會(huì)展策劃與管理精選(九篇)

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第1篇：會(huì)展策劃與管理范文

您好！首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門！

我是一名即將畢業(yè)于桂林旅游高等?？茖W(xué)校————會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，了解到貴公司的用人信息后，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

在校期間我通過刻苦學(xué)習(xí)，不僅按學(xué)校要求完成了所有公共課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且取得優(yōu)益成績(jī)，同時(shí)，正通過自學(xué)考試即將獲得廣西大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)（本科）畢業(yè)證書。另外，利用課余時(shí)間不斷充實(shí)完善自我，學(xué)習(xí)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用，能夠熟練運(yùn)用microsoft word excel powerpoint等office應(yīng)用軟件，并能較好的應(yīng)用photosphotoshop7.0以及coreidraw進(jìn)行圖形的處理，對(duì)delphi7，3dmax也有基本的了解。具備較好的英語聽說讀寫能力，同時(shí)對(duì)廣東，四川方言有一定了解和掌握，能運(yùn)用其作日常交流。

作為一名會(huì)展策劃管理專業(yè)的學(xué)生，我深知專業(yè)知識(shí)是基本，實(shí)踐能力也同等重要。因此我努力提高自身的綜合素質(zhì)，積極參加校內(nèi)外各類文體和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并獲得XX年百事可樂新星大賽廣西賽區(qū)季軍，桂林賽區(qū)季軍，十三屆校園歌手大賽亞軍，首屆校英文歌手大賽亞軍等；XX年加入校棒球隊(duì)、系籃球隊(duì)；XX年參與中國(guó)旅游交易會(huì)志愿者工作，擔(dān)任小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員出色完成大會(huì)期間的一系列志愿工作。

多次作為主要負(fù)責(zé)人參于學(xué)校各項(xiàng)大型晚會(huì)等活動(dòng)的策劃實(shí)施工作，如：XX年6月負(fù)責(zé)全程組織策劃“中國(guó)電信靈通地帶桂林高校巡演晚會(huì)——旅專之聲”。同時(shí)，經(jīng)常應(yīng)邀協(xié)助其他高?；顒?dòng)策劃與籌備工作，如：XX桂林電子科技大學(xué)首屆大型愛心助學(xué)晚會(huì)，獲得了圓滿成功，并得到了各方肯定。

與此同時(shí)，在“桂林賽爾廣告公司”“桂林市廣告公司”擔(dān)任兼職策劃、演員，多次成功完成了商業(yè)外場(chǎng)宣傳活動(dòng)，活動(dòng)客戶包括：蒙牛乳業(yè)，中國(guó)移動(dòng)，中國(guó)聯(lián)通，諾基亞等多家大型企業(yè)。另外在南寧華捷咨詢公司的擔(dān)任兼職訪問員，與桂林電子科技大學(xué)勤工助學(xué)中心合作圓滿完成了——XX全國(guó)高校教材使用情況調(diào)查（桂林電子科技大學(xué)站）、XX中興手機(jī)品牌認(rèn)知度調(diào)查、哈飛及長(zhǎng)安面包車售后服務(wù)問卷調(diào)查工作。

經(jīng)過這些錘煉，自己具備了一定的會(huì)展、企業(yè)宣傳、營(yíng)銷策劃、晚會(huì)慶典等活動(dòng)的策劃組織經(jīng)驗(yàn)。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量；學(xué)會(huì)了從一次次失敗教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；更深刻體會(huì)到唯有勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵！過去并不代表未來！對(duì)于實(shí)際工作我深信，自己能夠很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)和完善自己，出色的完成每一次工作任務(wù)。

基于對(duì)本工作濃厚的興趣和為貴公司效力的意愿，在此十分渴望得到貴公司的一次面試機(jī)會(huì)！個(gè)人簡(jiǎn)歷一并附上，如能盡快收到面試通知，將不甚感激！最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！全體員工身體健康！

此致

第2篇：會(huì)展策劃與管理范文

關(guān)鍵詞：杭州；會(huì)展；人才

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673—291X（2012）26—0065—03

一、調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查背景及調(diào)查內(nèi)容

“會(huì)展策劃與管理”是中國(guó)高職高專會(huì)展專業(yè)的名稱。近十年來，“會(huì)展策劃與管理”專業(yè)在中國(guó)沿海地區(qū)可謂遍地開花；同時(shí)，許多本科院校也相繼開展了會(huì)展學(xué)歷教育。但是，伴隨著會(huì)展人才培養(yǎng)的紅紅火火，會(huì)展企業(yè)卻依然在抱怨專業(yè)人才缺乏，會(huì)展高等教育出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”的怪現(xiàn)象。

2002年，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職院校中首設(shè)會(huì)展專業(yè)（當(dāng)時(shí)稱為“會(huì)展與廣告”）以來，共培養(yǎng)了7屆會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生。歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況顯示，會(huì)展企業(yè)在招聘人員時(shí)主要尋找兩類人才：會(huì)展?fàn)I銷人才及會(huì)展設(shè)計(jì)人才。為更好地了解會(huì)展企業(yè)對(duì)會(huì)展人才的需求，促使學(xué)校教育與行業(yè)需求進(jìn)一步接軌，我們特做此次調(diào)研。本次調(diào)研選取了杭州150家從事會(huì)展業(yè)務(wù)的企業(yè)，圍繞會(huì)展設(shè)計(jì)人才與營(yíng)銷人才需求狀況展開問卷調(diào)查。具體調(diào)研內(nèi)容包括：（1）企業(yè)對(duì)人才的基本需求情況；（2）企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才和營(yíng)銷人才的專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)要求；（3）對(duì)會(huì)展人才培養(yǎng)方式的認(rèn)識(shí)。

（二）調(diào)查對(duì)象及過程

本次調(diào)查從2011年6月開始至2012年5月底結(jié)束，共調(diào)查杭州地區(qū)從事會(huì)展業(yè)務(wù)的企業(yè)150家。調(diào)查通過兩種方式：一是通過浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生對(duì)其所在的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查；二是題組直接訪問企業(yè)。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收123份，回收率為82%。對(duì)回收的問卷進(jìn)行分析篩選，對(duì)未填寫完整和不符合邏輯問卷予以剔除，最終得到110份有效問卷，有效率約為89.4%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）企業(yè)對(duì)人才的基本需求情況

1.企業(yè)性質(zhì)及規(guī)模

本次被調(diào)查的110家從事會(huì)展業(yè)務(wù)的企業(yè)中，民營(yíng)企業(yè)為主，占89.5%；其次為國(guó)有企業(yè)，占6.8%；外資和中外合資企業(yè)占3.7%。在企業(yè)規(guī)模上，10人以下企業(yè)占19.1%，11—50人占65.5%，51—100人占12.7%，101—500及以上占2.7%?？傮w上來看，杭州地區(qū)從事會(huì)展業(yè)務(wù)的企業(yè)規(guī)模不大，以11—50人的企業(yè)為主。缺少大型、國(guó)際性會(huì)展企業(yè)，無疑為杭州地區(qū)會(huì)展人才的就業(yè)造成了瓶頸。

2.設(shè)計(jì)類人才的專業(yè)來源

被調(diào)查的會(huì)展企業(yè)中，設(shè)計(jì)人員來自會(huì)展專業(yè)的人員比例為16.4%，另有42.7%來自動(dòng)漫專業(yè)，18.2%來自建筑設(shè)計(jì)專業(yè)；其他專業(yè)，諸如視覺傳達(dá)、美工設(shè)計(jì)等，占22.7%。這既體現(xiàn)了會(huì)展專業(yè)的交叉性，也體現(xiàn)了會(huì)展專業(yè)人才的匱乏。

3.設(shè)計(jì)與營(yíng)銷崗位每年招聘人數(shù)

每年招聘的人員數(shù)目大致為：設(shè)計(jì)類工作2人以下（36.4%），2—5人（50%），6—10人（8.2%），10人以上（5.4%）；營(yíng)銷類工作2人以下（32.7%），2—5人（40%），6—10人（16.4%），10人以上（10.9%）?？梢姾贾莸臅?huì)展企業(yè)對(duì)人才的需求量不大，基本維持在每年2—5人的范圍。

4.企業(yè)對(duì)員工性別的要求

調(diào)查顯示，女性更容易獲得設(shè)計(jì)類工作。具體數(shù)據(jù)為：在會(huì)展?fàn)I銷工作中，表示男女之間有明顯差別的占17.3%，沒有明顯差別的占35.5%，要看具體工作性質(zhì)而言的占43.6%，只在體力上有一些差異的占3.6%；在設(shè)計(jì)工作中，表示男女之間有明顯差別的占33.7%，沒有明顯差別的占19.1%，要看具體工作性質(zhì)而言的占44.5%，只在體力上有一些差異的占2.7%。

5.會(huì)展企業(yè)人員招聘途徑（此題為多選題）

調(diào)查顯示，會(huì)展企業(yè)招聘員工的途徑主要有三個(gè)：一是直接從校園招聘應(yīng)屆會(huì)展專業(yè)學(xué)生（占65.5%）；二是從人才市場(chǎng)招聘具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員（占62.3%）；三是利用網(wǎng)絡(luò)招聘（占47.6%）。校園招聘是企業(yè)招聘專業(yè)對(duì)口人員最主要途徑，學(xué)校及畢業(yè)生應(yīng)該高度重視。

6.會(huì)展企業(yè)主要的設(shè)計(jì)工作內(nèi)容（此題為多選題）

在被調(diào)查的會(huì)展企業(yè)中，設(shè)計(jì)類工作以平面為主，多為宣傳冊(cè)、海報(bào)設(shè)計(jì)（57.3%）和產(chǎn)品包裝（32.7%），展臺(tái)設(shè)計(jì)占了最小的比例（20%）。其他（46.4%）還包括室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)等。

（二）企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才和營(yíng)銷人才的專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)要求

調(diào)查顯示，大部分會(huì)展企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)性要求高于對(duì)營(yíng)銷人才的要求。這是因?yàn)闀?huì)展設(shè)計(jì)的專業(yè)針對(duì)性較高，而營(yíng)銷除了會(huì)展專業(yè)人才能夠做，市場(chǎng)營(yíng)銷這類行銷專業(yè)的人才也很容易上手。除去專業(yè)技能的因素，會(huì)展企業(yè)要求員工具有良好的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)一致認(rèn)為求職人員對(duì)工作的態(tài)度和是否具有相關(guān)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)，其次才是學(xué)歷等因素。

1.對(duì)于設(shè)計(jì)人才的專業(yè)技能及素質(zhì)要求（此題為多選題）

企業(yè)要求：會(huì)熟練運(yùn)用相關(guān)軟件（100%），了解會(huì)展設(shè)計(jì)所運(yùn)用的材料（68.2%），能預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)成品風(fēng)險(xiǎn)（39.1%），其他（1.8%）。對(duì)于職業(yè)素質(zhì)，公司最看重獨(dú)立的工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，二者分別占82.7%和75.5%。另外要求溝通協(xié)調(diào)能力（72.7%）、創(chuàng)新精神（59.1%）、市場(chǎng)調(diào)研能力（27.3%）、時(shí)間管理能力（26.4%）、方案寫作能力（20.9%）、其他（5%）。團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力是從事會(huì)展行業(yè)的重要素質(zhì)，在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)中往往難以培養(yǎng)，應(yīng)該在實(shí)習(xí)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加以強(qiáng)調(diào)。

第3篇：會(huì)展策劃與管理范文

1《會(huì)展策劃與管理》課程概述

北京城市學(xué)院的《會(huì)展策劃與管理》課程是旅游管理專業(yè)國(guó)際會(huì)展方向的專業(yè)核心課程，在大二上學(xué)期開設(shè)，每周3學(xué)時(shí)，共45學(xué)時(shí)，其中講授課時(shí)為33學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為12學(xué)時(shí)。本課程的開設(shè)旨在讓學(xué)生全面了解會(huì)展策劃的知識(shí)體系，熟悉現(xiàn)代會(huì)展的策劃運(yùn)作，全面掌握會(huì)展策劃的基本操作技能。

經(jīng)過長(zhǎng)期的課程教學(xué)研究和實(shí)踐，筆者將課程教學(xué)內(nèi)容確定為會(huì)展策劃概述、會(huì)展調(diào)研及選題、會(huì)展立項(xiàng)策劃、會(huì)展品牌策劃、招展和招商策劃、會(huì)展運(yùn)營(yíng)策劃、會(huì)展宣傳推廣策劃、會(huì)展預(yù)算策劃和會(huì)議策劃九大模塊。將課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)確定為創(chuàng)意策劃能力、突發(fā)事件處理能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、執(zhí)行能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、文案寫作能力、Office操作能力、人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力共十大能力。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《會(huì)展策劃與管理》教學(xué)中的實(shí)施

21課程項(xiàng)目設(shè)置

如上所述，《會(huì)展策劃與管理》課程的教學(xué)內(nèi)容分為九個(gè)模塊，但總體而言則屬于兩個(gè)大項(xiàng)目，即展覽策劃項(xiàng)目和會(huì)議策劃項(xiàng)目。其中，展覽策劃項(xiàng)目先實(shí)施，會(huì)議策劃項(xiàng)目后完成。雖然兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容不同，但是在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目之間則是相互促進(jìn)的關(guān)系。其中，展覽策劃項(xiàng)目為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)生不僅需提交策劃文本，還需實(shí)際辦展，讓學(xué)生通過展覽策劃及實(shí)施的全過程總結(jié)提煉會(huì)展策劃的要點(diǎn)和形成策劃經(jīng)驗(yàn)；會(huì)議策劃項(xiàng)目為虛構(gòu)項(xiàng)目，學(xué)生需根據(jù)教師提供題目提交會(huì)議策劃文本，以此來檢驗(yàn)和豐富會(huì)展策劃的經(jīng)驗(yàn)。

22項(xiàng)目任務(wù)細(xì)分

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施需要將項(xiàng)目細(xì)化為一系列的任務(wù)，因此展覽策劃項(xiàng)目在實(shí)施時(shí)又被分為三個(gè)小項(xiàng)目，即展會(huì)立項(xiàng)策劃項(xiàng)目、展會(huì)分項(xiàng)目策劃項(xiàng)目以及展會(huì)實(shí)施項(xiàng)目。而每個(gè)小項(xiàng)目又都對(duì)應(yīng)一系列任務(wù)，即展會(huì)立項(xiàng)策劃項(xiàng)目細(xì)化為展會(huì)立項(xiàng)調(diào)研任務(wù)、展會(huì)選題任務(wù)、展會(huì)立項(xiàng)策劃案撰寫以及展會(huì)立項(xiàng)匯報(bào)任務(wù)；展會(huì)分項(xiàng)目策劃項(xiàng)目細(xì)化為展會(huì)品牌策劃任務(wù)、招展招商策劃任務(wù)、展會(huì)宣傳推廣策劃任務(wù)、展會(huì)運(yùn)營(yíng)策劃任務(wù)、展會(huì)預(yù)算策劃任務(wù)以及展會(huì)分項(xiàng)目策劃匯報(bào)任務(wù)；展會(huì)實(shí)施項(xiàng)目分為展會(huì)籌備任務(wù)、展會(huì)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)任務(wù)以及展會(huì)實(shí)施總結(jié)任務(wù)。而會(huì)議策劃項(xiàng)目細(xì)化為會(huì)議立項(xiàng)策劃任務(wù)、會(huì)議籌備策劃任務(wù)以及會(huì)議立項(xiàng)匯報(bào)任務(wù)。

23實(shí)施過程

在具體操作時(shí)，筆者根據(jù)課程的實(shí)際開課情況，結(jié)合課程項(xiàng)目的設(shè)置和任務(wù)分配的需要，對(duì)各知識(shí)模塊和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)時(shí)分配。在九大知識(shí)模塊中，除招展和招商策劃、會(huì)議策劃兩個(gè)模塊分別被分配了6個(gè)學(xué)時(shí)外，其他知識(shí)模塊均只被分配3個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)33個(gè)學(xué)時(shí)，而總學(xué)時(shí)中剩余的12個(gè)學(xué)時(shí)則分別分配給了四次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它們分別是校園展會(huì)立項(xiàng)策劃匯報(bào)、校園展會(huì)分項(xiàng)目策劃匯報(bào)、展會(huì)實(shí)施以及××××年會(huì)策劃匯報(bào)。此四次實(shí)踐環(huán)節(jié)依次安排在在教學(xué)進(jìn)程中的會(huì)展立項(xiàng)策劃、會(huì)展運(yùn)營(yíng)策劃、會(huì)展預(yù)算策劃以及會(huì)議策劃四個(gè)知識(shí)模塊學(xué)習(xí)之后，每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)分別占3個(gè)學(xué)時(shí)。同時(shí)，筆者還將前述的能力目標(biāo)融入到每章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，如展會(huì)實(shí)施環(huán)節(jié)主要為鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目執(zhí)行、人際溝通、理論聯(lián)系實(shí)際、突況處理等能力。

與此同時(shí)，項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)合作，因此在教學(xué)過程中應(yīng)把授課班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組均需完成展覽策劃和會(huì)議策劃兩個(gè)項(xiàng)目。對(duì)兩次策劃成果的評(píng)定采用行業(yè)常用的競(jìng)標(biāo)方式完成，其中，展覽實(shí)施的依據(jù)是前期評(píng)標(biāo)選出的最好的策劃方案。在展覽實(shí)施籌備階段，結(jié)合展覽實(shí)施的實(shí)際需求在班內(nèi)進(jìn)行招展、宣傳、設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、后勤等分項(xiàng)目分工，而所有小組的工作均由項(xiàng)目經(jīng)理統(tǒng)管，項(xiàng)目經(jīng)理則是由提交最好方案的小組派人擔(dān)任。

24課程考核方案

如前所述，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，各項(xiàng)目被細(xì)分成了一系列的任務(wù)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在任務(wù)的完成過程中度過的，若本課程采用單一的期末考核形式則不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控，因此筆者將過程考核的形式引入了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程。具體思路是：整個(gè)學(xué)期共設(shè)置四次考核，即展會(huì)立項(xiàng)策劃案考核、展會(huì)分項(xiàng)目策劃案考核、展會(huì)實(shí)施效果考核以及會(huì)議項(xiàng)目立項(xiàng)策劃案考核。其中，第1、第2、第4次考核均需學(xué)生提交策劃報(bào)告和進(jìn)行課上匯報(bào)，第3次考核需學(xué)生按期舉辦校園會(huì)展，并提交總結(jié)報(bào)告。

3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《會(huì)展策劃與管理》教學(xué)中應(yīng)用的效果分析

31能達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低決定了一門課教學(xué)效果的好壞。本課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生親自參與到項(xiàng)目實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生會(huì)遇到各式各樣的問題，但在完成項(xiàng)目的壓力之下，學(xué)生必須自己想辦法解決，這有助于激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的欲望，尤其是在問題解決之后給予學(xué)生的成就感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的積極性。

32實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的提升

能力提升是當(dāng)今大學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，而能力提升的目標(biāo)在很大程度上依托于課程的教學(xué)。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，需要團(tuán)隊(duì)合作、需要與人溝通、需要撰寫文案、需要?jiǎng)?chuàng)意、需要匯報(bào)、需要思考等，而這些也讓學(xué)生在完成工作時(shí)提升了相對(duì)應(yīng)的能力。

第4篇：會(huì)展策劃與管理范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)展業(yè)會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)

一、會(huì)展策劃師概述

會(huì)展業(yè)包括會(huì)議、展覽和節(jié)事活動(dòng)等，進(jìn)入上世紀(jì)90年代以來，會(huì)展業(yè)在我國(guó)各主要城市得到了迅猛發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近兩年全國(guó)每年舉辦的達(dá)到一定規(guī)模的會(huì)展活動(dòng)項(xiàng)目約3000個(gè)，會(huì)展業(yè)創(chuàng)造的直接收入超過百億元，直接或間接帶動(dòng)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出約有近千億元。

目前，我國(guó)有會(huì)展從業(yè)人員100多萬人，其中從事經(jīng)營(yíng)策劃的各級(jí)管理人員約15萬人。會(huì)展業(yè)人才大致分為會(huì)展核心人才、會(huì)展輔人才與會(huì)展支持性人才。而會(huì)展核心人才中，會(huì)展策劃人才尤其重要。在國(guó)際上，會(huì)展策劃已成為一個(gè)相當(dāng)成熟的職業(yè)，并且設(shè)置相應(yīng)的證書考核標(biāo)準(zhǔn)。為此，前幾年我國(guó)國(guó)家勞動(dòng)部門參照國(guó)際上通行的做法，推出了與火爆的會(huì)展經(jīng)濟(jì)相伴而生的新職業(yè)——會(huì)展策劃師。會(huì)展策劃師是從事會(huì)展的市場(chǎng)調(diào)研、方案策劃、銷售和營(yíng)運(yùn)管理等相關(guān)活動(dòng)的人員。會(huì)展策劃師的主要工作包括：從事會(huì)展的會(huì)議、展覽、節(jié)事活動(dòng)、場(chǎng)館租賃、獎(jiǎng)勵(lì)旅游等項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研；從事會(huì)展的立項(xiàng)、主題、招商、招展、預(yù)算和運(yùn)營(yíng)管理等方案的策劃；從事會(huì)展項(xiàng)目的銷售及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理。

由此可見，會(huì)展策劃師是會(huì)展行業(yè)中最搶手的人，是會(huì)展的總導(dǎo)演。會(huì)展策劃師職業(yè)的設(shè)立，對(duì)于培養(yǎng)一批既具有創(chuàng)新策劃能力、又具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的會(huì)展中高級(jí)管理人才，有效地提高我國(guó)會(huì)展行業(yè)在國(guó)際上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，具有重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用；同時(shí)，也對(duì)于我國(guó)會(huì)展行業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、會(huì)展策劃師的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與困擾

如前所述，會(huì)展策劃師職業(yè)的設(shè)立，為適應(yīng)我國(guó)會(huì)展行業(yè)的快速發(fā)展提出了一個(gè)前瞻性解決方案，相信不久，會(huì)展策劃師將會(huì)成為又一誘人的新職業(yè)。然而，正像律師、設(shè)計(jì)師等職業(yè)一樣，會(huì)展策劃師的活動(dòng)過程中也包含著眾多風(fēng)險(xiǎn)，他們工作中的失誤，會(huì)給參展商及其他相關(guān)方帶來較大的經(jīng)濟(jì)損失。

1.我國(guó)的會(huì)展策劃師目前大多須滿負(fù)荷工作。他們既要是高效的管理者，也要是文化的表達(dá)者。如何說服社會(huì)資源，并真的讓他們得到回報(bào)；如何與團(tuán)隊(duì)共事，操辦展覽；如何確立主題，選擇設(shè)計(jì)人員，會(huì)展策劃師必須左右腦并用。

2.每一個(gè)會(huì)展策劃師都明白，工程運(yùn)輸、包裝、保險(xiǎn)……不管哪一項(xiàng)具體事務(wù)產(chǎn)生盲點(diǎn)，最后的受害者都是自己。越是獨(dú)立就越需事必躬親、越是出名就越要“三頭六臂”。

3.我國(guó)的會(huì)展策劃師還面對(duì)著來自體制和商業(yè)的雙重困擾。(1)機(jī)構(gòu)行為的介入為會(huì)展運(yùn)營(yíng)帶來了眾多弊端，組委會(huì)制似乎成為中國(guó)會(huì)展的特色之一。而會(huì)展策劃師的尷尬則在于，他們不得不充當(dāng)藝術(shù)家與出資者中介的角色。如果處理不當(dāng)，難免異化企業(yè)的初衷或會(huì)展的策劃理念。事實(shí)上，即使是最資深的會(huì)展策劃師，也常常兩面不討好。(2)會(huì)展策劃不是一件憑借沖動(dòng)和一筆資金就能運(yùn)作好的事。不存在一個(gè)人突發(fā)奇想去做會(huì)展策劃，提出一個(gè)想法，說動(dòng)資金方，就做會(huì)展策劃師了，這樣的展覽主題架構(gòu)難免混亂。展覽質(zhì)量的提高最賴于積累，會(huì)展策劃師必須經(jīng)過篩選，才能把某種主題和觀點(diǎn)表達(dá)到極致，否則將會(huì)導(dǎo)致會(huì)展策劃失敗。

三、開發(fā)會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)的探討

鑒于以上分析，筆者認(rèn)為，必須盡快建立會(huì)展策劃師的風(fēng)險(xiǎn)保障制度，也即應(yīng)推出我國(guó)的會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)。其主要內(nèi)容如下：

1.保險(xiǎn)對(duì)象。凡經(jīng)國(guó)際或國(guó)內(nèi)有關(guān)部門批準(zhǔn)，取得會(huì)展策劃師資格的自然人，均可作為本保險(xiǎn)的被保險(xiǎn)人。

2.保險(xiǎn)責(zé)任。在本保險(xiǎn)單明細(xì)表中列明的保險(xiǎn)期限或追溯期內(nèi),被保險(xiǎn)人在中華人民共和國(guó)境內(nèi)（不包括港、澳、臺(tái)地區(qū)）開展會(huì)展策劃業(yè)務(wù)時(shí)，因疏忽或過失給委托人造成損失，在本保險(xiǎn)期限內(nèi)，由委托人首次向被保險(xiǎn)人提出索賠申請(qǐng)，依法應(yīng)由被保險(xiǎn)人承擔(dān)賠償責(zé)任時(shí)，保險(xiǎn)人根據(jù)本保險(xiǎn)合同的約定負(fù)責(zé)賠償。3.保險(xiǎn)費(fèi)。本保險(xiǎn)的保險(xiǎn)費(fèi)為保險(xiǎn)期限內(nèi)被保險(xiǎn)人的預(yù)計(jì)會(huì)展策劃業(yè)務(wù)收入與保險(xiǎn)費(fèi)率之乘積，但不得低于本保險(xiǎn)單明細(xì)表中列明的最低保險(xiǎn)費(fèi)。該保險(xiǎn)費(fèi)為預(yù)收保險(xiǎn)費(fèi)，在本保險(xiǎn)期滿后三十日之內(nèi)，被保險(xiǎn)人應(yīng)將保險(xiǎn)期限內(nèi)的實(shí)際業(yè)務(wù)收入以書面形式通知保險(xiǎn)人，作為計(jì)算實(shí)際保險(xiǎn)費(fèi)的依據(jù)。若預(yù)收保險(xiǎn)費(fèi)低于實(shí)際保險(xiǎn)費(fèi)，被保險(xiǎn)人應(yīng)補(bǔ)交其差額；反之，保險(xiǎn)人應(yīng)退還其差額，但保險(xiǎn)人的實(shí)收保險(xiǎn)費(fèi)不得低于本保險(xiǎn)單明細(xì)表中列明的最低保險(xiǎn)費(fèi)。

4.賠償處理。(1)被保險(xiǎn)人向保險(xiǎn)人申請(qǐng)賠償時(shí)，應(yīng)提交保險(xiǎn)單正本、索賠申請(qǐng)、損失清單、證明事故責(zé)任人與被保險(xiǎn)人存在雇傭關(guān)系的證明材料、事故責(zé)任人的執(zhí)業(yè)資格證書、事故原因證明或裁決書、與委托人簽訂的書面委托合同的正本以及其他必要的有效單證材料。(2)收到被保險(xiǎn)人的索賠申請(qǐng)后，保險(xiǎn)人應(yīng)及時(shí)做出核定，對(duì)屬于保險(xiǎn)責(zé)任的，保險(xiǎn)人應(yīng)在與被保險(xiǎn)人達(dá)成有關(guān)賠償協(xié)議后10日內(nèi)，履行賠償義務(wù)。(3)保險(xiǎn)人進(jìn)行賠償后，累計(jì)賠償限額應(yīng)相應(yīng)減少。被保險(xiǎn)人需增加時(shí)，應(yīng)補(bǔ)交保險(xiǎn)費(fèi)，由保險(xiǎn)人出具批單批注。應(yīng)補(bǔ)交的保險(xiǎn)費(fèi)為：原保險(xiǎn)費(fèi)×保險(xiǎn)事故發(fā)生日至保險(xiǎn)期限終止日之間的天數(shù)/保險(xiǎn)期限（天）×增加的累計(jì)賠償限額/原累計(jì)賠償限額。

四、結(jié)束語

會(huì)展策劃師是我國(guó)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的一項(xiàng)新的職業(yè)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展作用顯著，為此，以上筆者就會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)作了一番分析與探討。然而，這一會(huì)展保險(xiǎn)中的新險(xiǎn)種能否開辦并推廣，建立會(huì)展策劃師資格的認(rèn)證制度是關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，政府有關(guān)管理部門應(yīng)當(dāng)在已經(jīng)試行的會(huì)展經(jīng)營(yíng)策劃人員資格考試的基礎(chǔ)上，盡快建立和健全會(huì)展策劃師資格認(rèn)證制度。有了這個(gè)資格認(rèn)證制度，保險(xiǎn)業(yè)就能與會(huì)展業(yè)聯(lián)手，共同推動(dòng)我國(guó)會(huì)展策劃師責(zé)任保險(xiǎn)的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王書翠:會(huì)展業(yè)概論[M].立信會(huì)計(jì)出版社，2004

第5篇：會(huì)展策劃與管理范文

關(guān)鍵詞：會(huì)展策劃 課程改造 項(xiàng)目化

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0054-01

高等職業(yè)院校會(huì)展人才培養(yǎng)更注重于掌握對(duì)應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作內(nèi)容對(duì)接、教學(xué)實(shí)施過程與職業(yè)崗位工作流程對(duì)接的原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中職業(yè)崗位能力會(huì)得到大幅度提高，畢業(yè)后會(huì)快速進(jìn)入工作狀態(tài)。隨著我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，會(huì)展策劃的方法手段已經(jīng)被越來越多的會(huì)展企業(yè)所重視。能否熟練掌握會(huì)展策劃技能，直接影響到會(huì)展專業(yè)學(xué)生在今后的就業(yè)過程中能否盡快適應(yīng)社會(huì)需求，并勝任會(huì)展策劃師的職業(yè)崗位。本文在總結(jié)會(huì)展策劃課程改造過程中積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)展策劃課程的內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施等問題進(jìn)行了較深入的探析，力圖尋找更加適合高職會(huì)展專業(yè)會(huì)展策劃課程的教學(xué)模式。

1 傳統(tǒng)《會(huì)展策劃》課程教學(xué)模式分析

在進(jìn)行課程改造之前，會(huì)展策劃課程按照教材章節(jié)知識(shí)體系順序授課。這種按章節(jié)知識(shí)體系教學(xué)的方式，突出強(qiáng)調(diào)的是會(huì)展策劃理論知識(shí)的傳授，而不是針對(duì)會(huì)展策劃（師）崗位職業(yè)能力訓(xùn)練。學(xué)生獲得的是會(huì)展策劃的基本知識(shí)，而項(xiàng)目管理實(shí)際工作方法和項(xiàng)目管理能力得不到培養(yǎng)鍛煉，綜合實(shí)踐能力差；近一半的學(xué)生認(rèn)為課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。

2 《會(huì)展策劃》課程“項(xiàng)目化”改造實(shí)踐探析

2.1 課程改造的理念與思路

通過深入會(huì)展企業(yè)調(diào)研，根據(jù)會(huì)展企業(yè)職業(yè)崗位的實(shí)際需求設(shè)計(jì)改造會(huì)展策劃課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)以課堂知識(shí)傳授和理論實(shí)踐分開的授課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皶?huì)展策劃師”崗位能力培養(yǎng)為目的的理實(shí)一體化的實(shí)踐項(xiàng)目導(dǎo)入模式。

選取三個(gè)在難度上有所遞增的會(huì)展項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)情境（一個(gè)會(huì)議、一個(gè)展覽、一個(gè)節(jié)事活動(dòng)），每個(gè)項(xiàng)目都具有鮮明的獨(dú)立性，同時(shí)項(xiàng)目之間又相互關(guān)聯(lián)，后一個(gè)項(xiàng)目鞏固增強(qiáng)了前一個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)和技能。學(xué)生通過角色扮演和崗位模擬的形式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐操作，實(shí)踐操作過程中融入所需要的理論要點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目都以任務(wù)為載體，將課程學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分解到各個(gè)任務(wù)中，將知識(shí)和技能融入具體的項(xiàng)目，知識(shí)與技能學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)，克服了學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生能力在不斷的反復(fù)操作中實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。學(xué)生在完成三個(gè)會(huì)展項(xiàng)目的策劃過程中，了解會(huì)展策劃的工作流程，掌握會(huì)展策劃中應(yīng)該具備的知識(shí)，具備利用項(xiàng)目管理方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)，成為能夠勝任會(huì)展策劃師崗位的高素質(zhì)、技能型人才。

2.2 改造后項(xiàng)目化課程的實(shí)施

在項(xiàng)目化課程的教學(xué)的過程中，學(xué)生親自實(shí)踐了市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目可行性分析、撰寫會(huì)展活動(dòng)策劃方案等會(huì)展策劃（師）職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和主要工作環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)展策劃知識(shí)解決在該工作任務(wù)中的具體問題，提高了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和及創(chuàng)新能力。

2.3 課程改造后的考核評(píng)價(jià)方式

課程改造后的考核評(píng)價(jià)方案制定的目標(biāo)是把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生動(dòng)手操作完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，將課程考核融于知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、全方位的職業(yè)技能考核。評(píng)價(jià)可分為三個(gè)層面：由學(xué)生自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行形成過程性評(píng)價(jià)；由教師、學(xué)校共同組織進(jìn)行作品質(zhì)量和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.4 課程改造后的教學(xué)效果

通過實(shí)施“教學(xué)做”一體化的項(xiàng)目教學(xué)模式，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講授變成教學(xué)過程的策劃、檢查和監(jiān)督；學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，真正變成教學(xué)過程的主體。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的策劃者設(shè)計(jì)會(huì)展工作任務(wù)，營(yíng)造工作情景，“引生入境”，激發(fā)學(xué)生工作的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者進(jìn)行崗位任務(wù)的實(shí)施和操練，師生雙方共同實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

3 《會(huì)展策劃》項(xiàng)目化課程實(shí)施過程中存在的主要問題

3.1 實(shí)施項(xiàng)目化課程所需教學(xué)資源不完善

目前尚無《會(huì)展策劃》課程項(xiàng)目化教材、圖書資料更新慢、課程網(wǎng)站建設(shè)滯后。教學(xué)資源的短缺，使學(xué)生在拿到任務(wù)后，不能及時(shí)查找到合適的資料來完成相應(yīng)的任務(wù)，不能滿足項(xiàng)目化教學(xué)需要。

3.2 師資隊(duì)伍尚不能完全滿足項(xiàng)目化教學(xué)需要

項(xiàng)目化課程教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需求為教學(xué)目標(biāo)，要求教師不僅要有會(huì)展策劃及運(yùn)營(yíng)方面的專業(yè)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制能力，最好具有會(huì)展策劃及運(yùn)營(yíng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。而目前多數(shù)會(huì)展專業(yè)教師沒有會(huì)展企業(yè)工作經(jīng)歷，這是《會(huì)展策劃》課程改造面臨的一個(gè)急待解決的問題。

4 結(jié)語

《會(huì)展策劃》是會(huì)展策劃與管理專業(yè)一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，通過分析傳統(tǒng)會(huì)展策劃課程教學(xué)模式存在的問題，提出設(shè)計(jì)并實(shí)施《會(huì)展策劃》項(xiàng)目化課程改造，在試行的過程中初顯較好的效果。課程教學(xué)內(nèi)容以工作過程為主線，教學(xué)設(shè)計(jì)融“教、學(xué)、做”為一體，突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。采用項(xiàng)目化教學(xué)、角色扮演教學(xué)等多種教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，整體教學(xué)質(zhì)量好。項(xiàng)目化教學(xué)模式，更多地注重學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，學(xué)生和企業(yè)都?xì)g迎這種教學(xué)模式，但是在項(xiàng)目化教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些具體問題，需要專業(yè)老師不斷思考、不斷研究、不斷完善，以推進(jìn)我國(guó)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙軍紅.會(huì)展策劃沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（22）：26-27.

[3] 過聚榮.中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告[R].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012.

第6篇：會(huì)展策劃與管理范文

（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)地理與旅游學(xué)院，廣州 510320）

摘要： 課程設(shè)置是高等教育教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是否合理科學(xué)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了管理類本科會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，提出了設(shè)置會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課的原則和方法，并嘗試性地構(gòu)建了“一體、三層、四塊”的本科會(huì)展專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式。

關(guān)鍵詞 ： 本科會(huì)展專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)模式；探索與完善

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）26-0257-03

基金項(xiàng)目：本文為2014年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目課題“基于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的酒店管理本科人才培養(yǎng)模式改革研究”的階段性成果，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)GDJG20141156，課題主持人：皮平凡。

作者簡(jiǎn)介：肖璇（1976-），女，江西吉安人，講師，碩士，研究方向?yàn)槁糜挝幕?、酒店管理、?huì)展管理。

0 引言

隨著我國(guó)會(huì)展業(yè)的迅猛發(fā)展，會(huì)展人才成為制約會(huì)展業(yè)和會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。為扭轉(zhuǎn)這一局面，從2003年始，教育部就批準(zhǔn)有條件的高校，依托各自辦學(xué)特色，開設(shè)會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理和會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)。根據(jù)《2014中國(guó)會(huì)展教育發(fā)展報(bào)告》①統(tǒng)計(jì)，截至2014年，我國(guó)開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高等院校為229所，會(huì)展專業(yè)在校生規(guī)模達(dá)41822人，其中本科生為11622人。目前，會(huì)展專業(yè)呈現(xiàn)出形式多樣化（有獨(dú)立辦學(xué)、合作辦學(xué)、短期培訓(xùn)）、層次多樣化（有職教、大專、本科和研究生）、教學(xué)模式多樣化（案例教學(xué)、雙語教學(xué)）等特點(diǎn)。

隨著會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生陸續(xù)走向社會(huì)，盡管部分地緩解了會(huì)展業(yè)對(duì)人才需求的燃眉之急，可用人單位的反映卻普遍不好，這一結(jié)果也完全出乎高校對(duì)畢業(yè)生的預(yù)期。追根溯源，與會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置有著密切關(guān)系。

本文擬從教育部批準(zhǔn)開設(shè)會(huì)展專業(yè)的71所管理類本科院校所設(shè)置的課程現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)入手，分析其特點(diǎn)，探討管理類本科會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置與完善，從而為我國(guó)會(huì)展業(yè)培養(yǎng)和提供社會(huì)所需之人才。

1 管理類本科會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀與特點(diǎn)

我國(guó)本科會(huì)展專業(yè)學(xué)制一般為四年。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，因培養(yǎng)目標(biāo)不同，或因各自辦學(xué)特色不同，或因所處區(qū)域不同而有所區(qū)別。自2003～2015年2月，經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高校本科會(huì)展專業(yè)有如表1所示的84家。

在此，本文就 “會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”專業(yè)，列舉部分有代表性的本科院校所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程名稱，如表2所示。

分析表2各本科高校會(huì)展專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，不難看出下文中的特點(diǎn)。

第一，專業(yè)歸屬不同。會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)分屬不同學(xué)院，大部分歸入旅游管理學(xué)院，有的放在金融學(xué)院，有的隸屬工商管理學(xué)院，有的劃歸傳媒與人文學(xué)院，有的納入經(jīng)濟(jì)與管理系，還有屬于圖書檔案學(xué)類，更有放入出版印刷學(xué)院之下的；會(huì)展策劃與管理專業(yè)方向有的歸入旅游學(xué)院，有的納入文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院。這主要是各高校的辦學(xué)定位使然。但專業(yè)歸屬不一，將導(dǎo)致學(xué)科獨(dú)立性不足、發(fā)展路徑不明確等問題。

第二，課程名稱設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。會(huì)展課程名稱設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，主要體現(xiàn)在其隨意性，而隨意性又突出地表現(xiàn)為，往往在某一學(xué)科的名稱前，冠以“會(huì)展”二字，便是會(huì)展專業(yè)的課程了。此外，還表現(xiàn)為課程設(shè)置缺乏嚴(yán)密的、內(nèi)在的邏輯性。

第三，所開課程五花八門。盡管本文當(dāng)前無法將全國(guó)高校所有開設(shè)會(huì)展專業(yè)，包括會(huì)展方向的課程都一一列出，但僅由表2可以看出，有的學(xué)校開設(shè)課程達(dá)幾十門，有的課程內(nèi)容相互交叉，還有的涵蓋了別的學(xué)科的多門基礎(chǔ)課。

第四，課程內(nèi)容相近，名稱不一。例如，有關(guān)會(huì)展策劃，有的名為“會(huì)展策劃與管理”；有的稱為“會(huì)展策劃與布置”；有的不用“會(huì)展”二字，干脆籠統(tǒng)的稱為“策劃理論與實(shí)務(wù)”。

究其以上特點(diǎn)產(chǎn)生的原因，主要是會(huì)展專業(yè)在我國(guó)高校的開設(shè)較晚，大家都沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只能摸著石頭過河。更何況學(xué)科的成熟，需要較長(zhǎng)時(shí)間的探索，逐漸地完善，并非是有了專業(yè)名稱，就意味著大功告成了。

2 管理類會(huì)展本科專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置的原則與方法

一般而言，會(huì)展是會(huì)議、展覽、獎(jiǎng)勵(lì)旅游和節(jié)事活動(dòng)的統(tǒng)稱。據(jù)此，設(shè)置管理類會(huì)展本科專業(yè)基礎(chǔ)課，本文認(rèn)為有必要遵循以下原則：

第一，全面掌握會(huì)展管理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又具有一定的理論性、前瞻性的原則；第二，與會(huì)展業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的原則；第三，統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則。統(tǒng)一性主要指基礎(chǔ)課，多樣性一般對(duì)應(yīng)專業(yè)課。第四，與自身辦學(xué)特色相結(jié)合的原則；第五，理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等教育教學(xué)體系中的重要組成部分。會(huì)展是一門應(yīng)用性科學(xué)，會(huì)展教學(xué)離不開實(shí)踐，會(huì)展業(yè)的持續(xù)發(fā)展又離不開理論。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)該成為會(huì)展專業(yè)教育的特色所在，也是會(huì)展專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)課必須遵循的原則。

誠(chéng)然，有關(guān)會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的原則，可以歸納列舉出許多。在此，我們認(rèn)為以上五條原則，在眾多原則中尤為重要。

會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課究竟應(yīng)該包含哪些課程？其中，哪些是基礎(chǔ)課？哪些又是專業(yè)課呢？換句話說，究竟應(yīng)該用什么方法來做抉擇。

2.1 概率排序法 所謂概率法，就是通過大量的數(shù)據(jù)分析，從中找出一定的規(guī)律性。運(yùn)用到會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，就是搜集歸攏中外本科高校會(huì)展專業(yè)的所有課程信息，然后逐一予以分析。凡是各高校都開設(shè)的課程，或者絕大部分高校都開設(shè)的課程，就可視為會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課。諸如上表所列，各高校基本上都開設(shè)了會(huì)展概論、會(huì)展管理、會(huì)展策劃與管理（有的名稱不同，但內(nèi)容相同）等課程，那么，這些課程就可作為會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課。凡是出現(xiàn)頻率愈高的課程，其作為專業(yè)基礎(chǔ)課的可能性就愈大，也就愈基礎(chǔ)愈重要。

2.2 模塊法 模塊是個(gè)性化界面中的最小單位，以呈現(xiàn)不同類別的信息內(nèi)容。運(yùn)用到會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，就是按類別、需要集中劃分課程。具體說來又有兩種：

①寬基礎(chǔ)、窄口徑的梯形課程結(jié)構(gòu)模式（見圖1）。

該課程設(shè)置法具體地說，就是前兩年所開設(shè)的課程應(yīng)該包括會(huì)展的四大塊，即展覽、會(huì)議、獎(jiǎng)勵(lì)旅游與節(jié)慶活動(dòng)，要求會(huì)展專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握。在寬厚的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，或者根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，集中選擇某一塊課程，如選擇展覽、如選擇獎(jiǎng)勵(lì)旅游等；或者學(xué)?？梢砸罁?jù)各自的辦學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)來開設(shè)有關(guān)課程，供學(xué)生們選擇。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生有著厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，走上社會(huì)后，即使與專業(yè)不完全對(duì)口，如原來選修的是會(huì)議管理，然而現(xiàn)在所干的卻是展覽，但由于已經(jīng)具備了展覽的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生完全能夠通過實(shí)踐，很快適應(yīng)工作的需要。

②寬基礎(chǔ)、寬專業(yè)的金字塔形課程結(jié)構(gòu)模式（見圖2）。

此課程設(shè)置法與寬基礎(chǔ)、窄口徑的梯形課程結(jié)構(gòu)模式有著某些相同之處，就是頭兩年所開設(shè)的課程，同樣應(yīng)該包括會(huì)展的四大塊，即展覽、會(huì)議、獎(jiǎng)勵(lì)旅游與節(jié)慶活動(dòng)，要求會(huì)展專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握。不同的是，后兩年專業(yè)方向不是很明顯，即對(duì)于會(huì)展的四個(gè)方向，有著不分厚薄、均勻用力的感覺。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生不僅擁有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)會(huì)展的四大塊都有著較深入的了解。走上社會(huì)后，無論從事會(huì)展哪個(gè)方面的工作，學(xué)生都能夠很快進(jìn)入角色，獨(dú)當(dāng)一面，勝任工作。

3 完善管理類會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置

課程設(shè)置是指在學(xué)校開設(shè)的專業(yè)中，該專業(yè)科目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及各科目所占學(xué)分與學(xué)時(shí)比重的分配關(guān)系。課程設(shè)置就是制定課程計(jì)劃的過程。由于各科目所占學(xué)分與學(xué)時(shí)比重的分配，不在本文的討論范圍之內(nèi)，因此不予論述。

有關(guān)會(huì)展專業(yè)課程的設(shè)置，本文從宏觀的角度出發(fā)，認(rèn)為可以細(xì)分為一個(gè)實(shí)踐體系、三個(gè)層次、四大塊（見圖3所示）。

一個(gè)實(shí)踐體系。從2003至今，經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置會(huì)展專業(yè)的84所本科高校中，有71家授予的是“管理學(xué)學(xué)士學(xué)位”。管理科學(xué)具超前理論和實(shí)踐的特點(diǎn)。對(duì)于管理類會(huì)展專業(yè)，實(shí)踐性不僅應(yīng)該貫穿于四年的學(xué)習(xí)之中，還應(yīng)該建立起完善的、合理的、有效的實(shí)踐體系，真正做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。

三個(gè)層次。第一層是會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課，會(huì)展專業(yè)的所有學(xué)生都必須研習(xí)。第二層是會(huì)展專業(yè)方向課，學(xué)生根據(jù)興趣愛好、社會(huì)需求，甚至未來職業(yè)的定位，自主選擇。第三層是會(huì)展專業(yè)拓展課，為希望繼續(xù)深造的學(xué)生提供更廣闊的視野。

如前所敘，會(huì)展包括了展覽、會(huì)議、獎(jiǎng)勵(lì)旅游和節(jié)慶活動(dòng)四大塊。既然會(huì)展涵蓋了這四大塊內(nèi)容，本文認(rèn)為會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課也必須由這四大塊組成，并且盡可能地以四大塊的名稱命名。具體地說，會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課主要是：會(huì)展概論、國(guó)外會(huì)展理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)、會(huì)展研究方法、展覽會(huì)策劃與管理、會(huì)議策劃與管理、獎(jiǎng)勵(lì)旅游策劃與管理、節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理、會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)展政策與法規(guī)、會(huì)展服務(wù)與場(chǎng)館管理、會(huì)展財(cái)務(wù)管理、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展風(fēng)險(xiǎn)與安全管理、會(huì)展信息管理、會(huì)展實(shí)務(wù)與會(huì)展公共關(guān)系等。

與此同時(shí)，本文還認(rèn)為管理類會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的名稱，要盡可能地做到統(tǒng)一命名。理由如下：

其一，對(duì)于新增專業(yè)，教育部有權(quán)力、有責(zé)任予以檢查考核，統(tǒng)一課程名稱，便于上級(jí)部門用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查考核；其二，鑒于其它學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，其專業(yè)基礎(chǔ)課被本專業(yè)絕大數(shù)人認(rèn)可之時(shí)，也就是該學(xué)科逐漸走向成熟之日。而課程名稱的統(tǒng)一，是其成熟的標(biāo)志之一；其三，隨著會(huì)展學(xué)科的逐漸成熟，會(huì)展專業(yè)的某些課程也必然會(huì)被確定為“重點(diǎn)課程”、“精品課程”等。一般而言，除各校獨(dú)具辦學(xué)特色的課程之外，其它學(xué)科的重點(diǎn)課程或精品課程，在本專業(yè)內(nèi)無不有著基本統(tǒng)一名稱。換句話說，統(tǒng)一會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課的名稱，有利于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

總之，課程設(shè)置直接關(guān)系到會(huì)展專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向和質(zhì)量，課程設(shè)置是課程教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。課程設(shè)置有著自身的規(guī)律，是一個(gè)逐漸完善的過程。因此，探索和完善會(huì)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置是非常必要的。

注釋：

①丁萍萍：2014中國(guó)會(huì)展教育發(fā)展報(bào)告[R]．山東泰安：中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)，2015。

②資料來源：根據(jù)中國(guó)教育在線官方網(wǎng)站本科招生數(shù)據(jù)整理而成。

③為國(guó)際商務(wù)專業(yè)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理方向。

④為旅游管理專業(yè)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理方向。

⑤為旅游管理專業(yè)，會(huì)展與策劃方向。

⑥為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，會(huì)展策劃方向。

⑦為文化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)，會(huì)展方向。

⑧該表根據(jù)教育部歷年批準(zhǔn)新增專業(yè)和各高校網(wǎng)址上所提供的資料匯總制成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院專業(yè)介紹.shift.edu.cn/.

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[4]北京第二外國(guó)語學(xué)院專業(yè)介紹.bisu.edu.cn/.

第7篇：會(huì)展策劃與管理范文

一、武漢市會(huì)展人才供需現(xiàn)狀

（一）武漢市高校會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。第一，學(xué)歷教育以高職為主，人才起點(diǎn)較低。從國(guó)外會(huì)展教育的經(jīng)驗(yàn)來看學(xué)歷教育是會(huì)展教育的主體。會(huì)展發(fā)達(dá)國(guó)家重視會(huì)展人才培養(yǎng)，并形成會(huì)展教育體系，如美國(guó)會(huì)展教育以碩士、學(xué)士為主。武漢市會(huì)展教育處于起步階段，2014年高等學(xué)校專業(yè)目錄中，武漢僅六所本科院校招收會(huì)展專業(yè)，分別為武漢紡織大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院、華中師范大學(xué)傳媒學(xué)院、江漢大學(xué)文理學(xué)院、武漢商學(xué)院，其中武漢商學(xué)院只在?？普惺諘?huì)展策劃與管理專業(yè)，這六所高校無一為985、211院校。?？茖W(xué)歷招生層面，武漢市共10所高校有著會(huì)展專業(yè)的招生計(jì)劃，其中高職院校共9所，分別為湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢科技職業(yè)學(xué)院、湖北青年職業(yè)學(xué)院、湖北開放職業(yè)學(xué)院，占武漢市高職院?？倲?shù)的

28.12%。碩博層面，湖北大學(xué)開設(shè)會(huì)展節(jié)事管理方向、武漢紡織大學(xué)開設(shè)會(huì)展與項(xiàng)目管理方向。人才學(xué)歷層次上以高職院校為主，人才起點(diǎn)低，缺乏高學(xué)歷人才，完整的會(huì)展教育體系尚未建立。第二，專業(yè)招生規(guī)模小，人才培養(yǎng)數(shù)量受限。從近三年會(huì)展專業(yè)招生情況來看，招生人數(shù)有限，招生規(guī)模多為1-2個(gè)班級(jí)，

同時(shí)部分高校的招生狀況出現(xiàn)一定波動(dòng)，如武漢紡織大學(xué)在

2013年、2014年連續(xù)兩年停招會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)；武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2011年招收會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)后，2012-2014年連續(xù)三年停招該專業(yè)。招生人數(shù)少，招生規(guī)模偏小所帶來的直接后果是人才培養(yǎng)數(shù)量受限，高校人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，本科培養(yǎng)周期為四年，專科培養(yǎng)周期為三年，較長(zhǎng)的培養(yǎng)周期、較小的培養(yǎng)規(guī)模，使得武漢市會(huì)展行業(yè)的人才供給出現(xiàn)了嚴(yán)重不足。第三，依托專業(yè)門類分散，專業(yè)定位不明晰。我國(guó)會(huì)展學(xué)歷教育最早以專業(yè)方向的方式進(jìn)行招生，后經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在《普通高等學(xué)科本科專業(yè)目錄》公布設(shè)立“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”、“會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)”等本科專業(yè)。我省公布的《湖北省省屬高校普通專科（高職）專業(yè)目錄》中允許高職高專院校層次開設(shè)“會(huì)展策劃與管理”專業(yè)。在會(huì)展專業(yè)開設(shè)中，體現(xiàn)多學(xué)科、依托多種專業(yè)門類進(jìn)行培養(yǎng)的特點(diǎn)，如武漢商學(xué)院會(huì)展專業(yè)開設(shè)在旅游與酒店管理學(xué)院，江漢大學(xué)文理學(xué)院會(huì)展專業(yè)開設(shè)在人文學(xué)部，湖北青年職業(yè)學(xué)院會(huì)展專業(yè)開設(shè)在藝術(shù)系。這反映出高校在會(huì)展人才培養(yǎng)上的差異性，也說明我國(guó)會(huì)展學(xué)科在歸屬和門類劃分上出現(xiàn)了不確定性，導(dǎo)致人才定位、培養(yǎng)方式等內(nèi)容上不明晰。第四，專業(yè)師資力量薄弱，制約專業(yè)人才培養(yǎng)。武漢市會(huì)展教育正逐漸興起，但會(huì)展師資力量卻仍顯薄弱。當(dāng)前教師的理論水平有限，我國(guó)2004年正式出現(xiàn)第一批會(huì)展相關(guān)專業(yè)，現(xiàn)任會(huì)展教師在教育背景上有管理學(xué)、旅游學(xué)、社會(huì)學(xué)、廣告學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多門類、多學(xué)科，缺乏對(duì)會(huì)展理論的系統(tǒng)性掌握，理論水平欠缺；教師實(shí)踐能力有待考量，會(huì)展行業(yè)對(duì)實(shí)踐具有極高的要求，而任課教師卻往往缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，造成在“傳道授業(yè)”的過程中，重理論輕實(shí)踐，講授空洞，無法使學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)及相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。

（二）武漢市會(huì)展企業(yè)人才需求現(xiàn)狀。在會(huì)展企業(yè)看來，會(huì)展人才可分為會(huì)展核心人才、會(huì)展輔助人才、會(huì)展支持人才，其中會(huì)展核心人才可從事發(fā)展戰(zhàn)略、高層策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)管理等工作，會(huì)展輔助人才主要從事會(huì)展物流運(yùn)輸、展示設(shè)計(jì)、展臺(tái)搭建、器材生產(chǎn)與銷售等工作，會(huì)展支持人才則主要為會(huì)展活動(dòng)提供相關(guān)服務(wù)和產(chǎn)品，如旅游接待、展會(huì)翻譯等。為弄清會(huì)展企業(yè)的人才需求，筆者對(duì)58同城、趕集網(wǎng)等招聘網(wǎng)上具有一定代表性的招聘信息進(jìn)行了分析。

信息梳理中發(fā)現(xiàn)目前會(huì)展企業(yè)招聘的多為招商專員、銷售專員等崗位，而高校著重培養(yǎng)的會(huì)展策劃人才招聘較少，企業(yè)對(duì)此類人才有著較高要求。同時(shí)不同崗位的從業(yè)人員也具有一定的需求共性，具體表現(xiàn)在：

第一，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)有著一定的要求，工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間要求多為1-3年，這意味著應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)較少，當(dāng)然，企業(yè)這是從人力成本的角度考慮，希望聘用的員工能盡快“上手”，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)投入。第二，對(duì)專業(yè)技能有著一定的要求，如文字寫作功底、計(jì)算機(jī)基本技能、英語聽說讀寫能力，其中部分崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求除熟練掌握OFFICE外，還需熟練掌握平面制圖軟件，如CorelDRAW ，Photoshop等。第三，良好的自身素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、敬業(yè)、責(zé)任感等方面，當(dāng)然，這些自身素養(yǎng)需求在當(dāng)今被大多數(shù)企業(yè)在招聘過程中所看中。

二、會(huì)展人才供需匹配間的矛盾

會(huì)展人才培養(yǎng)的過程中，一方面高校全力培養(yǎng)、精心打造，另一方面企業(yè)大呼“高校培育的產(chǎn)品與需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能適應(yīng)企業(yè)的要求已是不爭(zhēng)的事實(shí)”，是什么造成了這種失衡？筆者通過對(duì)高校會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及會(huì)展企業(yè)人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行分析，試圖對(duì)這種矛盾進(jìn)行解釋。

第一，高校畢業(yè)生無工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)展企業(yè)需要工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)會(huì)展企業(yè)而言，招聘過程中希望招聘具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這樣可節(jié)約企業(yè)人力成本，但對(duì)高校畢業(yè)生而言，往往無工作經(jīng)驗(yàn)，這種工作經(jīng)驗(yàn)的空白卻無法受到會(huì)展企業(yè)的青睞，這種矛盾其實(shí)并不僅僅體現(xiàn)在會(huì)展行業(yè)中，在其他行業(yè)里也同樣存在。第二，高校畢業(yè)生希望從事策劃等管理崗位，會(huì)展企業(yè)缺乏大量銷售人員。會(huì)展專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后希望從事會(huì)展策劃等管理崗位，當(dāng)然這與目前大多數(shù)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)定位相一致，如諸多高校將會(huì)展專業(yè)定位為會(huì)展經(jīng)營(yíng)與管理、會(huì)展策劃與管理，并試圖通過會(huì)展策劃師之類的考試，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。遺憾的是，會(huì)展企業(yè)大量缺乏的是營(yíng)銷類人才，許多畢業(yè)生畢業(yè)后所面臨的崗位選擇是招商專員、招展專員，這與策劃師、管理者的定位相差甚遠(yuǎn)，容易造成學(xué)生心理落差與消極情緒。第三，高校課程設(shè)置重理論，會(huì)展企業(yè)工作重實(shí)操。課程設(shè)置上，高校對(duì)理論知識(shí)頗為重視，如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院主干課程中涉及了諸多管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的通識(shí)課程，在專業(yè)課程設(shè)置中涉及了會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展運(yùn)營(yíng)管理等理論性較強(qiáng)的專業(yè)課；?？圃盒５恼n程設(shè)置則更為豐富，實(shí)操元素更多，但卻無法深入，如僅憑一名課程展覽設(shè)計(jì)，是否學(xué)生就會(huì)真的學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)展覽了呢？這是值得思考的。會(huì)展企業(yè)的要求很簡(jiǎn)單，文字功底好、計(jì)算機(jī)過關(guān)、英語熟練、自身素養(yǎng)過硬，對(duì)是否是會(huì)展專業(yè)反而沒有過高的要求。當(dāng)然，高校會(huì)展課程設(shè)置上，也無法使該專業(yè)學(xué)生具有特別的優(yōu)勢(shì)。

三、高校會(huì)展人才培養(yǎng)策略

第一，完善人才培養(yǎng)體系。加快會(huì)展學(xué)歷教育，完善人才培養(yǎng)體系，形成中職、高職、本科、碩士、博士遞進(jìn)的會(huì)展教育體系。碩士、博士以及研究型大學(xué)本科主要培養(yǎng)會(huì)展高端人才，側(cè)重管理、運(yùn)營(yíng)，主要面向大中型會(huì)展企業(yè)、會(huì)展研究機(jī)構(gòu)、高校，應(yīng)用型本科應(yīng)著力培養(yǎng)會(huì)展實(shí)用人才，高職與中職院校將培養(yǎng)會(huì)展基層人才作為主要定位，同時(shí)積極與國(guó)外的會(huì)展教育體系相靠攏，學(xué)習(xí)、借鑒他國(guó)的教育方法，并在此基礎(chǔ)上形成自己的專業(yè)特色，實(shí)施有特色的人才培養(yǎng)方案。在推進(jìn)會(huì)展教育學(xué)歷層次體系的同時(shí)，在保證培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，施行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，為會(huì)展行業(yè)的發(fā)展提供一定量的人才儲(chǔ)備。第二，推進(jìn)多種培養(yǎng)模式。在中職與高職層面積極推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在校期間邊學(xué)習(xí)邊工作，將學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生真正了解行業(yè)性質(zhì)、行業(yè)需求，掌握職業(yè)技能，并及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，制定個(gè)人發(fā)展方案。本科層面推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，將行業(yè)資源、企業(yè)資源與高校資源相結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)基地、孵化平臺(tái)、成果轉(zhuǎn)化研發(fā)平臺(tái)等內(nèi)容的建設(shè)，促使學(xué)生獲取長(zhǎng)足的進(jìn)步。第三，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。首先明確人才培養(yǎng)定位，會(huì)展人才應(yīng)該是熟練掌握會(huì)議、展覽的策劃、組織、運(yùn)作與管理的基本知識(shí)與技能，具有一定的會(huì)展設(shè)計(jì)、管理的實(shí)踐操作技能，熟悉會(huì)展業(yè)的政策法規(guī)，了解國(guó)際會(huì)展市場(chǎng)運(yùn)作的慣例，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和綜合協(xié)調(diào)能力，具有較好的外語水平和良好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，并將這種理念向?qū)W生進(jìn)行灌輸，指導(dǎo)學(xué)生制度職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，其次圍繞定位對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，在專業(yè)理論課程設(shè)置的同時(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)操部分，如項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、現(xiàn)場(chǎng)管理、案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)分體系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以適應(yīng)會(huì)展企業(yè)需要。第四，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍。教師教學(xué)是人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前高校會(huì)展教師多非科班出生，這造成了課程教授是“重理論輕實(shí)踐”，因此加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)頗為必要，并可從以下著手：第一，推動(dòng)高校教師企業(yè)“回籠”，借助掛職鍛煉、校企合作等方式，讓教師下到企業(yè)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握會(huì)展一線工作技能；第二，促進(jìn)教師隊(duì)伍主體多元化，引進(jìn)行業(yè)人士擔(dān)任專任教師、客座教授，建設(shè)一只精通會(huì)展理論、具有實(shí)踐能力、年齡結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的會(huì)展專業(yè)師資隊(duì)伍；第三，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，一方面加強(qiáng)理論培訓(xùn)，與高校、科研機(jī)構(gòu)、政府行業(yè)主管部門合作，以座談會(huì)、知識(shí)講座、課題申報(bào)等方式，加強(qiáng)教師理論建設(shè)，另一方面邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行定期、不定期的行業(yè)培訓(xùn)，以促使專業(yè)教師緊跟行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)過程理論聯(lián)系實(shí)際，推動(dòng)教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的提升。

第8篇：會(huì)展策劃與管理范文

Abstract： With the rapid development of national economy， there are increasing requirements of exhibition talents. Exhibition specialty in higher vocational colleges is the important guarantee of top exhibition tralents. However， most higher vocational colleges have problems in practical teaching of exhibition specialty， which have directly affected students' vocational skills and comprehensive quality， leading to the situation that graduates' professional level is far from enterprises' need. This paper points out the problems in exhibition specialty practical teaching in higher vocational colleges and makes some explorations and reflections on practical teaching of exhibition specialty.

關(guān)鍵詞： 高職；會(huì)展專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

Key words： higher vocational；exhibition specialty；practical teaching

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）21-0274-02

0 引言

近年來，珠三角地區(qū)的會(huì)展業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，像廣交會(huì)、留交會(huì)、美容展、家具展、建材展、醫(yī)療器械等展會(huì)都逐漸形成了自己的品牌效應(yīng)，國(guó)際化影響逐年擴(kuò)大。與此同時(shí)，廣州會(huì)展業(yè)“十二五”規(guī)劃確定，未來5年，廣州會(huì)展業(yè)的發(fā)展要進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，會(huì)展業(yè)在政府規(guī)劃上得到了相當(dāng)?shù)闹匾暎袌?chǎng)和政策層面的因素都決定了廣州會(huì)展專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。會(huì)展專業(yè)作為一個(gè)適應(yīng)時(shí)代而誕生的新興專業(yè)，順應(yīng)了區(qū)域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)要求，然而縱觀近年來高職院校該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)的實(shí)際教育水平和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)仍存在一段差距，尤其是在實(shí)踐教學(xué)的探索和創(chuàng)新上。實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，雖然不少高職院的會(huì)展專業(yè)圍繞實(shí)踐教學(xué)都開展了系統(tǒng)的探索和實(shí)踐，但效果并不明顯，究其原因主要是如下方面：

1 當(dāng)前高職院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

首先，實(shí)踐教學(xué)師資力量不足，缺乏具有展會(huì)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。一般來說，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)和較豐富的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，能將講授的理論知識(shí)和實(shí)際工作境況有機(jī)的結(jié)合起來，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。但從實(shí)際情況來看，大量的高職院校的會(huì)展專業(yè)都是建設(shè)在旅游、英語、酒店管理、經(jīng)濟(jì)等系部或二級(jí)學(xué)院內(nèi)的，教師隊(duì)伍也多是由其他相關(guān)專業(yè)調(diào)整過來，真正具有實(shí)際會(huì)展企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及市場(chǎng)需求的教師較少。另外，雖然高校教師不斷在企業(yè)進(jìn)行掛職培養(yǎng)，但這種短時(shí)間季節(jié)性的職業(yè)鍛煉，并不能讓教師真正的了解最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)與最新信息。這就直接導(dǎo)致了在開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中想當(dāng)然的進(jìn)行，缺乏正確的專業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)無法體會(huì)到會(huì)展的工作流程，難以培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)展業(yè)人才。

其次，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏全面性系統(tǒng)性。會(huì)展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)主要著重于三個(gè)方向的建設(shè)，即會(huì)議、展覽和節(jié)事活動(dòng)的開展，這就意味著在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的時(shí)候在三個(gè)方面需要同時(shí)兼顧，卻又各有側(cè)重。涉及到的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)包括展臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建、展臺(tái)布置、會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展服務(wù)、節(jié)事活動(dòng)的策劃與組織、會(huì)議組織與策劃等，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互交叉又相對(duì)獨(dú)立。而大多院校都較難提供如此大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)施。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則應(yīng)側(cè)重于會(huì)議及展覽工作流程的展示，若由會(huì)展企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共同建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地則最為理想。但目前，大多數(shù)高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地只是和企業(yè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的合作，并未對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)崗位提出要求，導(dǎo)致學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)中參與的程度較低，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)中工作崗位的實(shí)際操作無法有效結(jié)合，常常使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的目的產(chǎn)生懷疑。

最后，實(shí)訓(xùn)形式單一。在高職院校的會(huì)展專業(yè)中，普遍采取的實(shí)訓(xùn)方式是校內(nèi)的課程實(shí)訓(xùn)+校外的整周實(shí)訓(xùn)，由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)間以及師資的局限使校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)僅停留在某幾門課程的課程實(shí)訓(xùn)上，而校外實(shí)訓(xùn)則主要?jiǎng)t重于展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的服務(wù)和組織，缺乏對(duì)展會(huì)整體工作流程，特別是展前籌備和展后的總結(jié)方面的參與，在這樣的實(shí)訓(xùn)組合下，較難激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力和實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，這樣的實(shí)訓(xùn)組合，仍采取以教師為主導(dǎo)學(xué)生參與的形式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來說，無論采取何種方式，最終都是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的方式和方法。所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

2 關(guān)于會(huì)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索與思考

針對(duì)上述共性的問題，筆者作為高職院校的一名會(huì)展專業(yè)的專任教師也在不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，幾年來也有了一定的收獲，現(xiàn)在此談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)。

2.1 承接校內(nèi)相關(guān)活動(dòng)，活躍校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是開展學(xué)生仿真會(huì)展活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生能夠在這個(gè)平臺(tái)上綜合性地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)展專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將知識(shí)完整、系統(tǒng)的整合起來并運(yùn)用于仿真會(huì)展行業(yè)工作流程中，最終提高學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。然而如前文所述，由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及實(shí)訓(xùn)方式的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生無法真正將所學(xué)和所“操作”的聯(lián)系起來。筆者所在的廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院對(duì)此進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，在學(xué)生中成立“會(huì)展服務(wù)與管理項(xiàng)目組”，以會(huì)展專業(yè)學(xué)生為主，以課程實(shí)訓(xùn)的主題為中心，通過策劃、組織和實(shí)施各類會(huì)議和展覽類活動(dòng)，鍛煉會(huì)展專業(yè)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力。通過項(xiàng)目組的運(yùn)作，使學(xué)生們獨(dú)立承擔(dān)了“會(huì)展教指委”和“廣州科技沙龍論壇”等的會(huì)務(wù)工作會(huì)場(chǎng)安排布置、現(xiàn)場(chǎng)接待等工作任務(wù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)獨(dú)立策劃并完成“以物易物（線上、線下）”活動(dòng)，“大胃口”等活動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)院內(nèi)取得了一定的影響力，并逐漸形成“會(huì)展服務(wù)與管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”的品牌概念。通過項(xiàng)目組的運(yùn)作方式，極大的豐富和活躍了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生全程參與會(huì)展項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過程中所經(jīng)歷的工商注冊(cè)登記，稅務(wù)，商務(wù)談判，市場(chǎng)策劃與推廣，會(huì)展?fàn)I銷，會(huì)展管理與服務(wù)等工作環(huán)節(jié)，使學(xué)生完全熟悉會(huì)展項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在會(huì)展工作過程中所需要的各種專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。并將會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)與管理、會(huì)議管理等課程的知識(shí)整合到項(xiàng)目實(shí)踐中，充分的鍛煉了學(xué)生對(duì)展覽及會(huì)議的操作能力、服務(wù)能力以及執(zhí)行力，并讓學(xué)生們體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.2 搭建校企合作多元平臺(tái)，豐富校外實(shí)訓(xùn)模式 會(huì)展專業(yè)高職人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于其專業(yè)技能的培養(yǎng)，其專業(yè)技能的獲得主要通過實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行，在實(shí)踐教學(xué)中通過構(gòu)建有效的校企合作機(jī)制，建立有效的校企合作平臺(tái)作為校外實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，對(duì)會(huì)展專業(yè)高職人才的培養(yǎng)十分重要。傳統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)模式主要是為學(xué)生提供展會(huì)實(shí)訓(xùn)的具體崗位，讓學(xué)生參與到真實(shí)的展會(huì)運(yùn)作中來，從事展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、指引、辦證、營(yíng)銷等具體的工作過程。這樣的校外實(shí)訓(xùn)模式存在一定的缺陷，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中缺乏對(duì)展會(huì)整體運(yùn)作流程的了解，特別是對(duì)于展會(huì)前期的策劃和營(yíng)銷，以及展會(huì)后的總結(jié)和客戶走訪。造成這一局面的主要原因在于，在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，校方總是處于被動(dòng)的地位，無法真正的融入和參與到會(huì)展企業(yè)的運(yùn)作中，在崗位的分配上也只能等待企業(yè)的安排，被動(dòng)的接受，無法按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出具體的實(shí)訓(xùn)要求。筆者所在的廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院在校外實(shí)踐模式的探索上，做了如下嘗試，首先，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立“廣東省會(huì)展專業(yè)高職教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，組建了由院校、企業(yè)、行業(yè)專家組成的高級(jí)專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，有效地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)；其次通過與廣州市會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)溝通，以理事單位的身份加入廣州市會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)，成為協(xié)會(huì)的重要成員，與協(xié)會(huì)中其它企業(yè)成員形成合作關(guān)系，通過以上平臺(tái)，制定會(huì)展策劃與管理專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)探討新型的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)開展合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)及合作發(fā)展的相關(guān)工作。

在該平臺(tái)上與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地。以會(huì)展策劃與管理專業(yè)的兩大專業(yè)內(nèi)容即展覽與會(huì)議為中心，分別建立琶洲國(guó)際會(huì)展中心合作企業(yè)群及白云國(guó)際會(huì)議中心合作企業(yè)群，以項(xiàng)目組的形式參與會(huì)展中心與白云國(guó)際會(huì)議中心的活動(dòng)運(yùn)作和活動(dòng)策劃，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到展會(huì)的前期和后期的運(yùn)作中來，讓學(xué)生深刻的體會(huì)展會(huì)的整體工作流程，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。

2.3 以比賽帶實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性 會(huì)展綜合技能競(jìng)賽是激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的重要載體，為提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，能提高學(xué)生實(shí)際操作技能和解決問題的能力。在校內(nèi)舉辦各種職業(yè)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積極開展市場(chǎng)調(diào)研，專業(yè)策劃及設(shè)計(jì)，并選拔出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，參加全國(guó)性的會(huì)展技能競(jìng)賽。廣州科貿(mào)在2012年帶領(lǐng)所選拔的會(huì)展團(tuán)隊(duì)參加了第六屆全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專業(yè)競(jìng)賽，并分別取得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過這樣的參賽經(jīng)歷，不僅擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，也在參賽的過程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.4 建立實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)渠道 實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，崗位實(shí)操能力，縮短學(xué)生從校園到工作崗位的適應(yīng)期，積極探索適應(yīng)珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式是高職教育的目標(biāo)之一。筆者所在廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院依托廣州琶洲國(guó)際會(huì)展中心及白云國(guó)際會(huì)議中心兩地為軸心，與會(huì)展類企業(yè)進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)無縫對(duì)接，建立了大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，并聯(lián)合廣東多家知名企業(yè)而實(shí)施的崗位安排、素質(zhì)訓(xùn)練、工作培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)追蹤的一條龍服務(wù)，不僅參考企業(yè)的要求完成學(xué)習(xí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，又為參加實(shí)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)接到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，按要求完成項(xiàng)目要求的學(xué)生可以直接就業(yè)，而且實(shí)現(xiàn)三年內(nèi)將自己打造成行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)目標(biāo)。并在每學(xué)年與企業(yè)合作開展實(shí)踐技能大賽和職業(yè)資格培訓(xùn)，開展職業(yè)資格考試；大學(xué)生崗前訓(xùn)練；校企合作訂單班；企業(yè)人才招聘；培訓(xùn)與實(shí)習(xí)管理等，全方位的提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，為了將企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目常態(tài)化、模式化，則必須做到通過校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的結(jié)合開展系列活動(dòng)，只有這樣，才能從根本上解決會(huì)展學(xué)生針對(duì)性、規(guī)模化實(shí)踐教學(xué)與校企一體化教學(xué)的問題！

參考文獻(xiàn)：

[1]丁萍萍.會(huì)展專業(yè)課程設(shè)置和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)研究—— 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)戰(zhàn)練兵教學(xué)案例分析[J].中國(guó)會(huì)展，2008（11）.

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第9篇：會(huì)展策劃與管理范文

著名科學(xué)家錢學(xué)森說過“展覽是一個(gè)行業(yè)，是一門學(xué)問，不是什么人都能搞好的……”。會(huì)展教育的宗旨就是培養(yǎng)會(huì)展人才，那么高校該如何整合資源開展教育，針對(duì)我國(guó)會(huì)展業(yè)的發(fā)展情況優(yōu)化會(huì)展教育模式呢，定位不同，教育方式就有所不同，為的是培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的人才。

浙江大學(xué)城市學(xué)院會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理負(fù)責(zé)人　黃彬：在優(yōu)化會(huì)展教育模式的具體策略與措施方面，我認(rèn)為可以開展以下幾個(gè)方面的工作：1、“基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的會(huì)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”、“以參賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升”的理念推進(jìn)教學(xué)改革；2、對(duì)接學(xué)校承辦的展會(huì)活動(dòng)及其他多個(gè)會(huì)展項(xiàng)目，以頂崗實(shí)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力；3、狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升課程主講教師的素質(zhì)與能力；4、建立健全與會(huì)展企業(yè)對(duì)話機(jī)制，緊密結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)會(huì)展人才；5、深化課程實(shí)踐內(nèi)容和課程實(shí)踐指導(dǎo)，加大課程實(shí)踐基地的建設(shè)和溝通；6、在優(yōu)化教育資源的同時(shí)，逐步形成本專業(yè)的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、頂崗鍛煉、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，為業(yè)界輸送合格的專業(yè)人才。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院講師(博士) 李佳：就中國(guó)目前的會(huì)展教育情況來看，應(yīng)通過推動(dòng)政府會(huì)展管理部門(商務(wù)部、旅游局)、會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)、會(huì)展相關(guān)企業(yè)(會(huì)展公司、會(huì)展場(chǎng)館等)、會(huì)展相關(guān)高校四大伙伴良性互動(dòng)，搭建校際合作、產(chǎn)學(xué)研一體化和國(guó)際化三大平臺(tái)，聚焦師資、教材、市場(chǎng)導(dǎo)向、專業(yè)特色、中外合作辦學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、資格認(rèn)證、科研課題等重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)會(huì)展教育資源的整合與會(huì)展教育模式的優(yōu)化。政府會(huì)展管理部門和行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該積極促進(jìn)和引導(dǎo)會(huì)展業(yè)界與高校會(huì)展教育界的互動(dòng)，并可引進(jìn)國(guó)際會(huì)展培訓(xùn)項(xiàng)目和資格認(rèn)證，開辦會(huì)展相關(guān)的培訓(xùn)班，對(duì)會(huì)展專業(yè)相關(guān)高等院校的師資和會(huì)展從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)和認(rèn)證。會(huì)展相關(guān)高校應(yīng)做好師資建設(shè)，加強(qiáng)校際、校企、國(guó)內(nèi)外合作，堅(jiān)持供需對(duì)接辦學(xué)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和校外(會(huì)展企業(yè))實(shí)習(xí)基地；重視從業(yè)資格認(rèn)證和在職人員繼續(xù)教育與培訓(xùn)，加大扶持會(huì)展縱向科研課題申報(bào)力度和會(huì)展企業(yè)委托項(xiàng)目等社會(huì)服務(wù)。

四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、四川大學(xué)區(qū)域規(guī)劃研究所副所長(zhǎng)　曾武佳：會(huì)展教育要根據(jù)會(huì)展市場(chǎng)的需求來培養(yǎng)相關(guān)人才，現(xiàn)在，會(huì)展最缺乏的是高級(jí)策劃人才和實(shí)踐性人才。對(duì)于會(huì)展的本科教育，主要是培養(yǎng)實(shí)踐性人才，在課程設(shè)置方面，學(xué)好會(huì)展專業(yè)課程(分會(huì)議、展覽、大型活動(dòng)等模塊進(jìn)行)以外，還要寓教于樂，多多加強(qiáng)實(shí)踐教育。對(duì)于會(huì)展的研究生教育，主要是培養(yǎng)高級(jí)策劃人才，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野的資源配置能力，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的能力，策劃和管理能力以及創(chuàng)新能力。而會(huì)展研究生教育在國(guó)內(nèi)還十分薄弱，還有許多地方需要仔細(xì)的研討和學(xué)習(xí)，不僅要洋為中用，更要古為今用，特別是要繼承和發(fā)揚(yáng)孔子和蘇格拉底的對(duì)話式的教育方式，對(duì)學(xué)生因材施教，因時(shí)施教，因位施教，才有可能培養(yǎng)出大師級(jí)的策劃人才。