就業(yè)推薦表院系意見精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)推薦表院系意見范文

關(guān)鍵詞：高效輔導(dǎo)員；藝術(shù)類學(xué)生；就業(yè)問題

一、藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)特點

（一）藝術(shù)類用人企業(yè)有著明顯的地域特點

產(chǎn)業(yè)文化是藝術(shù)類專業(yè)的一個特點，在發(fā)展的過程中一般和地方經(jīng)濟(jì)有著重要的關(guān)聯(lián)，基于此，藝術(shù)類的企業(yè)大多聚攏在那些省會大城市和沿海城市。一般情況下，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)文化有著穩(wěn)固的根基，對于藝術(shù)生而言有著很大的發(fā)展空間。為了能夠更好的就業(yè)，處于畢業(yè)之際的藝術(shù)類學(xué)生大多會選擇那些發(fā)達(dá)城市，尋求發(fā)展空間。雖然在一些中小城市也有藝術(shù)類的用人企業(yè)，但是，由于自身發(fā)展的有限性，不能夠為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，自然不會成為藝術(shù)類畢業(yè)生選擇就業(yè)的地區(qū)。也正是此種原因的存在就出現(xiàn)了學(xué)生選擇“漂”的生活。這一現(xiàn)象是藝術(shù)類畢業(yè)生求職的一個剛性特點，雖然現(xiàn)在有所改變，但地域性特點仍會突出。

（二）藝術(shù)類用人企業(yè)有著明顯的行業(yè)特點

作為藝術(shù)生和那些非藝術(shù)生相比有著明顯的不同，一般而言，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)瓶頸較多，因為用人單位會對專業(yè)技能有強(qiáng)烈的要求，企業(yè)在內(nèi)部設(shè)立的崗位有著嚴(yán)重的專業(yè)性和排他性。對于藝術(shù)生而言，選擇的求職對象一般是一些文化館、出版社、藝術(shù)團(tuán)等屬于文化傳播的企業(yè)，這些行業(yè)的招聘范圍較低，主要是限制在文化設(shè)計產(chǎn)業(yè)。這和普通專業(yè)的畢業(yè)生相比有著明顯的優(yōu)勢。此外，還有一些企業(yè)同屬于藝術(shù)類企業(yè)，像那些用人單位多為私營企業(yè)或個人工作室。但是，總的看來，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)面比較的狹窄。

（三）藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)去向兩極化明顯

隨著人們對于藝考的希望的不斷增加，藝術(shù)類畢業(yè)生的人數(shù)在不斷的增加，這就出現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生多用人單位少的嚴(yán)重現(xiàn)象。就會造成企業(yè)在選擇用人時往往是優(yōu)中擇優(yōu)，出現(xiàn)很多的藝術(shù)類畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。此外，由于一些藝術(shù)類學(xué)習(xí)不斷的擴(kuò)招，出現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)水平的參差不齊。有的學(xué)生選擇藝術(shù)類院校完全是因為自身的文化課的成績較低，上藝?？梢垣@得進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會。在這類學(xué)生進(jìn)行就業(yè)時往往不會選擇所學(xué)進(jìn)行就業(yè)。此外，也有部分學(xué)生不愿離開家鄉(xiāng)去大城市發(fā)展，選擇在當(dāng)?shù)貜氖聞e的職業(yè)，因此，就出現(xiàn)了就業(yè)的兩極分化。

二、高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)工作對策

（一）指導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生準(zhǔn)備好求職材料

對于畢業(yè)生選擇而言，選擇工作是一個雙向選擇的過程，學(xué)生在選擇企業(yè)的同時，企業(yè)也在選擇學(xué)生，要想要用人單位更好的了解自己就需要靴子合適的方式進(jìn)行展現(xiàn)自己，在這一過程輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生制定屬于自己的個人簡歷、自薦書等等能夠充分展示自身的材料。

1.對于學(xué)生填寫推薦表的指導(dǎo)

一般情況下。自薦表是學(xué)校為了能夠讓用人單位更清楚的了解到學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的主要材料，主要體現(xiàn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)。一般情況下由三大部分組成：第一，該生的基本情況，一寸或二寸免冠照片、在校的獎勵和懲罰、個人的興趣愛好等等；第二，在校期間的學(xué)習(xí)情況以及各科的學(xué)習(xí)成績，以及學(xué)生的公章；第三，學(xué)校對于該學(xué)生的一些推薦意見。因為推薦表上蓋有公章，因此，在向用人單位推薦時具有一定的權(quán)威性，因此，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真填寫。

2.對于學(xué)生制作自薦信的指導(dǎo)

一般情況下，自薦信屬于對用人單位的一種自我書面介紹，在格式要求上和書信基本相同，也就是要有基本的稱呼、正文、結(jié)尾、落款。在開頭要注明負(fù)責(zé)招聘的部門或者是領(lǐng)導(dǎo)，例如“張?zhí)庨L：您好！”等稱呼話，結(jié)尾要寫上“祝事業(yè)有成”等祝愿的話，正文要表現(xiàn)出自己對于這份工作的熱情和渴望，希望得到這次面試的。自薦信首先要對自己做一個介紹，主要包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學(xué)歷、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、特長愛好等等。自薦信首先要做到有說服力，語句要誠懇、委婉；其次要做到有針對性，不能泛泛而談，也不能夸大其詞；同時還要做到富有個性。

3.對于學(xué)生制作個人簡歷的指導(dǎo)

個人簡歷是對個人的一個全面的描述，因此，在填寫時要做到突出自己的個性，語言要做到得體，有吸引力。個人簡歷的內(nèi)容主要有：一是列出自己的姓名、性別、年齡、學(xué)校、院系及專業(yè)，獲得何種學(xué)歷學(xué)位和工作目的等；二是簡述自己學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，包括實習(xí)、在校期間所擔(dān)任的職務(wù)和所獲得的各種獎勵，業(yè)余愛好和特長，適宜從事的工作，通訊地址和郵政編碼等。

（二）組織一系列就業(yè)指導(dǎo)活動，提高就業(yè)技能

輔導(dǎo)員要有針對性地對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分析，拓寬他們的知識領(lǐng)域。樹立低年級重基礎(chǔ)，高年級重實踐的思想，有針對性地開展就業(yè)教育:（1）利用國家的相關(guān)就業(yè)政策及法律法規(guī)，定期開展學(xué)習(xí)活動。普及就業(yè)常識，針對勞動關(guān)系、就業(yè)協(xié)議等進(jìn)行專業(yè)講解，使學(xué)生規(guī)避就業(yè)風(fēng)險。（2）畢業(yè)生進(jìn)行客觀的優(yōu)缺點分析，使學(xué)生正視優(yōu)點，直視缺點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，揚長避短，根據(jù)自身特點，適時抓住就業(yè)良機(jī)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)廣泛收集就業(yè)信息，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會

信息對于藝術(shù)生來說就是就業(yè)的機(jī)會，因此，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同渠道的信息的收集，主要可以通過一下幾點：（1）要充分的利用所在單位的人脈關(guān)系，提供招聘信息。（2）通過網(wǎng)絡(luò)搜羅各類適合的、真實的招聘信息。（3）組織學(xué)生參加各類招聘會、宣講會，通過學(xué)校的影響吸引更多的企業(yè)來學(xué)校進(jìn)行招聘。

參考文獻(xiàn)

［1］ 段莎莎.淺析高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考［J］.學(xué)理論.2010，（09）.

［2］ 徐詠.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)特性研究［D］.復(fù)旦大學(xué)，2010.

第2篇：就業(yè)推薦表院系意見范文

一、高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)誠信，是指在找工作的過程中，包括制作個人簡歷、面試時的個人展示、簽約過程中的態(tài)度、入職后的工作表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，大學(xué)生的一言一行所展示的個人真實信息、真實風(fēng)彩，如在校期間的學(xué)習(xí)成績、擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷、參加學(xué)科競賽經(jīng)歷以及所獲各類獎勵等。然而，在各種主觀、客觀因素的影響下，大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出許多不誠信的行為和現(xiàn)象，破壞了就業(yè)秩序，影響了社會和諧。

第一，缺乏科學(xué)管理，滋生“注水簡歷”。簡歷是叩開職場大門的敲門磚，一份豐富的求職簡歷，足以吸引用人單位的眼球，贏得面試機(jī)會，為成功簽約搶占先機(jī)。為了贏得用人單位的青睞，一些畢業(yè)生不惜加大簡歷的水分，自封學(xué)生干部、造假等級證書、偽造獎勵榮譽(yù)、涂改學(xué)習(xí)成績等不誠信行為屢見不鮮。某大學(xué)針對本校研究生誠信狀況進(jìn)行的一次專業(yè)心理調(diào)查顯實：至少有1/4的研宄生并不抵觸在求職中改變自己的履歷，進(jìn)行造假，具有一定造假傾向。

第二，缺乏考評機(jī)制，助長“隨意違約”。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，絕大部分畢業(yè)生己經(jīng)接受了“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，“騎驢找馬”的故事一再上演，用較小甚至為零的違約成本，換取“更好的工作機(jī)會”。當(dāng)然，如果考上研宄生、公務(wù)員，或已向簽約單位賠付違約金，辦理好相關(guān)解約手續(xù)，則屬于規(guī)范合理的就業(yè)行為，不屬于“隨意違約”。筆者界定的“隨意違約”行為，主要是指畢業(yè)生簽約某單位后，不去簽約單位報到，由于害怕承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，既不告知簽約單位，也不辦理相關(guān)手續(xù)，使得用人單位一時難以應(yīng)付，并給該校畢業(yè)生蓋上“不誠信”的帽子，決定不再到該校招聘畢業(yè)生。

在簽約之際，一方面用人單位為證實簽約對象是高校畢業(yè)生，多要求學(xué)生所在的院系在《推薦表》、《就業(yè)協(xié)議書》上給予評定，要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心給予推薦并蓋章；另一方面畢業(yè)生為簡化流程，提高簽約效率，希望學(xué)校相關(guān)職能部門提前將推薦意見寫好并蓋章。這樣一來，學(xué)校很難及時準(zhǔn)確了解學(xué)生就業(yè)的真實動態(tài)。特別是很多畢業(yè)生“這山望著那山高”，隨時準(zhǔn)備再簽“更好的單位”，出于僥幸心理，畢業(yè)生即使成功簽約也不愿意及時上交就業(yè)協(xié)議、勞動合同等就業(yè)證明材料，用人單位也很難與簽約學(xué)生所在的學(xué)校一一聯(lián)系反饋，因而學(xué)校很難及時準(zhǔn)確掌握每一對就業(yè)雙方的簽約動態(tài)，無法及時準(zhǔn)確編制就業(yè)計劃，更不能及時將畢業(yè)生的違約思想扼殺在搖籃里，進(jìn)而減少違約事件的發(fā)生。

第三，激勵力度不夠，導(dǎo)致“頻繁跳槽'據(jù)調(diào)查，近幾年來，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后前3年跳槽率達(dá)到70%，跳槽現(xiàn)象頻發(fā)，是由大學(xué)畢業(yè)生與中小企業(yè)之間的自我要求和需求的雙重缺位直接造成的。當(dāng)然，對于可以吸納75%就業(yè)大軍的中小企業(yè)來說，企業(yè)未能留住人才也有著一定自身的原因，但是大學(xué)生責(zé)任意識缺位，如誠信缺失、奉獻(xiàn)精神不夠等，是跳槽頻發(fā)現(xiàn)象的內(nèi)在原因。高校畢業(yè)生就業(yè)期望髙，普遍存在從眾心理，在工作崗位上“安不下心”，無法敬業(yè)愛崗，應(yīng)是跳槽頻發(fā)現(xiàn)象的又一重要原因。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)失信行為的影響因素

就業(yè)不誠信的思想和行為不是一個獨立的問題，造成大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因是多方面的，既有社會客觀原因，又有個人主觀原因；既受社會誠信大環(huán)境的影響，又有學(xué)校就業(yè)管理的原因，還與用人單位的選人機(jī)制和大學(xué)生自身誠信意識欠缺有關(guān)。

第一，誠信意志不堅定。高校畢業(yè)生不能正確處理趨利心理與個人價值間的矛盾。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，部分畢業(yè)生一味追求高薪，而不注重個人價值實現(xiàn)和個人長遠(yuǎn)發(fā)展，使得畢業(yè)生的道德品質(zhì)與社會主義核心價值觀的要求日益背離。然而，畢業(yè)生要想獲得長期收益，前提必須是最大化社會價值。畢業(yè)生不能正確處理趨利心理與個人發(fā)展間矛盾，使得畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失行為十分突出。

大學(xué)生還處于青春年少期，其心理發(fā)展還處于走向成熟的過渡時期，還很難理解社會主義核心價值觀所要求的“誠信”、“敬業(yè)”等品質(zhì)與個人長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，大學(xué)生在找工作的過程中，對“誠信”、“敬業(yè)”等品質(zhì)的理解和踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如一些畢業(yè)生面對外界環(huán)境的影響，意志不堅定，不能誠信自律，進(jìn)而給個人和社會造成較大損失。

第二，社會信用體系不完善。目前，我國沒有完善的社會信用體系，尚未建構(gòu)與信用管理直接相關(guān)的法律、制度，信用管理體系建設(shè)、誠信法律體系建設(shè)的嚴(yán)重滯后為失信者的通行留下了廣闊的空間，這也是致使大學(xué)生的就業(yè)失信行為得不到有效遏制的原因之一。此外，社會上也廣泛存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法難究等誠信缺失現(xiàn)象，大學(xué)生在簽完就業(yè)協(xié)議又違約后，高校的態(tài)度多數(shù)是，只要企業(yè)不追宂責(zé)任，他們也是睜一只眼，閉一只眼；不少企業(yè)也是考慮到想追宄畢業(yè)生違約責(zé)任，需要付出較大的時間成本而放棄追宄；畢業(yè)生在整個就業(yè)失信過程中，沒有相關(guān)法律約束、懲治，也沒有太大的經(jīng)濟(jì)成本，這在一定程度上也助長了就業(yè)誠信缺失行為。

第三，高校誠信就業(yè)管理不到位。高校在大學(xué)生誠信就業(yè)教育管理方面不到位，如沿用傳統(tǒng)的重灌輸、輕引導(dǎo)的教育方式使得誠信就業(yè)教育效果不明顯、誠信失范的懲處制度不嚴(yán)格，以及在就業(yè)過程中高校對大學(xué)生的管理不及時、監(jiān)督不到位等因素，導(dǎo)致畢業(yè)生誠信意識淡化、不誠信行為頻頻發(fā)生。特別是一些高校在足夠重視培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)誠信的自覺時，卻忽視了對他們的誠信管理和監(jiān)督，這種管理上的缺位一定程度上庇護(hù)了畢業(yè)生的就業(yè)不誠信行為；再者，面對層層目標(biāo)考核，部分高校片面追求高就業(yè)率，對畢業(yè)生的不誠信行為采取了默許態(tài)度，更難以為大學(xué)生的誠信就業(yè)起到積極作用。

第四，用人單位招聘行為不規(guī)范。近年來，一些用人單位不規(guī)范的招聘行為，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生不誠信行為的隱性推動者。如只認(rèn)“學(xué)歷”、“證書”，不認(rèn)“能力”的擇人標(biāo)準(zhǔn)，滋長了虛假簡歷的風(fēng)氣；招聘條件不能因崗定需（專科水平的崗位要求，用本科水平資格來招聘；普通本科的崗位要求，用重點本科的水平資格來招聘；一些崗位只要相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生即可，卻要求是學(xué)生干部），也成為畢業(yè)生隨意違約、頻繁跳槽的催化劑。此外，有的用人單位在招聘宣傳時提供虛假信息和承諾，也容易導(dǎo)致違約行為的發(fā)生。

三、人力資源管理相關(guān)理論在促進(jìn)誠信就業(yè)中的具體應(yīng)用

人力資源管理思想強(qiáng)調(diào)，為實現(xiàn)組織目標(biāo)，對企業(yè)的人力、物力、財力等資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并采取有效的管理方式激發(fā)員工的積極性、主動性，使得人盡其才、物盡其用。在維護(hù)正常的就業(yè)秩序，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定方面，可應(yīng)用“三螺旋”理論，集合高校、企業(yè)和政府的力量，共同促進(jìn)誠信就業(yè)?！叭菪钡母拍钍怯擅绹鐣W(xué)家亨利埃茨科威茲（HenryEtzkowit)提出，用來解釋在共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，大學(xué)一產(chǎn)業(yè)一政府三者之間相互合作、協(xié)同創(chuàng)新的“三重螺旋”新關(guān)系。2003年，羅伊特雷德斯多夫教授對“三螺旋”概念做了進(jìn)一步補(bǔ)充并構(gòu)建了“三螺旋”理論。在該理論模型中，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三者的邊界和界限逐漸被打破，它們不斷磨合、相互滲透，最終形成一種個體獨立、相互支持、跨界發(fā)展的“三螺旋”協(xié)同發(fā)展結(jié)構(gòu)，在推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著積極的作用。在誠信就業(yè)工作中，政府、高校和企業(yè)是利益共同體，理應(yīng)各盡其職，積極推進(jìn)誠信就業(yè)。

第一，政府建立監(jiān)督評價體系，營造良好的社會氛圍。大學(xué)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，除了與一部分畢業(yè)生誠實守信觀念淡薄、就業(yè)期望值偏高有關(guān)，還與用人單位片面強(qiáng)調(diào)用人自主權(quán)，而普遍忽視了畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利保障有關(guān)。高校負(fù)責(zé)處理畢業(yè)生的違約行為，政府和相關(guān)職能部門應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)管用人單位不誠信行為的責(zé)任。

用監(jiān)管制度來豐富信用體系，用信用體系來濃厚誠信氛圍。在社會政治、經(jīng)濟(jì)生活中，誠信是首要品質(zhì)，講誠信、守信用是基本要求。沒有誠實守信行為，社會難以和諧穩(wěn)定；沒有信用監(jiān)管制度，市場經(jīng)濟(jì)難以健康發(fā)展。我國高度重視社會信用體系的建設(shè)、信用監(jiān)管制度的完善，將社會信用體系建設(shè)確定為“十二五”工作目標(biāo)之一，積極營造誠實守信的市場環(huán)境，營造和諧穩(wěn)定的社會氛圍，進(jìn)而促進(jìn)社會政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

建立并完善社會信用體系，不是一朝一夕的事，也不是一個人能完成的事，首先要在全社會營造“誠信光榮，不誠信可恥”的社會氛圍，提升全民講誠信的意識；其次要建立完善誠信監(jiān)管、失信懲戒等相關(guān)的法律制度，使得誠信監(jiān)管有法可依，做到誠信監(jiān)管執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。例如，針對即將進(jìn)入市場的企業(yè)或大學(xué)生，可通過實行組織或個人誠信資格準(zhǔn)入制，凡未取得各級人社局或相關(guān)部門出具的企業(yè)誠信證明的，企業(yè)不得進(jìn)行經(jīng)營活動，大學(xué)生未獲得高校相關(guān)部門開具的誠信檔案材料的，不得進(jìn)入就業(yè)市場；針對失信于社會公眾的企業(yè)或個人，加大處罰力度，從功利角度遏制其失信動機(jī)；這些信用制度同樣適用于企事業(yè)單位，也適用于畢業(yè)生本人，對約束集體和個人遵守誠信，踐行誠信有很大的幫助。

設(shè)置誠信就業(yè)行為的評價工具，并及時干預(yù)不誠信就業(yè)行為。就業(yè)行為是否誠信難以鑒定，是高校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題愈演愈烈的一個不容忽視的原因。因而，各級教育主管部門應(yīng)積極研討制定相關(guān)制度，來規(guī)范畢業(yè)生誠信就業(yè)行為，還應(yīng)該針對社會各領(lǐng)域的誠信問題出臺相關(guān)的鑒定規(guī)則，使行為誠信評價有一定的依據(jù)，使不誠信行為的干預(yù)處理有一定的依據(jù)。

第二，高校應(yīng)運用流程再造理論，加強(qiáng)就業(yè)誠信監(jiān)管。來自美國的管理學(xué)教授MichaelHammer于20世紀(jì)90年代初期，提出了業(yè)務(wù)流程再造理論，強(qiáng)調(diào)要把工作任務(wù)從始至終組合到工作流程中去，促進(jìn)成本、質(zhì)量、效率的改善。大學(xué)畢業(yè)生從找工作、簽約、派遣到報到的整個就業(yè)過程，高?？梢越梃b流程再造的思想，重新設(shè)計誠信就業(yè)管理流程，使誠信就業(yè)工作得到最大程度的改善。深化誠信道德教育，切實提高其思想道德修養(yǎng)，無疑是實現(xiàn)高校畢業(yè)生誠信就業(yè)的基本前提；采取行之有效的措施加大對畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議管理力度，是對就業(yè)過程中的畢業(yè)生群體、招聘企業(yè)、高校的保護(hù)，對踐行社會主義核心價值觀，構(gòu)建和諧社會有著深遠(yuǎn)的意義。

開展誠信教育實踐活動，提高學(xué)生誠信道德意識。要從根本上減少、解除就業(yè)不誠信的隱患，高校既要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信道德教育，還需要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信實踐教育。借助“兩課”教育、“晚點名”主題班會等平臺，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢與政策教育、道德教育、職業(yè)教育等，一方面幫助他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，另一方面幫助他們樹立“誠信光榮、失信可恥”的榮辱意識，并在各類黨團(tuán)活動、志愿實踐活動中體會誠信的價值和意義，進(jìn)而幫助學(xué)生提高誠信道德意識，理解誠信，在就業(yè)過程中踐行誠信。

完善對就業(yè)材料、就業(yè)行為的監(jiān)管制度。對就業(yè)材料的監(jiān)管，主要是學(xué)生所在的院系對《畢業(yè)生推薦表》等就業(yè)推薦材料嚴(yán)格審查，既要對學(xué)習(xí)成績嚴(yán)格審核，也要對榮譽(yù)證書、專業(yè)技術(shù)能力證書嚴(yán)格認(rèn)證，確保就業(yè)推薦信息真實準(zhǔn)確。首先要利用“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的便利性，要求畢業(yè)生所在高校將學(xué)生的成長記錄通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到特定的教育管理平臺，并通過授權(quán)賬號等形式提供查詢功能，使就業(yè)過程中的主客體都能高效、便利地辨認(rèn)用人單位、求職學(xué)生信息的準(zhǔn)確性；其次，在線下還應(yīng)實行畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議登記、鑒證制度，要求用人單位在審查畢業(yè)生就業(yè)材料時要向高校索要授權(quán)賬號密碼在規(guī)定平臺上進(jìn)行信息核查，畢業(yè)生與企業(yè)簽完協(xié)議后，需要高校就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行系統(tǒng)注冊登記，用人單位與畢業(yè)生的勞動雇傭關(guān)系才算生效，通過以上種種制約，激勵畢業(yè)生簽約后能及時上交就業(yè)材料；再者可以通過建立誠信獎懲機(jī)制，激勵畢業(yè)生在就業(yè)過程中講誠信，約束畢業(yè)生不誠信的思想和行為，從而促進(jìn)高校對畢業(yè)生誠信就業(yè)的監(jiān)督。對于畢業(yè)生的不誠信行為，可以試情節(jié)輕重，給予批評教育、警告、處分等不同程度的懲戒，讓他們承擔(dān)不誠信的責(zé)任和代價。

第三，企業(yè)運用雙因素理論，靈活選人標(biāo)準(zhǔn)、用人機(jī)制。美國行為學(xué)家FredrickHerzberg提出的雙因素理論指出，要激發(fā)并保持員工的工作熱情，主要依靠兩個因素，即：保健因素和激勵因素，員工的不滿意感首先要靠保健因素來消除，繼而，再用激勵因素給員工帶來滿意感。這給我們誠信就業(yè)工作帶來的啟示即，要減少企業(yè)與高校畢業(yè)生之間的違約現(xiàn)象，除應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的誠信品德教育外，企業(yè)應(yīng)靈活選人標(biāo)準(zhǔn)、用人機(jī)制，轉(zhuǎn)變用人意識也是關(guān)鍵。企業(yè)選聘人才，要注重考察畢業(yè)生對某一崗位的勝任能力，而不是機(jī)械地考察畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷、證書等；特別是對錄用的人才，企業(yè)要為他們盡可能提供良好的發(fā)展環(huán)境，如薪酬待遇、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、崗位晉升等，激勵畢業(yè)生安心為單位效力，發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。

第3篇：就業(yè)推薦表院系意見范文

論文摘要：“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式使得就業(yè)指導(dǎo)工作日益重要。根據(jù)就業(yè)形勢的需要，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、構(gòu)建大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系、拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時空。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育改革不斷深人，大學(xué)的招生和就業(yè)制度發(fā)生了根本性的變化，“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)方式正在為廣大人民所接收。近年來高校快速擴(kuò)招，就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻，越來越大的就業(yè)壓力使學(xué)生及家長都非常關(guān)心就業(yè)。如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當(dāng)前的社會熱點問題。在這種情況下，適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的蓬勃發(fā)展，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的研究越來越重要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)呈現(xiàn)出認(rèn)識趨于一致，機(jī)構(gòu)比較健全;課程建設(shè)的研究和實踐已全面展開。如近幾年各校紛紛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、組織洽談會、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，同時還存在一些問題:

1.對就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。即其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程正式列人教學(xué)計劃，對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)理解為找工作、落實具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面起到的積極作用。

2.就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容發(fā)揮不夠。目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的診釋。對于如何結(jié)合本專業(yè)的實際，從專業(yè)特點出發(fā)加強(qiáng)實踐能力，提高心理承受能力，加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)、學(xué)生氣質(zhì)類型的分析，讓畢業(yè)生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作還是比較缺乏，幾乎不含職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。所以缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。

3.就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段比較簡單。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過大會“灌輸”或集中上大課的形式進(jìn)行，召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之高校就業(yè)部門尚未完全實現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

4.大學(xué)生擇業(yè)定位不準(zhǔn)確。畢業(yè)生缺乏對社會職業(yè)狀況、人才市場動態(tài)、個人擇業(yè)目標(biāo)以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認(rèn)識和了解。當(dāng)大學(xué)生離開學(xué)校去求職時，面對紛繁復(fù)雜的社會，感到茫然，不知所措，才發(fā)現(xiàn)自己尚未作好就業(yè)準(zhǔn)備，對職業(yè)性質(zhì)的認(rèn)識、職業(yè)技能的要求、從求學(xué)到工作的角色轉(zhuǎn)變、自身心理素質(zhì)以及對社會的了解等都表現(xiàn)出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學(xué)生無心搞畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的在選擇什么樣職業(yè)的問題上拿不定主意，反復(fù)簽約;有的擇業(yè)目標(biāo)不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導(dǎo)致了擇業(yè)過程的盲目性、無序性和從眾性。在擇業(yè)時，過分看重報酬、地域和行業(yè)，過分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛好，忽視作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，置國家需要和社會利益而不顧的現(xiàn)象時有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人愿意去的被動局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國戰(zhàn)略的實施。這充分說明了目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作巫待加強(qiáng)和改善。

二、當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是以職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導(dǎo)，其特征是:就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場的要求相結(jié)合。針一對我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，借鑒國外就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手開展工作和研究，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策。

1.轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。首先要對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性應(yīng)有足夠的認(rèn)識。作為高校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有幫助學(xué)生找到適合自己的理想職業(yè)，并進(jìn)而實現(xiàn)“充分就業(yè)”的功能之外，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評價等作用。其次，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具有完整性。畢業(yè)生就業(yè)后，就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有完全終結(jié)，還需要對其進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過程中的成功經(jīng)驗，用以指導(dǎo)在校大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，正確定位，成功就業(yè)。同時大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從人學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。

2.狠抓落實，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項建設(shè)，包括構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)ｉT化、專業(yè)化、正規(guī)化邁進(jìn)。應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項職能，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，建立就業(yè)指導(dǎo)專題數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用。讓學(xué)生了解國家有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時傳播職業(yè)信息和社會各種職業(yè)的需求預(yù)測，提供需求信息，不斷開拓就業(yè)市場，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的，零碎的指導(dǎo)和服務(wù)提升為完整的、系統(tǒng)的指導(dǎo)和服務(wù)。另外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與基層的院系及相關(guān)地方專業(yè)部門與人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)外組成上下左右貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專職、兼職人員隊伍。

3.拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會所接受和承認(rèn)，但這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。市場經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會辦學(xué)，培養(yǎng)社會需要的各種人才，每個學(xué)生走向社會后，向社會展示的是他的知識、能力和品質(zhì)，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝，因此，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容:即注重對學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容滲透到學(xué)校的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，合理設(shè)計職業(yè)生涯，為走上社會做好思想準(zhǔn)備;培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，正確的擇業(yè)心態(tài)是求職和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生擇業(yè)的過程是一個復(fù)雜的心理變化過程，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、眾多的競爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證〔在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用少、單位對大學(xué)生的考察，已不再局限于單一的學(xué)習(xí)成績，還要從人品、團(tuán)隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫娴木C合情況來進(jìn)行素質(zhì)考察，在這種情況下，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計劃。