舞蹈教學(xué)藝術(shù)手法探討
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摘要：舞蹈教學(xué)是舞臺藝術(shù)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的形體動作基本技能，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，以增強舞蹈專業(yè)的“舞臺性”。舞臺實踐是舞蹈教學(xué)的延伸，不僅能夠檢驗舞蹈教學(xué)的成果，還能訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，同時幫助學(xué)生積累豐富的舞臺經(jīng)驗，以便讓學(xué)生實現(xiàn)舞蹈理論知識與實踐的有機結(jié)合，將知識轉(zhuǎn)化為舞臺的表演力。在教學(xué)實踐中，應(yīng)促使學(xué)生逐漸體會到舞蹈的獨特魅力，來激發(fā)起學(xué)生對舞蹈的熱愛，逐漸學(xué)會自主地舞蹈練習(xí)與學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)生的舞蹈能力與藝術(shù)素養(yǎng)，最終成為一名優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；藝術(shù)手法；舞臺實踐；舞蹈表現(xiàn)力
舞蹈是一門實踐性很強的藝術(shù)，能夠有節(jié)奏性地組織人體的動作與造型，去表達思想情感，是體現(xiàn)著人類的精神價值、集體人格和生活方式的文化載體，是一種最為直接且強烈，又是單純且充分的藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞蹈早在遠古時期就成為華夏先祖祭祀形式之一，到先秦時期舞蹈就已具備了相對完整而系統(tǒng)的藝術(shù)體系，創(chuàng)作舞蹈和培養(yǎng)舞者的目的在于將藝術(shù)化的肢體語言充分運用于宮廷制禮作樂，服務(wù)朝政。可見，自古以來舞蹈藝術(shù)就被廣泛實踐于社會生活之中，是人類文明進程中的重要載體?，F(xiàn)如今，舞蹈教學(xué)中舞臺實踐依然發(fā)揮著重要的作用，支撐不變的核心教學(xué)理念。就教學(xué)與舞臺二者關(guān)系而言，其中舞蹈教學(xué)是舞臺藝術(shù)表演的基礎(chǔ)條件，而舞臺表演則是舞蹈學(xué)習(xí)的升華，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的舞蹈動作、技巧靈活運用其中，兩者是相輔相成、共同促進的關(guān)系。例如學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識可以在舞臺上應(yīng)用和升華，更好地獲得表演感染力，以增強學(xué)生的實踐能力，而在實踐中又能夠增強學(xué)生的運用能力和二次創(chuàng)作能力。教師可以通過舞臺實踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，讓實踐為課堂提供新的思路，縮短課堂與舞臺的距離，通過課堂與舞臺的一體化教學(xué)，從中汲取更多知識與技能的精華，從而提高教學(xué)水平推動舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。
一、舞蹈教學(xué)是舞臺藝術(shù)的基礎(chǔ)
對于舞蹈教學(xué)而言，其基礎(chǔ)就是形體動作，可以說這是舞蹈語言的一個核心元素。如若離開藝術(shù)化的人體動作，就會導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)失去其魅力與價值。所以舞蹈教學(xué)要以形體動作為切入點，加強對學(xué)生這一基本功訓(xùn)練，通過形體身韻、芭蕾基礎(chǔ)、素質(zhì)技巧、舞蹈劇目等教學(xué)選材和方案制訂，通過課堂上的嚴格訓(xùn)練，達到充分自如地表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形式的目的。[1]因此，舞蹈專業(yè)的學(xué)生必須從最初的身體軟開度基本功訓(xùn)練到基本站姿、基本手位、基本腳位的練習(xí)，到高年級的“跳、轉(zhuǎn)、翻”等舞蹈組合進行認真刻苦的訓(xùn)練，打牢堅實的舞蹈基礎(chǔ)，日后才能更好地服務(wù)于舞蹈作品和舞臺藝術(shù)。同時，形體動作的基本訓(xùn)練，是一種綜合、靈活的創(chuàng)造性運用形式，屬于藝術(shù)創(chuàng)造的一種手段，不僅僅是對教學(xué)成果的檢驗。例如《絲路花雨》《大夢敦煌》等著名優(yōu)秀舞劇都創(chuàng)造性地運用舞蹈形體基本功，將基訓(xùn)課堂中的教學(xué)充分融入了舞劇表演。所以，舞蹈教學(xué)的基訓(xùn)課，也要面向舞蹈表演實踐，能夠以表演為出發(fā)點，而非對動作的模仿或者復(fù)制。[2]首先，教師要對學(xué)生的基本功進行指導(dǎo)、規(guī)范，促使學(xué)生的基本功練習(xí)更加科學(xué)，以循序漸進的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握形體動作技能，以便為舞臺更好地服務(wù)。其次，教師要注重對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生將其學(xué)活、活學(xué)，能夠把形體動作加以創(chuàng)編成為自己的動作，而不是教師機械性的傳授，從而進一步增強學(xué)生舞蹈的“舞臺性”。
二、舞臺實踐是舞蹈教學(xué)的延伸
（一）舞臺實踐可以作為舞蹈教學(xué)成果的有效檢驗途徑，更是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到舞臺表演的延伸，以便學(xué)生探尋舞蹈的生命力，同時達到學(xué)以致用的目的，能夠積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗。因此，可以說舞蹈的課堂教學(xué)，其實就是為學(xué)生今后走進舞臺奠定基礎(chǔ)。與此同時，學(xué)生通過舞臺實踐，能有效地認識到自身舞蹈學(xué)習(xí)中的不足之處，以便及時地改正，不斷優(yōu)化與提升自我。只有將舞蹈教學(xué)與舞臺實踐有機地結(jié)合，促使兩者相互促進、互為支撐，才能進一步提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的舞蹈表演水平的提升。[3]在舞臺實踐過程之中，學(xué)生還能去感受到真正的舞臺表演，去開闊視野，并且鍛煉舞臺應(yīng)變能力、舞臺表現(xiàn)力等方面，以便增強舞蹈綜合素養(yǎng)。因而可以說，舞臺實踐是身為舞蹈專業(yè)學(xué)生必不可少的一項環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的舞蹈知識、動作及技巧等，靈活地運用到舞臺實踐之中，加快學(xué)生知識與技能的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生借助日常的排練、比賽演出，去不斷領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，積累更多的實踐經(jīng)驗去充實自己。[4]所以舞蹈教學(xué)要樹立以生為本的培養(yǎng)理念，從而培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、專業(yè)強的舞蹈人才。
（二）舞蹈初級教學(xué)所面對的學(xué)生基本是十多歲的孩子，其自身的模仿力、可塑性較強，而教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的舞者。從舞蹈的藝術(shù)層面上看，學(xué)生對自身的身體特征、動作規(guī)范及審美力尚未形成，所以教師在實際的教學(xué)之中，要對學(xué)生進行耐心的講解與指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生動作的準確、優(yōu)美，同時逐漸加強學(xué)生對專業(yè)舞蹈的認知。隨后為學(xué)生滲透舞蹈的相關(guān)技能，比如學(xué)生如何掌握身體的律動、肌肉的控制以及審美的意識、舞蹈時的情感表現(xiàn)等。尤其是舞蹈的表現(xiàn)力，是當(dāng)前學(xué)生的薄弱之處，所以必須依靠大量的演出實踐才能逐步達到身情統(tǒng)一。[5]只有達到身情的融合才是真正邁進舞蹈藝術(shù)大門的標準，熟練地掌握舞蹈動作、技能，并且將其與情感有效地融合，才能真正成為一名合格且優(yōu)秀的舞蹈演員。因此，只有通過科學(xué)的課堂教學(xué)與豐富的舞臺實踐才能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的舞者。
（三）舞臺藝術(shù)實踐對一個舞者成長具有非常重要的作用。首先，通過舞臺藝術(shù)實踐，能夠拓寬舞蹈教學(xué)的平臺，并且增長學(xué)生的見識，有利于學(xué)生獲得情操陶冶與藝術(shù)的熏陶?？梢哉f，多樣化的舞蹈實踐形式，可以激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈、表演舞蹈的興趣，以便學(xué)生將理論知識與實踐加以結(jié)合，讓專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為舞蹈技能，促使學(xué)生在實踐之中逐漸感受到舞蹈的樂趣、價值及成就感。其次，舞臺實踐是對舞蹈課堂教學(xué)的補充與拓展，更是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的一種方式。學(xué)生可以在舞臺實踐之中，去進一步提升自身的舞蹈水平，以便獲得良好的發(fā)展。這樣一來，既能增強舞蹈教學(xué)的質(zhì)量及效果，又能促進學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力及藝術(shù)素養(yǎng)的提升。[6]此外，舞臺實踐對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力、團隊協(xié)作精神的提升具有很大的幫助。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、排練及演出的過程中，能夠逐漸對舞蹈展開更加深層次的研究，同時藝術(shù)表現(xiàn)力也隨之得以強化，促使學(xué)生更加精準地把握舞蹈情感。所以說，舞臺實踐是一種有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的形式，經(jīng)過長期、反復(fù)的舞臺實踐，可以增強學(xué)生的心理素質(zhì)及舞臺適應(yīng)力，這可為學(xué)生今后誕生優(yōu)秀舞蹈作品做好鋪墊。最后，舞臺實踐可以幫助學(xué)生進一步體會、感知在平時所學(xué)習(xí)的舞蹈與舞臺表演之間的差異。當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷過各種挑戰(zhàn)后，便會更加認真對待表演，確保每一次舞臺表演都能彰顯良好的風(fēng)貌，去塑造一個個鮮活的藝術(shù)形象。這樣一來，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈精神與態(tài)度，促使學(xué)生將每一次舞臺表演都當(dāng)作最后一次演出，不留任何的遺憾，充分發(fā)揮自我的價值，以此來促進學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新。而且，舞臺實踐能夠不斷推動舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，只有將舞蹈教學(xué)與舞臺實踐加以融合，才能確保學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)與舞臺表現(xiàn)能力的全面提升，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。
（四）舞蹈教學(xué)的目的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的專業(yè)舞蹈人才，讓學(xué)生從一開始對舞蹈的一無所知，逐漸到對舞蹈知識的理解、舞蹈動作與技能的掌握，成為一名舞蹈演員。換句話說，無論學(xué)生在今后所從事關(guān)于舞蹈的哪一職業(yè)，比如舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員、舞蹈教學(xué)工作者等等，都需要足夠的舞蹈經(jīng)驗及表現(xiàn)力作為支撐。因為只有從不斷的舞臺實踐之中，才能感知與體會到每一支舞蹈所表達的真正意義。即便是學(xué)生學(xué)會更多的舞蹈知識，但是缺乏真正的實踐仍然是徒勞。[7]因此，將舞蹈教學(xué)與舞臺實踐相結(jié)合，更利于學(xué)生在舞臺表演之中感知舞蹈的靈魂，促使學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的技能去塑造鮮明的舞蹈藝術(shù)形象，并且在人物形象之中感悟其情感的發(fā)展變化，最終達到神形兼?zhèn)洹?/p>
三、結(jié)語
舞蹈教學(xué)需要教師加強理論與實踐的有效結(jié)合，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)方法，增強舞蹈教學(xué)的實效性。通過教師將舞蹈教學(xué)與舞蹈實踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生在舞臺表演的過程之中，去進一步掌握舞蹈技能，同時深化學(xué)生對人物的情感體驗，使學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在舞臺實踐之中，教師可以檢查與展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便針對學(xué)生存在的不足之處加以指導(dǎo)，逐漸增強學(xué)生的舞蹈水平與表演感染力，從而使學(xué)生成為新時代舞蹈藝術(shù)的有用之才。
參考文獻：
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[7]汪歡歡.談中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J].中外企業(yè)家,2019(31):183.
作者：李瑤 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院
