工匠精神下的汽修專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)

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摘要：盡管我國高職院校汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較早，但人才培養(yǎng)質量仍不足以滿足市場的需求，因此，還需要不斷重視對汽修專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，讓汽修專業(yè)人才接受系統(tǒng)的培訓與教育。為此，文章就工匠精神下的高職汽修專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)進行探究，以期為提升高職汽修專業(yè)學生的培養(yǎng)質量和水平提供一定幫助。

關鍵詞：工匠精神；高職汽修專業(yè)；就業(yè)能力培養(yǎng)；市場需求

一、深度分析工匠精神的傳承與發(fā)展

自古以來，工匠精神在各行各業(yè)中都有一定體現。工匠精神要求工匠在進行制作時需要足夠的細致與耐心去完善產品，從而在產品制作中不斷提升自己的技術能力。工匠精神是會在產品制作中體現出來的一種精神范疇[1]。具有工匠精神的人員會嚴格要求自己，并具有基本的職業(yè)素養(yǎng)，他們在堅持行業(yè)制度的同時不斷追求自己的行業(yè)目標，不斷規(guī)范每個細節(jié)，思緒不易受外界干擾，用嚴謹的態(tài)度對待所有工作。工匠們通常具備嚴謹內斂的性格，正是因為這種性格促使他們以堅定的毅力進行工作，不斷打磨技藝，提升自身能力，完成了一系列具有重大影響的項目。為此，深入分析工匠精神可以為社會培育出更多具有工匠精神的汽修專業(yè)人才。

二、認識并理解工匠精神在汽修專業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)中的應用研究

具有“工匠精神”的人員具有以下特點[2]：首先，具有工匠精神的人員必須具備基本的職業(yè)道德修養(yǎng)。他們在職業(yè)生活中能夠做到守時敬業(yè)，相互之間經常進行深層次的汽修工作交流，在交流中不斷地自我完善，有助于找到適合自己的工作風格及工作方式；其次，具有工匠精神的人員必須樹立正確的道德觀及價值觀。而正確的價值觀使他們在進行工作時能夠做出正確的判斷，也能夠讓他們在枯燥重復的工作中體會到技能提升帶給自己的責任感與快樂；最后，具有工匠精神的工匠要有足夠清晰的人生信仰，使其在進行工作時更具有積極性，更渴求對新的知識的學習，迅速提升自己的職業(yè)技能與素養(yǎng)，從而實現自身職業(yè)價值。汽車維修專業(yè)的人才不僅需要具有以上工匠精神的基本層次特點，還需要具備以下兩方面的意識。

（一）要有不怕苦、不怕累的思想意識學習汽車維修專業(yè)的學生要有足夠的意志力與堅持力，對臟亂差的工作環(huán)境有一定的適應能力，面對長時間的工作還需要有良好的疏解心態(tài)[3]。對汽車整體要有足夠的了解，能合理分析汽車出現問題的原因。同時，由于汽車維修專業(yè)知識難度較高，學習汽車維修專業(yè)的學生需要具有較高的學習能力，這樣才能有效地掌握汽修專業(yè)知識。

（二）要有科學、環(huán)保的意識由于世界各地能源供需矛盾激增，為了綠色環(huán)保，必須有效減少環(huán)境噪音及廢氣排放。目前，國家大力推行新能源汽車以及各類減少環(huán)境污染的汽修部件，因此汽車維修專業(yè)學生在進行汽車維修工作時需要具有科學、環(huán)保的意識，積極使用新能源零件，并不斷以自己的專業(yè)知識引導公眾，共同提高環(huán)保意識。

三、工匠精神對高職汽修專業(yè)人才就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

由于科學技術的不斷發(fā)展以及公眾對于環(huán)境的愈發(fā)重視，汽修行業(yè)迎來了發(fā)展機遇，但隨之而來的也有更多的挑戰(zhàn)[4]。例如，社會對于汽車的需求量不斷上升，對于汽修專業(yè)人才的需求也在不斷增加。同時，隨著新科技與汽車行業(yè)的不斷結合，出現了例如新材料、新能源的應用，導致對汽車維修專業(yè)學生的要求也越來越高。

（一）工匠精神在汽車行業(yè)未得到充分體現通過對汽車維修公司的調查發(fā)現，目前部分汽車維修人員素質較差，尚未形成工匠精神的意識。在進行汽車維修時，部分人員并沒有分析汽車整體出現的問題，而是敷衍了事，使汽車問題不能得到有效維修，導致人們對汽修人員乃至汽修行業(yè)不滿。同時，部分汽車維修管理人員在進行汽車維修時蒙騙消費者，迫使消費者使用性價比不高的零部件進行替換，甚至有人會為了追求利益而使用劣質的汽車零部件替換原車的優(yōu)質零部件，導致車輛不斷出現問題，影響汽車行駛，甚至出現交通事故。因此，要加強對汽車維修行業(yè)人員基本素質的培養(yǎng)，幫助他們樹立良好的責任意識和工匠精神。

（二）高職院校要重視培養(yǎng)學生的工匠精神當前，高職院校較重視學生文化課成績，忽略了對學生工匠精神的培養(yǎng)。學校一味地進行知識傳授，以傳統(tǒng)的教學方式進行汽車維修專業(yè)教學，教學內容也沒有得到創(chuàng)新，而且不重視學生的實踐課程及學生的工匠精神的培養(yǎng)。而且，有些學校在汽車維修專業(yè)知識的教學過后，沒有進行知識的延伸拓展，使學生無法在練習及實踐時對其充分運用，再加上學校對于學生的要求也不嚴格，久而久之就導致許多學生在進行汽車維修專業(yè)的學習時存在僥幸心理，無法掌握充足的汽車維修知識，缺乏就業(yè)能力?？梢?，忽略對學生工匠精神的培養(yǎng)，會在一定程度上影響汽車維修專業(yè)學生就業(yè)能力的提升。

四、高職汽修專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)模式存在的問題

（一）高職汽修專業(yè)教育缺少社會支持及政策保障由于傳統(tǒng)觀念的影響，人們對于學習高職汽修專業(yè)的學生常常存在一定歧視，認為他們只是由于高考失敗而另找出路，學習汽修只是為了日后的順利就業(yè)。因為缺乏對高職汽修專業(yè)教育的正確認識，許多家長并不支持孩子學習高職汽修專業(yè)。同時，企業(yè)也缺乏對于高職汽修專業(yè)人才的正確認識，沒有給汽修專業(yè)技能人才相應的待遇與尊重，甚至忽視汽修專業(yè)人才，導致高職汽修專業(yè)學生在進行實踐時沒有足夠的實習崗位，無法提升學生的職業(yè)能力。除此之外，政府出臺的大量有關汽修專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的政策并未得到完全落實，使得企業(yè)仍未認識到學生職業(yè)能力培養(yǎng)對于高職汽修專業(yè)教育的重要性。

（二）高級汽修教學未從工匠精神角度分析職業(yè)能力培養(yǎng)高職教育作為培養(yǎng)我國高技能人才的重要教育方式之一，有些學校在進行高職汽修專業(yè)教育時，對培養(yǎng)學生的工匠精神的重視程度不足，從而影響了學生全面發(fā)展。高職院校應以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為核心，完善學生的綜合能力。首先，應提高學生對于工匠精神的認識及理解；其次，要使學生了解到工匠精神對提高汽修專業(yè)就業(yè)能力的幫助，從而使學生有針對性地提高崗位適應能力，增強就業(yè)競爭力。但是，多數學校并未按照上述要求開展培養(yǎng)教育工作。

五、培養(yǎng)高職汽修專業(yè)學生就業(yè)能力的對策

（一）學校要營造濃厚的“工匠精神”辦學理念高職院校在培養(yǎng)汽修專業(yè)學生時要將工匠精神作為辦學理念加以落實。學校要加強與企業(yè)之間的合作聯(lián)系，參加并組織各類技能比賽，通過企業(yè)的部分訂單幫助學生快速提高工作適應能力，使學生感受到真正的職業(yè)氛圍，在以工代訓中不斷培養(yǎng)學生的工匠精神，使學生更具有就業(yè)競爭力。在平時的教學中要不斷融入工匠精神的具體特點，例如，精益求精、創(chuàng)新意識、敬業(yè)、尊重、執(zhí)著等，在教學過程中潛移默化地幫助學生成為高素質的技能型汽車維修人才。

（二）構建適合培養(yǎng)“工匠精神”的課程體系學校要將學生工匠精神的培養(yǎng)及日常汽車維修理論知識的學習進行良好的結合，使教師在進行課程理論知識傳授時不斷地將工匠精神滲入到教學中，并形成一套完整的可以相互促進的培養(yǎng)體系，使學生在學習日常汽車維修專業(yè)理論知識時加強對工匠精神的認識。與此同時，高職院校要重視建立具有工匠精神的師資隊伍。這是因為教師對學生的影響力不可忽視，具有工匠精神的教師可以對學生起到引導和示范的作用，在日常的教學過程中對學生產生潛移默化的影響，使學生感受到工匠精神的魅力，增強學生對于工匠精神的渴望。例如，教師在進行實踐課上的拆裝零件組裝時，用一絲不茍的態(tài)度進行組裝教學，使學生對于工匠精神有基本的認識，在日后的實踐過程中，也會用一絲不茍的精神對待工作：一方面，促進了學生工匠精神的培養(yǎng)；另一方面，也促進了高職汽修專業(yè)學生就業(yè)能力的提高。

（三）重視“工匠精神”培育的實踐平臺工匠精神之所以在社會上具有重要的影響力，關鍵在于工匠對待工作的一絲不茍，在實踐時不斷進行創(chuàng)新與改良，親力親為地完成制作每一個步驟。這種實踐精神對于汽車維修專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響，因此學校要將汽車維修專業(yè)理論知識與汽車維修專業(yè)實踐活動進行有效結合。高職院校也要為學生進行技能性競賽提供必要支持，并與企業(yè)進行有效合作聯(lián)系，通過校企結合的方式，提升學生的核心競爭能力，不斷地培養(yǎng)學生的工匠精神，使學生實現更加輕松的就業(yè)。

六、結語

對于工匠精神下高職汽修專業(yè)人才就業(yè)能力的培養(yǎng)研究發(fā)現，高職院校要建立工匠精神的教學理念，促進高職院校及學生共同進步，并提高學生的就業(yè)競爭力；同時，高職院校要逐漸培養(yǎng)師資隊伍的工匠精神，讓教師能夠對學生起到正面的引導作用；最后，學校要重視構建培養(yǎng)學生工匠精神的課程體系，并為學生搭建工匠精神培育的實踐平臺，在踐行社會主義核心價值觀的前提下，不斷進行教學模式及政策的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的工匠精神，從而使高職汽修專業(yè)學生的就業(yè)能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]劉雪梅.培養(yǎng)汽修專業(yè)學生工匠精神的重要性探討[J].智庫時代,2019(42):70-71.

[2]于瑞.工匠精神在高職院校養(yǎng)成教育過程中的創(chuàng)新研究——以“汽修”專業(yè)為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2019(10):16-17.

[3]顧小冬,丁繼斌.創(chuàng)新視角下汽修專業(yè)“工匠”型人才培養(yǎng)探索與實踐[J].汽車維護與修理,2018(24):45-46.

[4]劉志剛,陳季云.工匠精神視野下現代學徒制的探索與實踐——以南通科院汽修專業(yè)為例[J].教育現代化,2018(09):311-312+321.

作者：李蘇婷 單位：仙桃職業(yè)學院