒有鮮花的人也勢必難以發(fā)現(xiàn)花朵的鮮艷。以豁達(dá)的態(tài)度笑對人生吧!”你們看,多么富有哲理??!簡直讓人不敢相信這是來自小學(xué)生的作品,這真是應(yīng)了“只要相信他,就沒有干不好的事”這句話。

二、讓學(xué)生寫隨文日記,養(yǎng)成借鑒和模仿的寫作習(xí)慣

小學(xué)語文教材中的課文,大都是名家名篇,文質(zhì)兼美,它們內(nèi)容不同,方法各異。但不管是在立意選材、布局謀篇、遣詞造句,還是起承轉(zhuǎn)合、過渡銜接、首尾照應(yīng)、語言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面,都有值得借鑒和模仿之處。在教學(xué)中,我根據(jù)每篇課文的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練,讀中悟法,寫中用法,憑借教材,讓學(xué)生以課例信息資源為話題來寫日記。

記得我在教完《珍珠鳥》這篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線,把全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào),親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情借鑒過來。有的學(xué)生在日記中這樣寫道:“我雖然沒有馮驥才爺爺那樣耐心地照料小鳥,但我深深地明白動物與人一樣都是有靈性的,只要你對它付出了真情,它也同樣會對你友好。記得我家有這樣的一只貓……”也有許多同學(xué)模仿這篇課文的筆調(diào)寫出自己與心愛小動物、植物之間的真情實(shí)感。還有的同學(xué)寫出了學(xué)習(xí)這篇課文后的感受。再如學(xué)了“‘精彩極了’與‘糟糕透了’”以后便有了對父母的建議——“把愛擱在高處”。

總之,教師要善于利用教材教學(xué)生學(xué)會觀察生活,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡,獲得“人人眼中有,個(gè)個(gè)筆下無”的素材。

三、讓學(xué)生寫隨事日記,養(yǎng)成主動觀察周圍事物的寫作習(xí)慣

首先,要求學(xué)生要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)善于思考的頭腦。發(fā)生在校園里、社會上、家庭生活中的點(diǎn)滴小事,都是寫日記的好素材。這些素材捕捉的都是身邊的親身經(jīng)歷的小事,散發(fā)著濃郁的生活氣息。如:王躍同學(xué)的“難忘的籃球賽”,他把昨天剛舉行的籃球賽,在當(dāng)晚就用日記的形式表達(dá)出來,把那個(gè)場面寫得栩栩如生。還有葉遠(yuǎn)昌的“‘六一’感觸”,唐小鵬的“單元成績出來后”等等,都是同學(xué)們成功的即興之作。可見學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地通過日記這種方式來表達(dá)自己的思想感情了。

其次,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留意觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動植物。如春、夏、秋、冬,早晨、中午、晚上,星星、月亮、太陽,風(fēng)雪、雨露等的景象和變化,各類花草、樹木的形態(tài)特點(diǎn)和各種鳥、獸、魚、蟲的生活習(xí)性。如唐文清同學(xué)在“油菜”一文中這樣寫道:“八月,奶奶家的菜園里多了一片綠色,微風(fēng)吹過,就像一潭此起彼伏的碧水,好鮮好靚!那碧綠的葉子下面有白玉般的莖,把葉片分成好幾塊,好像人的手掌……”唐燕在“秋晨的田野”中這樣寫道:“伙伴們,你欣賞過秋天早晨的田野嗎?哎呀,那景色美得讓你留連忘返。特別是霧氣彌漫在大地上,像層薄紗,把金色的田野,沉甸甸的谷穗,遠(yuǎn)近的小村莊都籠罩起來了……”你們瞧!走出課堂,融入生活,融入大自然,你會讓學(xué)生感到可寫的東西太多了。

最后,倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心”的胸襟。為災(zāi)區(qū)小朋友捐款、抗擊甲型流感、比爾·蓋茨和巴菲特訪華之旅、上海世博會等都可以成為學(xué)生日記中的內(nèi)容。

第8篇:觀察植物日記范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué)科;探索研究;實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

科學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是科學(xué)課教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的成功與失敗。搞好科學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾方面:

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

一切科學(xué)科學(xué)都來自實(shí)踐,都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的,小學(xué)科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生充分感受到大科學(xué)的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣、愛好,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識科學(xué)始于觀察科學(xué),讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識科學(xué)。如“四季星空”的教學(xué),由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象,學(xué)生很難形成對四季星空的整體認(rèn)識。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空,保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察,寫出觀察日記,積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出:不同季節(jié)星座交替出現(xiàn),北極星始終停留在原位置不動,周圍的星座繞著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈,且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律?!八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對水的感性認(rèn)識。如:天上有下不完的雨、雪;淋濕的衣服會干,冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出:水或冰受熱變成水蒸氣,水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象,總結(jié)科學(xué)規(guī)律,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件,增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,達(dá)到認(rèn)識周圍科學(xué)現(xiàn)象的目的。低年級學(xué)生年齡小,注意力不易集中,感知世界往往從興趣出發(fā),抓不住事物主要特征等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取多種方式,調(diào)動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如:“植物的根”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),教師可通過提供大量的可供學(xué)生觀察的有代表性的實(shí)驗(yàn)材料――植物的根,讓學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)出:植物的根有直根和須根之分。常見的蘿卜、胡蘿卜等直根,土豆、紅薯等須根,它們可以儲藏養(yǎng)分即貯藏根。學(xué)生可以通過觀察直接獲得知識,而中高年級學(xué)生已初步具備了觀察事物的能力,且能自己動手做一些實(shí)驗(yàn)。他們對神秘的科學(xué)界充滿了好奇,對探索科學(xué)奧秘充滿了自信。這時(shí)教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),主要是以一種引路的方式讓學(xué)生多動手,多動腦,自己動手實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論,并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。這種設(shè)計(jì)可滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到事半功倍的效果。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系科學(xué)條件

教學(xué)大綱規(guī)定:“科學(xué)課要密切聯(lián)系科學(xué)條件?!蔽铱h地處鄂西山區(qū),有豐富的動植物資源和礦產(chǎn)資源。這些抬頭可見,垂手可得的實(shí)驗(yàn)材料,為豐富科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了方便。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),充分利用這一科學(xué)優(yōu)勢,通過多種形式,使原本生動的科學(xué)課教學(xué)更加豐富多彩。

第9篇:觀察植物日記范文

一、提前閱讀積累

要想提高作文教學(xué)實(shí)效,我認(rèn)為教師需做“有心人”,要有“大局觀”。比如,四年級第一學(xué)期伊始,我即引領(lǐng)學(xué)生通覽課本,讓他們知曉本學(xué)期八個(gè)單元依次分別要寫“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動物”“導(dǎo)游詞”“生活中的真實(shí)故事”“成長的故事”“奇思妙想”等。同時(shí),我會告訴學(xué)生寫好作文的秘訣就是“三大一細(xì)”,也就是大量閱讀、大量積累、細(xì)心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的語言素材的積累,再加上細(xì)心觀察生活,寫作時(shí)進(jìn)行海闊天空的聯(lián)想,才能下筆如有神,筆下生花。

緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學(xué)生在預(yù)備周和第一周重點(diǎn)閱讀描寫“景觀或景物”的文章;第二周和第三周重點(diǎn)閱讀各類“觀察日記”;第四和第五周重點(diǎn)閱讀古今中外的“童話”;第六和第七周重點(diǎn)閱讀描寫“動物”的范文;第八和第九周重點(diǎn)閱讀“記敘生活中的真實(shí)經(jīng)歷”的習(xí)作;第十和十一周則重點(diǎn)閱讀關(guān)于“成長的故事”的記敘文;第十二和十三周就重點(diǎn)閱讀描寫“奇思妙想”的想象作文;第十四至第二十周,可以自由選擇閱讀自己喜愛的課外讀物。

不動筆墨不讀書。蘇霍姆林斯基曾說過:“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?!钡拇_,如果學(xué)生能多掌握一些好詞佳句,就能為寫作做好鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。所以,為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效,我堅(jiān)持要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本,摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段,并且要求學(xué)生寫讀書筆記,或?qū)戦喿x感受。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。經(jīng)過提前閱讀類似的文章,提前積累語言素材,學(xué)生就能克服“沒什么可寫,語言貧乏”的通病,就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出符合題目要求的文章。

二、堅(jiān)持先說后寫

說話是寫話的前導(dǎo)和基礎(chǔ)。從人類語言發(fā)展的歷程來看,先出現(xiàn)口頭語言,然后產(chǎn)生記錄它的符號――文字,最后才形成書面語言。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程來看,最先學(xué)習(xí)的也是口頭語言。兩歲左右,兒童已能和成人進(jìn)行簡單的對話交流,具備了一定的口語交際能力。上學(xué)之后才開始認(rèn)識字詞,學(xué)習(xí)書面語言。

我認(rèn)為“說”和“寫”不應(yīng)當(dāng)脫節(jié),而應(yīng)該交錯(cuò)進(jìn)行、互相滲透、緊密結(jié)合?!罢f”和“寫”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)一直貫穿在小學(xué)中高年級的作文教學(xué)過程中。

三、適時(shí)化整為零

時(shí)下的作文教學(xué)多為按部就班,教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后,即進(jìn)行“布置任務(wù)”式的作文教學(xué)。其基本套路就是,一明確寫什么,二明確怎么寫,三明確注意事項(xiàng),四布置作業(yè)。

要破解學(xué)生“畏懼作文”這個(gè)難題,我認(rèn)為教師必須要提前謀劃,在講讀課文讀寫結(jié)合的練習(xí)中,讓學(xué)生在讀寫小練筆中不知不覺地逐步完成單元習(xí)作。

比如,為了完成人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的作文教學(xué)任務(wù)――觀察日記,我的具體做法是:在教學(xué)第一單元講讀課文《鳥的天堂》時(shí),即要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子,仿照第八自然段總分的寫法描寫你看到的葉子;接著,在教學(xué)第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時(shí),則要求學(xué)生完成讀寫結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花(或果),仿照第二自然段抓住顏色變化的寫法,描寫你看到的植物的莖和花(或果)。

這樣,通過讀寫結(jié)合,適時(shí)把單元習(xí)作的任務(wù)分解在課堂讀寫結(jié)合的練習(xí)中去完成,不但學(xué)生學(xué)得輕松、壓力驟減,而且能讓學(xué)生把學(xué)到的表達(dá)方法應(yīng)用到寫作中,促進(jìn)了學(xué)生讀寫能力的養(yǎng)成。

四、學(xué)會構(gòu)思提綱

學(xué)生步入中年級,知識較為豐富,見聞較為廣博,為什么仍有部分學(xué)生看到作文題目就發(fā)愁,不知從何下手呢?我認(rèn)為主要原因在于學(xué)生不懂得構(gòu)思,不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來。

為此,在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)板書時(shí)有意識地綜合運(yùn)用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹形圖”“括號圖”“流程圖”“復(fù)流程圖”“橋形圖”等思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。

通過板書,讓學(xué)生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想,“氣泡圖”可用于描述,“雙氣泡圖”可用于對比,“樹形圖”可用于分類,“括號圖”可用于拆分,“流程圖”可表示程序,“復(fù)流程圖”可表示因果關(guān)系,“橋形圖”可用于類比。

通過實(shí)踐學(xué)生就會明白,寫作文時(shí),只要恰當(dāng)使用這些思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,就可以幫助我們打開思維、拓寬思路,不僅讓我們的思維更加活躍,而且可以讓我們對事物的理解更加全面,寫出的作文會言而有序、言之有物,更加具體、生動。

參考文獻(xiàn):