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男:尊敬的各位老師
女:親愛的同學(xué)們
合:大家晚上好!
男:總以為青春是一簇火,光彩而熱情
女:總以為青春是一卷畫,斑斕而溫馨
男:后來才明白,青春是一泓泉,碧透且清幽,
女:后來才明白,青春是一彎月,皎潔且冷落,
男:原來青春是一首詩,只一字就銘心刻骨.
女::青春是一首詩,只一句就百轉(zhuǎn)千回
男:詩歌是無際的海,朝向它,可遙看春暖花開
女:詩歌是無邊的天,仰望它,可找尋飛鳥的痕跡
男:把詩歌植于校園,校園就是指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字的人文之都
女:把詩歌植于校園,校園就是落瑛繽紛,鶯啼燕語的塵世桃源
男:在這個(gè)初夏的日子里,歡迎同學(xué)們參加,由文科部主辦,“心廬”詩社承辦的,“讓青春回歸詩歌,讓詩歌回歸校園”,首屆詩歌朗誦比賽.
合:尊敬的各位老師,各位同學(xué),大家好!
甲:伴隨著冬日溫暖 的陽光,我們迎來了這一次詩歌朗誦會(huì).
乙:今天,我們相聚在這里,享受詩歌帶給我們的歡樂,享受這段美好時(shí)光
甲:今天,我們相聚在這里,一起走進(jìn)詩情畫意之中
乙:今天,我們相聚在這里,敞開你的心扉,釋放你的激情
合:今天,我們相聚在這里,這里將成為詩歌的海洋,讓快樂響徹云霄
甲:詩歌是我們古金人類心血的結(jié)晶,在這個(gè)光環(huán)的照耀下,一代一代人茁壯的成長(zhǎng),
乙:為了不辜負(fù)古人的期待,我們要把詩歌發(fā)揚(yáng)光大,讓我們的后人為我們感到驕傲。
男:每位參賽者都有6分鐘的朗誦時(shí)間,我看啊今天高手如林,誰勝誰負(fù)都難以定奪,這可考到評(píng)委了,
女:是的,下面我們就把舞臺(tái)交給這些高手們,誰能成為最后勝利者,我們拭目以待!
結(jié)尾
甲:讓我們<<再別康橋>>,聆聽<<雷電頌>>.
乙:完美的人生是美與愛編織的,讓我們走進(jìn)<<美與愛>>的世界!
甲:月光是人憔悴,<<街燈醉人-燈下碎影>>究竟如何?讓我們拭目以待!
乙:如歌的人生,似夢(mèng)的青春,<<如歌似夢(mèng)>>又會(huì)帶給大家怎樣一番滋味
甲:讓大家一起攀上<<神女鋒>>去尋找美麗!
乙:回顧今天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們快樂!
甲:回顧今天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們享受!
合:讓我們記住今天,在美麗中邁向青春!
(女)激情五月,我們放歌
(男)激情五月,我們追索
(女)夢(mèng),很美很美
(男)路,很長(zhǎng)很長(zhǎng)
(女)激情五月,我們從未來的曙光里吸取支付今天的力量
(男)激情五月,我們從今天的星空下孕育獻(xiàn)給未來的花朵
(女)在詩的國度,我們澎湃內(nèi)心的
(男)在夢(mèng)的彼岸,我們堅(jiān)守靈魂的執(zhí)著
(女)明朗,(男)清新
(女)赤誠,(男)熱烈
(女)扁舟一葉,(男)萬頃碧波
(女)云路萬里,(男)一翅風(fēng)雪
(女)我們用愛,放歌
(男)我們用心,追索
(女)激情五月,我們用芬芳的笑靨點(diǎn)亮漫漫人生之路的燈盞
(男)激情五月,我們用苦澀的汗水澆灌遙遙四季夢(mèng)幻的花朵
合:尊敬的老師、同學(xué)們!大家晚上好 女:伴著花的芬芳,披著節(jié)日的盛裝, “六一”,這個(gè)屬于我們的節(jié)日,又來到了我們的身旁。 女:在這歡樂、美好的日子里,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望,同我們歡聚一堂。 女:我們少先隊(duì)員向你們致以誠摯的謝意和崇高的敬禮! 齊呼:謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。 男:祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康,萬事如意! 齊呼:祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康,萬事如意! 女:大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng),少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。(播放進(jìn)行曲) 男:大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng),少先隊(duì)員唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。 女:大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng):xx的領(lǐng)導(dǎo)給我們送來了節(jié)日禮物,讓我們用熱烈的 掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對(duì)我們的關(guān)心與教導(dǎo)! 男:大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng):請(qǐng)xx的爺爺講話。 女:大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng):**小學(xué)慶“六、一”詩歌朗 誦會(huì)現(xiàn)在開始。
男:有一個(gè)節(jié)日在六月,
女:在我們眼里,它是一只新鮮的蘋果; 男:它采集太陽的顏色,汲取大地的汁液, 女:切開它吧,讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。 男:有一個(gè)節(jié)日在六月, 女:在我們眼里,它只是一只小小的鳥兒; 男:鳥兒的鳴叫斟滿酒杯, 女:快分給我們吧,讓我們痛飲這新鮮的歡樂。 男:請(qǐng)聽五年級(jí)全體同學(xué)的詩朗誦***繼續(xù)主持宣讀節(jié)目單。
結(jié)束語:六月,是我們大家共同的節(jié)日,六一,是我們最快樂的一天!謝謝大家觀賞今天的晚會(huì),同學(xué)們,朋友們,我們來年再見!
甲:又是一年秋風(fēng)送爽時(shí)
乙:又是一個(gè)花好月圓日
甲:讓我們歡聚一堂,誦讀詩歌,寄托希望
乙:讓我們歡聚一堂,放聲高歌,祈福團(tuán)圓
合:2018中秋詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始!
甲:年年月月,月月皎潔,固守長(zhǎng)空。是在等待?還是在守候?就讓我們?cè)诟杪曋袑ふ掖鸢?,?qǐng)欣賞灝東帶來的歌曲《望月》
乙:感謝是緣分讓我們?cè)凇度馣歌》這個(gè)平臺(tái)相遇,感恩一路相伴,一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨;我們?cè)谌馣歌留下了難忘的足跡,我們?cè)谌馣歌創(chuàng)作藝術(shù),實(shí)現(xiàn)自己的理想;請(qǐng)欣賞傳奇 安然帶來的合誦《感謝全民讓我們相遇》
甲:你曾對(duì)我說,相逢是首歌,眼睛是春天的海,青春是綠色的河,我們相約在四季,我們相逢是在網(wǎng)絡(luò),那是歡快的歌、輕松的歌、唱不完的歌…..請(qǐng)聽隨心 為我們帶來的《相逢是首歌》
乙:月亮,自古就是詩人,歌者爭(zhēng)相歌頌的對(duì)象,月升月落,月圓月缺,都有著深刻的寓意。下面就讓我們共同欣賞經(jīng)典歌曲《月亮代表我的心》
甲:紅色是中國人非常喜歡的一種顏色,我們?cè)谶^年過節(jié),婚姻嫁娶的時(shí)候,都會(huì)用上大紅的顏色,因?yàn)樵谖覀兛磥?,紅色能給人帶來幸福喜慶吉祥。請(qǐng)欣賞隆福川 風(fēng)雨彩虹帶來《中國紅》
乙:在你的記憶中也許還藏著很多很多的小故事,他們的主人翁可能只是一些普通人,但他們的舉動(dòng)卻讓我們感覺驚天動(dòng)地,溫暖心靈,也許只是一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,但留給我們的卻是無盡的感動(dòng),讓我們都借著這首歌來默默的給他們說一聲:好人一生平安!下面請(qǐng)欣賞阿毛帶來的《好人一生平安》
甲:每到中秋,人們對(duì)著如玉如銀的朗朗明月,借圓圓的月餅來表達(dá)思念親人,思念故鄉(xiāng)之情,寄托、祈盼幸福和團(tuán)圓的心愿。請(qǐng)欣賞《思月寄情》
乙:古有夸父逐日為光明,今有彩云追月美心情,請(qǐng)欣賞《彩云追月》
甲:北方民歌往往以粗獷、大膽、嘹亮著稱,下面就讓我們來領(lǐng)略一下北國歌聲。請(qǐng)欣賞似水流年 安然姐夫帶來的《敖包相會(huì)》
乙:文字是內(nèi)斂的,是含蓄的;聲音是開放的,是韻律的,當(dāng)文字遇見聲音,會(huì)有怎樣的奇妙的反應(yīng)?請(qǐng)欣賞獨(dú)誦《當(dāng)文字遇見聲音》
甲:花謝花飛花滿天,紅消香斷有誰憐,林妹妹的《葬花吟》纏綿悱惻,接下來請(qǐng)欣賞戀歌帶來的《花祭》
乙:如果上蒼讓我 再選擇一次,我會(huì)期待與你 下一次相遇,如果上蒼讓我 再愛你一次,我會(huì)和你牽手 不離也不棄。請(qǐng)欣賞《下一次相遇》
甲:朝朝暮暮君在何處留,黃花落日夕陽幾度愁。請(qǐng)欣賞四月天帶來的《朝花夕拾》
乙:金秋的黃昏托起祥和的明月,在這收獲的中秋佳節(jié),讓我們用詩歌的蕩氣回腸來一起追憶,一起暢想,一起祝福,一起期盼。請(qǐng)欣賞藍(lán)色海 阿毛 帶來的《獻(xiàn)給中秋的詩》
甲:夜晚,特別是月色朦朧的夜晚,是人們和自己心靈對(duì)話的最佳時(shí)刻。很多人前需要控制的情感,此時(shí)都會(huì)悄然而至,那才下眉頭又上心頭的感覺。請(qǐng)欣賞《月滿西樓》
乙:《十五的月亮》這首歌,相信大家都耳熟能詳。每當(dāng)歌聲響起,我們都似乎回到了曾經(jīng)的年少時(shí)光。那么,此時(shí)就讓我們?cè)僦販匾淮文嵌蚊篮脮r(shí)光吧。下面請(qǐng)欣賞歌曲《十五的月亮》。
甲:個(gè)人心中都有一個(gè)故鄉(xiāng),它或許真實(shí)存在,或許虛無縹緲,當(dāng)年華老去,能夠帶著笑回憶。"回不去的是故鄉(xiāng),到不了的是遠(yuǎn)方",請(qǐng)欣賞《念故鄉(xiāng)》
少年如詩。十三四歲,花一樣的年華,詩一般的年齡。詩歌,古今中外的優(yōu)秀詩歌應(yīng)該成為滋養(yǎng)少年成長(zhǎng)的肥沃的土壤。我多希望,孩子們能乘著詩歌給予他們的輕靈的翅膀飛翔。
詩歌簡(jiǎn)約而蘊(yùn)含豐富,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析,而忽視了學(xué)生的誦讀與體悟。由于教師細(xì)致的咀嚼和灌輸占去大量的時(shí)間,學(xué)生就失去了更多與文本接觸的機(jī)會(huì),沉溺于支離破碎的解析中,不能從宏觀和整體的角度對(duì)詩歌進(jìn)行感知和把握。鑒于這種認(rèn)識(shí),作為普通的語文教師,在詩歌教學(xué)中我和學(xué)生們一起進(jìn)行了一些活動(dòng),力所能及地做我能做的一點(diǎn)事情,目的只是想把詩歌這一語言的精華送給孩子們,希望激發(fā)他們對(duì)詩歌的一點(diǎn)興趣,增添生活的詩意。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀興趣,營造一種詩意的學(xué)習(xí)氛圍,我們舉行了多次詩歌朗誦會(huì)。
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)中所選現(xiàn)代詩篇較多,如《七子之歌》、《再別康橋》、《回延安》等。我們以小組為單位,抽簽進(jìn)行現(xiàn)代詩歌朗誦會(huì)。比賽之前先給學(xué)生留出充分的準(zhǔn)備時(shí)間,比賽時(shí)小組的所有成員必須齊上陣,這樣就給每一個(gè)學(xué)生都提供了一次鍛煉的機(jī)會(huì),而且對(duì)于那些怯于開口的學(xué)生更是一次很好的促進(jìn)。朗誦的形式是多樣的,由學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容以及本組特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生們充分顯示出他們的聰明與才智,配樂朗誦式、合唱朗誦式、男女分誦式、一人領(lǐng)誦式等,精彩紛呈。
我們又舉行了一次古代詩詞朗誦會(huì),還是以小組為單位,每一小組自主選擇一個(gè)專題。而且,本次詩歌朗誦會(huì)我還給學(xué)生提了一個(gè)新要求,在背誦之前加一段開場(chǎng)白或在結(jié)束時(shí)加一段結(jié)束語,二百字左右。一組準(zhǔn)備了李白詩專題,背誦《將進(jìn)酒》和《蜀道難》,六位同學(xué)合作背誦了這兩首長(zhǎng)詩,很不容易。四組背誦了杜甫的“三吏”、“三別”,一人一首。五組背誦了詞六首。其他小組則選擇了詠秋詞專題、蘇軾詞專題、辛棄疾詞專題、李白詩專題、詠荷詩專題等。
劉陽同學(xué)在周記中記下了自己的緊張以及這次朗誦會(huì)的盛況:“今天語文課上的古詩詞朗誦會(huì),可謂是多姿多彩。每個(gè)小組上場(chǎng)都會(huì)給觀眾帶來小小的驚喜與小小的驚訝,同學(xué)們的情緒都特別的高漲。輪到7組的時(shí)候,我就特別的緊張,感覺血液在沸騰,心兒像小鹿一樣咚咚地跳,待到我站起身的那一刻,心已經(jīng)跳到了嗓子眼??吹贸鰜恚覀兊慕M員也很緊張。韓誠第一個(gè)朗誦就卡了殼,字都是一個(gè)一個(gè)跳出來的;還有張雅婷,本來在臺(tái)下背得滾瓜爛熟的《月下獨(dú)酌》,到了臺(tái)上卻又一遍又一遍地看;當(dāng)然還有我了,我感覺臉上火辣辣的,我知道當(dāng)時(shí)我的臉已經(jīng)堪比紅蘋果了,滾燙滾燙的……我們組的閃亮點(diǎn)當(dāng)屬馬靖宇了?!熬灰婞S河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪……”從他一開始背,同學(xué)們的情緒就直線上升,還沒背完,同學(xué)們就已經(jīng)掌聲如雷了。一首《將進(jìn)酒》被他背誦得豪放激昂、淋漓盡致,同學(xué)們掌聲連著掌聲,帶著贊許,帶著鼓勵(lì)……”
詩歌朗誦會(huì)很精彩,學(xué)生們的解說詞也同樣精彩:
一組的解說詞:我們是一組,今天給大家展示的是李白專題。李白,字太白,號(hào)青蓮居士,是盛唐浪漫主義的代表詩人,被稱為“詩仙”。他有“天生我材必有用”的自信,有“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的豪放氣魄,有“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的狂傲不羈,有“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的大氣。我們所背誦的就是李白最富盛名的兩首詩――《將進(jìn)酒》和《蜀道難》。
再看看我們活動(dòng)之后的小作文,孩子們的才氣撲面而來。他們對(duì)于詩歌的感悟令人驚嘆,并由詩及人,對(duì)于詩人的認(rèn)識(shí)也頗為深刻:
辛棄疾是豪放派的大家,他的詞向來酣暢淋漓、氣勢(shì)磅礴。蘇軾也的確是豪放派的先祖,意氣風(fēng)發(fā)。兩人奔放的情感,透過清雄的字句飛射而出,如焦熱后的滂沱大雨,澆灌人心,清涼頓時(shí)氤氳胸懷、日久難消。
而李白杜甫的群詩薈萃也值得尋味。李白有“蜀道之難難于上青天”的感慨,杜甫也有“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的惆悵。詩仙與詩圣的感情交匯,散發(fā)著耀眼的光芒。
當(dāng)今的英雄才子,把思想留于詩詞之中;昔日的香山居士白居易,把他對(duì)百姓疾苦的關(guān)心融入筆墨之間。讀著他們的詞,思想、情感漸漸浮出水面,不用濃墨重彩,卻能深入人心。
詩仍是往日存于宣紙上的文字,詞仍是詞人遺存的痕跡。寫它們的人已不在,但我們的聲音可把他們召喚。透過美麗的聲音,我們能清晰地看到、感受到詩者的到來。
詩歌朗誦學(xué)生們的收獲頗多。
【關(guān)鍵詞】朗誦;古詩詞;配樂
中圖分類號(hào):I207.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2015)10-0073-01
一、古詩詞配樂朗誦對(duì)于發(fā)揚(yáng)古詩詞文化所起的作用
在中國古代,“賦”、“詠”、“吟”、“誦”既包含創(chuàng)作的意思,又代表“朗誦”,可以看出古代詩歌的創(chuàng)作都是伴隨著朗誦進(jìn)行的。配樂詩朗誦形式將古詩詞、音樂、人聲結(jié)合起來,通過表達(dá)讓觀眾體會(huì)到其中優(yōu)美的意境,可以把詩歌朗誦變成一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,變成一扇向世界人民展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的窗口。2007年3月9日,為紀(jì)念35周年,東京都日中友好協(xié)舉辦了“日中友好陽春音樂會(huì)”,會(huì)上我國藝術(shù)家朗誦了《春曉》、《送元二使安西》、《早發(fā)白帝城》等經(jīng)典作品,中日藝術(shù)家選擇了琵琶、蕭、古琴等我國特有的民族樂器做配樂,整個(gè)會(huì)場(chǎng)座無虛席,讓不懂漢語的日本觀眾從朗誦的氛圍中體會(huì)到了詩歌的神韻。
二、使用不同樂器襯托詩歌內(nèi)在的藝術(shù)意蘊(yùn)
由于不同樂器的音色、音高不同,在做朗誦配樂時(shí),選擇合適的樂器和樂曲顯得很有必要。下面以一些樂器為例作簡(jiǎn)要分析:
琵琶,音域?qū)拸V,富有表現(xiàn)力,被譽(yù)為“中國民樂之王”。白居易在《琵琶行》中形容其聲音為“大珠小珠落玉盤”,而孟浩然在《涼州詞》中則寫到“渾成紫檀今屑文,作得琵琶聲入云”,借琵琶抒發(fā)惜別之情,表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。從《琵琶行》中可探知,作者曾聽過琵琶女演奏的琵琶,情感真摯,旋律優(yōu)美,采用琵琶做朗誦配樂,賦予了詩歌很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。琵琶不僅可以表現(xiàn)文曲的柔美,更可以表現(xiàn)武曲的剛毅和霸氣;不僅可以表現(xiàn)古代的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,還可以表現(xiàn)閉月羞花的柔美和哀傷憂郁的情懷。
中國古琴是世界最古老的彈撥樂器之一,至今已有3000多年歷史,是中國古代精神文化在音樂方面的重要代表之一。李白的《將進(jìn)酒》采用古琴配樂朗誦,以情傳聲,形象地表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格,通過古琴的獨(dú)特音色,表示了作者對(duì)富貴、圣賢的藐視。
鋼琴是“樂器之王”,發(fā)源于歐洲,在不同的時(shí)期具有不同的特色,但每一時(shí)期我國都有與之風(fēng)格相配的詩歌。比如浪漫主義時(shí)期的音樂崇尚主觀感情,而抒情詩歌正好與之相對(duì)。王維的《九月九日憶山東兄弟》就適合用帶有抒情意味的鋼琴伴奏,而中國鋼琴曲《平湖秋月》,音色干凈、旋律流暢、音調(diào)婉轉(zhuǎn),可讓人體會(huì)到詩歌中思鄉(xiāng)懷人之感。
三、古詩詞配樂朗誦的藝術(shù)處理
(一)準(zhǔn)確把握創(chuàng)作背景并與情感認(rèn)知相統(tǒng)一。面對(duì)詩歌作品,我們不僅要探究其本身,而且要對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。對(duì)作品創(chuàng)作背景的把握可分別從時(shí)代背景和作者創(chuàng)作時(shí)內(nèi)心的情感和想要表達(dá)的情緒來分析,只有把握好創(chuàng)作背景,才能給詩歌的朗誦定好情感基調(diào)。
(二)在把握詩歌情感基調(diào)的基礎(chǔ)上合理選擇配樂。根據(jù)詩歌所表達(dá)的意蘊(yùn)和不同樂器的音色特點(diǎn),合理正確地選擇朗誦詩的配樂,通過音樂的對(duì)比、烘托,更有利于對(duì)古詩詞思想內(nèi)容和情感表達(dá)的體會(huì)。如張繼筆下的《楓橋夜泊》,選擇音色柔美接近人生的二胡,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出幽暗、清冷的氣氛,及作者孤孑清寥的感受。
(三)將運(yùn)用語氣技巧與內(nèi)心情感體驗(yàn)相統(tǒng)一。朗誦時(shí)要做到用心吐字,用情歸音。古代詩詞是漢語言的精華,講究聲、韻、調(diào)三要素的融合,要求發(fā)音準(zhǔn)確、咬字清晰、字聲結(jié)合,力求“以字行腔、字聲相諧”。在朗誦時(shí),要準(zhǔn)確把握詩歌風(fēng)格,將詩詞的的內(nèi)涵和思想感情恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來;其次要做到神情兼?zhèn)洌粌H要有恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?、眼神及肢體動(dòng)作,更要能通過音樂體會(huì)詩歌的思想感情,從而流露出來符合詩歌內(nèi)涵的的氣韻神態(tài)。
(四)聯(lián)想與想象并用,用感受詩歌形象突出詩歌意境美。聯(lián)想和想象是體會(huì)詩歌意境的絕妙工具。在朗誦中,我們要形成形象的感受,才能表現(xiàn)出詩歌的意境之美,同聽者產(chǎn)生共鳴。
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作者簡(jiǎn)介:
龐韻葉(1988-),女,山西太原人,山西工商學(xué)院助教,研究方向:影視類傳媒專業(yè)播音創(chuàng)作;
紀(jì) 軍(1986-),男,山西太原人,山西工商學(xué)院助教,研究方向:影視類傳媒專業(yè)播音創(chuàng)作;
既是傳染病,就有傳染源。結(jié)巴的傳染源是高帆。
高帆本來也是一個(gè)說話正常、吐字清晰的孩子。全因?yàn)榘职謰寢岆x婚鬧的,陪他生活了十三年的母親含著眼淚走了;一個(gè)他從沒見過的女人來了,帶著一個(gè)和他同歲的“弟弟”……高帆變得膽怯、害怕,原來熟悉的家顯得陌生了。而陌生的弟弟,倒是反客為主,不僅也來到了初一(1)班,還總嘲笑他的一言一行,他每次辯白的開頭總是一陣“我我我我”。慢慢地,高帆成了結(jié)巴。而弟弟還跟著“不不不不”“是是是是”地嘲笑他……終于,弟弟也真的結(jié)巴起來。女生們都離他倆遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,男生們都開始嘲笑他們,并且稱他倆“結(jié)巴兄弟”。
這下可好,從此結(jié)巴兄弟說話的時(shí)候男生們跟著結(jié)巴;結(jié)巴兄弟不說話的時(shí)候,男生們?cè)囍约航Y(jié)巴。真是功夫不負(fù)有心人,今天兩個(gè),明天三個(gè)……沒多久,班上的25名男生一個(gè)不剩地成了結(jié)巴,初一(1)班也成了全校聞名的“結(jié)巴班”。
女孩子們看不下去了,她們請(qǐng)教了專家,得知朗誦詩歌能治結(jié)巴,為此,由艷艷起草了一份《全體女生告全體男生書》。最后那句話,是她們認(rèn)為最有感召力的:“只要拿出當(dāng)初學(xué)結(jié)巴的決心,你們一定能由結(jié)巴學(xué)得不結(jié)巴!”
“拯救男生”行動(dòng)開始了!
從此,初一(1)班成了詩歌的海洋,每天下午放學(xué),女生男生一幫一,一起練習(xí)詩歌朗誦。女生不斷地示范著,男生反復(fù)地練習(xí)著。第一天結(jié)結(jié)巴巴,他們臉憋得通紅,沒想到第二天就順暢了許多,第三天他們從一個(gè)字一結(jié)巴,變成了一個(gè)詞一結(jié)巴……
一個(gè)月后,在全校的詩歌朗誦會(huì)上,報(bào)幕同學(xué)宣布:“下面,由初一(1)班25名男生集體朗誦!”臺(tái)下是稀稀落落的掌聲。高帆站在第一排首席,挨著他的是弟弟。他倆高聲說道:“我們初一(1)班朗誦的詩歌是:《假如生活欺騙了你》,作者,普希金。”臺(tái)下先是目瞪口呆,接著就爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。25人的整齊朗誦開始了,聲音洪亮流暢。這首詩歌通過25個(gè)少年的喉嚨,帶著童稚,感動(dòng)著一個(gè)個(gè)少年伙伴的心靈:
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,也不要?dú)鈶崳?/p>
[關(guān)鍵詞] 詩教 實(shí)踐 誦讀 領(lǐng)悟 練筆
中國是一個(gè)詩的國度,從《詩經(jīng)》到《楚辭》,從屈原到李白杜甫,從唐詩到宋詞元曲,可以說迭起,名家輩出,精彩紛呈,璀璨奪目。詩教也是中國的傳統(tǒng)教育,沿襲千年?!霸姇鴤骷摇薄坏捎弥c家,還可用之與國??鬃由踔琳f:“不學(xué)詩,無以言?!笨梢哉f,詩,是中華文化中的精華,是中華文化寶庫中最光輝燦爛的部分。可是,現(xiàn)代人卻越來越遠(yuǎn)離詩歌。長(zhǎng)久以來,詩歌教學(xué)在語文教學(xué)中一直得不到重視。
目前,已有相當(dāng)多的語文教育專家、教育理論者認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),在教育論壇、報(bào)刊雜志上紛紛撰文,呼吁詩教的回歸,要求語文教學(xué)的詩性,因?yàn)槲覀兘裉斓脑娊叹哂辛烁钸h(yuǎn)的意義。詩教不是為了培養(yǎng)詩人,是為了提高青少年的審美能力,是要把美的種子播撒到他們的心田里,讓他們讀詩、愛詩,讓他們的心靈倘佯于詩歌的海洋里,吟詠在文學(xué)的殿堂中,放飛于民族文化的深厚土壤上。讓這種對(duì)美的追求和感悟成為他們的本能,變成一種素養(yǎng),貫徹于他們整個(gè)生活乃至生命當(dāng)中,這才是詩教以及整個(gè)語文教育要達(dá)到的目標(biāo)。
在目前這種呼吁詩教回歸,詩教也亟需改革的階段,我認(rèn)為在詩歌教學(xué)實(shí)踐中,除了以往人們已討論的各種教法之外,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面:
一、抓誦讀,潛移默化
詩歌具有分行排列,篇幅短小,語言精煉含蓄,講究音韻節(jié)奏等特點(diǎn),因此最適宜誦讀,所謂“三分詩七分吟”。誦讀教學(xué)應(yīng)是詩歌教學(xué)的基本環(huán)節(jié),歷史上很多名人都是非常重視誦讀的。史載蘇軾在翰林院誦讀《阿房宮》至四鼓,老吏苦之,他卻全然不覺倦意。為何要如此誦讀?他在一首詩里曾經(jīng)形象地道出讀的作用:“舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知”。朱自清也曾說過:“詩是抒情的,直接訴諸情感;又是節(jié)奏的,同時(shí)直接訴諸感覺;又是最經(jīng)濟(jì)的,語短而意長(zhǎng)。具備這些條件,讀了心上容易平靜輕松”。讀詩既有這么大的作用,那么,教會(huì)學(xué)生正確地去讀詩,必定就會(huì)對(duì)詩義的理解,心靈的陶冶起到重要的作用。
了解了讀詩之重要,在教學(xué)實(shí)踐中還要注意讀詩的技巧??勺宰x、齊讀,也可范讀、分角色讀。選擇有著名播音員、配音演員所朗誦的優(yōu)美的配樂詩歌播放,更可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)朗誦技巧的同時(shí),受到美的啟迪、熏陶和感染,很快沉浸到詩的意境中去,起到極好的教學(xué)效果。另外,經(jīng)常性地舉行詩歌朗誦會(huì),新詩推介,也會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生詩歌朗誦的積極性,培養(yǎng)、鍛煉他們?cè)姼枥收b的技巧,在朗誦過程中,不知不覺地受到潛移默化的美育教育。
當(dāng)然,光“讀”也是不行的。在目前這個(gè)階段,•學(xué)生還應(yīng)該多“背”,通過背詩,儲(chǔ)蓄、積累。古人就特別重視背書的作用,現(xiàn)代教育家對(duì)背詩的作用之大也多有論述,因?yàn)楸巢皇菃渭兊睦奂?,而是一種由量變到質(zhì)變的過程,還可促成人們?cè)谀撤N機(jī)遇或外界刺激下的“頓悟”,以領(lǐng)會(huì)詩的更高境界、更深內(nèi)涵。因此可以說,背、記憶是理解、感悟的重要前提,這種與潛移默化中提供給人的影響和教育是深遠(yuǎn)的,可用之一生。而我們的詩歌教學(xué)首先重視的就應(yīng)是讀詩與背詩。
二、重領(lǐng)悟,自然陶冶
詩情的消融,詩歌的衰退,還應(yīng)該與以往不合理的詩歌教學(xué)方法有關(guān)。詩歌教學(xué)不能過分追求字、詞、句的講精、講細(xì),而應(yīng)從整體上把握,重在一個(gè)“悟”上。
首先就要?jiǎng)?chuàng)好情境,讓學(xué)生自己感受。因?yàn)樵姼杞虒W(xué)創(chuàng)設(shè)美的情境,使學(xué)生有親臨其境之感,這對(duì)于提高學(xué)生情緒、活躍思維、展開想象、強(qiáng)化效果有很大作用。情境的創(chuàng)設(shè)既要符合詩文的特點(diǎn),又要符合學(xué)生的心理要求,這就需要教師精心設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多,或運(yùn)用名詩名句,或激感,或渲染氣氛,或展開優(yōu)美意境等等??傊?,從一開始就造成一種濃重的情感氣氛,讓學(xué)生立即進(jìn)入情景,同時(shí)誘發(fā)了興趣。如教學(xué)《琵琶行》一詩時(shí),第一步可在學(xué)生自讀、熟悉課文的基礎(chǔ)上給學(xué)生放自制的幻燈片,展示“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”的特定環(huán)境,同時(shí)配放精選琵琶音樂《西江月》,讓學(xué)生有所感知;第二步可以播放配樂詩朗誦《琵琶行》,讓學(xué)生小聲跟誦,進(jìn)一步體會(huì)其意境;第三步可引入影視,播放電視劇《琵琶行》的片段,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣,通過圖片展示──音樂配放──引入影視──綜合感知幾個(gè)步驟,就可使學(xué)生自然而然地受到感染,真切感受到詩之美,進(jìn)而激發(fā)其閱讀興趣,提高學(xué)習(xí)鑒賞效果。
其次還要選好角度,讓學(xué)生自然悟其神韻。在詩歌教學(xué)中,只有選準(zhǔn)角度,抓住特點(diǎn),才能領(lǐng)悟其神韻所在。因此,我們應(yīng)該充分利用詩歌中的語言藝術(shù),撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感,增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng),以達(dá)到美育教育之目的。白居易的《琵琶行》中,琵琶女彈奏樂曲的描寫就是膾炙人口的一段,詩人用了大量的比喻,繪聲繪色地再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂形象,又用“嘈嘈”、“切切”等疊音象聲詞,借助了語言的音韻,給人以強(qiáng)烈的音樂美。我們就可以選取這個(gè)語言描寫的角度,體會(huì)詩作中表現(xiàn)的錯(cuò)綜變幻、跌宕起伏的音樂旋律的美好,給學(xué)生以美的熏陶和感受??傊?,整體感悟在詩歌教學(xué)中是非常重要的,它既符合詩歌本身的特點(diǎn),又符合學(xué)生的審美要求,需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、積極運(yùn)用。
主持:王俊景、趙一涵、閆姝涵、黃子馨、代梓璇、高言瑋
黃子馨:親愛的老師
王俊景:親愛的爸爸媽媽們
趙一涵:親愛的同學(xué)
合:大家新年好!
閆姝涵:新的鐘聲!
高言偉:新的一年 !
代梓璇:新的祝福 !
黃子馨:新的期待 !時(shí)光就像一條永不停息的小河,匆匆地、悄悄地從我們身邊流過。不知不覺中,一個(gè)值得回憶的2013年匆匆地走了,迎來了一個(gè)新的歲月,開始了人們的又一段旅程。
王俊景:永遠(yuǎn)難忘的2013即將離我們遠(yuǎn)去,她已在我們成長(zhǎng)的旅途上留下了深深的印跡 。
趙一涵:充滿希望的2014將要迎我們而來,她將引領(lǐng)我們?cè)谌松穆吠旧峡滔律钌畹穆暮?。
合:就讓我們帶著2013的夢(mèng)想,去開拓2014光輝的前景吧 !
閆姝涵:光輝燦爛的未來需要我們每一個(gè)人奮力拼搏 !
高言偉:歲月無痕,時(shí)間就像流水一般讓人們難以存留 !
代梓璇:歲月如歌,人生如同逆水行舟在生命之河奔騰不歇!
黃子馨,王俊景:用我們的青春,用我們的熱血,用我們的汗水,去澆灌明天鮮艷的花朵,去建造美好未來宏偉的大廈!
趙一涵,閆姝涵:帶著無限的惋惜,我們目送2013的背影漸漸消失 。
高言偉,代梓璇:懷著滿懷的激情,我們翹首以盼的2014閃亮登場(chǎng) !
黃子馨,王俊景:就讓我們?cè)诼?lián)歡會(huì)美妙旋律中抒發(fā)我們的情懷,寄托我們的夢(mèng)想吧。
趙一涵,閆姝涵:為了點(diǎn)燃一個(gè)斑斕的夢(mèng),讓我們共同撥亮新年的燭光 。
高言偉:送你一千個(gè)祝福,祝福里有我的萬語千言 。
代梓璇:送你一萬個(gè)祈禱,祈禱里是我晶瑩的杯盞 。
合:讓歡笑伴著你,歡笑的名字叫燦爛 。讓溫馨伴著你,溫馨的名字叫永遠(yuǎn)?,F(xiàn)在我們宣布“實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)三班班2014年慶元旦聯(lián)歡會(huì)”正式開始 !
主持人
演員 節(jié)目--------- 【掌聲有請(qǐng)】
1、王俊景請(qǐng) 首先請(qǐng)趙冠宇、蘇佳訊 李思彤 張瑞璇、趙一涵 王俊景 李雨菲、梁俊然 黃子馨 閆淑涵、閆永康 張恩澤 李偉稀給我們帶來的詩歌朗誦《飛進(jìn)新年的大門》
2、趙一涵請(qǐng) 趙冠宇給我們帶來的詩歌朗誦《新年是什么》 【掌聲有請(qǐng)】
3、閆姝涵請(qǐng) 于欣靈:古箏:《喜洋洋與灰太狼》 【掌聲有請(qǐng)】
4、黃子馨請(qǐng) 徐晨熙:兒歌《我有一頭小毛驢》 【掌聲有請(qǐng)】
5、代梓璇請(qǐng) 萱:舞蹈《童年的追憶》 【掌聲有請(qǐng)】
6、高言瑋請(qǐng) 李雨菲:唱歌 《媽媽寶貝》 【掌聲有請(qǐng)】
7、王俊景請(qǐng) 高言瑋:猜謎語 【掌聲有請(qǐng)】
8、趙一涵請(qǐng) 李俊豪:背唐詩《詠柳飛橋夜泊》 【掌聲有請(qǐng)】
9、閆姝涵請(qǐng) 韓雨菲:舞蹈《感恩的心》 【掌聲有請(qǐng)】
10、黃子馨請(qǐng) 趙一涵:歌曲《蝸牛與黃鸝鳥 》 【掌聲有請(qǐng)】
11、代梓璇請(qǐng) 楊林坤:電子琴《藍(lán)皮鼠大臉貓》 【掌聲有請(qǐng)】
12、高言瑋請(qǐng) 張瑞璇:詩歌朗誦《可愛的學(xué)校》 【掌聲有請(qǐng)】
13、王俊景請(qǐng) 張藝菡:舞蹈《波浪鼓》 【掌聲有請(qǐng)】
14、趙一涵請(qǐng) 邱嘉怡:歌曲《太陽》 【掌聲有請(qǐng)】
15、閆姝涵請(qǐng) 劉梓軒女:彈奏《數(shù)鴨子》 【掌聲有請(qǐng)】
16、黃子馨請(qǐng) 武睿卿:朗誦詩《山行》 【掌聲有請(qǐng)】
17、代梓璇請(qǐng) 宋世偉:舞蹈《請(qǐng)我跳舞》 【掌聲有請(qǐng)】
18、高言瑋請(qǐng) 周千皓:歌曲《左手右手》 【掌聲有請(qǐng)】
19、王俊景請(qǐng) 李飛揚(yáng):歌曲《種太陽》 【掌聲有請(qǐng)】
20、趙一涵請(qǐng) 王子俊:電子琴《小白船》《勞動(dòng)最光榮》【掌聲有請(qǐng)】
21、閆姝涵請(qǐng) 王韻涵 、蘇嘉迅:歌曲《粉刷匠》 【掌聲有請(qǐng)】
22、黃子馨請(qǐng) 閆永康:講故事《掩耳盜鈴》 【掌聲有請(qǐng)】
23、代梓璇請(qǐng) 韓劉尚尚:繞口令《打棗》 【掌聲有請(qǐng)】
24、高言瑋請(qǐng) 金宸宇:歌曲《you are my sunsine 》【掌聲有請(qǐng)】
25、王俊景請(qǐng) 張嘉馨、孔晨屹:朗誦《詠鵝》 【掌聲有請(qǐng)】
26、趙一涵請(qǐng) 郭思宇:講故事《三只小豬》 【掌聲有請(qǐng)】
27、閆姝涵請(qǐng) 梁佳鑫:歌曲《上學(xué)歌》 【掌聲有請(qǐng)】
28、黃子馨請(qǐng) 林恩潔:朗誦詩《憫農(nóng)》 【掌聲有請(qǐng)】
29、代梓璇請(qǐng) 李思彤:歌曲《游戲人間》 【掌聲有請(qǐng)】
30、高言瑋請(qǐng) 蘇嘉迅:葫蘆絲獨(dú)奏 【掌聲有請(qǐng)】
31、王俊景請(qǐng) 代梓璇:詩歌《字典公公里的爭(zhēng)吵》 【掌聲有請(qǐng)】
32、趙一涵請(qǐng) 梁俊然 :講故事 小狗去旅行 【掌聲有請(qǐng)】
33、閆姝涵請(qǐng) 朗誦《木蘭詩》
34、黃子馨請(qǐng) 高嘉欣:歌曲《閃亮閃亮的星星》 【掌聲有請(qǐng)】
35、代梓璇請(qǐng) 胡航宇:歌曲《我是一只小青龍》
(結(jié)尾詞)
合:所有的日子都來吧,讓我編織你們
黃子馨;讓我編織你們,用青春的金線,
王俊景:讓我編織你們,用燃燒的信念
趙一涵;編成絢麗的歲月
閆淑涵;編成遐思的年華
代梓璇:讓我說一聲新年好,看雪花飄舞,花兒如潮
黃子馨:讓過去的日子如水流,讓將來的日子如拂曉
王俊景;愿雨里有你的收獲,
趙一涵:愿風(fēng)中傳你的捷報(bào)
閆淑涵?。宏柟庵形覟槟阕8?,
高言偉:月光下我為你祈禱
代梓璇;歲歲年年,年年歲歲