預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

軌，達(dá)到高職院校培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，更好地服務(wù)于社會(huì)的行業(yè)企業(yè)。

關(guān)鍵詞：建筑電氣工程技術(shù) 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 設(shè)計(jì) 預(yù)算 施工

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到頂崗即上崗的目的，除了設(shè)置合適的理論教學(xué)外，更重要的是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置及開(kāi)發(fā)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該符合社會(huì)對(duì)于該專業(yè)人才需求。社會(huì)對(duì)于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求可以劃分為以下幾個(gè)方面，首先是水暖空調(diào)、建筑電氣、消防系統(tǒng)等方面的設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算，其次是對(duì)應(yīng)這些系統(tǒng)的維護(hù)和調(diào)試等。

1 開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目歸納如下

1.1 水暖空調(diào)方面的實(shí)訓(xùn)。①供熱系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；②空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試。

1.2 消防方面的實(shí)訓(xùn)。①消防供水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；②消火栓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；③自動(dòng)噴淋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試。

1.3 建筑電氣方面的實(shí)訓(xùn)。①建筑供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；②樓宇安防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；③供熱、給排水、空調(diào)等自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；④建筑電氣照明供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；⑤應(yīng)急照明的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；⑥火災(zāi)報(bào)警及聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試；（消火栓系統(tǒng)、噴淋系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)等）；⑦電梯自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工及調(diào)試。

1.4 設(shè)備的綜合調(diào)試、維護(hù)等。

1.5 天正設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

1.6 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

1.7 預(yù)算軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

以上這些項(xiàng)目從第二學(xué)期陸續(xù)開(kāi)始開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)的前提是必須要先學(xué)習(xí)了該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的相應(yīng)課程。開(kāi)設(shè)的地點(diǎn)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的順序依次是設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、調(diào)試。

2 根據(jù)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所開(kāi)設(shè)的具體課程總結(jié)如下

2.1 供熱工程、建筑給排水工程、暖衛(wèi)施工技術(shù)、通風(fēng)與空調(diào)工程、安裝工程預(yù)算。

2.2 建筑電氣自動(dòng)控制、電氣照明技術(shù)、可編程控制器原理及應(yīng)用、安防技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、智能設(shè)備測(cè)試、建筑電氣施工技術(shù)、火災(zāi)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)、電梯自動(dòng)控制系統(tǒng)、建筑電氣施工預(yù)算。

3 成績(jī)?cè)u(píng)定

具體每一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是由實(shí)訓(xùn)教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)、之后學(xué)生分組并按要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)方案的呈現(xiàn)、操作、答辯、問(wèn)題的解決情況、出勤等方面來(lái)綜合評(píng)定成績(jī)。

4 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的來(lái)源

4.1 依靠學(xué)院自身已有的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

4.2 采取校企合作的形式，由企業(yè)投資購(gòu)買(mǎi)設(shè)備并提供部分實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供教師和場(chǎng)地，通過(guò)這樣的形式完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

4.3 根據(jù)企業(yè)行業(yè)的需要，把學(xué)生直接引入到企業(yè)行業(yè)、以企業(yè)行業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)為主、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師為輔，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

通過(guò)該專業(yè)十幾年的實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，如果只依靠本院的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，結(jié)果不是很令人滿意，因?yàn)閷W(xué)院的資金有限，在某些方面限制了專業(yè)的發(fā)展，除非學(xué)院投資力度很大，才能滿足實(shí)訓(xùn)的要求。采取校企合作的形式，是開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很可取的，首先是不用學(xué)院資金投入，只是提供場(chǎng)地和部分教學(xué)人員，而且企業(yè)提供的設(shè)備都是很先進(jìn)的，基本能夠滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。第三種把學(xué)生直接送入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，預(yù)期效果會(huì)很好，但就是很難找到愿意與內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的企業(yè)行業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)行業(yè)有經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)，有時(shí)不愿意接受我們的學(xué)生。要想做到學(xué)生能夠深入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或培訓(xùn)，就得從招生環(huán)節(jié)做起，把招收的學(xué)生大多數(shù)設(shè)置為訂單式培養(yǎng)，和企業(yè)行業(yè)簽訂合同，既解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，還可以提高學(xué)生的就業(yè)率。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)不是一成不變的，要根據(jù)市場(chǎng)的需要進(jìn)行調(diào)整。及時(shí)通過(guò)深入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并與企業(yè)行業(yè)的專家進(jìn)行座談后，匯總意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)。依次為基礎(chǔ)設(shè)置課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形如企業(yè)行業(yè)是用戶，我們是生產(chǎn)廠家，根據(jù)用戶的需要生產(chǎn)出合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品即培養(yǎng)出滿足企業(yè)行業(yè)需要的設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、設(shè)備的維護(hù)運(yùn)行及調(diào)試方面的高技能復(fù)合型人才。根據(jù)近幾年學(xué)生的分配情況來(lái)看，企業(yè)行業(yè)需要能夠勝任預(yù)算、設(shè)計(jì)、施工、系統(tǒng)及設(shè)備的調(diào)試運(yùn)行維護(hù)、資料整理方面的人才。根據(jù)這一可靠信息，我們要加大對(duì)應(yīng)這些崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和設(shè)置，讓學(xué)生從基本的實(shí)訓(xùn)做起。學(xué)會(huì)根據(jù)需求制定合適的設(shè)計(jì)方案，并能對(duì)實(shí)際的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行預(yù)算，之后進(jìn)行施工，最后進(jìn)行設(shè)備系統(tǒng)的調(diào)試維護(hù)等。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃。根據(jù)實(shí)際的需要，設(shè)置合理的課程體系，開(kāi)發(fā)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和企業(yè)行業(yè)聯(lián)合并確立了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，最終能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。高職院校培養(yǎng)人才之路并非平坦，只要學(xué)院、教師，企業(yè)行業(yè)三方擰成一股繩，定能體現(xiàn)出高職院校的價(jià)值，那就是為社會(huì)培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等職業(yè)教育建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)：教育標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)大綱.中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

[2]孫光偉.水暖與空調(diào)電氣控制技術(shù).中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

[3]張本昌.實(shí)用建筑電氣工程.化學(xué)工業(yè)出版社.

第2篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、《預(yù)算會(huì)計(jì)》教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教材內(nèi)容滯后，沒(méi)有反映會(huì)計(jì)改革與實(shí)踐全貌

2000年以來(lái)，我國(guó)對(duì)國(guó)庫(kù)支付制度及預(yù)算管理進(jìn)行了深入的改革，并取得階段性成果：建立了部門(mén)預(yù)算編制管理系統(tǒng)，預(yù)算編制和項(xiàng)目庫(kù)管理實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；國(guó)庫(kù)授權(quán)支付改革正在逐步地推行，財(cái)政資金直接支付比重提高；“收支兩條線”基礎(chǔ)管理和收入集中管理基本完成。與預(yù)算管理和財(cái)政支付制度改革相適應(yīng)，財(cái)政部每年都出臺(tái)一些新的會(huì)計(jì)處理辦法的修訂。新修訂的會(huì)計(jì)處理辦法應(yīng)作為《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材編制的主要參考依據(jù)。然而，目前所使用的《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材，編制依據(jù)仍然是1997年財(cái)政部頒布的《行政單位會(huì)計(jì)制度》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》及《財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)制度》，其內(nèi)容滯后、理念落后，不能反映我國(guó)預(yù)算改革與實(shí)踐的全貌。

由于《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材內(nèi)容陳舊，沒(méi)有系統(tǒng)地融入新的會(huì)計(jì)處理辦法相關(guān)內(nèi)容,教師往往只能采取增減內(nèi)容的變通方式,刪除一些過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容,補(bǔ)充一些新的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化。因此,常常使教學(xué)內(nèi)容顯得支零破碎,不僅增加了教學(xué)的難度,也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的影響,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.重理論輕實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課很難達(dá)到預(yù)期目的

預(yù)算會(huì)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)際處理方式差別很大，學(xué)生雖學(xué)會(huì)了書(shū)本知識(shí)，但遇到實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理時(shí)就不知如何下手。重理論輕實(shí)踐是預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。

預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)包含兩部分內(nèi)容:一是《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材所講授的內(nèi)容，二是由校內(nèi)教師開(kāi)發(fā)的與《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材基本相配套的《預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材》。預(yù)算會(huì)計(jì)教材安排30課時(shí)，基本技能實(shí)訓(xùn)教材安排30課時(shí),理論與實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間安排上基本上1∶1，基本上做到了理論與實(shí)踐并重?？勺罱K實(shí)施的結(jié)果并不理想，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做一手比較規(guī)范的好賬。造成這一局面的原因很多，一方面是預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材跟不上改革步伐,不能真正做到仿真教學(xué);另一方面是《預(yù)算會(huì)計(jì)》實(shí)踐考核方法不完善。 實(shí)訓(xùn)成績(jī)的判定是依據(jù)學(xué)生上交的證賬表來(lái)評(píng)定，抄襲現(xiàn)象很難避免，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)訓(xùn)等于走過(guò)場(chǎng),自然達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。

二、《預(yù)算會(huì)計(jì)》教學(xué)改革的設(shè)想

要提高《預(yù)算會(huì)計(jì)》的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)好這門(mén)課程，主要應(yīng)從以下幾方面入手。

1.注重區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)

《預(yù)算會(huì)計(jì)》課程一般應(yīng)開(kāi)在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《國(guó)家預(yù)算》和《企業(yè)會(huì)計(jì)》之后。學(xué)生在初接觸《預(yù)算會(huì)計(jì)》時(shí)都會(huì)有些不適應(yīng),在概念上會(huì)有些模糊,在會(huì)計(jì)處理上也容易混淆。這時(shí),引導(dǎo)學(xué)生入好門(mén)就顯得非常重要。作為教師應(yīng)首先對(duì)《預(yù)算會(huì)計(jì)》這門(mén)課程進(jìn)行高度概括，結(jié)合當(dāng)前改革趨勢(shì)作總體介紹。因?yàn)轭A(yù)算會(huì)計(jì)核算內(nèi)容包括財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì)三個(gè)部分，分析三個(gè)部分之間的區(qū)別和聯(lián)系，并著重強(qiáng)調(diào)預(yù)算會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)之間的區(qū)別。通過(guò)概括介紹，可使學(xué)生一開(kāi)始就形成對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)這門(mén)課程的總體印象,并隨著學(xué)習(xí)的深入逐步加深。

2.積極探索創(chuàng)新教學(xué)手段

預(yù)算會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的課程，只掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在預(yù)算會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)嘗試使用一些新的教學(xué)方法以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力：

(1)案例式教學(xué)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐或參考有關(guān)資料，收集整理預(yù)算會(huì)計(jì)的相關(guān)案例或例題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，從而增進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)分組討論式教學(xué)。即將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)所學(xué)的章節(jié)，提出討論的主題，并做出相應(yīng)的要求。由學(xué)生通過(guò)查閱期刊雜志、上網(wǎng)或?qū)嶋H調(diào)查來(lái)尋找答案。然后分組進(jìn)行課堂討論，教師最后進(jìn)行講解總結(jié)。這種做法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)面，鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)檢索的能力、邏輯思維的能力和動(dòng)手寫(xiě)作的能力。

3.多做練習(xí)鞏固理論知識(shí)

在預(yù)算會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的同時(shí)，要求學(xué)生要多做練習(xí)，教師對(duì)每個(gè)章節(jié)的典型例題、習(xí)題要著重進(jìn)行分析、講解。練習(xí)題是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握所學(xué)的理論知識(shí)。習(xí)題的難易程度應(yīng)適中，既要有與課本例題相似的題型，又要有比較復(fù)雜的、需要學(xué)生動(dòng)腦筋、且答案不局限于一個(gè)的難題，以培養(yǎng)學(xué)生充分利用所給資料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.分崗實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)實(shí)踐能力

《預(yù)算會(huì)計(jì)》象其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程一樣，也是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的學(xué)科，這種動(dòng)手能力僅通過(guò)學(xué)生平常的作業(yè)練習(xí)是很難達(dá)到的，只有通過(guò)大量的手工模擬實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐才能達(dá)到。

手工模擬是指在校內(nèi)的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)算會(huì)計(jì)手工模擬記賬。實(shí)習(xí)前,廣泛收集資料,編好仿真實(shí)習(xí)資料,使學(xué)生能用真實(shí)的或近乎真實(shí)的資料進(jìn)行模擬操作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,可讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色,分工負(fù)責(zé),輪流實(shí)習(xí)每一個(gè)崗位。同時(shí)結(jié)合預(yù)算會(huì)計(jì)本身的特點(diǎn),將學(xué)生分成的小組,不同的小組分別擔(dān)任行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)及財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的核算工作,既掌握了預(yù)算會(huì)計(jì)核算的全部?jī)?nèi)容，又充分了解了三門(mén)會(huì)計(jì)之間的鉤稽關(guān)系。

第3篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

導(dǎo)語(yǔ)：做好一門(mén)營(yíng)銷，是需要花很多時(shí)間和精力的。下面是小編為你準(zhǔn)備的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望對(duì)你有幫助！

轉(zhuǎn)眼間，一周的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，給我留下的是無(wú)窮的回味和深刻的體會(huì)。這次的實(shí)訓(xùn)主題是校園經(jīng)濟(jì)。 校園經(jīng)濟(jì)是面向?qū)W生、依托校園而發(fā)展起來(lái)的一種區(qū)域性經(jīng)濟(jì)。其主體是大學(xué)生，發(fā)展領(lǐng)域也主要來(lái)自于校園。這是個(gè)符合我們目前狀況的實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)在的我們面臨著找工作或創(chuàng)業(yè)的選擇。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們可以看到我們自身的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的好點(diǎn)子，可以打開(kāi)我們另一個(gè)通往成功的大門(mén)。

這次是一個(gè)團(tuán)體作業(yè)，我們團(tuán)體一共有五個(gè)人，當(dāng)?shù)弥@次實(shí)訓(xùn)的主題，我們各抒己見(jiàn)，看我們的創(chuàng)業(yè)從哪方面入手，最后根據(jù)我們團(tuán)體五個(gè)人的特點(diǎn)和意見(jiàn)，我們確定我們的賣(mài)點(diǎn)是早餐?？赡茉绮蛯?duì)于我們來(lái)說(shuō)，并不是什么新鮮事。但是作為一個(gè)在校居住的大學(xué)生，每天面對(duì)食堂一樣的早餐或是外面我們認(rèn)為不健康的早餐，還有一點(diǎn)就是現(xiàn)在的大學(xué)生都有睡懶覺(jué)的習(xí)慣，那樣就會(huì)忽略吃早餐。但是早餐對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，不能忽略。根據(jù)這些意見(jiàn)，我們的早點(diǎn)來(lái)早餐店就應(yīng)運(yùn)而生。我們的早餐店最重要的一個(gè)功能就是親自把早餐送到消費(fèi)者的手里。

做策劃書(shū)之前，我們計(jì)劃好了實(shí)訓(xùn)每天的任務(wù)，根據(jù)計(jì)劃，我們?cè)谂?，每天都認(rèn)真完成任務(wù)。首先我們分析了這次營(yíng)銷的環(huán)境，只有先分析好營(yíng)銷環(huán)境，才能制定好營(yíng)銷戰(zhàn)略與策略。分析營(yíng)銷環(huán)境時(shí)，我們五個(gè)人，一起考慮，每個(gè)人都說(shuō)出自己的看法，不管正確與否，然后統(tǒng)一意見(jiàn)。環(huán)境分析完，我們也對(duì)這次確定的市場(chǎng)有了進(jìn)一步的了解。接下來(lái)就是調(diào)研與預(yù)測(cè)，主要是問(wèn)卷設(shè)計(jì)，接著根據(jù)問(wèn)卷的填寫(xiě)意見(jiàn)，再進(jìn)行問(wèn)卷分析。問(wèn)卷設(shè)計(jì)，主要是確定我們是否有市場(chǎng)，大家對(duì)于這樣一個(gè)市場(chǎng)是否有興趣。跟據(jù)被調(diào)查人的意見(jiàn)，可以改良我們的產(chǎn)品，可以看清楚市場(chǎng)。面對(duì)回收的問(wèn)卷，我們看到了很多誠(chéng)懇的意見(jiàn)。我們對(duì)我們的市場(chǎng)充滿了信心，甚至有一些同學(xué)問(wèn)我們是不是真的要開(kāi)店。聽(tīng)到詢問(wèn)聲，我們信心十足，覺(jué)得當(dāng)初我們的想法是可行的，而且大家都很重視早餐，只是有時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系而放棄吃早餐。從一份一份的問(wèn)卷中，我們看到潛在的大市場(chǎng)，并且前景很樂(lè)觀。然后我們制定了我們的目標(biāo)市場(chǎng)并對(duì)其進(jìn)行細(xì)分。這樣才能更好的根據(jù)市場(chǎng)確定下一步。緊接著就是營(yíng)銷策略組合，這步是最關(guān)鍵的，需要從產(chǎn)品、價(jià)格、分銷渠道、促銷這些方面分析，每一個(gè)分析都要從實(shí)際出發(fā)，才能更好地把我們的產(chǎn)品推向市場(chǎng)。在進(jìn)行4PS分析時(shí)，我們團(tuán)體的五個(gè)人都在盡自己的努力，想盡辦法努力開(kāi)拓我們的市場(chǎng)。只有大家齊心協(xié)力才能發(fā)揮更好。當(dāng)然，要做好一個(gè)策劃，還需要對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行預(yù)算，雖然我們沒(méi)有真正接觸過(guò)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有看過(guò)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)分析等等，但是我們還是根據(jù)我們已有的市場(chǎng)，對(duì)我們的資金進(jìn)行了一個(gè)預(yù)算。最后就是總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，可以看到我們面對(duì)市場(chǎng)該從哪里入手，我們還有哪些不足的地方。

這次的實(shí)訓(xùn)，把書(shū)面上的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際，這樣不僅加深我們對(duì)營(yíng)銷的理解，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們的營(yíng)銷能力。通過(guò)團(tuán)體合作，我們懂得了合作的重要性以及懂得了怎樣去配合一個(gè)團(tuán)體，這為我們以后面對(duì)社會(huì)打下了基礎(chǔ)。這次的實(shí)踐經(jīng)歷使我們終身受益，給我們積累了經(jīng)驗(yàn)，能夠讓我們更好地面對(duì)未來(lái)。

第4篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職院校；廣告策劃；實(shí)訓(xùn)

高職院校是向社會(huì)提供實(shí)用型人才的搖籃，其定位是是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。因此實(shí)訓(xùn)在高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。在大力倡導(dǎo)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想下，廣告學(xué)的實(shí)訓(xùn)改革也成為一種必然。廣告學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)課，系統(tǒng)地介紹廣告的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)廣告實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立廣告意識(shí)，了解和掌握廣告、營(yíng)銷活動(dòng)的原則規(guī)律和表現(xiàn)技巧。廣告策劃實(shí)訓(xùn)就是將上述的理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步提升溝通能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體的實(shí)訓(xùn)方案如下：

一、廣告策劃實(shí)訓(xùn)的目的

為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生廣告策劃動(dòng)手和實(shí)踐能力，使所學(xué)的理論知識(shí)能夠熟練的應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的整體廣告策劃水平而開(kāi)設(shè)《廣告策劃》實(shí)訓(xùn)課程，以作為《廣告學(xué)》課堂理論教育的輔助及補(bǔ)充。

本實(shí)訓(xùn)的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，力圖通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)企業(yè)廣告活動(dòng)有一個(gè)全面直觀的了解。使學(xué)生自覺(jué)的把所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，用于具體操作中，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。同時(shí)還會(huì)讓他們體會(huì)到，廣告學(xué)不只是一門(mén)純理論的學(xué)科，它更是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)最終有助于其對(duì)《廣告學(xué)》課程基本理論知識(shí)的全面掌握。

二、實(shí)訓(xùn)基本要求

結(jié)合某企業(yè)實(shí)際情況，為某一企業(yè)進(jìn)行廣告策劃活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生在掌握現(xiàn)代廣告學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握廣告策劃實(shí)訓(xùn)過(guò)程中各階段的方法和技巧，通過(guò)對(duì)經(jīng)典廣告的欣賞和經(jīng)典廣告策劃案例的賞析，學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)代廣告策劃的有關(guān)理論知識(shí)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，為某企業(yè)產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷或企業(yè)形象進(jìn)行專業(yè)的廣告策劃，包括廣告調(diào)查與分析、制定廣告目標(biāo)、確定廣告任務(wù)、廣告媒體策劃、編制廣告預(yù)算、編制廣告計(jì)劃書(shū)、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)，并根據(jù)需要完成廣告創(chuàng)意作品（主要是報(bào)紙廣告、雜志廣告、電視廣告、廣播廣告）的設(shè)計(jì)制作，最后編制一份比較詳實(shí)全面的廣告策劃書(shū)。

三、考核方式

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)（占總成績(jī)的30%）和撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量（個(gè)人報(bào)告占總成績(jī)的30%，小組報(bào)告占總成績(jī)的40%），綜合評(píng)定成績(jī)（按優(yōu)、良、中、及格、不及格）。

四、實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容

模塊一：經(jīng)典廣告欣賞、經(jīng)典廣告策劃案例賞析

本次實(shí)訓(xùn)通過(guò)對(duì)經(jīng)典廣告和經(jīng)典廣告策劃案例的欣賞和評(píng)析，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)代廣告學(xué)和廣告策劃的有關(guān)理論知識(shí)，并為后續(xù)的廣告策劃提供借鑒與參考。

1、經(jīng)典廣告欣賞

2、就欣賞的經(jīng)典廣告進(jìn)行討論、評(píng)析

3、經(jīng)典廣告策劃案例欣賞

4、就欣賞的經(jīng)典廣告策劃案例進(jìn)行討論、評(píng)析

模塊二：某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷或企業(yè)形象廣告調(diào)查與分析

本次實(shí)訓(xùn)通過(guò)對(duì)某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷或企業(yè)形象廣告調(diào)查與分析，使學(xué)生鞏固市場(chǎng)調(diào)查的有關(guān)理論知識(shí)，并為廣告創(chuàng)意提供充足的資料。

1、設(shè)計(jì)廣告調(diào)查計(jì)劃

2、根據(jù)廣告調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行二手資料收集

3、（如果有必要的話）根據(jù)廣告調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行一手資料收集

4、通過(guò)訪談法對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行深度的調(diào)查

5、在產(chǎn)品銷售的終端對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

6、對(duì)收集的資料進(jìn)行分析整理

7、得出廣告調(diào)查分析結(jié)論，形成調(diào)查報(bào)告

模塊三 ：某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷或企業(yè)形象整體廣告策劃

本次實(shí)訓(xùn)在廣告調(diào)查與分析基礎(chǔ)上進(jìn)行整體廣告策劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固廣告策劃中制定廣告目標(biāo)、確定廣告任務(wù)、廣告媒體策劃、編制廣告預(yù)算、編制廣告計(jì)劃書(shū)等有關(guān)理論知識(shí)，并為企業(yè)提出整體廣告策劃方案。

1、制定廣告目標(biāo)

2、確定廣告任務(wù)

3、廣告媒體策劃

4、編制廣告預(yù)算

5、編制廣告計(jì)劃書(shū)

模塊四 ：某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷或企業(yè)形象廣告創(chuàng)意表現(xiàn)及廣告制作

本實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)三對(duì)某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷或企業(yè)形象整體廣告策劃基礎(chǔ)上進(jìn)行廣告創(chuàng)意表現(xiàn)及廣告制作，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固廣告創(chuàng)意及廣告制作的有關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)為企業(yè)設(shè)計(jì)有效的廣告。

1、確定廣告主題

2、確定廣告定位

3、根據(jù)廣告主題及定位進(jìn)行廣告創(chuàng)意

4、根據(jù)廣告創(chuàng)意創(chuàng)作廣告文案

5、根據(jù)廣告創(chuàng)意進(jìn)行廣告制作

模塊五 ：撰寫(xiě)完整的廣告策劃書(shū)

使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固廣告策劃書(shū)的寫(xiě)作內(nèi)容及方法，同時(shí)形成的廣告策劃書(shū)可為企業(yè)的廣告實(shí)踐提供借鑒或指導(dǎo)。

五、成果具體要求

1、小組報(bào)告包括一份完整的廣告策劃書(shū)（3000字以上、30分）和以“看《贏在中國(guó)》，感受廣告策劃”為主題的總結(jié)（1000字左右、10分）；2、個(gè)人報(bào)告包括上述模塊二、模塊三和模塊四的內(nèi)容（1500字以上、30分）；

3、“經(jīng)典廣告策劃案例”小組討論發(fā)言（在實(shí)訓(xùn)平時(shí)成績(jī)中加分）

以上是本次廣告策劃實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)中廣告公司的運(yùn)作模式存在差異性，因此廣告學(xué)的實(shí)訓(xùn)改革任重而道遠(yuǎn)，期望在今后的教學(xué)中摸索出更合理的改革方案。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（一）生源狀況不佳

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式對(duì)我國(guó)高校教育經(jīng)費(fèi)投入不足固然是一種有益補(bǔ)充，但伴隨著高考擴(kuò)招而產(chǎn)生的高校生源狀況下降卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。獨(dú)立院校的生源主要來(lái)源于三本考生，就黑龍江省的九所獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)近幾年的招生情況來(lái)看，最低分?jǐn)?shù)線在350分左右，而錄取考生中高分者達(dá)到570分，兩極差距有200分之多。如何兼顧這兩頭的學(xué)生，對(duì)獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)艱難的話題。

（二）畢業(yè)去向的不確定

在全國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，高校擴(kuò)招與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾也正日趨尖銳。很多畢業(yè)生為了能找到一個(gè)謀生的工作，甚至不得不放棄自己的專業(yè)。從黑龍江各獨(dú)立院校公布的就業(yè)率看，雖然大都在80%、90%以上，但其中真正專業(yè)對(duì)口的又有多少呢？有資料顯示，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)80%選擇的是會(huì)計(jì)崗位，除此之外還有金融崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷崗位、行政管理崗位等。就業(yè)崗位的不確定，加大了財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的難度，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)通才的議題又再一次擺在了學(xué)者們的面前。

（三）綜合財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)的不完善

目前高等院校中財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式大致兩種：一是校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，二是企業(yè)上崗實(shí)習(xí)。大部分院校更加傾向于安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，以期讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，但事實(shí)證明這種方式越來(lái)越不可行。一方面財(cái)務(wù)管理涉及企業(yè)重要機(jī)密，企業(yè)一般不會(huì)讓毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生接觸過(guò)深；另一方面想通過(guò)1、2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)性，知識(shí)的應(yīng)用也不全面，效果并不明顯。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)充分挖掘?qū)W校自身資源，在投入不是甚大的情況下，多開(kāi)展綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)。筆者結(jié)合所在單位的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前高校中已普及應(yīng)用的沙盤(pán)模擬課程進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，引入多門(mén)相關(guān)課程，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、沙盤(pán)模擬課程的深度開(kāi)發(fā)

（一）準(zhǔn)備工作

1.強(qiáng)化前期各主干課程的專項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注意這些課程理論講授與實(shí)踐操作的學(xué)時(shí)分配比例，在這些專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生掌握各專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。特別是與ERP沙盤(pán)模擬密切相關(guān)的一些課程，例如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。

2.實(shí)訓(xùn)工具的準(zhǔn)備。購(gòu)買(mǎi)或自制沙盤(pán)模具，包括代表企業(yè)職能中心的盤(pán)面、代表資金的籌碼及其他模擬工具，依據(jù)真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)所抽象出來(lái)的一系列游戲規(guī)則，這些規(guī)則是沙盤(pán)模擬的靈魂所在。沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模一般以6~8組為宜，每組4~6人左右。每組應(yīng)配備一臺(tái)微機(jī)，以便于學(xué)生進(jìn)行電子化決策工具的設(shè)計(jì)。構(gòu)建一個(gè)能容納40人左右的機(jī)房，每臺(tái)微機(jī)應(yīng)至少安裝一套商品化ERP軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，這些軟件大都可以從開(kāi)發(fā)商處獲得其演示版或教學(xué)版。

（二）手工沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)

為了更好的發(fā)揮本次沙盤(pán)模擬的效果，應(yīng)在第二、第四學(xué)期分別開(kāi)展一次沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)課程，對(duì)沙盤(pán)模擬的內(nèi)容及規(guī)則要有一定的認(rèn)識(shí)。本次沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)將放在企業(yè)運(yùn)營(yíng)各環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)信息的分析、管理決策的制定，而不能再只停留于對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)體驗(yàn)和了解的層面上。例如要加強(qiáng)學(xué)生長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、資金籌集方式的選擇、對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)的分析及產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)規(guī)模及方式的確定、生產(chǎn)活動(dòng)的組織、整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中財(cái)務(wù)核算與管理等能力的培養(yǎng)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識(shí)、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所有的決策數(shù)據(jù)妥善保存，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供操作資料。

（三）利用EXCEL進(jìn)行部分決策工具的設(shè)計(jì)

為了使所模擬企業(yè)的效益最大化，實(shí)訓(xùn)中的每一個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的計(jì)算和分析，如果完全依靠學(xué)生用手工的方式進(jìn)行處理，勢(shì)必會(huì)影響做決策的速度和正確性。因此，要求學(xué)生利用EXCEL進(jìn)行一些決策工具的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生管理信息化的應(yīng)用能力。Excel是Office系列辦公軟件中的通用表處理軟件，不僅具有強(qiáng)大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)等多種函數(shù)，同時(shí)也提供數(shù)據(jù)管理與分析等多種分析方法和分析工具。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其建立相關(guān)的財(cái)務(wù)管理工具，例如：財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)工具，以變動(dòng)成本法為基礎(chǔ)理論，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)；財(cái)務(wù)預(yù)算工具，采用全面預(yù)算法編制企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算，確定企業(yè)中期與短期經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)目標(biāo)；財(cái)務(wù)綜合分析工具，將對(duì)財(cái)務(wù)考核指標(biāo)體系進(jìn)行管理與維護(hù)，定期對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行全面的指標(biāo)分析。

（四）所經(jīng)營(yíng)公司財(cái)務(wù)決策案例的解析

案例解析是沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)的精華所在。有句名言說(shuō)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，筆者認(rèn)為沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)同樣也沒(méi)有發(fā)言權(quán)。以往同學(xué)們所進(jìn)行的案例分析大都是別人的案例、陳舊的案例，分析上也基本是套話連篇，毫無(wú)實(shí)際意義。而現(xiàn)在要對(duì)自己親自做過(guò)的決策進(jìn)行總結(jié)、剖析，其對(duì)學(xué)生的影響不可謂不刻骨銘心。因此，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)時(shí)的案例分析，是將自己的理論應(yīng)用到別人的實(shí)踐，而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的案例分析是從自己的實(shí)踐總結(jié)更好的理論。在本階段實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生將手工沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)的資料進(jìn)行整理，經(jīng)過(guò)小組成員討論后，各自寫(xiě)出一份所扮演角色的述職報(bào)告，在交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，然后由其他組成員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師更可結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的問(wèn)題，對(duì)小組中的典型案例進(jìn)行深層剖析，讓受訓(xùn)者感悟管理知識(shí)與管理實(shí)踐之間的距離，知識(shí)可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、修改去完善，而企業(yè)管理實(shí)踐中成長(zhǎng)卻是要付出代價(jià)的，甚至是再也沒(méi)有挽救的機(jī)會(huì)，直到退出這片歷史的天空。進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的目的。

（五）ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)的信息化

ERP沙盤(pán)模擬是一種手工方式的體驗(yàn)，這種感覺(jué)是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盤(pán)信息化是體驗(yàn)企業(yè)上線ERP產(chǎn)品給企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程、決策行為帶來(lái)的影響，進(jìn)而理解企業(yè)信息化的意義及對(duì)于企業(yè)的價(jià)值。 在ERP沙盤(pán)模擬信息化環(huán)節(jié)，可以選擇一款商品化ERP系統(tǒng)作為操作平臺(tái)，將手工沙盤(pán)模擬中的某一年度數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化處理，利用ERP管理軟件中的賬務(wù)管理、報(bào)表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和供應(yīng)鏈管理中的采購(gòu)管理、銷售管理、庫(kù)存管理、存貨核算等功能，能夠?qū)崿F(xiàn)購(gòu)銷存業(yè)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理的一體化，達(dá)成財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)同步管理的基本目標(biāo)。財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)同步管理意味著：隨著企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)活動(dòng)的進(jìn)行，系統(tǒng)能夠根據(jù)各種原始憑證實(shí)時(shí)地生成記賬憑證，傳遞到財(cái)務(wù)系統(tǒng)，信息資源充分共享，各業(yè)務(wù)部門(mén)能夠在第一時(shí)間得到其最關(guān)注的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)了事中控制，為企業(yè)管理者提供了經(jīng)營(yíng)決策的預(yù)測(cè)、控制和分析手段。

ERP沙盤(pán)信息化以ERP管理軟件為實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，分崗位體驗(yàn)信息化環(huán)境中企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)，理解信息化環(huán)境下崗位職能及應(yīng)具備的職業(yè)能力。具體內(nèi)容可分為：確定企業(yè)管理需求、會(huì)計(jì)科目體系設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、建賬并初始化、日常運(yùn)行、管理分析等。

第6篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝飾工程；工程預(yù)算；產(chǎn)教融合；教學(xué)改革；校企合作

1《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)現(xiàn)狀

《裝飾工程預(yù)算》在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于必修課程，包含裝飾工程分項(xiàng)，計(jì)算工程量和定額等內(nèi)容，是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。該課程是一門(mén)涉獵范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生具備繪圖、設(shè)計(jì)等綜合能力，且具備施工工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裝飾材料等知識(shí)，了解相關(guān)法律法規(guī)，可以將全部知識(shí)靈活應(yīng)用于裝飾設(shè)計(jì)中，取得可行性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)。目前各個(gè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)均開(kāi)通了《裝飾工程預(yù)算》課程，目前我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學(xué)院，造成學(xué)生產(chǎn)生一定誤解，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)和工科沒(méi)有太大關(guān)系，學(xué)生缺少工科知識(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)的理解停留在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)上，忽視了裝飾設(shè)計(jì)預(yù)算和施工的考慮，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)方案受到嚴(yán)重影響，和現(xiàn)場(chǎng)情況存在很大出入，同時(shí)造成超預(yù)算的問(wèn)題，降低裝飾工程設(shè)計(jì)的專業(yè)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)，和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術(shù)生的培養(yǎng)，很多人體工程學(xué)、工程預(yù)算等重要知識(shí)并未受到應(yīng)有的重視，影響學(xué)生的實(shí)踐能力。在人才培養(yǎng)上學(xué)校更加重視對(duì)設(shè)計(jì)思維和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)施工工藝和材料的培養(yǎng)，造成學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入崗位工作缺少造價(jià)管理的能力。國(guó)外很多國(guó)家如德國(guó)、日本等，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)納入工科中，裝飾工程預(yù)算課程也是重要課程。對(duì)此各個(gè)院校需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，需要通過(guò)教學(xué)改革著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在設(shè)計(jì)方案中考慮到預(yù)算造價(jià)，提高設(shè)計(jì)方案的專業(yè)性和可行性。

2《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容了解程度較低

目前學(xué)生普遍存在畏難心理，對(duì)于工程預(yù)算課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒問(wèn)題，缺少學(xué)習(xí)本課程的信心，對(duì)于課程內(nèi)容了解程度較低。很多學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)招聘的學(xué)生屬于藝術(shù)生，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)存在畏難心理，學(xué)生看到預(yù)算知識(shí)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，喪失學(xué)好課程的信心。造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2學(xué)生動(dòng)手能力薄弱

學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生具備一定的識(shí)圖能力和材料相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)動(dòng)手能力薄弱，對(duì)于圖紙使用的結(jié)構(gòu)、工藝、材料和尺寸，無(wú)法清晰表述出來(lái)，導(dǎo)致預(yù)算報(bào)價(jià)產(chǎn)生大量漏洞。另外學(xué)生對(duì)于材料、工藝等市場(chǎng)價(jià)格完全不了解，無(wú)法準(zhǔn)確得出報(bào)價(jià)，或修改方案降低預(yù)算，影響設(shè)計(jì)方案的可行性。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾工程預(yù)算

在教學(xué)裝飾工程預(yù)算課程時(shí)，學(xué)生并未參與過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的裝飾設(shè)計(jì)，裝飾工程的實(shí)踐能力薄弱。面對(duì)這種情況，為了讓學(xué)生可以提高獨(dú)立編制的能力，必須要在實(shí)踐項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中獲得成長(zhǎng)，可以對(duì)裝飾項(xiàng)目展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，具備工程預(yù)算的能力，可以靈活改動(dòng)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到業(yè)主的需要。

3《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合教學(xué)改革的原則

3.1重視理論知識(shí)的連貫性

裝飾工程預(yù)算課程要積極利用社會(huì)企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)踐平臺(tái)，大部分教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐方式展開(kāi)，教學(xué)主要圍繞現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行，學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)解答，需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練連接起來(lái)，改善教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上理論知識(shí)體系將作為核心，在實(shí)踐訓(xùn)練中將零散知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

3.2利用考核雙向評(píng)價(jià)

裝飾工程預(yù)算課程作為實(shí)踐性教學(xué)，教師教學(xué)期間可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓小組成員之間通過(guò)分工合作可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)教師的安排，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，保證小組成員可以參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)中可以得到成長(zhǎng)，提高自身能力。

3.3著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能

產(chǎn)教融合教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)?；?xiàng)目關(guān)鍵在于推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展。為了讓項(xiàng)目建設(shè)得到順利進(jìn)行，甲方和乙方都要適當(dāng)讓步，得到統(tǒng)一的結(jié)論，要求學(xué)生在崗位上可以動(dòng)用自己掌握的全部知識(shí)，能夠利用自身知識(shí)體系，完善教學(xué)方案。因此在考核上要著重對(duì)學(xué)生實(shí)際技能展開(kāi)考核，調(diào)整考核方向，讓學(xué)生可以提高實(shí)踐技能，能夠靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。

3.4合理應(yīng)用教學(xué)資源

學(xué)校和企業(yè)建立合作，要注重和企業(yè)資源共享，可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，得到企業(yè)資金的支持，保證學(xué)生得到綜合性培養(yǎng)。同時(shí)要合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，將學(xué)校經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，保證學(xué)生教育可以得到充足的資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件，支持課程教學(xué)的開(kāi)展。

4《裝飾工程預(yù)算》實(shí)例產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方案

4.1深入分析市場(chǎng)需要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃改革

為推進(jìn)教學(xué)改革，需要對(duì)教學(xué)規(guī)劃著手改革，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，需要先對(duì)工程業(yè)務(wù)進(jìn)行熟悉，從材料市場(chǎng)、工地等場(chǎng)所取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，至少需要1年時(shí)間才能成長(zhǎng)為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，才能接手具體的項(xiàng)目，和客戶進(jìn)行接洽。社會(huì)中大部分裝飾公司不愿意花精力培養(yǎng)應(yīng)屆生，更愿意招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。因此學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃上要重視社會(huì)和行業(yè)的需要，在校期間對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力展開(kāi)培養(yǎng)，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，可通過(guò)摸底考試、實(shí)踐設(shè)計(jì)等方式了解學(xué)生的真實(shí)水平，可以從學(xué)生的成績(jī)了解學(xué)生存在的問(wèn)題。在教學(xué)規(guī)劃上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，注意教學(xué)過(guò)程中分層化教學(xué)，保證不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)，保證教學(xué)整體質(zhì)量。

4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

裝飾工程預(yù)算這門(mén)課程存在一定數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，可以正常應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)教學(xué)建立基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)工程預(yù)算的目的進(jìn)行詳細(xì)介紹，可以結(jié)合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的重要性和實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)于本課程更加重視。教師可以利用真實(shí)的案例讓學(xué)生了解課程計(jì)算的難度，學(xué)生通過(guò)案例了解計(jì)算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學(xué)習(xí)課程的信心，可以更加積極的學(xué)習(xí)課程。

4.3利用工程案例展開(kāi)課堂討論

產(chǎn)教融合教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中全面融入實(shí)際工程案例。如教學(xué)工程計(jì)量和計(jì)價(jià)相關(guān)課程時(shí)，課堂教學(xué)工程量計(jì)算方法，教師講完知識(shí)點(diǎn)后可以運(yùn)用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬計(jì)算，從選擇清單開(kāi)始逐步教學(xué)學(xué)生掌握計(jì)算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進(jìn)行考試，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，可以對(duì)案例中的內(nèi)容自主分析。若學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確分析，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提出核心問(wèn)題和引導(dǎo)，運(yùn)用小組討論的方法給學(xué)生安排任務(wù)，安排能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，可以領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能掌握專業(yè)知識(shí)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的理解水平。利用該教學(xué)方法已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以通過(guò)小組活動(dòng)掌握專業(yè)知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。如教學(xué)工程量計(jì)算方法時(shí)，教師要善用多媒體技術(shù)，以具體的項(xiàng)目為背景，制作PPT課件，通過(guò)多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，不僅僅將專業(yè)知識(shí)局限在文字理解上，充分結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，讓課堂教學(xué)更加形象具體，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

4.4重視裝飾計(jì)價(jià)軟件的應(yīng)用

如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸使用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預(yù)算工作也逐漸使用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)造價(jià)進(jìn)行管理。學(xué)生學(xué)習(xí)期間需要得到計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，選擇具有代表性的常用軟件。在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)期間同樣結(jié)合裝飾工程實(shí)際項(xiàng)目，利用教學(xué)任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生可以使用計(jì)價(jià)軟件編制規(guī)范的造價(jià)文件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。教學(xué)期間，需要圍繞真實(shí)的裝飾工程項(xiàng)目，教師負(fù)責(zé)提供施工組織方案和圖紙，要求學(xué)生使用計(jì)價(jià)軟件完成項(xiàng)目的建立、造價(jià)預(yù)算、計(jì)算稅金等工作。通過(guò)計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位工作能力形成銜接，大量節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效改善。

4.5建設(shè)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室

產(chǎn)教融合教學(xué)的關(guān)鍵在于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解理論知識(shí)，學(xué)生消化理論知識(shí)，更重視專業(yè)知識(shí)的輸出率，學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)后，無(wú)法立刻在崗位上展開(kāi)工作，難以滿足社會(huì)的實(shí)際需要。產(chǎn)教融合是將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，充分利用當(dāng)前實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行深入培養(yǎng)。學(xué)校要中分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，利用校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，配合課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置樣板間或者模型，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)踐。教師教學(xué)過(guò)程中可以充分利用實(shí)訓(xùn)室中的教學(xué)資源，給學(xué)生布置具體的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室整合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4.6和社會(huì)企業(yè)建立合作

要重視裝飾企業(yè)和學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)合作。以雙贏、互惠互利為目標(biāo)，積極和裝飾企業(yè)建設(shè)資源共享。在合作時(shí)，學(xué)校和裝飾企業(yè)之間可以創(chuàng)立專項(xiàng)課程，以此項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論知識(shí)教育基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，裝飾企業(yè)提供資深設(shè)計(jì)師，以“一對(duì)一”模式對(duì)學(xué)生培訓(xùn)。教師通過(guò)進(jìn)入裝飾企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可以深入了解裝飾企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到實(shí)際裝飾設(shè)計(jì)知識(shí)，可以整合知識(shí)和技能，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。另外，加強(qiáng)裝飾企業(yè)設(shè)計(jì)師與學(xué)校教師之間的交流。學(xué)?？善赣醚b飾企業(yè)設(shè)計(jì)師到學(xué)校上課，在“兼課”時(shí)，與教師共同授課。設(shè)計(jì)師結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行授課，促使學(xué)生深入了解行業(yè)相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)也能讓教師進(jìn)入裝飾企業(yè)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需要和社會(huì)裝飾企業(yè)建立合作，讓裝飾企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)實(shí)際職業(yè)技能，學(xué)生可以進(jìn)入裝飾企業(yè)，在崗位中參與實(shí)踐項(xiàng)目，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在崗位教學(xué)中，裝飾企業(yè)安排學(xué)生跟隨設(shè)計(jì)師參與設(shè)計(jì)，進(jìn)入工地現(xiàn)場(chǎng)觀摩，設(shè)計(jì)師可以在工作間隙結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況講解施工工藝以及材料，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)，可以不斷學(xué)習(xí)到裝飾行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和材料，學(xué)習(xí)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)校教師可以參與到學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)中，在察覺(jué)到學(xué)生有聽(tīng)不懂或者其他問(wèn)題時(shí)，可以立即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)使用手機(jī)拍攝，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案?；氐綄W(xué)校后可以將現(xiàn)場(chǎng)圖片畫(huà)出來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)圖的方式交給教師，讓學(xué)生可以形成逆向思維。經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖和理解能力得到有效升級(jí)，讓學(xué)生可以從編制工程中掌握專業(yè)技能。

4.7建立雙向考核評(píng)價(jià)體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在期末考核中，也需要改革考核內(nèi)容，將理論知識(shí)考核改變?yōu)槔碚撝R(shí)考核和實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)分的結(jié)合，實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)分主要有企業(yè)教師和學(xué)校教師共同提出，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。多元考核評(píng)價(jià)體系可以讓考核評(píng)價(jià)更加科學(xué)，學(xué)生可以了解自己的真實(shí)表現(xiàn)，了解自己身上的不足，不斷完善自我。

第7篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

對(duì)一門(mén)課程性質(zhì)的正確定位是開(kāi)展課程教學(xué)的前提。本課程的性質(zhì)可以概括為以下五個(gè)方面：（1）是一門(mén)專業(yè)技術(shù)課程。高職課程體系基本劃分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)課程又可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，本課程為直接培養(yǎng)專業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)課。（2）是一門(mén)專業(yè)核心課程。工程造價(jià)人員的主要任務(wù)為合理確定工程造價(jià)和有效控制工程造價(jià)，本課程的主要任務(wù)就是要合理確定安裝工程的工程造價(jià)。（3）是一門(mén)形成職業(yè)能力的課程。該課程培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)生程直接形成畢業(yè)后走進(jìn)工程造價(jià)咨詢公司、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)公司等工作單位從事安裝工程預(yù)算工作的必須技能。（4）是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程。即本課程實(shí)踐要求高，實(shí)踐課時(shí)多，實(shí)踐內(nèi)容多，能形成實(shí)踐技能。（4）是一門(mén)承前啟后的課程，要以學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過(guò)的《房屋建筑學(xué)》、《建筑設(shè)備》、《建筑電氣》、《工程圖識(shí)圖》等課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)開(kāi)展安裝工程預(yù)算綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

簡(jiǎn)言之，本門(mén)課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生掌握用定額計(jì)價(jià)法編制安裝工程施工圖預(yù)算過(guò)程中工程量計(jì)算、費(fèi)用計(jì)算、預(yù)算書(shū)編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標(biāo)是學(xué)生形成自主查找、運(yùn)用相關(guān)資料，獨(dú)立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作作風(fēng)。

三、選用教材及相關(guān)資料

教材是理論知識(shí)的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點(diǎn)突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認(rèn)知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)實(shí)例講解，方便學(xué)生將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點(diǎn)和預(yù)算定額的時(shí)效性特點(diǎn)，教材中所講述工程量計(jì)算規(guī)則及費(fèi)用計(jì)算規(guī)定等都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當(dāng)有教材以外，工具書(shū)是必不可少的，這也是真實(shí)預(yù)算工作的特點(diǎn)。本課程應(yīng)當(dāng)配備有預(yù)算定額手冊(cè)、地區(qū)基價(jià)手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

雖然各院校所開(kāi)設(shè)本課程的課時(shí)安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個(gè)方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費(fèi)用計(jì)算、安裝工程工程量計(jì)算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點(diǎn)內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計(jì)算計(jì)算，這部分所占課時(shí)約為本門(mén)課程總課時(shí)的60%以上，難點(diǎn)內(nèi)容為工程量計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價(jià)的計(jì)算。通過(guò)以上四部分內(nèi)容的理論及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項(xiàng)能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，任務(wù)為以實(shí)際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強(qiáng)、提煉及綜合本課程所形成的各單項(xiàng)能力。

五、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見(jiàn)，均可作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的場(chǎng)所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室也可作為這樣的場(chǎng)所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個(gè)小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時(shí)使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對(duì)本課程中所涉及實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)。（4）案例教學(xué)法，通過(guò)各種真實(shí)案例圖紙的“真圖實(shí)算”，提高學(xué)生實(shí)踐技能。（5）對(duì)比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門(mén)課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對(duì)比學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計(jì)算規(guī)則及說(shuō)明等簡(jiǎn)單化理解記憶。

六、教學(xué)資源

課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識(shí)本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識(shí)更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生查閱運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資料、行業(yè)造價(jià)信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價(jià)信息資料、教學(xué)資源庫(kù)等進(jìn)行自學(xué)和完成課程作業(yè)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

第8篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

高職院校資源庫(kù)建設(shè)比較盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對(duì)軟件建設(shè)還不夠重視。資源庫(kù)建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)課件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科專業(yè)教師根據(jù)自己課程實(shí)際需要而開(kāi)發(fā)制作的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。另外，教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒(méi)有規(guī)范可遵循，給在校師生帶來(lái)不便，同時(shí)資源內(nèi)容、形式單一，故高職院校迫切需要高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)服務(wù)教與學(xué)。

通信工程概預(yù)算工作涉及到通信工程建設(shè)中的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理各個(gè)方面，是通信建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要技能，有鑒于此，本課程的理念是以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以校企共建為途徑，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做用一體的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及可持續(xù)發(fā)展的能力。本課程通過(guò)典型工作崗位，以通信工程概預(yù)算員的職業(yè)能力確定為本課程的能力目標(biāo)，從而確定本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用于教學(xué)。課程的主要資源包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等教學(xué)常規(guī)資料；行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范等本通信行業(yè)工作一線資料；通信作業(yè)過(guò)程等指導(dǎo)教學(xué)的視頻資料；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)資料；企業(yè)案例分析、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等案例資料。

企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及測(cè)評(píng)系統(tǒng)，考核評(píng)價(jià)體系等測(cè)評(píng)資料。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)擬解決三方面的問(wèn)題。第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的各類資源，通過(guò)平臺(tái)將購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)軟件、教學(xué)指導(dǎo)視頻等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)。合理進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)、整合，突破原有的簡(jiǎn)單堆積資料。第二，教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)平臺(tái)的服務(wù)功能優(yōu)化。用戶管理服務(wù)功能；提供方便快速的資源檢索服務(wù)，方便用戶瀏覽、查找資源，同時(shí)在主頁(yè)面提供師生共享共建資源服務(wù)。第三，資源庫(kù)的管理、維護(hù)及持續(xù)更新等關(guān)鍵問(wèn)題，激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來(lái)。

教學(xué)資源庫(kù)作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則和方法。而且教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。因此有必要對(duì)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

整個(gè)課題研究按照資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái)建設(shè)與資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)并行方案，在具體實(shí)施中，《通信工程概預(yù)算》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)定分三個(gè)階段完成，第一階段為教學(xué)資源庫(kù)的資源與平臺(tái)建設(shè)階段，第二階段為教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行、在線測(cè)試、修正、驗(yàn)收階段，第三階段為教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行調(diào)整、總結(jié)提升階段。

第一階段的建設(shè)規(guī)劃主要為教學(xué)資源庫(kù)的資源與平臺(tái)建設(shè)。由教師進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生座談會(huì)，行業(yè)企業(yè)專家討論會(huì)，完成資源庫(kù)的基本素材的確定、標(biāo)準(zhǔn)化和匯總，采用整體頂層設(shè)計(jì)完成《通信工程概預(yù)算》課程教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)。第二階段主要為教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行、在線測(cè)試、驗(yàn)收階段。在第一階段基礎(chǔ)上，將課程教學(xué)資源庫(kù)上線試運(yùn)行并進(jìn)行驗(yàn)收。第三階段為教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行調(diào)整、總結(jié)提升、逐步完善階段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，將教與學(xué)反饋上來(lái)的問(wèn)題匯總，根據(jù)實(shí)際情況集中解決，并不斷豐富補(bǔ)充新的有利資源。

第9篇：預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)考核；考核法

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）30-0161-02

實(shí)訓(xùn)考核是評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量成果、檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)能力的基本途徑之一。課題組通過(guò)對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)研評(píng)析， 確立了研究目標(biāo)， 即嘗試建立一套立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）需要的， 以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能與職業(yè)能力為考核目標(biāo)的（具體化為考核項(xiàng)目指標(biāo)）， 與實(shí)踐教學(xué)形式相適應(yīng)的， 過(guò)程性與結(jié)果性相統(tǒng)一的， 多元考核主體參與的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核指標(biāo)體系。經(jīng)過(guò)近一年的研究與實(shí)踐探索， 初步構(gòu)建起一套以課程為依托、與實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考核體系， 并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐， 取得了初步效果。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核的方法

根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試考核大綱要求，結(jié)合社會(huì)行業(yè)需要，我們采取以下方法：

（一）“崗位能力采分點(diǎn)”考核法

專業(yè)教師可根據(jù)職業(yè)崗位的分析與特點(diǎn)制定崗位能力“采分點(diǎn)”，實(shí)行模塊式考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以“采分點(diǎn)”為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。比如，在校內(nèi)可采取一階段一考，扎實(shí)基本功。學(xué)生都以每一階段的“崗位能力采分點(diǎn)”為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試，以課內(nèi)作業(yè)、課外調(diào)研的形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一階段的課中，逐一加以落實(shí)，一階段一考核，教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)和能力掌握上的不足與問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基本功。

（二）“因人施考”考核法

在室內(nèi)設(shè)計(jì)作專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教、因人施考。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，結(jié)合企業(yè)崗位單項(xiàng)能力的特殊要求，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“關(guān)鍵能力”和“核心能力”的考核。

（三）“小組合作”考核法

師生共同設(shè)計(jì)好課題，將考題帶出考室，規(guī)定完成的期限，完成后要寫(xiě)總結(jié)匯報(bào)材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：家居設(shè)計(jì)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長(zhǎng)分工協(xié)作：收集、整理、歸納資料；測(cè)量、預(yù)算、設(shè)計(jì)、出圖等等。這種考評(píng)方式不但將所學(xué)的多門(mén)課程進(jìn)行整合，而且還充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了各小組成員的主人翁精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

（四）“層層遞進(jìn)”考核法

首先，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、動(dòng)手能力進(jìn)行全面了解；然后，教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，提出新的要求，制訂階段目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向；接著，當(dāng)堂考核驗(yàn)收，指出學(xué)生存在的問(wèn)題與缺陷，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定出努力的新臺(tái)階，“層層遞進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前走，讓學(xué)生跳一跳能摘到“桃子”。學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，體會(huì)到了自身的價(jià)值，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（五）“公司實(shí)習(xí)環(huán)境”考核法

走出教室到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在裝飾、裝潢公司環(huán)境中測(cè)試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。企業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生崗位能力考核完全可以在企業(yè)里進(jìn)行，可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)企業(yè)的設(shè)計(jì)師們?cè)趯?shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的崗位能力目標(biāo)，是否形成企業(yè)所需要的技能型人才。

（六）“學(xué)用結(jié)合”考核法

以實(shí)戰(zhàn)操練代替考試。每個(gè)模塊的總結(jié)性測(cè)試，可讓學(xué)生用命題設(shè)計(jì)作品把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力，要求充分利用所學(xué)知識(shí)，廣泛聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生自主設(shè)計(jì)的同時(shí)，本著“學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔”的原則，要求學(xué)生在教室、現(xiàn)場(chǎng)、借助資料書(shū)、教師輔導(dǎo)、專家指導(dǎo)、“兵”幫“兵”的方式完成最終的設(shè)計(jì)作品。最后嚴(yán)格把關(guān)由教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師、現(xiàn)場(chǎng)用戶，以評(píng)委綜合打分的方式代替考試成績(jī)。教師、設(shè)計(jì)師的好評(píng)，用戶真誠(chéng)的贊賞，會(huì)使學(xué)生獲得了極大的成就感，能使學(xué)生更加對(duì)將來(lái)所要從事的工作充滿信心。

（七）“互評(píng)”考核法

將考核看作是由教師、學(xué)生、第三方共同參與的交互過(guò)程。一是建立相互交流的機(jī)制。考核完成后， 學(xué)生寫(xiě)陳述（ 總結(jié)）， 教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)（ 總結(jié)） ， 通過(guò)總結(jié)會(huì)等形式， 教師指出學(xué)生的不足之處， 并提出改進(jìn)的建議。二是建立反饋與救濟(jì)程序。避免教師考完不管， 學(xué)生不知對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題。

（八）多證書(shū)考核

職業(yè)資格證書(shū)是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的“敲門(mén)磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書(shū)的各模塊又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次，非常適合我專業(yè)的學(xué)生。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還要爭(zhēng)取取得室內(nèi)設(shè)計(jì)員的職業(yè)資格證書(shū)，達(dá)到以考促學(xué)、“發(fā)展學(xué)生能力本位”的目的。

（九）“形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合”的考核方法

形成性評(píng)價(jià)是關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)，任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出來(lái)的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)， 是面向過(guò)去的評(píng)價(jià)。要把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)， 既注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程， 又看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核的方案

根據(jù)以上考核方法，制定了以下詳細(xì)的考核方案。實(shí)訓(xùn)成績(jī)=考核單（權(quán)重80%）+考核單（自我評(píng)定）（權(quán)重10%）+考核單（小組互相評(píng)定）（權(quán)重10%）

三、結(jié)束語(yǔ)