工匠精神下的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)運用

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［摘要］分析建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)其對應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較晚，人才缺口過大，在不斷與新的科學(xué)技術(shù)進行結(jié)合的基礎(chǔ)上，還要不斷加強建筑裝飾專業(yè)的全面發(fā)展，從而使建筑裝飾專業(yè)人才有系統(tǒng)的專業(yè)教育與培訓(xùn)。與此同時，在中國重視創(chuàng)新發(fā)展的這一時期，中國越來越重視工匠精神在各個行業(yè)的體現(xiàn)。而建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)生是典型的技能型人才，建筑裝飾專業(yè)類學(xué)生畢業(yè)后常常在建筑裝飾施工企業(yè)或設(shè)計部門一線進行工作。因此，重視工匠精神視域下建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的運用探討，對促進建筑裝飾行業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新進步有至關(guān)重要的作用。

［關(guān)鍵詞］工匠精神；建筑裝飾專業(yè)；教學(xué)；運用

自古以來，工匠精神在各國的人才與企業(yè)上都有一定的體現(xiàn)與傳承。工匠精神并不僅僅是所有工匠都具有的品質(zhì)，而是部分工匠對自己的產(chǎn)品足夠的細心、用心，在進行產(chǎn)品的制作時不斷提升自我能力，從而打造出最優(yōu)秀的作品，在日復(fù)一日、重復(fù)枯燥的動作中找到屬于自己的工作風(fēng)格并加以體現(xiàn)。

一、深度分析工匠精神

（一）工匠精神的傳承與發(fā)展工匠本人對自身具有一定的要求與較高的職業(yè)素養(yǎng)，始終堅持自己的行業(yè)追求和精益求精的態(tài)度，不忘初心。精益求精規(guī)范每一個細節(jié)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一次制作；同時具有工匠精神的人日常的性格并不外向，常常嚴謹、內(nèi)斂，與外界沒有過多的交流，憑借自身的執(zhí)著為所在的行業(yè)奉獻大部分的精力與才智。除此之外，工匠并不僅僅是守舊傳承傳統(tǒng)手藝的“守舊人”，他們在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷進行新技術(shù)的創(chuàng)新與結(jié)合，完成了一系列重大且具有影響的項目；“工匠精神”的力量在于對崗位的熱愛，心中對職位的熱愛與堅持不斷激勵工匠們，使工匠精神不斷傳承、弘揚。

（二）認識并理解工匠精神工匠精神的核心在于敬業(yè)、追求完美。但深度剖析工匠精神通常可以分為三個層次：首先，具有工匠精神的工匠在進行工作時要有基本的職業(yè)道德與基本的倫理關(guān)系認識，工匠性格沉穩(wěn)、內(nèi)斂并不代表自大、傲慢，工匠在工作中尊重制度并且尊重客戶；在職業(yè)生活中守時、節(jié)儉、敬業(yè)、重視合作，這就充分說明了職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)是成年人在職業(yè)生活中的具體標準；其次，工匠精神對工匠的要求，便是工匠對自身的價值觀與道德觀的正確認識，工匠自己的價值觀一定程度上影響了工匠在職業(yè)生活中的判斷。對于工匠來說，在工作中可以找到快樂，在平凡中可以實現(xiàn)自身的價值，這就要求工匠要在學(xué)習(xí)階段始終保持謙虛的態(tài)度，在職業(yè)生活中要有充分的責任感，從而使工匠在進行枯燥的職業(yè)生活中可以找到適合自己的生活準則，而不是迷失在枯燥、重復(fù)的工作流程中。最后且重要的是，工匠精神對于工匠自身的人生信仰與工作方式有一定要求。工匠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中不斷地進行自我改善與同樣具有工匠精神的工匠進行技術(shù)的分析、感情的交流，從而不斷在平凡的職業(yè)生活中提升自我價值與工藝技術(shù)，實現(xiàn)自身的職業(yè)價值。

二、工匠精神在建筑裝飾專業(yè)教學(xué)運用過程中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式較為落后通過對建筑裝飾專業(yè)的探究，發(fā)現(xiàn)我國建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，對于高速發(fā)展的建筑行業(yè)來說，建筑裝飾專業(yè)人才供應(yīng)出現(xiàn)較大缺口。同時部分建筑裝飾人才沒有接受過系統(tǒng)的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)，從而出現(xiàn)了設(shè)計水平不一致、較多裝修質(zhì)量問題，以及設(shè)計方向局限，這使建筑裝飾專業(yè)人才設(shè)計的質(zhì)量難以保證，抑制了建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展。同時，我國院校的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式大致相同，都是建立在傳統(tǒng)知識教學(xué)上，對于理解能力較差的學(xué)生沒有幫助和體會，沒有幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，分析好職業(yè)目標，這使學(xué)生在進行建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)時沒有明確的學(xué)習(xí)目標進行督促，降低了學(xué)生進行建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細心，從而使學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時沒有感受到工匠精神對于建筑裝飾行業(yè)的重要性。同時，我國院校對課程的安排過于理想化，通常是先進行建筑裝飾專業(yè)理論知識的教授，再進行實踐活動，除此之外，實踐活動安排課時較少，學(xué)生無法根據(jù)實踐活動進行理論知識的結(jié)合，沒有達到實踐教學(xué)的最優(yōu)效果，而工匠精神大多數(shù)體現(xiàn)在實踐過程中，這也不利于建筑裝飾專業(yè)學(xué)生體會工匠精神的內(nèi)涵。

（二）理論與實踐教學(xué)聯(lián)系較少對于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，建筑裝飾專業(yè)屬于實用性的美術(shù)類專業(yè)，相對于理論知識的學(xué)習(xí)來說更加注重學(xué)生實踐能力及運用能力。但通過網(wǎng)絡(luò)對于我國當前建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)情況分析，建筑裝飾專業(yè)教師在進行實踐任務(wù)的時，為了使學(xué)生能夠循序漸進地進行理論知識與實踐的結(jié)合，的任務(wù)與實際聯(lián)系較少，因此學(xué)生在進行實踐項目的設(shè)計時與現(xiàn)實生活的聯(lián)系較少，在實際工作過程中缺乏項目設(shè)計的能力；同時，學(xué)生的能力只限于美術(shù)專業(yè)理論知識，沒有對建筑裝飾相關(guān)項目的了解、認識，例如會出現(xiàn)無法進行施工材料的識別、建筑方位及距離的確定等現(xiàn)象，使建筑裝飾設(shè)計效果不盡如人意。傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)無法滿足建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及設(shè)計能力，無法滿足社會對建筑裝飾專業(yè)人才的需要，使建筑裝飾專業(yè)工匠精神的核心層面、建筑裝飾設(shè)計基本能力及個人基本設(shè)計風(fēng)格有所缺失。

三、建筑裝飾專業(yè)工匠精神培養(yǎng)探討

（一）重視日常教學(xué)是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的基礎(chǔ)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生屬于技能型人才，因此，建筑裝飾專業(yè)日常教學(xué)通常要分為兩個方面：一方面是建筑裝飾專業(yè)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，另一方面是就業(yè)前期的就業(yè)指導(dǎo)實踐教學(xué)。學(xué)校在進行建筑裝飾專業(yè)的理論教育時，要對企業(yè)及社會對建筑裝飾專業(yè)人才的要求有所了解，在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)生活有足夠的細心與耐心，使學(xué)生在職場生活中認真、負責。同時，在進行建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實踐教學(xué)時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個人性格有足夠的了解，幫助學(xué)生制定適合、恰當?shù)木蜆I(yè)方向及職場工作方式，幫助學(xué)生明確自身的建筑裝飾設(shè)計才能，不斷進行弊端的優(yōu)化與改進，為學(xué)生普及建筑裝飾工作中存在的相關(guān)問題及進行工程設(shè)計時的注意事項，使學(xué)生可以在日后的職業(yè)生活中更快地融入，在職業(yè)生活中進行自我的優(yōu)化，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的建筑裝飾專業(yè)知識可以用在職業(yè)生活中，從而使學(xué)生在不斷的優(yōu)化中逐漸感受工匠精神的內(nèi)涵，并不斷培養(yǎng)自身對建筑裝飾行業(yè)的工匠精神。

（二）重視實踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的提升建筑裝飾專業(yè)學(xué)生在進行工程設(shè)計時，其細節(jié)并沒有完全進行優(yōu)化與改良。因此，學(xué)校要與企業(yè)進行交流與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實踐機會，使學(xué)生在多次的實踐機會中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的問題，在真實的職場環(huán)境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的建筑裝飾專業(yè)知識。學(xué)?？梢酝ㄟ^引進企業(yè)的優(yōu)秀人才擔當建筑裝飾專業(yè)的兼職教師，通過企業(yè)優(yōu)秀的兼職教師，幫助學(xué)生了解社會真實的建筑裝飾行業(yè)職場，了解崗位的工作特點及工作要求；同時，企業(yè)兼職教師可以與校內(nèi)理論知識教學(xué)教師進行教學(xué)方案的制定與探討，可以將建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及真實的建筑裝飾行業(yè)進行結(jié)合，使制定的方案更加適合學(xué)生日后的職場生活，增加學(xué)生的理論知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實踐技能掌握能力。同時，學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)時，可以在實習(xí)過程中對自身存在的問題進行改善，了解建筑裝飾企業(yè)的企業(yè)文化及企業(yè)理念，同時可以了解工程設(shè)計時的工程安全問題、工程造價問題等多個方面。通過這種方式使學(xué)生具有融合職場生活的技能，使學(xué)生了解了基本的社會人才取向，逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為具有工匠精神的建筑裝飾專業(yè)工匠。

（三）增強建筑裝飾專業(yè)的社會影響力在進行建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時，要對成績較好、學(xué)習(xí)能力較強的建筑裝飾專業(yè)學(xué)生進行引進，這種方式可以使學(xué)生加強對企業(yè)環(huán)境的認識及項目的熟悉能力，在建筑裝飾專業(yè)學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)的共同實驗?zāi)M支持操作下，進行新興材料或技能的研究，定期承擔國家下發(fā)的研究項目，通過檢測實訓(xùn)課程及相關(guān)的技能培訓(xùn)，增強建筑裝飾專業(yè)的社會影響力，從而使建筑裝飾專業(yè)學(xué)生有追求的目標，這就完成了工匠精神建立過程中的核心層面———職業(yè)信仰。在進行定期的項目研究及服務(wù)時，教師可以通過讓學(xué)生參與實訓(xùn)項目，一方面可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實踐能力；另一方面可以幫助教師了解實訓(xùn)過程中的注意事項，對教師日后理論知識的教學(xué)有所幫助。而對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生在進行定期的項目研究及服務(wù)時，由于學(xué)生并沒有足夠的工程設(shè)計能力，因此在進行實訓(xùn)過程中主要進行真實職業(yè)生活的體驗及實踐技巧的學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的溝通能力、項目管理能力及建筑裝飾設(shè)計能力，使學(xué)生在日后的就業(yè)過程中更加具有競爭力。同時，教師在讓學(xué)生進行實訓(xùn)項目的參與時，可以適當下發(fā)一些難度較低的工作給學(xué)生，學(xué)生在完成工作的過程中，可以逐漸增強對建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾行業(yè)的工匠精神。

四、結(jié)語

工匠精神視域下建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的運用探討首先在于對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生日常的理論知識教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的職業(yè)生活工作能力，這是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的基礎(chǔ)；其次學(xué)校及教師要重視學(xué)生理論知識與實踐課程的安排教學(xué)，使學(xué)生在多次的實踐活動中逐漸提升自身的價值及工藝技術(shù)，這是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的提升過程；最后要適當?shù)卦鰪娊ㄖb飾專業(yè)的影響力，在進行實訓(xùn)項目的參與時，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，這是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的過程，從而實現(xiàn)工匠精神視域下建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。

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作者：薛玲雅 單位：臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院