可行性研究開題報告精選(九篇)
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第1篇：可行性研究開題報告范文
【關(guān)鍵詞】無錫機電高職 體育保健 選修課 可行性
前言
體育保健學(xué)是研究體質(zhì)與健康教育及體育運動中的保健規(guī)律和措施的一門應(yīng)用科學(xué)。其主要內(nèi)容包括：體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預(yù)防和處理等。通過運用醫(yī)學(xué)保健的知識和方法，對體育運動參加者進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督和指導(dǎo)，使體育鍛煉更好地達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高運動技術(shù)水平和效果。將體育保健納入課堂，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康和提高學(xué)習(xí)和工作效率都很有幫助。本文試就我校開設(shè)體育保健選修課的可行性做初步的研究。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
調(diào)查研究對象無錫機電高職信息技術(shù)專業(yè)、機電一體化專業(yè)二年級學(xué)生共200名。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)，查閱了國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)10多篇，為本研究提供理論依據(jù)。
1.2.2 問卷調(diào)查法。設(shè)計制作問卷是通過參考大量的網(wǎng)絡(luò)資料，針對我校的基本情況設(shè)問，并經(jīng)過反復(fù)修改后完成的。以班級為單位采用即發(fā)即收的形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率100%。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計，對調(diào)查所獲得的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 結(jié)果
從表1可以看出學(xué)生獲得體育保健知識的途徑多是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體的介紹，依賴于家人朋友的推薦，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解體育保健知識的愿望；另一方面也看出學(xué)生獲得信息的途徑比較單一，學(xué)校未能及時向?qū)W生提供有關(guān)體育保健的更直觀的信息。
表2：該項在調(diào)查中有效問卷為196份，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示接受調(diào)查的學(xué)生中自認(rèn)對體育保健與養(yǎng)生知識完全不了解或非常了解的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的5.1%和0%，兩項之和約占總?cè)藬?shù)的5.1%；了解的學(xué)生有26人，占13.2%，與初步了解體育保健知識的人數(shù)相加可達(dá)到總?cè)藬?shù)的88.2%。這表明學(xué)生們對體育保健有一定的興趣，但是真正了解的人卻很少，這就在提醒我們學(xué)校需要快開設(shè)體育保健選修課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高對體育保健知識的深層次理解。
從表3：可以看出體育課堂對體育保健知識的普及嚴(yán)重不足。這是我國體育課堂模式的局限性導(dǎo)致的。也是我國學(xué)生體質(zhì)狀況不佳的直接后果。體育課實踐課都被用于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。沒有更多的時間用于體育保健知識的宣傳與普及。選修課的形式正好可以彌補這方面的不足。
2.1.2學(xué)生對學(xué)習(xí)體育保健的態(tài)度。
另外，在回答“在各種條件具備的情況下，如果學(xué)校開設(shè)體育保健選修課，你會參與學(xué)習(xí)嗎？”這一問題時，有160人選擇“會”，占接受調(diào)查總數(shù)的81.6%。
2.2 分析
2.2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為體育保健課的開設(shè)提供可能。通過統(tǒng)計調(diào)查中的其他可多選的題目得知：117人想通過體育與保健課了解運動與營養(yǎng)的相關(guān)知識，82人想了解科學(xué)健身的方法，另外還有131人想學(xué)習(xí)推拿按摩的基本方法。想學(xué)會以后幫助自己或家人緩解學(xué)習(xí)和工作之后身體的疲勞與不適。學(xué)生大都了解一些體育保健的保健和治療功能，希望學(xué)習(xí)體育保健課程。
2.2.2 對學(xué)習(xí)體育保健學(xué)的認(rèn)識促使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。我校學(xué)生對體育保健有一定的了解，并且學(xué)習(xí)體育保健的動機是很明確的，所以列入選修課課堂，必將填補相關(guān)方面的空白、更好地迎合學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的愿望，使更多的學(xué)生通過學(xué)習(xí)和運用體育保健知識達(dá)到在今后的工作中減少職業(yè)病的發(fā)病率，緩解工作壓力的目的。
3 無錫機電高職校開設(shè)體育保健選修課的條件
3.1師資水平
我校專職體育教師人數(shù)眾多，都學(xué)過體育保健這門課程，其中不乏理論知識過硬，操作能力強，又善于體育理論課教學(xué)的教師。我校還擁有三名校醫(yī)，也可以和體育教師聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)，相信會起到事半功倍的效果。所以以目前我校的師資力量完全能夠滿足學(xué)校開設(shè)這門課的需求。
3.2教學(xué)環(huán)境與設(shè)備
體育保健課采用選修課的教學(xué)形式，便于操作。多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)校也都具備。簡單的醫(yī)用器械也可以買到，價格方面也便宜，而且重復(fù)課使用。
4 結(jié)論
綜上所述，學(xué)校開設(shè)體育保健課的學(xué)生接受程度、師資水平、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備等也完全能夠滿足需要。相信通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們既能夠?qū)W到理論知識， 又能夠在推拿按摩的實踐活動中有效舒緩學(xué)習(xí)帶來的身體疲勞，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。并將在以后的工作和生活中受益良多。所以，在無錫機電高職開設(shè)體育保健選修課是切實可行的，也是很有必要的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姚鴻恩.體育保健學(xué)（第四版）[M].2006.
第2篇：可行性研究開題報告范文
《銀行帳目管理信息系統(tǒng)》開題報告的編寫目的是通過對《銀行帳目管理信息系統(tǒng)》中各模塊的分析，確定系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，模塊內(nèi)容，技術(shù)方法，明確各模塊的功能和數(shù)據(jù)流，為程序編寫定下宏觀體系框架。
二.開發(fā)背景
隨著科技發(fā)展和社會進(jìn)步，尤其是計算機大范圍的普及，計算機應(yīng)用逐漸由大規(guī)?？茖W(xué)計算的海量數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)向大規(guī)模的事務(wù)處理和對工作流的管理，這就產(chǎn)生了以臺式計算機為核心，以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為開發(fā)環(huán)境的管理信息系統(tǒng)在大規(guī)模的事務(wù)處理和對工作流的管理等方面的應(yīng)用，特別是在銀行帳目管理之中的應(yīng)用日益收到人們的關(guān)注。
近年來我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，手工管理方式在銀行帳目管理等需要大量事務(wù)處理的應(yīng)用中已顯得不相適應(yīng)，采用IT技術(shù)提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平勢在必行。目前，對外開放必然趨勢使銀行業(yè)直面外國銀行巨頭的直接挑戰(zhàn)，因此，銀行必須提高其工作效率，改善其工作環(huán)境。這樣，帳戶管理的信息化勢在必行。
在傳統(tǒng)的銀行帳戶管理中，其過程往往是很復(fù)雜的，繁瑣的，帳戶管理以入帳和出帳兩項內(nèi)容為核心，在此過程中又需要經(jīng)過若干道手續(xù)，因為整個過程都需要手工操作，效率十分低下，且由于他們之間關(guān)聯(lián)復(fù)雜，統(tǒng)計和查詢的方式各不相同；且會出現(xiàn)信息的重復(fù)傳遞問題，因此該過程必須實現(xiàn)信息化。
我們的系統(tǒng)開發(fā)的整體任務(wù)是實現(xiàn)銀行帳戶管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化和智能化，從而達(dá)到提高企業(yè)管理效率的目的。
三.可行性研究
可行性研究能使新系統(tǒng)達(dá)到以最小的開發(fā)成本取得最佳的經(jīng)濟效益?？尚行匝芯康哪康?，是根據(jù)開發(fā)管理信息系統(tǒng)的請求，通過初步調(diào)查和系統(tǒng)目標(biāo)分析，對要開發(fā)的銀行帳戶管理信息系統(tǒng)從技術(shù)上、經(jīng)濟上、資源上和管理上進(jìn)行是否可行的研究。這是一項保證資源合理使用、避免失誤和浪費的重要工作。
經(jīng)濟上的可行性：主要分析成本與收益、投資效果等。
技術(shù)上的可行性：要分析技術(shù)力量、計算機性能、通訊網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)條件等。
資源上的可行性：主要指管理、經(jīng)費能否得到保證。
管理上的可行性：如帳戶管理水平、數(shù)據(jù)收集可能性、規(guī)章制度健全程度和領(lǐng)導(dǎo)對發(fā)展系統(tǒng)的態(tài)度。
可行性分析已經(jīng)寫成可行性研究報告，并報請領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家審議，通過后進(jìn)入了以下需求分析階段。
四.系統(tǒng)需求分析
用戶的主要需求有帳戶管理、取款機管理、用戶查詢、查詢統(tǒng)計等幾個方面：
(1)帳戶管理方面：存款、取款、開戶、銷戶、修改信息、辦卡、掛失卡；
(2)取款機信息管理方面：管理員管理查詢和維護(hù)、客戶查詢和取款等功能；
(3)用戶查詢方面：用戶希望便于查詢自己帳戶的信息。
(4)查詢統(tǒng)計方面：VIP用戶統(tǒng)計、ATM業(yè)務(wù)量統(tǒng)計、異動查詢統(tǒng)計、持卡總量消費統(tǒng)計、工作量負(fù)荷統(tǒng)計等功能。
五.要解決的關(guān)鍵問題
(1)要解決的關(guān)鍵問題之一：數(shù)據(jù)的安全性問題
解決辦法為：采用DES加密算法；
(2)要解決的關(guān)鍵問題之二：數(shù)據(jù)的一致性問題
解決辦法為：使用觸發(fā)器；
(3)要解決的關(guān)鍵問題之三：系統(tǒng)查找數(shù)據(jù)的速度問題
解決辦法為：采用哈希算法進(jìn)行數(shù)據(jù)的快速查找。
六.系統(tǒng)定義
通過該銀行賬戶管理系統(tǒng)，使銀行的賬戶管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化，從而達(dá)到提高賬戶管理效率的目的。系統(tǒng)開發(fā)的任務(wù)是使辦公人員可以輕松快捷的完成對賬戶管理的任務(wù)。
1、系統(tǒng)要求：
（1）系統(tǒng)應(yīng)符合銀行賬戶管理的規(guī)定，滿足銀行相關(guān)人員日常使用的需要，并達(dá)到操作過程中的直觀，方便，實用，安全等要求；
（2）系統(tǒng)采用模塊化程序設(shè)計方法，既便于系統(tǒng)功能的各種組合和修改，又便于未參與開發(fā)的技術(shù)維護(hù)人員補充，維護(hù)；
（3）系統(tǒng)應(yīng)具備數(shù)據(jù)庫維護(hù)功能,及時根據(jù)用戶需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、備份等操作；
（4）盡量采用現(xiàn)有軟件環(huán)境及先進(jìn)的管理系統(tǒng)開方案，從而達(dá)到充分利用現(xiàn)有資源，提高系統(tǒng)開發(fā)水平和應(yīng)用效果的目的。
2、系統(tǒng)功能：
系統(tǒng)主要實現(xiàn)了：帳戶管理、取款機管理、用戶查詢、查詢統(tǒng)計等功能，
帳戶管理模塊：存款、取款、開戶、銷戶、修改信息、辦卡、掛失卡；
用戶查詢模塊；
第3篇：可行性研究開題報告范文
關(guān)鍵詞工程管理；畢業(yè)設(shè)計；問題；對策
畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學(xué)生工程實踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容貫穿工程項目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項目的全過程管理工作，具有進(jìn)行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計具有初步的科學(xué)研究能力和實際工作能力。
1工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及關(guān)鍵問題分析
1.1選題單一，內(nèi)容重復(fù)，與實際工程結(jié)合不緊密
目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題主要是由相應(yīng)的指導(dǎo)教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實踐的課題，有時會出現(xiàn)不符合工程復(fù)雜實際情況的問題，學(xué)生的工作態(tài)度，主動性、積極性受到很大影響，再有教師的設(shè)計課題多年不變，多個同學(xué)做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。這種狀況也不利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實踐性較強的工作崗位。教學(xué)資源的局限性對畢業(yè)設(shè)計也有一定影響，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度與數(shù)量明顯落后，造成學(xué)生人均教學(xué)資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
1.2學(xué)生精力投入不足，知識儲備不夠
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與學(xué)生具體工作密切相關(guān)，部分學(xué)生精力投入不足或知識儲備不夠造成畢業(yè)設(shè)計成果不理想，其中的原因是多方面的：（1）畢業(yè)設(shè)計的時間與學(xué)生找工作時間重合，也和考研復(fù)試面試有一定的交叉；（2）就業(yè)壓力使得一些學(xué)生把較多的時間和精力用來尋找工作，沒有落實工作單位的同學(xué)忙于參加各種招聘會，而落實了單位的同學(xué)又覺得畢業(yè)設(shè)計題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動性，還有些同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計期間參加公務(wù)員考試、參加資格證考試、駕照考試等；（3）對參考資料的應(yīng)用能力較弱，開題報告工作不到位，所應(yīng)用的一些文獻(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容沒有太大的聯(lián)系；（4）有些同學(xué)平時就不努力，知識儲備不足，對畢業(yè)設(shè)計無從下手，跟不上進(jìn)度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.3教師指導(dǎo)不力，工程實踐經(jīng)驗不足
目前畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)一般采用的是一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的方式，而教師大多要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，致使教師精力分散，指導(dǎo)過程不能盡責(zé)，缺少過程管理，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實踐經(jīng)驗導(dǎo)致指導(dǎo)工作不能滿足教學(xué)要求，總之，由于一名教師知識的不全面性，使學(xué)生得不到全方位、及時的指導(dǎo)，因而所完成的畢業(yè)設(shè)計往往缺乏較高的現(xiàn)實價值。
1.4過程管理缺乏實效
（1）論文選題盲目，只是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，并沒有較強的主觀能動性，在進(jìn)行論文選題的時候，還有一些學(xué)生只是簡單的在知網(wǎng)、萬方上找尋一些相關(guān)的題目進(jìn)行拼湊，并沒有真正實現(xiàn)對大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識的有效整合。（2）開題報告粗糙，文獻(xiàn)閱讀不夠，對設(shè)計主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問題時直接略過或是在搜索引擎上進(jìn)行簡單搜索，并沒有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺資源。（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生之間互動缺乏，交流不暢通，學(xué)生不主動地向指導(dǎo)老師尋求幫助，而指導(dǎo)教師也沒有對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的全過程進(jìn)行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學(xué)生走過場，報個到，不能按計劃完成任務(wù)，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時有發(fā)生。
2工程管理畢業(yè)設(shè)計改革策略
2.1重構(gòu)畢業(yè)設(shè)計前期工作
（1）實行導(dǎo)師制。在進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生2~3個方向的選題，然后學(xué)生再從中選擇自己感興趣的論題，同時指導(dǎo)教師要求學(xué)生重視與畢業(yè)設(shè)計有重要關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生這些課程考核成績要達(dá)到良好以上成績，這樣提前做好知識儲備，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計工作。在畢業(yè)設(shè)計前期，導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計的一些參考思路，促進(jìn)學(xué)生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時還需要對學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生能夠擬定好具有較高研究價值的題目，并且督促學(xué)生完成對工程管理專業(yè)相關(guān)資料的查詢。（2）動員會。提前介入畢業(yè)設(shè)計時間，在專業(yè)課開始前，系部要組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計動員第一次會議，重點介紹專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系，動員學(xué)生從現(xiàn)在開始就要重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強對與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)知識的儲備。另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動員會，讓學(xué)生進(jìn)一步對畢業(yè)設(shè)計的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計是對其所學(xué)知識的系統(tǒng)性整合，能夠進(jìn)一步加強他們對工程管理知識的應(yīng)用能力。同時，也要特別強調(diào)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，要求學(xué)生重視實習(xí)工作，教師和學(xué)生要多溝通，扎實實習(xí)，在實習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計方向，收集相關(guān)資料，增強對工程的實踐認(rèn)識。（3）以學(xué)生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，一個良好的、實用性強的課題能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。在對學(xué)生的選題過程加以指導(dǎo)的時候，必須要通過與學(xué)生的及時交流來了解每一個學(xué)生，并針對學(xué)生所存在的實際問題與個性特長等為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題給予指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢完成畢業(yè)論文的選題。（4）開題報告會。撰寫開題報告是學(xué)生對自己所做畢業(yè)設(shè)計工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生的開題報告工作，對學(xué)生完成的質(zhì)量要加強檢查，增加開題報告會，雖然工作量較大，但有一個好的開端是予至關(guān)重要的。可借助工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團(tuán)隊的指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計開題，分組組織開題報告會，讓學(xué)生更全面地對畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行了解，重視文獻(xiàn)查閱工作情況的檢查，對開題報告完成不好的不得開題。
2.2落實對學(xué)生專業(yè)實習(xí)的管理與監(jiān)督
（1）工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大多集中在工程投標(biāo)文件編制、工程施工組織與造價確定、工程可行性研究報告編制、工程項目管理實施規(guī)劃等方面，因而關(guān)鍵是為學(xué)生選擇合適的工程項目，與實際工程相結(jié)合使學(xué)生在項目管理某一階段的實際工作方面得到應(yīng)有的鍛煉；（2）課題來源可以是實習(xí)單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習(xí)單位提供服務(wù)；（3）為學(xué)生落實好實習(xí)單位，通過實習(xí)調(diào)研為畢業(yè)設(shè)計做好前期準(zhǔn)備，在收集資料、資料查詢等環(huán)節(jié)得到必要的訓(xùn)練，可根據(jù)實習(xí)單位的具體情況初選畢業(yè)設(shè)計題目。
2.3采用群體式過程指導(dǎo)模式
群體式過程指導(dǎo)模式其實質(zhì)為在對工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)的階段中，對不同類型的畢業(yè)設(shè)計開題必須要借助具有較高專業(yè)水平的教育者進(jìn)行分時期的群體性指導(dǎo)。采用多個相關(guān)專業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學(xué)校教學(xué)與實際工程應(yīng)用相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠基本具備對工程進(jìn)行高效管理的潛力與能力。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)從選題、指導(dǎo)、答辯、評價等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時，考慮到工程管理專業(yè)學(xué)生需要很強的專業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強畢業(yè)設(shè)計與實踐的聯(lián)系，充分落實學(xué)生對實習(xí)過程的總結(jié)任務(wù)，并且由專業(yè)指導(dǎo)人員對學(xué)生在實習(xí)管理中所存在的問題加以指出，在促進(jìn)學(xué)生實踐能力提升的同時，為其工程管理畢業(yè)設(shè)計的完成打下堅實的基礎(chǔ)。
2.4搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)平臺
校內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計專門機構(gòu)，負(fù)責(zé)項目基地建設(shè)，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實際工程，定期輪流到實際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學(xué)生自己在實習(xí)單位收集資料，由系里負(fù)責(zé)整理成題庫，可以改善教師實踐經(jīng)驗不足和落實學(xué)生實習(xí)問題。以本校工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)為例，由于本專業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設(shè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)平臺提高教育者的實踐教學(xué)能力，讓學(xué)生以實踐的方式加深對本專業(yè)的了解。進(jìn)而使得工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與工程實踐系統(tǒng)相對應(yīng)。可選擇一個真實的工程項目，圍繞其各個階段，設(shè)置與其對應(yīng)的一體化畢業(yè)設(shè)計題目，加強學(xué)生實際問題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設(shè)計題目具有真實性，內(nèi)容也更具嚴(yán)謹(jǐn)性，其設(shè)計的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔(dān)的工作。以此將畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學(xué)生到實際項目單位實習(xí)，接受相應(yīng)崗位工程人員更針對性的指導(dǎo)。這樣增強了畢業(yè)設(shè)計的趣味性，可以激發(fā)同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計工作熱情，提高學(xué)生的參與程度；由于各階段工作之間的關(guān)聯(lián)性以及實際的檢驗性，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中會注重進(jìn)度、保證工作質(zhì)量。
3結(jié)語
總之，目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會對人才培養(yǎng)的實際要求，甚至影響了學(xué)生就業(yè)競爭力與工程管理專業(yè)發(fā)展。針對這一現(xiàn)實問題，國內(nèi)各大高校工程管理專業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實情況，積極采取措施完善畢業(yè)設(shè)計工作。加強畢業(yè)設(shè)計前期工作，加強過程指導(dǎo)實效，同時增加指導(dǎo)教師的實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀動能，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的同時實現(xiàn)自身所學(xué)知識的系統(tǒng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在激烈的市場中具備較強的競爭能力，同時推動我國工程管理的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李紅民.工管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的管理實踐與探討[J].科教文匯(上旬刊),2014(1):68-68.
[2]王燕,唐文彬.我校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計管理模式研究[J].價值工程,2011(30):233-234.
第4篇：可行性研究開題報告范文
2014年底，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，我們學(xué)校在詹永飛校長的引領(lǐng)下，成功立項市級課題《農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生寫字指導(dǎo)策略的研究》。多么來之不易呀！因為這是首個真真正正立項且實施的市級課題，因為這表明了上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷殷期望，因為這凝聚了校領(lǐng)導(dǎo)、老師共同之心血。
作為課題負(fù)責(zé)人之一，我惶恐不已，因為能力有限。幸運的是，遇到了詹校長和夏主任這樣的領(lǐng)導(dǎo)，遇到了占面雷、畢良華這樣的老師，幸甚至哉！
以下是我對本課題研究的目的、意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容方法以及開題后我們所要做的工作的簡要敘述。
一、課題研究的目的意義
漢字是世界上最具有魅力的語言文字，因為它具有獨一無二的形體美。王羲之、柳公權(quán)、顏真卿這些書法家之所以名垂千古、名揚中外，皆因為漢字形體之奇特。作為小學(xué)語文教師，我深知寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位，學(xué)生的漢字書寫能力也是其語文基本功非常重要的一個方面。長期以來，我們石橋所在的大公圩地區(qū)外出打工者眾多，學(xué)校留守學(xué)生比例超過半數(shù)，留守學(xué)生的教育教學(xué)已成為一線教師工作的重中之重。由于留守學(xué)生情況特殊，這部分學(xué)生的書寫習(xí)慣及姿勢已影響到學(xué)習(xí)興趣，因此我們把留守學(xué)生的寫字指導(dǎo)作為研究的重點并帶動全體學(xué)生共同提高寫字能力。開展本課題研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1.發(fā)展留守學(xué)生的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對留守學(xué)生今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義，尤其對本校的校本研修有重大的價值。
2.漢字是我們中華民族智慧的結(jié)晶，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。提高小學(xué)生的漢字書寫能力，是對漢字書寫文化的繼承，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的一種弘揚和發(fā)展。
3.規(guī)范漢字的書寫，首先要求學(xué)生有正確的姿勢，這對預(yù)防小學(xué)生的近視、促進(jìn)他們身體健康成長具有很大作用。
4.認(rèn)真寫好漢字，有利于提高小學(xué)生的注意力，陶冶他們的情操，提高他們的審美意識和水平。
5.學(xué)生書寫水平的整體提高，有利于營造健康向上的校園文化。
二、研究背景（現(xiàn)狀）
漢字作為世界上最具魅力的字體，它傳達(dá)著悠久的中國文化和五千年文明蘊涵，是我們彼此間交際和交流的重要工具。俗話說：“字如其人?！币皇忠?guī)范美觀的漢字，某種程度上折射出了一個人的文化素養(yǎng)，書寫能力是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一種能力。據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國目前留守兒童數(shù)量眾多，80%的兒童由祖父母或外祖母撫養(yǎng)。我們雖處于魚米之鄉(xiāng)的江南，但隨著城市化進(jìn)程，父母為了孩子們能過上更好的物質(zhì)生活，四處奔波。孩子們只有和祖父母相伴，而耄耋老人只能解決孩子的衣食住行問題，對于孩子的學(xué)習(xí)方面是心有余而力不足，更別說指導(dǎo)孩子寫字了。據(jù)我們課題組調(diào)查，目前我校在校生1360人，其中留守學(xué)生563人，近乎總?cè)藬?shù)的一半。而留守學(xué)生的寫字現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂：留守學(xué)生寫字姿勢不正確、寫字習(xí)慣差、基本筆畫和書寫規(guī)則錯誤等現(xiàn)象較為普遍。因此，加強留守學(xué)生的寫字指導(dǎo)，已成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。
三、研究內(nèi)容與方法
我們這個課題研究的主要內(nèi)容是：
1.了解留守學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，分析問題成因。
2.分學(xué)段進(jìn)行寫字指導(dǎo)，編寫各學(xué)段留守學(xué)生的寫字指導(dǎo)手冊。
3.進(jìn)行案例分析，形成有效的農(nóng)村留守學(xué)生寫字學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。
4.探索家庭、學(xué)校結(jié)合的留守學(xué)生寫字監(jiān)督指導(dǎo)途徑。
5.開設(shè)午間30分鐘課堂，加強指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)留守學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
主要研究方法有行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、展示評比法、個案研究法。
終于在2015年3月14日進(jìn)行了開題報告，會上詹校長作了開題報告，縣教研室主任吳祖欣老師、縣教科研負(fù)責(zé)人陳慶軍老師等專家對開題報告作了認(rèn)真修改，對往后的課題實施工作作了指導(dǎo)，我們?nèi)珲囗?，收獲頗豐。
往后，我們課題組準(zhǔn)備主要做以下工作：
對影響留守學(xué)生寫字水平的原因進(jìn)行分析；分學(xué)段開展留守學(xué)生寫字指導(dǎo)，編寫各學(xué)段留守學(xué)生的寫字指導(dǎo)手冊；探索家長、教師、學(xué)生三結(jié)合的留守學(xué)生寫字監(jiān)督指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)；開展書法評比展示活動，探索合理的激勵評價機制，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和興趣；對研究階段的經(jīng)驗、策略進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文，形成論文集。
在往后的實施中，詹校長作為這個課題的負(fù)責(zé)人，猶如輪船上的總指揮，他負(fù)責(zé)課題的可行性研究、研究方案的制定等，兢兢業(yè)業(yè)，付出了全部心力。夏主任、占面雷老師、畢良華老師也功不可沒，低、中、高學(xué)段的三位負(fù)責(zé)人單開鎖、周小艾、李青三位老師是實施者，他們制訂學(xué)段計劃，制訂各種表格，不辭辛勞。
綜上，“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！蔽覀冋n題組一定會踏實地做好課題，實實在在提高留守學(xué)生的寫字能力，精誠合作，爭取結(jié)題。
第5篇：可行性研究開題報告范文
關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接
1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識
1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機構(gòu)等國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]
1.2培養(yǎng)要求[2]
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：
1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術(shù)和方法從事國內(nèi)、國際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強的語言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。
1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置
主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。
主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價、工程項目管理。
主要實踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。
主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經(jīng)濟學(xué)、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。
學(xué)制：四年。
2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知
2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。
2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。
按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)平臺）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學(xué)模塊。
2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實綱，實習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。
重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點建設(shè)主干課程3門。
鼓勵教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強的教材。
2.4實驗教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學(xué)年開設(shè)實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學(xué)生提供課余實訓(xùn)。
2.5實習(xí)實訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識實習(xí)1周、生產(chǎn)實習(xí)3周和畢業(yè)實習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。
采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的方法，分散實習(xí)學(xué)生占40%；集中實習(xí)學(xué)生占60%。分散實習(xí)的學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，承擔(dān)實習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄嵙?xí)，責(zé)任心強，實習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。
集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位和實習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。
學(xué)生實習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經(jīng)驗，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實習(xí)開始，系部和教研室集中進(jìn)行實習(xí)動員，講解實習(xí)計劃，基本要求，強調(diào)實習(xí)安全。
在實習(xí)的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證了實習(xí)安全順利完成。
實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時提交實習(xí)鑒定，實習(xí)單位反饋意見表，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時批改實習(xí)日記，實習(xí)報告，打出實習(xí)成績，寫出實習(xí)評語，及時對實習(xí)反饋意見進(jìn)行統(tǒng)計、分析總結(jié)。
2.6畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵選擇應(yīng)用性強的設(shè)計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]
3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)
3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計、造價文件編制的大學(xué)生用于市場部從事投標(biāo)工作，也會招聘懂一些施工技術(shù)、測量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時間測算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實踐實踐經(jīng)驗。”
3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。
4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案
4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。
4.2修訂思路 。為了提高社會適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財務(wù)課程由會計學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽理工學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；
[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；
第6篇：可行性研究開題報告范文
關(guān)鍵詞：卓越工程師 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)改革 高分子材料與工程
中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0146-02
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。針對高分子材料工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)具有國際視野的側(cè)重于工程應(yīng)用的創(chuàng)新型高端工程人才，根據(jù)工程界、企業(yè)界對未來高端工程人才知識、能力和素質(zhì)的要求，培養(yǎng)具有扎實的工程理論基礎(chǔ)、良好的科學(xué)素養(yǎng)和工程素質(zhì)、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，掌握了高分子材料合成、改性、加工、生產(chǎn)和應(yīng)用技術(shù)并具有較強組織、開發(fā)、管理能力的，適應(yīng)現(xiàn)代大工程要求和國際市場需求的一流高級工程人才。
高等工科院校本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的實踐學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。然而，目前在學(xué)校大擴招的背景和就業(yè)的壓力下，實踐教學(xué)的重要一環(huán)―本科畢業(yè)設(shè)計被不同程度地削弱。我校是首批加入教育部“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的試點單位，針對高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的一系列問題，我們探索了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。
1 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
1.1 學(xué)生投入的精力和時間不夠
許多高校通常將本科畢業(yè)設(shè)計安排在大四下學(xué)期，而這一學(xué)期正是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。在當(dāng)前求職競爭日益激烈的情況下，許多畢業(yè)生把找工作放在首要的位置，并花費大量的時間和精力，從而就沒有太多時間投入到畢業(yè)設(shè)計中了；即使找到工作的同學(xué)，部分用人單位也要求其立即上崗實習(xí)，導(dǎo)致沒有時間做畢業(yè)設(shè)計；此外，隨著考研熱的興起，參加考研的同學(xué)越來越多，許多學(xué)生在臨近畢業(yè)時將大部分時間和精力用于準(zhǔn)備考研復(fù)試或?qū)W校調(diào)劑上，以致花在畢業(yè)設(shè)計上的時間相對較少[1，2]。
1.2 學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握不牢固[3]
由于近年高校不斷擴招，為保證教學(xué)計劃的完成，許多高校不得不壓縮課時，這就造成一些學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)知識基本概念模糊、專業(yè)知識整合能力不強等問題。卓越工程師教育背景下的本科畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐創(chuàng)新成果的全面總結(jié)。但在做畢業(yè)設(shè)計時許多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計整體思路不清晰，普遍存在查閱、整理、分析和歸納文獻(xiàn)資料的能力差，看不懂英文資料，寫出的開題報告條理性差，不會設(shè)計可行性研究方案，不會處理實驗數(shù)據(jù)，分析研究結(jié)果等問題，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降。
1.3 指導(dǎo)教師精力不足
隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，高等學(xué)校招生人數(shù)迅速增加，而高校師資力量相對不足，使得每個教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加。目前，大多數(shù)教師都承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，用于指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的時間和精力很有限，學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。另外，大量年輕教師從高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，解決實際工程問題的能力不足，因此所給出的畢業(yè)設(shè)計題目創(chuàng)新性、實用性、針對性不強。
1.4 畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足、條件有限
針對目前高分子材料與工程專業(yè)的特點，畢業(yè)設(shè)計課題的類型主要為工程技術(shù)研究，即以高聚物的制備、改性和應(yīng)用及材料設(shè)計、加工和應(yīng)用研究為主。工程技術(shù)研究類型的課題對場地、設(shè)備數(shù)量、耗材數(shù)量等都有較高的要求，許多學(xué)校現(xiàn)有的實驗室條件根本無法滿足部分實驗測試的要求，這就直接導(dǎo)致學(xué)生難以高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。
1.5 管理不善，考核不嚴(yán)
各高校雖然都對畢業(yè)設(shè)計有一套管理辦法，但在執(zhí)行的過程中卻普遍存在不嚴(yán)格、不規(guī)范、缺乏有效監(jiān)控等現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計達(dá)不到預(yù)期的效果，質(zhì)量欠佳。
2 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施
2.1 與企業(yè)合作，真題真做
北京石油化工學(xué)院的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是面向企業(yè)生產(chǎn)的第一線的工程技術(shù)人才。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的社會主體，其在生產(chǎn)過程中必然有許多需要解決的實際問題，如技術(shù)改造項目、新技術(shù)試用等，將企業(yè)在生產(chǎn)過程中的實際問題引入畢業(yè)設(shè)計，不僅能鍛煉提高學(xué)生解決實際問題的能力，還能給學(xué)生提供接觸社會的機會。我校高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點班的培養(yǎng)采用了“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，半年在企業(yè)學(xué)習(xí)，最后半年做畢業(yè)設(shè)計。材料科學(xué)與工程學(xué)院規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計優(yōu)先安排在第七學(xué)期進(jìn)行崗位實習(xí)的企業(yè)進(jìn)行。如果企業(yè)的指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師都認(rèn)為找不到適合學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的題目或企業(yè)不愿、認(rèn)為不宜在該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，則經(jīng)過學(xué)生申請，校內(nèi)指導(dǎo)教師同意，才能更換企業(yè)或指導(dǎo)教師作畢業(yè)設(shè)計，但必須選以企業(yè)實際問題為題、有企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計題目；而且，要求部分相關(guān)工作在企業(yè)進(jìn)行。由于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段，對該企業(yè)的全貌有了較為深入的了解，因此開展畢業(yè)設(shè)計得心應(yīng)手，效果較佳。
2.2 豐富畢業(yè)設(shè)計類型
過去我校高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題的類型較為單一，主要是工程技術(shù)研究類的課題，雖然有一部分工藝設(shè)計類的課題，但是缺乏工程實踐背景，設(shè)計內(nèi)容離真正的工程設(shè)計、技術(shù)改造存在較大差距，這種選題比較單一、涉及面窄的現(xiàn)狀不利于對學(xué)生的因材施教，因此，對卓越試點班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計類型進(jìn)行了大刀闊斧的改革。卓越計劃學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目類型可根據(jù)企業(yè)實際工作特點靈活選擇，除研究及設(shè)計類型的題目外，允許申報產(chǎn)品質(zhì)量工藝管理技術(shù)、起草企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其他標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品營銷技術(shù)等類型的新型課題。今年，合作企業(yè)提供的畢業(yè)設(shè)計題目除了研究類題目，還有很多調(diào)研報告類題目，課題來源全部來自企業(yè)生產(chǎn)實際。
2.3 建立和完善雙導(dǎo)師制度
建立和完善了以校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師為指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師制度。企業(yè)安排技術(shù)骨干作為企業(yè)指導(dǎo)教師，選定實際課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全面的評價和考核，保證學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生管理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把握畢業(yè)設(shè)計的方向，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫。雙導(dǎo)師制度的實施與完善，可以幫助學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中汲取兩家之長，又可以幫助企業(yè)選擇合適的、可以勝任工作的人才。
2.4 建立嚴(yán)格的管理制度和公平合理的考核制度
對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。為此，成立畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組，對企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計選題申請表、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書等進(jìn)行了嚴(yán)格審查。正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計實施階段后，在畢業(yè)設(shè)計前期，對學(xué)生的開題報告、文獻(xiàn)翻譯進(jìn)行檢查；中期檢查畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展程度；后期檢查論文評閱、答辯、成績評定等情況。通過對畢業(yè)設(shè)計的整個過程的管理，保證畢業(yè)設(shè)計的正常運行，從根本上杜絕畢業(yè)設(shè)計中抄襲和剽竊的現(xiàn)象，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
答辯是畢業(yè)設(shè)計的考核環(huán)節(jié)。通過答辯考核學(xué)生對本專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握理解程度和運用專業(yè)知識分析解決工程問題的能力。我們建立了適合卓越工程師培養(yǎng)計劃的畢業(yè)設(shè)計考核制度，由指導(dǎo)教師評閱成績（40%）、評閱教師成績（20%）和答辯成績（40%）給出學(xué)生的總成績，而指導(dǎo)教師評語由校內(nèi)指導(dǎo)教師評語及企業(yè)指導(dǎo)教師評語兩部分構(gòu)成，校內(nèi)指導(dǎo)教師評定的成績與企業(yè)指導(dǎo)教師評定的成績加權(quán)平均后計入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績單。在畢業(yè)設(shè)計答辯中，答辯委員會至少有1名企業(yè)高級工程人員，答辯主席由校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同擔(dān)任。
畢業(yè)設(shè)計是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)新能力，一直是我們研究的課題。通過一年來高分子材料與工程專業(yè)卓越工程師試點班畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革實踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實踐能力，但是，現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計類型和培養(yǎng)模式存在局限性。隨著卓越工程師班學(xué)生人數(shù)的增多，必須探索新的課題來源途徑和培養(yǎng)模式，因材施教，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型、研究型等各個領(lǐng)域的合格人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 杭祖圣，談玲華，唐青，等.科學(xué)發(fā)展觀下應(yīng)用型本科院校高分子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探討[J].廣東化工，2009，36（10）：213-214，218.
第7篇：可行性研究開題報告范文
關(guān)鍵詞：林業(yè)工程；專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)教育
21世紀(jì)是一個集信息、知識、經(jīng)濟等多元文化相融合交叉發(fā)展的跨越式時代。國家將教育發(fā)展和人才培養(yǎng)納入重中之重的特殊地位，教育改革的時代命題是全面推進(jìn)高等學(xué)校的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作為21世紀(jì)我國經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展重要組成部分之一的林業(yè)行業(yè)，針對21世紀(jì)世界林業(yè)科技發(fā)展的要求，如何改善和調(diào)整我國高等林業(yè)教育中傳統(tǒng)模式下人才培養(yǎng)的瓶頸問題，是現(xiàn)階段擺在我們高等林業(yè)教育工作者面前的一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。
一、林業(yè)工程領(lǐng)域特色
林業(yè)工程是我國生態(tài)建設(shè)的主力軍，在改善自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡方面始終發(fā)揮著重要的作用，特別是對于當(dāng)今的環(huán)境危機和氣候變化方面作出了重要的貢獻(xiàn)。從這個意義上說，林業(yè)工程是不折不扣的民生工程。作為國家一級重點學(xué)科的林業(yè)工程領(lǐng)域，是我國高等教育中的特殊專業(yè)，培養(yǎng)的博士后、博士和碩士等高級人才是提高林業(yè)現(xiàn)代化水平的領(lǐng)軍人才。隨著新世紀(jì)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，社會對碩士研究生和博士研究生等高層次人才的需求，不僅僅是數(shù)量上的增加，更重要的要求應(yīng)該在創(chuàng)造性和實用性上。因此，高等林業(yè)院校對碩士研究生和博士研究生的教育，特別是培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生提出了新的要求。
林業(yè)工程一級學(xué)科，包括森林工程、木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程和生物材料工程4個二級學(xué)科，具有4個二級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授予點和1個一級學(xué)科授予點和博士后流動站。4個二級學(xué)科從木材采伐、運輸?shù)侥静目茖W(xué)加工技術(shù)林產(chǎn)品精細(xì)化學(xué)加工以至于生物材料工程，具有鮮明的專業(yè)集成性，這是本領(lǐng)域獨到的特點。因此，國家對于林業(yè)工程一級學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)該具備堅實的工程基礎(chǔ)，對于該領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和水平的培養(yǎng)建設(shè)基礎(chǔ)必須建立一個寬闊的、能夠與多學(xué)科交叉融合的平臺。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
世界很多國家均不設(shè)專業(yè)的林業(yè)大學(xué)，一般在農(nóng)業(yè)院?；蛘呔C合性大學(xué)里設(shè)立林業(yè)學(xué)院或者專業(yè)，美國也是一樣，在綜合性大學(xué)里設(shè)立林業(yè)專業(yè)。從工科基礎(chǔ)的林業(yè)工程專業(yè)而言，涵蓋三個方向，包括森林工程、制漿造紙和林產(chǎn)品加工。其知識體系是以采運工作為核心，包括制訂規(guī)劃、應(yīng)用方法、機械設(shè)備、制材學(xué)加工等。針對社會對木制家具和制品的需求以及森林帶來的生態(tài)效益和關(guān)注度，林業(yè)工程高等教育的重點逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)和工程方面。作為林業(yè)教育歷史發(fā)展悠久的德國，自1787年開始誕生的林科教育，共在四所大學(xué)中設(shè)有林學(xué)院，分別是哥廷根大學(xué)、費賴堡大學(xué)、漢堡大學(xué)和慕尼黑大學(xué)。90年代中后期，費賴堡大學(xué)里的林學(xué)院也不再細(xì)分各個專業(yè)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來自由選擇研究方向，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
21世紀(jì)，現(xiàn)代林業(yè)科學(xué)向著高度綜合性和高度的分化相結(jié)合的方向發(fā)展，一方面學(xué)科劃分越來越細(xì)，學(xué)科之間交叉融合增多，林業(yè)科技研究的內(nèi)容和知識面拓寬，形成了新的發(fā)展機會和生長點；另一方面走向深層次的新的聯(lián)合，全面加強了對系統(tǒng)性和綜合性問題的研究。隨著社會對林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)的要求不斷深入廣博，新的研究課題被引出，社會需求的復(fù)合型人才如何培養(yǎng)？林業(yè)院校的教育模式怎樣創(chuàng)新發(fā)展？林業(yè)高等教育究竟要承擔(dān)起什么樣的培養(yǎng)重任？
中國，在林業(yè)教育發(fā)展上起步比較晚、森林可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)條件差、珍貴樹種森林資源貧瘠的國家，只有在林業(yè)高等教育和高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)上探索出新的模式和方法，才能在國際林業(yè)競爭中有發(fā)言權(quán)并占有一席之地，否則難以趕超世界林業(yè)發(fā)達(dá)國家，總是步人后塵。
三、專業(yè)學(xué)位研究生的特點和培養(yǎng)特色
工程碩士是專業(yè)學(xué)位研究生的一種，是1998年設(shè)立的新興的專業(yè)學(xué)位，是針對工程技術(shù)人才進(jìn)行的、以在職培訓(xùn)為主的一種新型培養(yǎng)方式。學(xué)員學(xué)習(xí)不離崗，它與其他類型的研究生教育在培養(yǎng)過程的諸環(huán)節(jié)都有不同特點，課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文均以解決實際生產(chǎn)問題為主。
本文針對林業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士招生、培養(yǎng)過程中存在的一些問題，結(jié)合全國主要林業(yè)院校十年來專業(yè)學(xué)位研究生管理的經(jīng)驗。對研究生的技能集成性培養(yǎng)關(guān)鍵問題是樹立對人才的集成性教育理念，并針對這一理念如何實施解決問題？林業(yè)工程是林業(yè)大學(xué)的特色專業(yè)和重點學(xué)科，本領(lǐng)域研究生的特色教育問題，對其高水平人才的要求是既要具有很強的專業(yè)知識，又要具有管理能力和洞察世界相關(guān)領(lǐng)域前沿問題的能力，如何去實現(xiàn)？建立完善的林業(yè)工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)體系，滿足對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。
論文主要從以下方面確定了林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生技能的集成性培養(yǎng)與特色教育目標(biāo)：
（1）依托領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)培養(yǎng)實用型的高級專業(yè)技術(shù)人才，提高企業(yè)中技術(shù)人才隊伍的能力和水平，形成一支穩(wěn)定的科研團(tuán)隊；
（2）為加強和促進(jìn)高等院校與企業(yè)的合作和聯(lián)系，高校以工程碩士教育培養(yǎng)為紐帶和橋梁，以企業(yè)需求建立橫向課題，并根據(jù)需要不斷適應(yīng)和調(diào)整，確定切實可行的科研方向，建立以科研合作和產(chǎn)生成果為基礎(chǔ)的高校成果產(chǎn)業(yè)化服務(wù)模式；
（3）對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要有目標(biāo)、有規(guī)劃，依據(jù)研究生自身的工作閱歷和特點，制訂有個性的培養(yǎng)方案，建立一種集成式培養(yǎng)模式，便于在雙方合作時找到共同點；
（4）在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，及時獲得相關(guān)信息、預(yù)測主要矛盾、分析企業(yè)和社會需求，保證培養(yǎng)計劃的順利實施和執(zhí)行，深入企業(yè)了解需求，加強調(diào)研走訪，尋找與工程師職業(yè)資格認(rèn)證的相互關(guān)系；
（5）及時反饋有效信息，依據(jù)需要調(diào)整培養(yǎng)方案內(nèi)容，使因條件變化而受到的影響及損失降到最少。
四、林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實施方案
作為林業(yè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)單位，我們在研究生入學(xué)時就會對每名專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)制訂預(yù)先規(guī)劃，針對個人的學(xué)習(xí)和工作特點，制定出培養(yǎng)方案，并進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)；對于培養(yǎng)方案中的具體計劃和計劃要實現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，都有時間節(jié)點安排，對于所要開展的研究工作內(nèi)容，優(yōu)選并確定學(xué)校和企業(yè)的2位指導(dǎo)教師，結(jié)合工作中的問題和該領(lǐng)域研究熱點確定最終的研究方向和論文題目，準(zhǔn)備開題報告；在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，及時獲得有關(guān)計劃的進(jìn)度信息和完成情況以及效果，并預(yù)測執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的主要矛盾，以便及時采取應(yīng)對措施，保證培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行；當(dāng)某些變化或干擾出現(xiàn)時，只須調(diào)整培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容，就可使因條件變化而受到的影響及損失降到最少；最后完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文不局限于研究論文形式，可以是工程設(shè)計，也可以是可行性研究報告等。
五、結(jié)語
