散文摘抄精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的散文摘抄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：散文摘抄范文

1、驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。每天回家，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。不過那—塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀，即使有雨，也隔著千山萬山，千傘萬傘。十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進她懷里，被她的裙邊掃一掃也算是安慰孺慕之情吧。

2、《提醒愉悅》：簡言之，愉悅就是沒有痛苦的時刻。他出現(xiàn)的頻率并不比咱們想象的少，人們常常只是在愉悅的金馬車駛過去很遠時，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。人們鐘愛會為愉悅的標本，卻忽略了愉悅披著露水散發(fā)清香的時刻。那時候咱們往往步履匆匆，瞻前顧后，不知在忙些什么。世上有人預(yù)報臺風(fēng)，有人預(yù)報蝗蟲，有人預(yù)報瘟疫，有人預(yù)報地震，卻沒有人預(yù)報愉悅。

3、母愛也是文學(xué)和音樂的永恒主題。文人以母愛為題，寫出的文章便滋潤蘊籍；樂師以母愛為題，彈奏的曲調(diào)便清柔幽美，余韻綿綿。想起了母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。

4、荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

5、樹正在長成新葉，好像某事呼之欲出，初綻的嫩芽悄然綻放，點點新綠恰似某種幽怨。是否它們再獲新生，咱們卻頹然老去。不，它們也會死亡，它們簇然一新，年年如是的把戲，正被刻寫在樹的年輪上。永不靜歇的樹叢依然搖曳，在成熟稠密的年年五月，去年已死，它們似乎在訴說，開始重生，重生，重生。

6、誰說秋天就代表著凄苦寓意著凋零？秋天是美好的，生命是頑強的，人類的勤勞自強更是可歌可泣，即使蕭瑟秋風(fēng)也無法扼殺掉人們對新生活的向往和追求。為了季節(jié)的豐碩，為了更幸福的生活，一代又一代的農(nóng)人前仆后繼，苦點累點又算得了什么了？秋天也許會老，會逝去，但生命將涅磐，希望永遠都在，燦爛的日子一天勝過一天。

7、聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上，這城市百萬人的傘上，雨衣上，屋上，天線上。雨下在基隆港，在防波堤，在海峽的船上，清明這季雨。雨是女性，應(yīng)該最富于感性。雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點點薄荷的香味。濃的時候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊，也許地上的地下的生命，也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧，那腥氣。

8、如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符;如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花;如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的白云。

9、風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么？花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么。

10、既然目標是遙遠的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種;成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也許，付出了汗水，不必須能收獲那個日漸成熟的夢;也許，灑下了熱血，并不必須擁有那片火紅的風(fēng)景;也許，黑暗中的苦苦掙扎，并不必須迎來燦爛的黎明……?？晌也⒉灰晃秱?。盡管默默地耕耘，還未聽到性命的回聲，但鐘愛性命的我，必須會贏。

11、讀書人的命運在外人看來是崇高的，在讀書人自我看來是凄涼的，在某些有權(quán)位的人看來，讀書是消遣，消遣就可有可無，有所謂也無所謂。因此，只有讀書人自我才能體會其中的甘苦。

12、像陽光一樣的人，像陽光一樣的事，像陽光一樣的愛，像陽光一樣的慈悲，世界上遍地都是。一聲溫暖的問候，一個甜甜的微笑，一句簡單的祝福，一回小小的幫助，一次善意的舉動，無不是我們生命的陽光。我們何不把它們收藏起來，讓它照耀我們的人生路，溫暖我們需要溫暖的內(nèi)心？心底的陽光多了，自己就是個太陽，還有什么風(fēng)雨大到能夠澆滅太陽？

13、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

14、衣袂在肆意的享受中變得零亂，像收拾不起的心情。將清愁拋灑，在風(fēng)中飄起落下，凝聚成一張潔白的紙，呼喚童稚的回聲，留下輕重的折痕，幻化成一只紙飛機，在風(fēng)做道路的時光隧道中飛啊飛。空中劃過的彎曲的弧線，是笑容、哭泣還有未做完的夢。當(dāng)紙飛機一圈圈地滑行時，思緒也在一個個延續(xù)曾經(jīng)的溫度中暢游。飛機在緩緩的落下時，記憶便在波光中被揉碎了，而藏在風(fēng)里心愿還在做著余音裊裊的悵惘。

15、生命，也許是宇宙之間唯一應(yīng)該受到崇拜的因素。生命的孕育、誕生和顯示本質(zhì)是一種無比激動人心的過程。生命像音樂和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當(dāng)它遇到大潮的襲卷，當(dāng)它聽到號角的催促時，它會頓時抖擻，露出本質(zhì)的絢爛和激昂。當(dāng)然，這本質(zhì)更可能是卑污、懦弱、乏味的；它的主人并無選擇的可能。

16、有人不擇手段地沽名釣譽，結(jié)果名聲掃地;雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州;有人要寫長留世上的文字，結(jié)果速被遺忘;魯迅惟愿文章速朽，卻光耀千古。問天下文章幾篇能留住 繁星滿天，只取一勾新月。有人千方百計地追求長命，結(jié)果生命平庸。王勃英年早逝，卻留下千古絕唱。問世上幾人聲名傳天下 恒河沙數(shù)，惟有鉆石閃光。問古往今來幾人垂青史 大浪淘沙，只剩些許真金。

17、越走，視野越寬；越走，越靠近了你的胸膛。我似乎聽到了你磅礴的心跳，那么高亢有力，那么的款款深情。我知道，此刻，你沉甸甸的結(jié)晶一定高掛枝頭，猶如家書捷報，連連串串都寫著激動的喜訊，顆顆粒粒震撼著人的心靈。也許，唯有知曉你的農(nóng)家漢子，才能真正懂得高高渲染所賦予的厚重涵義。

第2篇：散文摘抄范文

1、走過許多寂寞的往日，聆聽往日里的寂寞，寂寞并非像轉(zhuǎn)說中演繹的那樣的可怕，想無孔不入的魔鬼，更不像那些百無聊賴的人描摹的心情與夢都無處停放，孤寂的沒有心魂和自己，荒蕪到了頹廢的頂端，簡直無法比喻和形容那種無法慰藉的瘋端。

2、走過那么多的路，遇見形形**的人，才發(fā)現(xiàn)世界上的人好壞各一半，你會遇到對你微笑或給你幫助的好人，也會遇見無聊甚至小偷的壞人時間推移，你也會發(fā)現(xiàn)人心難測，彼此之間是有隔閡的，惟有那些曾經(jīng)一起奮斗，一起成長的人才最真，而有些人看似親密無間，一旦觸及本身利益就變得陌生的可怕時光可以帶走很多東西，唯有最真的那份友誼距離無法阻斷，時光也無法沖淡。

3、縱算水盡山窮，葉落成空，那老去的年華依舊可以風(fēng)姿萬種?？v算歲月朦朧，天涯西東，依然可以覓尋當(dāng)年遺落的影蹤。忽然間紅塵夢醒，又是一場盛宴散去。將萬千心事寄放天涯的年齡早已過去，那份年少時的沖動，也被歲月消磨得蕩然無存。早已擦肩而過的何必追憶，反反復(fù)復(fù)，終究還是和昨天告了別。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：散文摘抄范文

這是一句網(wǎng)絡(luò)語言，比較常見于網(wǎng)絡(luò)上的一些個性簽名，網(wǎng)絡(luò)短音樂、網(wǎng)上小視頻制作、以及一些散文摘抄等。句子帶一些古風(fēng)的味道，對于一些古風(fēng)愛好者頗受歡迎。

網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式，以簡潔生動的形式得到了廣大網(wǎng)友的偏愛，發(fā)展神速。

網(wǎng)絡(luò)上冒出的新詞匯主要取決于它自身的生命力，如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語言能夠經(jīng)得起時間的考驗，約定俗成后廣大網(wǎng)友就可以接受。網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)、傳播主要依存于網(wǎng)絡(luò)人群，還有為數(shù)不少的手機用戶。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：散文摘抄范文

1.營造自主、投入、清醒的閱讀氛圍。

每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)做一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長把課外閱讀看做提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時還可能對學(xué)生“作為人的清醒的意識造成遮蔽”，“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長”。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。

在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個合適的時間、地點，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對機械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準備以后，嘗試在本該進行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，請要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個個都像餓漢一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，筆者還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學(xué)在課余時間中互相欣賞，口頭點評。這樣，學(xué)生在自己閱讀時，評點他人的摘抄時，動口、動手，又動腦。在這樣的氛圍下，堅持一段時間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨到的看法，初步具有批評的意識。這對學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生辨別是非與真?zhèn)?，獨立會讓他們的思想更自由?/p>

2.推薦書目，使課外閱讀教學(xué)循序漸進。

當(dāng)今社會，文如海，書如山。一個人“在勢固不能盡讀，在理也不必盡讀”。特別是青少年學(xué)生，更應(yīng)審慎地選擇讀物。亞瑟·李在《給一位愛好讀書的孩子的信》中說：“你最好盡可能選些能震撼你心弦的高貴作品來讀，這種作品對于你心靈的激蕩，才有真正的好處?！?/p>

在課外讀物的推薦上，教師應(yīng)堅持兩條基本的原則，即經(jīng)典性與前沿性。對于經(jīng)典性的作品，要選適合學(xué)生閱讀的最基本的篇目，這是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的基本保證。劃定的這些作品，要讓學(xué)生原汁原味地去閱讀，可以用“注釋引導(dǎo)”的方式掃除學(xué)生讀文過程中的障礙，幫助學(xué)生閱讀，而不應(yīng)該“改編刪譯”后讓學(xué)生閱讀。因為學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的過程，不僅是吸取精華的過程，也是鑒別、欣賞的過程。對于前沿性的作品，教師要精挑細選，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和積極的指導(dǎo)，使學(xué)生既能把握時展的脈搏，又不至于在浩瀚的書海中迷失方向。

具體而言，向七年級的學(xué)生可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物：對八年級的學(xué)生推薦以青年修養(yǎng)、理想情操、名人傳記、科普讀物為主的讀物；向九年級的學(xué)生可推薦以中外名著為主的讀物。如本學(xué)年，筆者向七年級的學(xué)生推薦了以下書目：《木偶奇遇記》、《安徒生童話選》、《西游記》、《福爾摩斯探案集》、《魯賓遜漂流記》、《愛的教育》、《誰動了我的奶酪》、《哈利波特》、《上下五千年》、《讀者文摘》、《故事大王》；向八年級的學(xué)生推薦以下書目：《唐詩選》、《宋詞選》、《余光中詩選》、《走近袁隆平》，《魯迅作品精選》、《少年天子》、《中華散文百年精華》、《射雕英雄傳》、《老人與?！?、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《希臘的神話和傳說》、《名人傳》；向九年級的學(xué)生推薦以下書目：《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《堂吉訶德》、《巴黎圣母院》、《泰戈爾詩選》、《普希金詩選》、《莎士比亞悲劇四種》。

3.進行閱讀方法指導(dǎo)。

第5篇：散文摘抄范文

每學(xué)期伊始，我并不急于講授新知，而是立足于長遠，向?qū)W生展示自己和過去學(xué)生的“語言積累本”，望著一本本精美而又充滿個性的積累本，學(xué)生們個個神采飛揚，羨慕之情油然而生，都想擁有一本自己的積累本。此時，讓學(xué)生建立自己的“語言積累本”已經(jīng)是水到渠成，良好的積累意識和習(xí)慣便在學(xué)生的心中開始扎根。開學(xué)第一天，我們的閱讀之旅便啟程了。我給每位學(xué)生發(fā)放假期準備的一些讀物。如一年級新生，我為他們準備的是學(xué)生熟悉的兒歌、古詩、漢語拼音情境歌：《國旗》《拍手歌》《上學(xué)?！贰鹅o夜思》等，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課本知識，一邊學(xué)習(xí)自編的小冊子。學(xué)會的生字積累在“語言積累本”上，不會寫的字，也可以請家長幫忙書寫。對于識字較困難的學(xué)生，我采用歌訣滲透，幫助他們記憶。如“黃”字：“共字分開手，由字坐當(dāng)中?！比纭耙埂弊值母柙E：“一點一橫長，左下單人旁，右下有個夕，再加一捺要拉長?！备柙E讀起來瑯瑯上口，學(xué)生對歌訣有一種天然的親和力，學(xué)起來輕松有趣。學(xué)生的識字量大大增加，一年級結(jié)束時，學(xué)生平均識字2000個左右，相當(dāng)于三年級學(xué)生的識字量，為以后的閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生初次品嘗到了閱讀識字的快樂，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的好習(xí)慣。

二、 指明途徑，拓寬積累渠道

1. 在擴展閱讀中積累語言。作為語文教師，有責(zé)任，也有必要指導(dǎo)學(xué)生在擴展閱讀中積累語言，幫助學(xué)生建立一個屬于自己的語言倉庫?？梢砸越滩臑辄c，以課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀網(wǎng)絡(luò)。例如：學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文，就可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》一書;學(xué)了《海底世界》一課，可以推薦《海洋》一書;學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，激發(fā)學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》;學(xué)習(xí)《漁夫的故事》一文，激發(fā)學(xué)生閱讀古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》等等。教師既要有目的地向?qū)W生推薦讀物，更要善于引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運用于課內(nèi)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰，增強學(xué)生的閱讀興趣。

當(dāng)然，教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物：與教材配套的課外讀物，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料;可以訂閱少兒刊報，如《兒童文學(xué)》《兒童時代》等;可以結(jié)合學(xué)校開展的主題活動，組織學(xué)生到圖書館、閱覽室借閱;可以與家長溝通，鼓勵購買《安徒生童話》《格林童話》及各類故事書等。再次是開展學(xué)生喜愛的課外閱讀活動。如開展“名著交流會”“手抄報競賽”“班級賽詩會”等活動。既檢查學(xué)生課外閱讀的效果，又促進學(xué)生的課外閱讀，這也是一種非常行之有效的方法。

2. 在影視節(jié)目中積累語言。如今的影視節(jié)目少兒節(jié)目中有許多語言具有形象性、趣味性的特點。如中央電視臺少兒節(jié)目中的“大風(fēng)車”、動畫片中的《藍貓?zhí)詺馊枴?、《喜羊羊與灰太狼》、《貓和老鼠》等，都是小學(xué)生喜聞樂見的節(jié)目，我不反對學(xué)生觀看動畫片，但要求學(xué)生在觀賞過程中，積累優(yōu)美的詞匯和有趣的語言。新聞聯(lián)播的語言規(guī)范，簡明、得體;電視散文圖文并茂，意境優(yōu)美;走進科學(xué)奧妙無窮，令人回味。收看這些節(jié)目時碰到新詞妙句，學(xué)生隨時摘記。

3. 在觀察生活中積累語言。

學(xué)習(xí)語言只有同絢麗多彩的生活聯(lián)系起來，學(xué)生的語言才會富有鮮活的靈性。平時，我就經(jīng)常鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，多留意手機短信、春節(jié)對聯(lián)、頒獎詞、歇后語及精妙的廣告詞、精煉的標語和一些幽默詼諧的群眾語言，隨時記錄在生活筆記本上。同時，讓學(xué)生去觀賞日落余輝、小橋流水，去捕捉農(nóng)村、城市那欣欣向榮的鏡頭，拓寬學(xué)生視野。當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到與自已生活相關(guān)的文字時，便會把已有的語言材料進行選擇、重組，活化為自己的語言。

三、 滲透方法，落實積累效果

1. 誦讀法。誦讀比簡單的朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，這一方法有助于培養(yǎng)記憶能力，加深對所學(xué)知識的理解，有助于積累素材、培養(yǎng)語感。教學(xué)中，我要求學(xué)生有選擇地盡量多背，并把小學(xué)應(yīng)背誦的80首古詩落在實處。此外，我還根據(jù)現(xiàn)有教材，增加了一些詩文或優(yōu)美片段，定時發(fā)放給學(xué)生，鼓勵學(xué)生熟讀背誦。結(jié)合我校開展的古詩詞考級活動，每學(xué)期我要求學(xué)生必背古詩詞60首，記憶力好的學(xué)生能背一百多首。不論是課本，還是課外書，我都要求學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上進行口頭填空，體會詞語運用的精妙，這是學(xué)習(xí)語言的好方法。

2. 摘記法。摘抄，是伴隨閱讀的重要積累方法。在閱讀過程中，我們可以根據(jù)需要，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語，及時豐富語言詞庫，為表達和寫作做好充實的資源儲備。我引導(dǎo)學(xué)生平時一有空就拿出摘記本看一看，讀一讀，利用早讀時間推薦摘記認真的同學(xué)，朗讀自己的摘記內(nèi)容。對于班中摘記特別認真、興趣特別濃厚的同學(xué)，我還指導(dǎo)他們把摘記的內(nèi)容進行歸納整理，以便查看。每學(xué)期每個學(xué)生最少都會有兩本厚厚的積累本。通過摘記，學(xué)生們形成了自主積累語言的好習(xí)慣，很多學(xué)生在作文或者平時的交際中都能很自然地運用摘記的內(nèi)容，提升了學(xué)生的鑒賞和審美能力。

四、 鼓勵運用，提高積累實效

第6篇：散文摘抄范文

關(guān)鍵詞：“語文味” ；豐富多彩的活動；詩意美感

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-030-1

按理說，學(xué)生在各門功課中最不應(yīng)該感到乏味的應(yīng)該就是語文了，然而實際情況恰恰相反，現(xiàn)在學(xué)生感到最無聊乏味的就是語文課。他們在語文課堂上不是讓老師牽著鼻子走講到哪里就把課本翻到哪里，就是隨著自己的性子想聽就聽，不想聽就“神游”一會，管你老師唾沫橫飛，天花亂墜。究其原因，還是語文課堂失去了本應(yīng)該具有的濃濃的“語文味”，讓學(xué)生感悟不到語文的魅力。對此，筆者針對這種現(xiàn)狀，深入研究，總結(jié)出行之有效的做法并取得良好的效果。

一、用嚴謹細致的態(tài)度增添“語文味”

許多經(jīng)驗教訓(xùn)證明：無論是工作還是學(xué)習(xí)，還是生活，都需要一種嚴謹細致的態(tài)度，才能有所成就。在語文課堂上，“語文味”的體現(xiàn)還是要求語文老師特具嚴謹細致的態(tài)度，讓語文課在濃濃的語文學(xué)科特殊味道中浸潤、發(fā)酵，散發(fā)芬芳。

嚴謹細致的態(tài)度應(yīng)該貫穿于語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到語文特別的氛圍。在課堂導(dǎo)語設(shè)計中，我們應(yīng)該精益求精，力求科學(xué)嚴謹。例如我們在學(xué)習(xí)孫犁的散文名篇《黃鸝》時先展示黃鸝插圖以及其文字說明，讓學(xué)生能夠細致認識黃鸝，然后再切入古詩詞中黃鸝的形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候既興致盎然又學(xué)到了科學(xué)知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我們更加不能夠不經(jīng)過設(shè)計就匆忙上陣，讓學(xué)生不明就里，不知道問題的關(guān)鍵在什么地方。同樣是問題，我們可以有許多種不一樣的問法，那么我們應(yīng)該采取什么樣的問法呢？當(dāng)然是經(jīng)過精心設(shè)計后提煉出來的最精當(dāng)最切中要害的一種問法。讓學(xué)生易思考好回答，才是問題的關(guān)鍵。

語文老師在課堂上無論是人格上，學(xué)習(xí)方法上，對我們學(xué)生都要十分重視用嚴謹細致的態(tài)度去培養(yǎng)他們，還要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)非常重要，語文老師率先垂范，讓學(xué)生在老師嚴謹細致的態(tài)度感召下形成自己的學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

我相信，在我們老師嚴謹細致的態(tài)度引導(dǎo)下，“語文味”必將回歸語文課堂，讓師生在課堂享受語文課濃濃的“語文味”。

二、用生動活潑的語言增添“語文味”

我們知道，語文就是語言文字的藝術(shù)，而語文教學(xué)語言的生動性是對語文教師的要求。我們老師在語文課堂教學(xué)表達時就更應(yīng)該富有情趣，善于使用一些成語、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣睿智的話，以增添教學(xué)語言的感染力和情感色彩。語文教師就應(yīng)該善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語言的直觀性和形象感，以喚起學(xué)生的思想，促使他們?nèi)ハ胂螅箤W(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生動活潑的語言，是最令人深省、最能開啟學(xué)生智慧之門的語言，語文教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用，就能使語言充滿魅力、富有啟發(fā)性，就能啟迪學(xué)生的思路，加深對知識的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動腦去思考、動眼去觀察、動口去表述，學(xué)會寫作，從中獲得知識。

我們在學(xué)習(xí)《聽聽那冷雨》的時候，讀到這樣一段“聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨……”我們應(yīng)該特別動情特別有味道地吟誦，才能夠讓學(xué)生體味一種空蒙而迷幻朦朧的意境。這樣，我們通過生動活潑的語言增添了“語文味”，“語文味”必將緊緊籠罩在語文老師周圍，散發(fā)濃濃的香味。

三、用豐富多彩的活動增添“語文味”

開展豐富多彩的語文課堂活動是增添語文課堂“語文味”的關(guān)鍵所在。語文課的活動可以是誦讀，可以合作交流，可以辯論，還可以比賽拿積分，我們老師在課堂上可以根據(jù)實際情況把常態(tài)的某個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個生動活潑的語文課堂活動，讓學(xué)生在親身參與中去求知、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣學(xué)生就可以在一種自發(fā)而強烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，我們在語文課堂上采取什么樣的活動形式是不是有講究？答案是肯定的。我們常見的分角色、改編成話劇等等形式在此就不一一贅述，筆者在實踐中使用了循環(huán)比拼賽的方法取得良好的效果，讓學(xué)生興味盎然，教學(xué)效果顯著。

第7篇：散文摘抄范文

[摘要]古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合理地規(guī)劃，科學(xué)地安排，徹底地落實，不僅堅定了老師的信心，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。從基礎(chǔ)知識筆記化、閱讀理解模式化、作文訓(xùn)練序列化三個方面，對中考語文模式化教學(xué)進行了分析。

[關(guān)鍵詞]中考 語文 模式化教學(xué)

年年歲歲學(xué)生相似，歲歲年年經(jīng)驗不同，一批批的學(xué)生展翅高飛，給我們留下了許多的教學(xué)思考。關(guān)于語文中考，經(jīng)驗方法也是五彩紛呈。最基本的應(yīng)該是面向全體學(xué)生，立足學(xué)生，立足教材，立足中考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使初三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)緊跟最新形勢。但最重要的一點，就是我們把各種適合學(xué)生的經(jīng)驗方法落到實處，切實地將落實進行到底。

反思以往初三語文所取得點滴成績，大概可以歸納為“三化”。

一、基礎(chǔ)知識筆記化

大家都知道，基礎(chǔ)知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心，就是自己在平時留心易混易錯的詞語讀音及字形，并且把那些易錯易混的詞語讀音及字形積累下來。但是，大部分同學(xué)在急躁情緒的影響下，往往覺得很難下手，俗話說“萬事開頭難”，而“好的開頭是成功的一半”。所以，我們就去幫助學(xué)生開了個好頭。我們搜集了大量資料，將易混易錯的字詞即易考的成語（連同解釋）按照首字母的先后順序排列，整理好后，印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生建立了活頁積累本，學(xué)生以我們整理的作為開頭，再把平時自己留心到的易錯易混字詞及成語隨時的填充進每類的活頁中，積少成多，井然有序。這既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，又增強了學(xué)生的信心，受到了很好的效果。另外，我們整理了一些如“成語誤用例析”等的資料印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解記憶，并要求學(xué)生反復(fù)翻閱，加強記憶。

關(guān)于語病題，我們先做了一個前期工作，對語法的系統(tǒng)講解，然后結(jié)合例子詳細講解病句的六大類型，并讓學(xué)生把握病句診斷的方法，做題時，主要從結(jié)構(gòu)入手，注意審讀句子中易致病的部位——關(guān)鍵詞（或短語），而不要單純憑借語感來做題，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。同時，我們也整理印發(fā)了一些帶有例句分析的資料，以便學(xué)生隨時查閱。標點符號題雖然有淡化的趨勢，但我們依然為學(xué)生做了準備，以不變來應(yīng)萬變。語病和標點的相關(guān)原則，也一并整理在了積累本上，這樣，可以讓學(xué)生在語文復(fù)習(xí)最后階段，不至于因為不知道再看些什么而慌了手腳。

二、閱讀理解模式化

閱讀是中考語文試題中的一個重要組成部分，它以其較高的分值在中考中占據(jù)重要位置。在這一部分中，學(xué)生最易按照自己的個性理解去解讀文章，從而丟分。所以，在這里，我們要求學(xué)生要有一些“求同思維”，只有順著出題者的模式去思維，才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于我們的中考。因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生進行了閱讀理解模式化訓(xùn)練。具體為：

1.文言文閱讀

文言文是我們復(fù)習(xí)的第一個重點。復(fù)習(xí)過程要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點字詞、虛詞、背誦采用練習(xí)方式，以舊通新，歸納串聯(lián)，牢固記憶。

文言實詞的復(fù)習(xí)，我們注重根據(jù)語境推斷，堅持字不離詞，詞不離句，學(xué)會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、進行猜讀、形訓(xùn)等技巧，評講時，不僅要講“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實詞詞義”。關(guān)于文言文翻譯，要“直譯為主，意譯為輔”，要做到逐字逐句落在實處，特別是那些關(guān)鍵詞語要仔細斟酌才能落筆。訓(xùn)練學(xué)生掌握文言文翻譯的九字法，即“留、補、刪、換、調(diào)、選、譯、固、意譯”的方法，明確知道哪些詞可以照抄，哪些詞必須準確的翻譯，哪些內(nèi)容需要補充上，甚至哪些詞就是得分點。 

2.現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。我們認為，除去考生本身理解能力的個體差異外，要加強對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生從感性認識上升到理性分析。具體做法是：

（1）講清文體特征，整體把握主旨。

（2）講清各種手法，構(gòu)建常見手法的知識體系。比如，人稱表達，第一人稱親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情。第二人稱擬人化，互告抒情，更強烈感人，便于對話，便于感情交流。第三人稱，直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。

（3）指導(dǎo)技巧，總結(jié)答題模式。例如，分析人物形象的回答模式：修飾語（人物的處境、品格、精神）+中心語（人物身份）；表達技巧的回答模式是：運用了什么手法（技巧），表達了什么內(nèi)容，起到了什么效果。

（4）分析題干內(nèi)涵，明確大體方向，題干明確了答題范圍、答題角度，同時也隱含了答題信息，給我們一定的解題指向。

（5）緊扣文本，組織答案，扣題意（審題）、重提?。}干對應(yīng)的字句）、分表里（切分文本）、重條理（分條作答）。

三、作文訓(xùn)練序列化

中考作文在中考中占極大的比重，是所有功課中的所有題目力戰(zhàn)份最多的一道題，可見，作文不能聽天由命，最后復(fù)習(xí)不可忽視。在初一初二的時候，我們進行閱讀課練習(xí)，也指導(dǎo)學(xué)生進行了美文摘抄，即使在初三如此緊張的氛圍中，我們依然也在堅持落實著美文的閱讀摘抄，這就為我們作文復(fù)習(xí)奠定了一個好的基礎(chǔ)。

在具體復(fù)習(xí)實施過程中，我們不但注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等；還注重作文的審題立意，避免立意的嚴重失誤；而且我們還進行了作文的序列化訓(xùn)練，即在某段時間內(nèi)集中講解訓(xùn)練作文的某個部分，為作文擬定一個好題目，為你的文章開一個好頭，為你的作文接一個好尾，等等，集中訓(xùn)練，集中講解。

第8篇：散文摘抄范文

在《艾青詩選》中你可以身臨其境地感受到艾青對光明的渴望和對自由的向往，以及對黑暗勢力的不妥協(xié)和極度痛恨。下面就是小編給大家?guī)淼陌嘣娺x讀后感高中范文摘抄5篇，希望能幫助到大家!

艾青詩選讀后感高中范文1愛情是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人，艾青的是既有古風(fēng)又有現(xiàn)韻。把中華上下幾千年的語言文化完美的結(jié)合在一起，化成一種藍色的憂郁，雖說我可能喜歡樂觀話得豁達的詩，可艾青的一生經(jīng)過很多波折，可艾青的詩更多的是對祖國的熱愛與報效之心。從中提煉出詩人憂國憂民大情懷。

我很喜歡艾青的現(xiàn)代詩總覺得那些充滿滄桑的文字。讓人讀起來熱血沸騰，任時光荏苒，為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉，這句是在記憶里永存。

讀完《艾青詩選》這一本書讓我記憶最深的就是《我愛這土地》。艾青寫這首詩時正難國內(nèi)當(dāng)頭，這首詩寫出了艾青的憂郁。他的憂郁源自于農(nóng)民的苦難，這里有濃烈的愛國之情。

作者用一只鳥的形象開頭，在個體上面的渺小，短暫與大地生命的博大。永恒之間，是為表達自己對土地最真摯深沉的愛。把自己想象成是一只鳥，永遠不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔，永遠不停歇的為祖國大地而歌唱。

天降大任于斯人也，作為祖國的未來，我們應(yīng)該積極適應(yīng)時展的要求。我們也要像愛情那樣愛祖國，樹立民族自尊心與自信心，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏。真正把愛國之志變成報國之行。而我們目前能夠做到的，唯有努力學(xué)習(xí)，樹立信心，堅信自己的力量，要保函為中華之崛起而讀書的雄心壯志。

一生關(guān)心勞動者生活的愛情是重要的事，我想我得到的不僅僅是那個時代的悲慘生活照，更多的是關(guān)于那個時代的思考，以及我現(xiàn)在生活的思考，會深思，就算少了盼望，我也會努力盼望我以后的理想生活。

少年興則國興，少年強則國強。今天為振興中華而勤奮努力，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量。

艾青詩選讀后感高中范文2將《艾青詩選》捧在手中，感受近代歷史的痕跡。

一本橘色的書皮的背后，滿載著中國男兒的堅強，勇敢，他們不屈的精神深深地烙印在我們心中。兇狠殘忍的帝國列強對我們國家所犯下的一切罪惡，將無法抹去。艾青以他蒼勁有力的詩句述說著歷史的悲涼。

艾青的《春》：春天了，龍華的桃花開了，在那些夜間開了，在那些血斑點點的夜間，那些夜是沒有星光的，那些夜是刮著風(fēng)的，那些夜聽著寡婦的咽泣，而這古老的土地呀，隨時都像一只饑渴的野獸，甜吮著年輕人的血液，頑強之子的血液，于是經(jīng)過了悠長的冬日，經(jīng)過了冰雪的季節(jié)，經(jīng)過了無限困乏的期待，這些血跡，斑斑的血跡，在神話般的夜里，在東方深黑的夜里，爆開了無數(shù)的蓓蕾，點綴得江南處處是春了。

人問：春從何處來?我說：來自郊外的墓窟。作者將戰(zhàn)爭的勝利比作春天，用了多個那些以及將將土地比作野獸，吸著血，可以從側(cè)面寫出敵人的殘忍，激烈，死傷慘重，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭勝利的來之不易，是用無數(shù)戰(zhàn)士的血液換來的，表達了艾青對勇敢無畏，堅持不懈，愛國的戰(zhàn)士的贊美和敬佩。

艾青筆下的每一段詩歌都訴說了一段故事，表達對戰(zhàn)士品質(zhì)的贊美，對戰(zhàn)爭的痛恨。最后呼吁人們和平，反對戰(zhàn)爭。讀著艾青的詩，朗誦著艾青的句子，有種濃濃的愛國情誼涌上心頭，眼前拂過戰(zhàn)爭的一幕幕，不禁握起拳頭。

艾青是善良的，他筆下的每一個人的初心都是善良的，是戰(zhàn)爭的無情，冷漠的改變了他們。人們長時間生活在利益的爭斗中，死傷不計其數(shù)，戰(zhàn)爭，也是另一種形式的利益爭斗。我們應(yīng)該保持初心，反對戰(zhàn)爭，人之初，性本善。

我和艾青一樣，讓勇敢無畏的人成為我們的榜樣，讓我們站起來，反正戰(zhàn)爭，不要在利益的世界里被污穢沾染，我們要保持一顆單純善良的心。

艾青詩選讀后感高中范文3《艾青詩選》的封面十分的簡樸，深藍色的封面上僅有著一個艾青的頭像和一些對《艾青詩選》的贊美。艾青擁有著強烈的愛國情懷，在他的詩中你可以身臨其境地感受到他對光明的渴望和對自由的向往，以及對黑暗勢力的不妥協(xié)和極度痛恨。

他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運。同時它的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣而不可侵犯的國土去英勇斗爭。他是一個偉大的愛國主義詩人。他的精神值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

艾青的詩歌中不僅蘊含著赤子的真誠，還蘊含著感情的真摯，是艾青心中情感的最真實的寫照，是艾青的詩歌之所以動人的最根本的要素。每次看《艾青詩選》時，我總會被艾青那平凡卻帶著強烈愛國情懷的文字給打動。好像艾青就站在我的面前，深情地朗誦著這一首首詩，表達著對祖國和人民最深沉的愛。

我從艾青的詩中領(lǐng)悟到了善良、堅忍、勤勞的真正含義。“善的源泉潛藏在內(nèi)心，如果你輕輕推開那扇心中的門，甘甜的泉水就會汩汩涌出?！睆倪@句話中我看出艾青是相信“人之初，性本善”的，每個人生下來都是善良的，我們一定要堅守善良的本心，不被邪惡所腐蝕。對生活多一分善意，少一絲冷漠吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是如此的美好，充滿著生機和歡笑。

一個人要想真正地成長和成熟，挫折是必不可少的。只有經(jīng)歷了足夠多的挫折，才能一點點地挖掘出自己身上的不足，從而去改變自己。只有懷著真摯的熱情去面對生活，生活才會給予你溫暖的懷抱。只有真正堅忍的人才能經(jīng)歷足夠多的挫折且不被挫折所打倒，一旦被打倒那就很難再爬起來了。

勤勞能使我們的明天愈發(fā)充滿活力和勇氣，沒有人是可以不勞而獲的，只有付出了才會有收獲。只有勤勞的人才能真正感受到生活的樂趣和美好。艾青便是一個真正意義上的勤勞、堅忍、善良的人。

我決心向艾青學(xué)習(xí)，成為一個勤勞、堅忍、善良的人，盡我所能去做一些對社會有益的`事情。

艾青詩選讀后感高中范文4讀完《艾青詩選》，心靈就被略有點偏冷的灰色填滿了。那一首首詩里所蘊含著的滄桑而厚重的憂郁，仍然久久縈繞在記憶中。

艾青的詩，總是讓我想起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷。他以悲憫的心，愛著天下每一個遭受不平等的人民。他的悲傷和痛苦，從來不是出于自我的利益?！皣粕胶釉冢谴翰菽旧?。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！闭l也不愿意看到，古老的民族幾千年來棲居著的土地，在敵軍的鐵騎下正奄奄一息。山河破碎，生靈涂炭。應(yīng)對時事的艱辛，逃避現(xiàn)實顯然是懦弱的，所以艾青沒有選擇逃避。在那個特定的時代里，在人民的苦難目前，“小我”是微不足道的，而是需要有“大我”的情懷。所以，艾青勇敢地擔(dān)負起了職責(zé)。樸實無華的文字里，流淌著悲天憫人的情懷：“我愛這悲哀的國土，古老的國土——這國土養(yǎng)育了為我所愛的世界上最艱苦與最古老的種族?！痹娭袀鬟_的，還有對光明熱烈的渴求和謳歌：“一切的美都和光在一齊”“在黑夜把期望寄托給黎明在勝利的歡欣中歌唱太陽”。幾千年來，從屈原寫下的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”開始，對人民無私的熱愛，“以天下為己任”的情懷，能夠被認為是負職責(zé)的知識分子創(chuàng)作的永恒主題，是現(xiàn)實主義藝術(shù)的重要組成部分。在艾青的詩里，沒有“黃河在咆哮”那種尖銳的戰(zhàn)斗意志，因為這種情感有時是略帶盲目和幼稚的。艾青的詩傳達出來的，是“北方是悲哀的”那樣深刻的

無力感，離勞苦大眾的真實生活更近。讀來仿佛棉花堵在胸口，有時候讓人感到有些鼻酸。

在艾青的詩中，常常能夠見到“黎明”“太陽”“火把”，不難看出，它們具有十分明顯的象征意義。艾青對黑暗舊社會的痛恨，對光明的熱烈向往和渴求，蘊含在這些意象中;而這些簡單的意象，也使得他更容易將熱愛和詩情獻給所有人民，從而和人民緊密聯(lián)系在一齊。拋棄掉一切無用的矯飾，艾青從古體詩繁瑣的韻腳、字數(shù)、行數(shù)等等的束縛中解放出來了，所以，他所表達的情感顯得更為深摯，直達讀者的內(nèi)心。

讀一讀《艾青詩選》吧，你將會領(lǐng)悟到一個人所能擁有的最寬廣的心靈，以及最偉大的情懷。

艾青詩選讀后感高中范文5艾青作為中國現(xiàn)代代表詩人之一，對我國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展具有重大的作用和貢獻。他曾任第三屆中國作家協(xié)會副主席。

艾青的詩歌創(chuàng)作具有一定的時代背景和生活經(jīng)歷，幼年時被父母視為克星的他被寄養(yǎng)至“大堰河”保姆家中。由于在父母那里感受不到作為兒子的疼愛，反而得到大堰河濃濃的愛意和關(guān)心，從小感染農(nóng)民的純樸和憂郁，在他以后的創(chuàng)作生涯中烙下了深深的烙印。所以他將自己作為兒子的深情寄托到大葉荷身上。于是在他創(chuàng)作的初期，他的成名作《大堰河―我的保姆》中，表達了對大葉荷的深深的懷念以及對她不幸身世的描寫。

艾青創(chuàng)作還受西方哲學(xué)和文學(xué)影響。在詩歌中，他將現(xiàn)實主義主義手法和象征手法結(jié)合起來，吸收世界詩藝的營養(yǎng)，大大提高了其豐富性。同時他又深植于民族的土壤，感情熾熱，結(jié)合了革命浪漫主義詩風(fēng)和現(xiàn)實主義本色，極富革命戰(zhàn)斗精神。

艾青在其創(chuàng)作中具有鮮明的藝術(shù)特色，其獨特的審美意象，憂郁和崇高之情，反映民族悲劇性境遇。追求感受力的統(tǒng)一，善于捕捉意象、色彩渲染增加形象鮮明性，具有散文美，融匯光彩和音樂的律動。遞進排比句式，首尾呼應(yīng)的手法。“太陽”和“土地”是艾青詩歌中兩大中心意象，是其創(chuàng)作的核心和支柱。在他的創(chuàng)作生涯中，艾青把自己對于祖國和廣大農(nóng)民的深切關(guān)心賦予在諸多作品中，他與勞苦大眾一齊同呼吸共命運，可謂憂國憂民。他的憂郁就是農(nóng)民的憂郁，他的憤懣就是農(nóng)民的憤懣。而他對“太陽”的不懈追求和向往，也表現(xiàn)了他對這一個時代的憂慮，他希望光明、春天的到來，能夠帶領(lǐng)深陷黑暗中的人民走向黎明。兩個意象互相映襯，完美融合，達到現(xiàn)實與理想的交匯，民族與世界進步思潮的統(tǒng)一。

第9篇：散文摘抄范文

關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0046

《語文課程標準》對七至九年級學(xué)生課外閱讀提出的要求是：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂φn外閱讀教學(xué)提出的具體要求是：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！钡谌粘＝虒W(xué)中，課外閱讀課被邊沿化，課型資源疏于開發(fā)，已成為語文課的短板。鑒于此，筆者所在學(xué)校開展了“推進校園閱讀，提高人文素養(yǎng)的策略研究”的課題研究，結(jié)合一年多來的探索實踐，筆者認為教師在推進學(xué)生課外閱讀的實踐中應(yīng)注意以下幾點：

一、明確學(xué)段課外閱讀的能力目標

七年級：1. 逐步培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，堅持不間斷的課外閱讀。2. 概述故事情節(jié)，初步感受作者的情感。3. 初步學(xué)會用批注法精讀優(yōu)秀作品。4. 摘抄積累一些優(yōu)美句段。

八年級：（1）形成課外閱讀的良好習(xí)慣，能自覺閱讀并能有計劃地課外閱讀。（2）能用批注法閱讀作品，對作品有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（3）有寫讀后感的習(xí)慣和能力。

九年級：①有廣泛的閱讀興趣，能學(xué)會主動選擇課外讀物。②能從作品的內(nèi)涵中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。③對作品有初步的欣賞和評價能力。④具有初步的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

二、推薦適合初中學(xué)生的閱讀書目

雖說是“開卷有益”，但就初中學(xué)生的特點而言，并非所有書籍都適合學(xué)生閱讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生選好用書，推薦書目時要分清主次，突出經(jīng)典名著，輔之以時尚刊物，可向?qū)W生推薦的課外讀物包括：童話，寓言，故事，詩歌散文作品，長篇文學(xué)名著，科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，介紹自然科學(xué)與社會科學(xué)常識的普及性讀物等。

至于推薦的方法，我們可依據(jù)讀物的不同特點，選擇不同的推薦方法。比如，復(fù)述一個故事情節(jié)，朗讀一段優(yōu)美語段，簡介一下全書內(nèi)容，播放一段精彩視頻，講述一些作者生平，設(shè)計一些問題等?？傊處熞龅木褪峭ㄟ^呈現(xiàn)相關(guān)信息或設(shè)計相關(guān)問題，迅速吸引學(xué)生的眼球、吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待引起學(xué)生的閱讀興趣。

三、教給學(xué)生課外閱讀的具體方法

《語文課程標準》要求語文教師應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用的課外閱讀方法主要有：

1. 精讀：即字斟句酌，反復(fù)體味。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經(jīng)過細嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

2. 略讀。即簡單粗略，知其大概。這是一種快速選取所需信息的讀書方法。在閱讀過程中，可以根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不想讀的內(nèi)容跳過去。

3. 瀏覽。即一目十行，旨在意會。這是一種廣泛閱讀，獲取各類知識的讀書方法。對全書的“內(nèi)容提要”“目錄”做一個大致的瀏覽，了解全書梗概，以便確定是讀全書，還是選擇部分章節(jié)學(xué)習(xí)。

4. 摘記。就是對閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題一一摘記下來，以便今后查閱。可以指導(dǎo)學(xué)生專設(shè)文摘卡，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點。

5. 批注。這種方法主要是針對文章提出的個人的看法和見解?？梢跃驮~、句、段作批注，也可以在文末就閱讀的心得作注。

當(dāng)然，閱讀的方法絕不僅限于以上五種，教師們可以根據(jù)學(xué)生、讀物等實際情況采取合適之法。

四、重視學(xué)生課外閱讀的評價交流

課標要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考查其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。因此，教師要重視課外閱讀的評價，在教學(xué)中開展課外閱讀情況的匯報與流，使學(xué)生在交流與評價中得到進一步的提高。

在匯報交流中注意三點：首先，交流的內(nèi)容可以多樣化?？梢詫ψ髌返闹黝}、情節(jié)、人物等談體會，說看法；可以談閱讀作品的主要收獲；可以對作品提出疑問、困難或建議。其次，評價的主體要多元化。既可以師評，也可以學(xué)生互評，在此基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)、點評，對學(xué)生的讀書提出好的建議。最后，交流的形式可以多樣化?？梢越M織讀書會，交流閱讀體會；可以舉行朗誦會，由學(xué)生選擇喜歡的作品進行誦讀；可以舉辦展示會，將學(xué)生所寫的書評、讀后感內(nèi)容摘要等，經(jīng)評選后展示。要以學(xué)生口頭談收獲為主。

五、課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)該注意的問題

1. 課外閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)生獨立自主的，教師必須堅持學(xué)生自愿的原則來指導(dǎo)課外閱讀。既要防止完全不管的放任式閱讀，也不能是一刀切的命令式閱讀。2. 信息時代學(xué)生的閱讀渠道是多元的，但教師應(yīng)讓學(xué)生明確，課外閱讀必須以文本閱讀為主，文本閱讀以其無限想象性，是非文本閱讀永遠不能比擬的。3. 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀作品作創(chuàng)造性思考，不單做作品的接受者、評論者，更要做作品的加工者，要善于質(zhì)疑、釋疑。4. 課外閱讀方法指導(dǎo)應(yīng)靈活多樣，針對不同學(xué)生，對癥下藥，落到實處。