嬰幼兒智力開發(fā)精選(九篇)

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第1篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；敏感期；誤區(qū)；多角度；開發(fā)智力；

智力是人認識能力的總和，包括語言能力、觀察力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等。研究表明：0―3歲是智力發(fā)展的奠基時期，但是，由于很多家長缺少正確的科學(xué)教育知識，不了解嬰幼兒智力發(fā)展的特點，在日常教育中存在著觀念與方法的誤區(qū)，從而導(dǎo)致了孩子的智力不能得到正確開發(fā)。家長應(yīng)在0-3歲嬰幼兒智力發(fā)展的敏感期，根據(jù)嬰幼兒智力發(fā)展的特點，適時施以正確的教育和引導(dǎo)，充分挖掘出孩子的潛能，多角度全面地開發(fā)嬰幼兒的智力。

一、注重發(fā)展嬰幼兒的語言能力

蘇霍姆林斯基說：語言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識的寶庫。我們認識世界、吸取知識、開闊眼界，與人的交往都要憑借語言進行。心理學(xué)家的研究證明：對幼兒的語言教育要越早越好，0―3歲是口語發(fā)展的全盛時期，也是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，所以家長從孩子出生開始就要為他們提供豐富的語言環(huán)境。早期言語刺激有利于孩子語言的發(fā)展。例如，在起床時正確說出不同衣服的名稱和顏色，在盥洗時正確說出盥洗用具的名稱和盥洗動作用語，進餐時說出每餐的名稱、菜名。為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌、錄音等，學(xué)會傾聽是發(fā)展幼兒語言表達能力的先決條件，只有會聽了才會說。在日常生活中給孩子提供一定的操作材料和想象空間，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，激發(fā)孩子表達的愿望有利于孩子語言的發(fā)展。

二、注重培養(yǎng)嬰幼兒的觀察力

觀察力，即觀察事物的能力。觀察力是其它智力因素的源頭，是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，是一個逐漸累積的過程。因此家長要重視嬰幼兒觀察力的早期培養(yǎng)。家長要利用日常活動的有益資源，抓住契機，引導(dǎo)孩子注意觀察。如在嬰兒床的四周擺放各種圖畫，吸引孩子追視觀察。多帶孩子出去，讓孩子親近自然，引發(fā)孩子觀察興趣，提高孩子的觀察力。

三、注重增強嬰幼兒記憶力

記憶是嬰幼兒經(jīng)驗積累或心理發(fā)展的重要前提。記憶力是決定智力因素很重要的一方面，因為一切知識的獲得都是記憶在起作用。人的想象、思維、學(xué)習(xí)語言等都要依靠記憶。0～3歲的孩子是記憶發(fā)展的第一個高峰期和關(guān)鍵期，主要是形象記憶和機械記憶。因此家長應(yīng)該有意識地訓(xùn)練孩子背誦兒歌、記住家庭地址、家長姓名和電話號碼等有意義的數(shù)字，記住玩具和所用物品的具體名稱，與孩子玩“藏寶”“找寶”的游戲。讓孩子給家庭成員傳遞信息來加強孩子的記憶。

四、注重訓(xùn)練嬰幼兒的思維能力

思維能力是智力活動的核心因素。嬰幼兒是依據(jù)事物的具體形象進行思維的。家長應(yīng)向孩子提供大量具體、生動的感性材料，通過科學(xué)訓(xùn)練，不斷提高孩子的思維能力。孩子天性活潑好動，求知欲旺盛，見到新奇的東西，就要去動一動、摸一摸、拆一拆、裝一裝，家長要給孩子提供自由活動的機會，因勢利導(dǎo)，鼓勵他們的探索精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成樂于動腦、勤于動手解決問題的習(xí)慣。孩子有強烈的好奇心，喜歡"打破砂鍋問到底"，常提出各種問題，比如：“魚在水中為什么不閉眼睛？”等，家長要給以正確的回答。同時家長還要向孩子提出各種他們能夠接受的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去解答，只有孩子通過自己的努力去完成家長提出的任務(wù)時，才會真正有效地鍛煉和提高他們的思維能力。

五、要注重發(fā)掘嬰幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。是一個孩子智力和能力的標志，家長要善于培養(yǎng)和發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力。

（一）向孩子提供合適的學(xué)習(xí)素材和有趣的游戲

家長可向孩子提供合適的學(xué)習(xí)素材和有趣的游戲活動，例如：圖書、畫紙、彩筆、各式玩具等，這些都是輔助孩子發(fā)展創(chuàng)造力的重要工具。創(chuàng)造多種向自然和社會學(xué)習(xí)的機會，經(jīng)常帶孩子去看一些沒有見過的東西，提供新穎的刺激，擴大孩子的眼界，拓寬孩子的知識面，增強孩子的接受能力，因為嬰幼兒正是在不斷對外界環(huán)境信息的接受與做出反應(yīng)的過程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，開發(fā)了創(chuàng)造力，進而加速了智力發(fā)展的進程。

（二）要珍視并善于保護孩子的好奇心

好奇心是創(chuàng)造力形成和發(fā)展的先導(dǎo)，是創(chuàng)造的巨大動力。牛頓由于好奇蘋果落地發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定律。瓦特少年時曾為壺蓋被水蒸汽頂起而驚奇，最終發(fā)明了蒸汽機。所以家長要給孩子提供一個充分自由的空間和探索環(huán)境，尊重孩子，信任孩子，容許孩子自主嘗試以及做出“拆拆”、“裝裝”、“試試”的決定。允許孩子積極探索，創(chuàng)造性地嘗試搞些小試驗、小發(fā)明，激起他們創(chuàng)造發(fā)明的熱情，使孩子享受到探索事物奧妙的樂趣。引導(dǎo)孩子運用各種感官去看、去聽、動口說、動腦想、動手操作，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

總之，開發(fā)嬰幼兒的智力是一個長期的、復(fù)雜的過程，家長應(yīng)該加強學(xué)習(xí)最新的科學(xué)教育理念，掌握開發(fā)孩子智力的各種有效方法、利用促進孩子智力發(fā)展的每個積極因素、合理地引導(dǎo)孩子、高效地激活孩子的各種“潛能”，科學(xué)地開發(fā)0―3歲嬰幼兒的智力。

參考文獻：

[1]候逾璋、程學(xué)超.幼兒家庭教育指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994

第2篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

美國心理學(xué)教授克雷格·萊米教授認為，父母完全沒有必要對孩子實施嚴格的、正統(tǒng)的家庭教育，創(chuàng)造一個隨意但很富有啟發(fā)氛圍的環(huán)境對提高孩子的智商非常重要。

1.多注視你的寶寶

研究表明，新生兒在出生40天后就能將目光集中于距眼睛7英寸（約18厘米）遠的物體，這個距離恰恰是你雙手將嬰兒抱起時兩人眼睛之間的距離。

研究表明，0到2歲時期是嬰幼兒大腦爆炸性成長并形成腦神經(jīng)細胞鏈接的最佳時期，嬰幼兒2歲時腦細胞能形成300萬億個神經(jīng)鏈接。這就是為什么要多注視嬰幼兒的原因。

2.多與孩子交談

美國芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授簡奈倫．哈丁羅切爾博士認為，幼兒對語言的早期掌握對形成幼兒成功的智力機制非常重要。實驗發(fā)現(xiàn)，在幼兒2歲的時候父母對他（她）說的話在擴大幼兒的詞匯量方面起了決定作用。

3.為孩子創(chuàng)造一個音樂空間

專家們認為，即使你不是帕瓦羅蒂，但你嘴里輕輕哼出的小調(diào)對孩子大腦的發(fā)育也非常有幫助。媽媽的催眠曲恰恰能起到這個作用。因此，父母要盡早為孩子創(chuàng)造一個音樂空間，讓他們通過聽和學(xué)來接受節(jié)拍和韻律，這對他們的智力開發(fā)極有好處。

4.讓孩子學(xué)會標識物體

幼兒在不滿1歲時，雖然不能用語言表達，但有辨別物體顏色、形狀、氣味、大小等屬性的初步能力，父母可讓孩子在一堆玩具中挑出父母所說的那種，并反復(fù)這樣做，能加深孩子對物體的不同屬性的印象。

5.多贊揚孩子的積極行為

第3篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

摘要：幼兒時期是兒童智力發(fā)展的重要時期。為此，在幼兒智力開發(fā)中通過游戲、知識教育、品德習(xí)慣的等等活動來發(fā)展幼兒的感知、操作、語言、記憶、想象和繪畫等能力。使幼兒早期智力得到開發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期；智力；開發(fā)

幼兒早期智力開發(fā)指發(fā)展幼兒的感知、操作、語言、記憶、想象和繪畫等能力。具體做法可以歸納為以下幾個方面：

1.在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是嬰幼兒活動的主要方式和認識世界，發(fā)展智力的重要手段。早期智力教育應(yīng)生動活潑，富有趣味，在游戲中認字、數(shù)數(shù)，邊玩邊學(xué)，把教育寓于游戲之中。對兒童早期智力教育最忌強制式學(xué)習(xí)。如果強迫兒童連續(xù)做長時間的作業(yè)，學(xué)幾個小時的字，兒童會厭煩，很快變得怕學(xué)習(xí)，結(jié)果事與愿違，適得其反。

2.通過知識教育發(fā)展兒童智力

智力與知識有一定聯(lián)系，智力通過知識的掌握而形成與發(fā)展，掌握知識的難易和速度又依賴于智力的發(fā)展水平。對兒童進行早期智力教育，絕對不是向兒童灌輸系統(tǒng)的知識，不是單純追求多認幾個字，多數(shù)幾個數(shù)，而是用適宜的方式去啟發(fā)、誘導(dǎo)激發(fā)兒童智力的發(fā)展。例如：擴大幼兒生活與活動的范圍，開闊幼兒的視野，讓他們接受多方面的智力刺激，對促進兒童智力發(fā)展有著重要的意義。家長也應(yīng)根據(jù)實際情況，經(jīng)常帶著兒童散步、逛公園、去動物園參觀、游覽、旅行、參加智力競賽等。激發(fā)幼兒智力發(fā)展的方式、方法很多，教師和家長要根據(jù)幼兒好奇心強的特點進行教育，定能收到良好的效果。

3.注意幼兒早期的智力傾向

有的幼兒對繪畫特別喜歡，有的喜歡唱歌，有的對數(shù)學(xué)有特殊的興趣。教師與家長要注意發(fā)現(xiàn)兒童的興趣，注意在相應(yīng)的知識、技能上給予指導(dǎo)。掌握幼兒早期的智力傾向，因勢利導(dǎo)，對孩子未來的發(fā)展有重要的作用。當(dāng)然，對幼兒早期智力傾向加以誘導(dǎo)時，要防止過分強調(diào)智力因素或知識學(xué)習(xí)單一化的現(xiàn)象。

4.注意幼兒思維直觀、形象的特點

教兒童說話和識字時，要從易到難，從淺入深，從具體到抽象。首先教那些經(jīng)?？吹靡姟⒚弥?、聽得到的實物名詞以及兒童經(jīng)常重復(fù)動作的動詞。還要注意幼兒注意力不容易集中的特點，每次教的數(shù)量不宜多，時間不宜過長。

5.注意幼兒非智力因素的培養(yǎng)

第4篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

1、育嬰師學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了0-3歲幼兒心理和生理成長需要的相關(guān)知識，掌握如何運用科學(xué)的方法來針對嬰幼兒的飲食、睡眠、智力開發(fā)、社會行為以及人格發(fā)展上做最科學(xué)的訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)孩子從小成長為一個健康的個體，無論從衛(wèi)生營養(yǎng)、嬰幼兒心理以及各方面的教育建議，都會進行一定課程的輔導(dǎo),要學(xué)習(xí)如何照顧嬰兒。

3、日常嬰兒喝奶的方法，如何正確的抱嬰兒，換尿布，以及穿衣服，各個不同的方面都會涉及到。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

2004.6 《兒童數(shù)學(xué)啟蒙教育》 2.0版

2005.8 改名為《兒童數(shù)學(xué)啟蒙教育親子互動版》3.0版

2006.7 《兒童數(shù)學(xué)啟蒙教育親子互動版》 4.0版

2006.12 《兒童數(shù)學(xué)啟蒙教育親子互動版》 5.0版 <請各位老用戶及時免費升級>

上海索美.峰云軟件

--兒童智力開發(fā)專家

軟件理論基礎(chǔ)：

科學(xué)研究證明， 0 ～ 6 歲是嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人類智力開發(fā)的關(guān)鍵期。美國教育心理學(xué)家布盧姆通過大量的事例研究指出，若以 17 歲時人的智力發(fā)展水平 100 計算，4～8歲時達到80%，在9～17歲的九年中獲得20%。為此0～6歲的早期教育是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)幼兒的最佳時期。

實踐基礎(chǔ)：

在長期兒童教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以先進的教育理論結(jié)合中國兒童的智力發(fā)展規(guī)律，把優(yōu)秀幼兒教師的教育方法和模式，通過軟件直接呈現(xiàn)給各位家長，引導(dǎo)家長正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)自己的孩子學(xué)前基礎(chǔ)，使您的孩子高起點的成功步入小學(xué)階段。

培養(yǎng)模式：

1、紙面練習(xí)：1、軟件界面左邊為練習(xí)打印區(qū)，系統(tǒng)的歸納了目前各類兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的精華，把整個學(xué)前階段的培訓(xùn)資料融人了軟件。使家長可以輕松獲得整套數(shù)學(xué)培訓(xùn)的資料，并且?guī)椭_制定符合自己孩子的最佳啟蒙學(xué)習(xí)計劃。（軟件的核心部分，是通過長期教學(xué)實踐而建立的階梯結(jié)構(gòu))

2、多媒體形象化、快樂模式教育：軟件界面右區(qū)為綜合性多媒體智力開發(fā)練習(xí)，系統(tǒng)的打印練習(xí)可以階梯式的提高兒童動手動腦能力，智力開發(fā)練習(xí)可以借助多媒體的優(yōu)勢更加形象的、全面的表現(xiàn)知識，結(jié)合兩者可以有效開發(fā)兒童智力。

第6篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

【中圖分類號】R307 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0515(2011)08-0186-02

為了解我區(qū)嬰兒家長對兒童保健的服務(wù)需求，以便有針對性地開展健康教育和拓展兒童保健服務(wù)項目，現(xiàn)對兒保門診就診的嬰兒家長進行兒童保健健康教育需求調(diào)查分析。

1 對象與方法

對象：2010年1月1日～20010年12月31日到我院兒保門診進行健康體檢和游泳的嬰兒家長作為調(diào)查對象。

方法：由就診家長自愿填寫調(diào)查表，派專人收集。共發(fā)出問卷200份，收回200份，有效180份。資料入機，利用SPSSl3．0進行統(tǒng)計分析。

調(diào)查內(nèi)容：嬰兒及家長基本情況、兒保知識掌握程度、兒保健康教育覆蓋需求。

2 結(jié)果

2．1 基本情況:調(diào)查嬰幼兒男女比例為1.12：1，年齡分布：42天嬰兒占66％，3個月嬰兒占15.2%，6個月嬰兒占8%，8個月嬰兒占6%，12個月齡占4.8%。家長文化程度：高中及中專以下為45％，大專占32%，本科及以上占23％。

2．2 兒保知識掌握程度

①嬰兒常見病知識掌握程度：知道佝僂病為嬰幼兒常見病占45％，VD服用合理占62%，每天曬太陽超過1小時占56%，合理補鈣占46%。知道輔食添加及時合理可預(yù)防貧血占48%，認為貧血可影響嬰兒體格和智力發(fā)育占62%。

②嬰兒喂養(yǎng)和輔食添加：能按需哺乳占72%，輔食添加過早占33%，4~6個月添加占51％，6個月以后添加占16%。輔食添加合理者占58%，盲目添加輔食占42%。

③早期教養(yǎng)知識：認為游泳撫觸可促進嬰兒體格和智力發(fā)育占48%，通過跟蹤體檢和指導(dǎo)訓(xùn)練可促進嬰兒大運動、認知、語言、精細動作和認知交往者占75%。

家長對兒童保健知識獲取的主要途徑：網(wǎng)絡(luò)、電視占57%，宣傳單、冊占33%，育兒知識講座占8%，門診咨詢占2%。

2．3 家長對兒保門診健康教育的服務(wù)需求：早期教育服務(wù)需求占72%，嬰兒喂養(yǎng)和輔食添加占66%，常見病咨詢占56％，心理行為咨詢占22％，嬰兒護理知識占32%。

3 討論

3.1 嬰兒家長在早期教養(yǎng)方面知識欠缺，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，家長對子女早期教育和智力開發(fā)方面的需求日益明顯，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嬰兒家長對早期教育和智力開發(fā)的需求排在第一位，這與當(dāng)今社會競爭激烈，家長望子成龍的心態(tài)相吻合，且嬰兒家長學(xué)歷越高，對早期教育的需求越迫切。提示今后的健康教育內(nèi)容要注重增加有關(guān)早期教育和智力開發(fā)的知識，并開辦早期教育門診，以滿足兒童家長的保健服務(wù)需求。

3.2 嬰兒家長在育兒過程中最常遇到的困惑還是嬰兒喂養(yǎng)和輔食添加知識，如何才能科學(xué)合理地喂養(yǎng)，保持營養(yǎng)均衡，以減少營養(yǎng)不良和肥胖的發(fā)生，這與家長所掌握的兒保知識密切相關(guān)。營養(yǎng)不良發(fā)生的主要原因已不再是營養(yǎng)物質(zhì)貧乏，而是家長的喂養(yǎng)知識和喂養(yǎng)行為不當(dāng)。家長營養(yǎng)知識愈豐富，嬰兒營養(yǎng)不良和肥胖的發(fā)生率也愈低。

3.3 常見病防治不再是健康教育需求的重點內(nèi)容。特別是呼吸道感染和腹瀉等感染性疾病已經(jīng)不是嬰兒家長關(guān)注的主要疾病，嬰幼兒佝僂病和缺鐵性貧血等非感染性疾病卻成為嬰兒常見病關(guān)注和防治的重點。

3.4 心理咨詢和護理知識不是嬰兒家長健康教育的側(cè)重，這與社會多渠道普及育兒知識有關(guān)，而心理行為問題在嬰兒期出現(xiàn)較少，未曾引起家長關(guān)注。

3.5 本次調(diào)查65％的家長為?？埔陨蠈W(xué)歷，對孩子的養(yǎng)育非常關(guān)心，且家長文化程度與健康教育需求成正比，文化程度偏低的嬰兒家長對健康教育需求相對偏低。只有家長接受了科學(xué)合理的兒童保健知識，才能配合保健部門開展早期教育、健康教育講座等服務(wù)項目，從根本上提高兒童健康水平。本次調(diào)查顯示只有8％的家長從育兒知識講座中獲取兒保知識，說明育兒講座舉辦較少，提示保健部門應(yīng)向家長提供更多的健康教育講座機會，普及兒童保健知識。

參考文獻

［1］ ：1周惠聯(lián)、游春華 兒童保健門診的家長健康教育需求的調(diào)查分析 中國兒童保健雜志2000，8(6)：418-419．

［2］ 田立新 美國政府加強兒童早期教育計劃-“良好開端、聰明成長”項目．基礎(chǔ)教育參考，2006，(07)．

第7篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

[關(guān)鍵詞] 潛腦音樂；嬰兒游泳；智能行為；發(fā)育

[中圖分類號] R174[文獻標識碼] B[文章編號] 1674-4721（2012）04（c）-0172-02

潛腦音樂是以每分鐘約60拍左右，與自然、生命、宇宙節(jié)奏同步和諧并能開發(fā)大腦潛能的古典音樂。潛腦益智聽出生命的奇跡，撫慰心靈，培養(yǎng)藝術(shù)情操，提升情商、智商、體商及創(chuàng)造力，適合嬰幼兒教育[1-2]，提高孩子的注意力、想像力及記憶力。作者對2008年5~10月在本院分娩的并且家長要求游泳的新生兒200例進行探討研究，其中100例游泳的嬰兒從新生兒開始游泳時配合播放潛腦音樂，其智齡行為發(fā)育有明顯優(yōu)勢，現(xiàn)將結(jié)果報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2008年5～10月在本院分娩的足月新生兒200例，出生時無窒息阿氏評分10分，體重在2.5 kg以上的新生兒。根據(jù)家長自愿且能堅持使孩子游泳的新生兒為研究對象。按照隨機的原則分為觀察組和對照組各100例。觀察組男51例，女49例，對照組男50例，女50例。兩組間阿氏評分、性別、體重差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05）。

1.2方法

1.2.1潛腦音樂使用方法嬰兒游泳必經(jīng)由專門培訓(xùn)的醫(yī)務(wù)人員操作，要求室溫在24～28℃。觀察組嬰兒開始游泳時即播放每分鐘約60拍左右的潛腦音樂，如舒伯特-圣母頌，勃拉姆斯-搖籃曲，貝多芬-月光奏鳴曲，莫扎特－第2號長笛協(xié)奏曲等[3]。播放的距離離嬰兒游泳池1 m左右為宜，播放時間至嬰兒游泳結(jié)束，約30 min。每天游泳時播放1次，直至嬰兒游泳至10個月大，如特殊情況未進行游泳，囑家長在家每天播放約60拍的潛腦音樂給嬰兒聽，每天2次，每次30 min。

1.2.2 發(fā)育商、行為發(fā)育測試兩組兒童分別在1、2、3周歲時采用Gesell評估方法對小兒智能發(fā)育追蹤測評，項目包括大運動、精細動作、適應(yīng)能力、語言、社交行為能力的測試，來判斷小兒智齡及發(fā)育商，得分數(shù)值越大表示同齡智齡及發(fā)育商發(fā)育越好。兩組嬰兒3周歲時通過兒童行為量表測評，對活動能力、社交能力、學(xué)習(xí)能力比較，得分數(shù)值越大表示能力越弱。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，兩組嬰兒智齡、發(fā)育商、兒童行為量表測量值用x±s表示，采用t檢驗，P ＜ 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組小兒智齡、發(fā)育商和行為發(fā)育測試的比較，兩組小兒分別在1、2、3周歲進行Gesell評估方法對小兒智能發(fā)育追蹤測評，兩組小兒智齡及發(fā)育商差異有統(tǒng)計學(xué)意義。兩組嬰兒3周歲時通過兒童行為量表測評比較，在社交、睡眠、攻擊、破壞等因子方面差異有計學(xué)意義（P ＜ 0.05）見表1。

3 討論

實踐證明，每分鐘播放約60拍的潛腦音樂符合人的生理特點，而且與人的腦波、心跳、血液循環(huán)相和諧[4]。潛腦音樂根據(jù)共振原理使大腦能大量分泌腦內(nèi)嗎啡，而腦內(nèi)嗎啡能迅速激活大腦細胞，此時，不易調(diào)動的右腦會被激活，思考問題時，左腦積累的信息會源源不斷地輸入右腦，使左右腦處于最佳的協(xié)調(diào)運作狀態(tài)，從而開發(fā)左右腦的智力，提升情商、智商、體商及創(chuàng)造力。

嬰幼兒期是人生中大腦發(fā)展的最快時期，大腦神經(jīng)元隨年齡越大越退化，人的聽覺神經(jīng)從0~3歲可以發(fā)展80%左右，偉大音符全面啟發(fā)孩子多Q智能。所以在此階段給予播放潛腦音樂，能更好地開發(fā)嬰幼兒的智力。促進想象力，發(fā)展形象思維，啟迪創(chuàng)造精神，培養(yǎng)兒童的專注、敏捷、協(xié)調(diào)等多種功能；對改善記憶和提高學(xué)習(xí)效率等智力發(fā)展有著積極的促進作用。因而潛腦音樂適合嬰幼兒教育，是目前國際教育界和家庭廣泛使用的啟智古典音樂。是國家教育部推薦轉(zhuǎn)化普通幼小教育觀點的黃金教學(xué)模式，中國教育部“十五”規(guī)劃重點課題。并且，1996年《潛腦音樂》被聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織母嬰中心采納使用，因而，潛腦音樂在母嬰保健機構(gòu)同樣值得提倡使用。嬰兒游泳時配合播放潛腦音樂，能夠使嬰兒感到舒適、歡快，并能促進嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，提升情商、智商、體商及創(chuàng)造力。因而，潛腦音樂在嬰兒游泳時播放應(yīng)用對小兒左右腦潛能開發(fā)及小兒的心身健康發(fā)展有著積極的促進作用。

[參考文獻]

[1]蘇麗.淺淡音樂對幼兒智力開發(fā)的影響[J].山東教育，2009，18（6）：15.

[2]江蘇教育報刊社.讓孩子在音樂聲中成長[J].早期教育（教師版），1984，6（9）：58.

[3]陳功雄. 愛和樂[M]. 廈門：廈門音像出版社，2011.

第8篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

【關(guān)鍵詞】兒童訓(xùn)練;感覺統(tǒng)合;智力開發(fā)

【Abstract】〖WT〗 Objective: To study the clinical practice in children’s mental development in children with 2712 cases， the method: Using sensory integration training (observation group) and the control group not using sensory integration training， sensory integration training of children in the development of child mental intelligence the application of the results: that there were significant differences between the two groups， the conclusion: a clear role in sensory integration training.

【Key words】 Children HTK HT training; Feeling concord， Intelligence development

感覺統(tǒng)合失調(diào)是影響兒童心理智力開發(fā)的重要因素之一，臨類型有多動癥、焦慮癥、精神衛(wèi)生問題等，感覺統(tǒng)合失調(diào)的患兒因注意力不集中，好動、不安、粗心、固執(zhí)、脾氣暴躁、怕別人碰觸身體、攻擊性強、容易吵架、纏人、愛哭鬧，膽小害羞、缺乏自信、動作不協(xié)調(diào)，笨手笨腳，做事、寫作業(yè)磨蹭、學(xué)習(xí)成績不佳。偏食，餐飲習(xí)慣不好。眼睛容易酸，討厭閱讀，毫無原因懼怕某些學(xué)科，自言自語無法和人溝通，咬手指、無法戒除奶嘴、寫字不在框內(nèi)、筆畫經(jīng)常顛倒。④發(fā)音不佳，語言發(fā)育緩慢，喜歡爬高卻不敢走平衡木，愛玩旋轉(zhuǎn)游戲，時間長不會眩暈等。眾所周知，我們每個人都是從“感覺學(xué)習(xí)”起步的，人類通過視、聽、嗅、觸、重力來感覺外界事物，從而了解和認識外部世界，通過感覺學(xué)習(xí)這種自然又不被重視的要求人類的自身也得到發(fā)展。只有感覺統(tǒng)合被協(xié)調(diào)，相互默契配合，身心才能實現(xiàn)平衡。因為我們的遺傳基因中保持著這種能力，所以從生到死，生命中的每一刻我們都在進行著感覺統(tǒng)合。但如果孩子的“感覺學(xué)習(xí)”嚴重不足，就會導(dǎo)致其大腦所接受的感覺信息缺乏，從而影響孩子大腦的全力發(fā)展，產(chǎn)生一些行為異常，這就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。

臨沂市婦幼保健院自2000年6月1日起根據(jù)感覺統(tǒng)合理論，即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，正式開始咨詢，評價及訓(xùn)練兒童，對兒童多動癥，孤獨癥及精神衛(wèi)生問題等進行規(guī)范診治訓(xùn)練，同時開展智力測驗等，收到了滿意的效果，現(xiàn)介紹如下：

自2000年6月1日~2009年6月1日，筆者從事兒童保健工作多年來，兒童查體27120余例，其中感覺統(tǒng)合失調(diào)2712例，本文對2712例感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒中，使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（觀察組）與未使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)（對照組）在開發(fā)兒童心理智力方面進行了對照研究。

1 臨床資料

1.1 對象:2000年6月1日~2009年6月1日筆者兒童查體感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒2712例，年齡6月~7，7歲~14歲.

對象構(gòu)成情況如表Ⅰ。

表1 感覺統(tǒng)合失調(diào)構(gòu)成情況

1.2 方法：

1.2.1 觀察組為對象中同意并堅持使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練者，對照組為對象中不使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練者，在兒童查體過程中落實兩組患兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練情況。

1.2.2 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練治療方法：是一套以滑板，圓桶，平衡臺，吊攬為主的消息運動訓(xùn)練療法，治療過程孩子感到十分快樂，訓(xùn)練過程中，可根據(jù)每個孩子的不同特點制訂感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計劃，諸如空間知覺，瞬時記憶，數(shù)字及語言能力特殊能力訓(xùn)練計劃，對兒童學(xué)習(xí)能力進行調(diào)整，富教于樂，極易為兒童接受。

通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)了孩子以下10項能力:①客觀思維能力；②創(chuàng)造性思維能力；③決斷能力；④解決問題能力；⑤有效的溝通交流能力；⑥有效的學(xué)習(xí)能力；⑦適宜人際交往能力；⑧移情（角色互換）；⑨處理感情互動能力；⑩處理壓力的決策能力。經(jīng)觀察，兒童經(jīng)過3~6個月的訓(xùn)練治療，較好地開啟了兒童心智，顯著有效率達85％，改善了兒童膽小害羞行為，多動，注意力不集中及情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象，提高了學(xué)習(xí)成績。

1.2.3 正常感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

1.2 統(tǒng)計分析方法:采用χ檢驗，測算P值范圍，歸納結(jié)果有無統(tǒng)計學(xué)意義，論證使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒的作用。

轉(zhuǎn)貼于 2 結(jié)果

2.1 一般資料。2712例感覺統(tǒng)合失調(diào)患兒中，接受使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練患兒1944例，占77．73％未使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練者604例，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練者1944例，占92．22％，感覺統(tǒng)合失調(diào)者164例，占7．78％，在604例為使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，正常感覺統(tǒng)合訓(xùn)練者148例占24．50％，非感覺統(tǒng)合訓(xùn)練患兒456例占75．5％．

2.1 對照結(jié)果:觀察組與對照組比較，見表2。

表2 感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練與感覺統(tǒng)合關(guān)系

根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算出χ＝1220．76，遠遠大于26．52，P＜0．01具有非常顯著的統(tǒng)計意義，可以說明，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有利促進感覺統(tǒng)合失調(diào)恢復(fù)的作用。

3 討論

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是美國加州大學(xué)臨床心理博士愛爾絲（AyresA.J）根據(jù)多年腦功能研究成果，終于在1972年提出感覺統(tǒng)合失調(diào)理論，認為感覺統(tǒng)合失調(diào)是人類社會發(fā)展到現(xiàn)代，多子女家庭日益減少，少子女家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致嬰幼兒感覺學(xué)習(xí)不足造成．具體原因可為：胎位不正，早產(chǎn)，剖腹產(chǎn)，搖抱少，嬰幼兒期活動空間不足，爬行不足，依賴學(xué)步車，對孩子過度保護，過度放縱，過度干涉，也有一些原因不明，我國最新研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，隨著國內(nèi)都市化生活步伐的加快和獨生子女家庭日益增多，大中城市孩子感統(tǒng)失調(diào)率達到80%，其中30％為重度感統(tǒng)失調(diào)．這一問題已日益受到廣大家庭，老師及社會各界的廣泛關(guān)注．進行了感統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，收到了良好的效果，并獲得了良好的經(jīng)濟效益：社會信譽.對兒童的智力開發(fā)起到了良好的推動作用。

參考文獻

[1] 國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師(三級) P153

第9篇：嬰幼兒智力開發(fā)范文

關(guān)鍵詞 社區(qū)衛(wèi)生；兒童保?。粏栴}；對策

兒童是祖國的未來，兒童的身心健康直接關(guān)系到民族的素質(zhì)和國家的發(fā)展。良好的兒童保健是保證未來一代能夠擁有健康的體魄和良好社會適應(yīng)性的重要因素。社區(qū)兒童保健工作者是兒童保健的具體執(zhí)行者，他們對兒童保健工作的積極性及工作能力決定著兒童保健工作的優(yōu)劣。本文旨在通過對雙井社區(qū)兒童保健隊伍的調(diào)查，了解基層兒童保健服務(wù)人員的現(xiàn)狀及存在的問題，為衛(wèi)生行政部門決策提供依據(jù)。

資料與方法

調(diào)查對象：雙井社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心從事兒童保健的工作人員。

調(diào)查方法：采用調(diào)查問卷的方法，對社區(qū)所有保健人員現(xiàn)狀進行調(diào)查，核對后進行匯總分析。

結(jié)果

雙井社區(qū)兒童保健基本情況：朝陽區(qū)位于北京城區(qū)東部，全市六大高端產(chǎn)業(yè)功能區(qū)中CBD、奧運、電子城三大功能區(qū)聚集在朝陽。雙井社區(qū)位于朝陽區(qū)中南部，毗鄰CBD。作為CBD商務(wù)、生活、服務(wù)功能區(qū)，近年來雙井社區(qū)進行了大規(guī)模城市建設(shè)，新型高檔小區(qū)紛紛建設(shè)落成。雙井社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心負責(zé)轄區(qū)內(nèi)常駐13萬人口的醫(yī)療與保健。其中，保健科負責(zé)

兒童保健人員基本情況：從事兒童保健工作人員共12人，均為兼職。在編9人（75%），編外合同2人，返聘1人。年齡24～56歲，平均38歲。從事社區(qū)兒童保健服務(wù)工作年限1～30年，平均9.7年。文化程度以本科為主（58.33%）。所學(xué)專業(yè)以預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)為主（41.67%），職稱集中在初級和中級，分別占50%和33.330/0，見表1。

培訓(xùn)情況及評價：最近5年，雙井社區(qū)兒童保健人員獲取兒童保健相關(guān)知識及技能的主要途徑以自我學(xué)習(xí)為主，50%參加過現(xiàn)場培訓(xùn)。培訓(xùn)項目以繼續(xù)教育為主（66.67%）。然后是崗位培訓(xùn)、規(guī)范化培訓(xùn)。對于培訓(xùn)效果，滿意率較低（25%），但100%的人表示仍愿意接受兒童保健知識技能培訓(xùn)。

討論

社區(qū)是以家庭為基本單位，兒童是家庭中的重要成員，他們的身心健康關(guān)系到家庭及社會的穩(wěn)定。社區(qū)兒童保健工作開展的好壞，與地方經(jīng)濟發(fā)展、人們認識程度以及教育力度等因素相關(guān)，關(guān)鍵在于保健機構(gòu)自身的業(yè)務(wù)水平。城市社區(qū)兒童保健除嬰幼兒生長發(fā)育監(jiān)測、營養(yǎng)狀況分析、提供營養(yǎng)指導(dǎo)、免疫接種外，還應(yīng)提供心理行為發(fā)育咨詢，注重兒童早期智力開發(fā)。雙井社區(qū)大部分居民收入高、文化水平高、居住條件好，對于良好而全面的保健服務(wù)有更迫切的需要。